第七章:與孩子共同遊戲

斯賓塞：快樂教育法第七章:與孩子共同遊戲

與孩子共同遊戲 遊戲作為一種特殊的學習方式，是兒童表現生活、表達情感的開端。通常遊戲時，兒童的認知、記憶、思維、注意力等狀況都遠比在課堂中的效果好。這是因為兒童在鬆弛、歡快的遊戲情景下，更容易激發出想像力和創造慾望。。可是很多的家長們常愛對孩子重複一句這樣的話：都那麼大了，還像個小孩子似的玩。

這是對遊戲的誤解造成的。斯賓塞卻不這樣認為，在他看來：「重要的不是玩什麼，而是怎樣玩，玩的時候有些什麼想法和感受。」 玩布娃娃這樣簡單的遊戲，可能玩得很巧妙；下象棋這種看似「高等」的遊戲，卻可能玩得很蠢，並且很孩子氣。救火、打獵或者假扮印度人的遊戲，玩起來都可能頗為有趣，且充滿了生動的想像力；相反，讀書有時卻會毫無意義。 孩子的遊戲如果能夠得到家長很好的鼓勵和幫助，同樣能得到許多有益的東西。從做父母的角度，通過遊戲賞識和鼓勵自己的孩子也不失為很好的途徑。 著名建築師伯努瓦在他的回憶錄曾寫到：父親曾送給他一大盒做工精緻的玩具小兵，幼時的他常常幾個小時地玩這些精巧的玩意。他總在和小兵的交戰中戰勝它們，然後「照料」傷員，把損壞的小兵粘起來，再重新上色。數年之後，這些兒時遊戲里的想像躍然於他氣勢磅礴的劇院設計草圖上。 「徹底、真實而由衷的自由，這就是遊戲。」這種對遊戲的感受影響了這位建築師的一生。童年時養成的扮演勝者角色的習慣，給了他自信和鼓舞，並把這種習慣作為一個起點，直至鬢髮斑白。 遊戲或者運動本身固然對身心有益，但更重要的是，它使全家有機會一起開心地玩幾小時。 一位有三個子女的母親說：「孩子們小的時候，我們周末常去野外露營。在下雨天我們就在帶小帳篷的拖車上，找出那副商品期貨紙牌遊戲來，假裝自己是穀類期貨交易所的經紀人。我們會大聲呼喝，弄得公園管理員誤以為我們是在打架。」 父母的愛是孩子成長過程中的「營養催化劑」。一個感受不到父母關愛的孩子，其情感發展也不可能正常，而情感的發展對於孩子的整體發展來說又是至關重要的。很多父母整日忙於工作，無形中父母與孩子之間少了一份情感交流與溝通，這是造成一些孩子冷漠、孤僻的最重要的原因。 不少家長認為遊戲和玩耍不是重要的事情，甚至是有害無利的，並把這種觀點帶到家庭教育中。因此，有的家長把家庭教育理解為對孩子進行早期知識技能的訓練。 其實，很多教育實踐和研究已經證明，提前開始的知識技能的強化訓練，並不能給孩子帶來適應未來社會生活挑戰所必需的素質與能力。而其所造成的短期危害是使幼兒出現過度緊張、厭食、頭暈及耳鳴等癥狀，長期危害是使幼兒的學習積極性受到傷害。究其原因，這種做法違背了幼兒的心理生理髮育和認知的規律。 許多研究證明，由嬰幼兒自定前進步伐，自我控制的遊戲是他們學習與發展的最佳途徑；遊戲是幼年時期重要的任務，缺少遊戲的機會和經驗，將影響孩子各方面的發展；遊戲還是嬰幼兒理解世界、適應環境的重要方式。由此可見，遊戲對於成人而言，是工作之餘的消遣和娛樂，但遊戲對於嬰幼兒來說，卻是他們的「工作」，是他們生活中的正經事。為使孩子的身心得到健康發展，我們做家長的應該保障嬰幼兒做遊戲的權利。 普通的機器越使用越受到磨損，性能越變得落後，這是毫無辦法的。然而，人的頭腦卻完全相反，通過對大腦生理學和心理學的研究可知，人的大腦越使用越幾乎是可以無限制地延長使用。 玩遊戲是孩子鍛煉大腦最好的方法之一。只要父母在孩子娛樂的時候，稍微動腦想辦法，做一些努力，把理論基礎知識融於娛樂之中，單純的玩耍也會馬上變成使大腦變聰明的工具。 遊戲可以促進孩子的身體生長發育，孩子在遊戲中，身體的各器官和組織處於積極的活動狀態。各種不同的遊戲，大小不同的運動量，活動著身體的不同部位，從而促進著身體各系統的生長發育，特別是對孩子的運動系統和神經系統有利。孩子在進行遊戲時，總是非常積極的、歡樂的，總是伴隨著愉快的情緒。 這種愉快的心，又保證著孩子身體的健康，保證著機體的正常發育。 遊戲可以鞏固和豐富孩子的知識，促進其智力和語言的發展。遊戲是孩子對現實生活的特殊反映。在遊戲中，孩子廣泛使用著各種玩具，反映社會生活中的各種關係，運用著自己的知識和經驗。遊戲的同時也是運用智慧的活動。在孩子玩各種遊戲時，需要觀察力、記憶力、創造力、注意力、思維力和想像力等六種智力要素的積极參与，並在遊戲進行過程中不斷地解決不同遊戲情景中產生的不同問題，從而有力地促進了孩子智力的發展。 特別值得注意的是，遊戲對孩子創造力的發展有著不可估量的作用。孩子的所有遊戲都離不開想像，而想像和創造關係密切，不可分割。沒有大膽的「異想天開」的想像，也就無所謂創造。 仔細觀察孩子的遊戲，就會發現孩子在遊戲中充滿了奇特想像和不同凡響的創造與主動探索精神。
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