走進差生、關愛差生

走進差生、關愛差生一附小英語組 余桂濱各位領導、各位老師：大家下午好！剛才聽了兩位老師的發言，我也頗有同感，教育是相通的。接下來我代表英語組也來談談我們的補差行動。在校領導的關心和重視下，我們英語組同心協力。吳老師一傳達上級精神，我們就成立了備戰小組，時刻準備著，為教育事業而奮鬥。第一， 轉換觀念，走進差生。世俗意義上的差生往往是語言智能和邏輯數理智能不突出，導致成績不好的學生。加德納的多元智能理論告訴我們，不要以單純學習成績的好壞 來評判一個學生。在二十一世紀這個崇尚張揚個性，倡導價值多元化的社會，簡單的分數只會使人忘記天賦的原始含義，扼殺大量的人才。用多元價值判斷學生，充分挖掘學生的潛能，才能打開學生那久已封閉的心靈窗戶。愛是教育的潤滑劑，做為一位教師，要繼承儒家「有教無類」的泛愛精神，要發揚佛家「普度眾生」的博愛精神，對「差生」更要一視同仁，要雨露均澤。第二， 對症下藥，各個突破。教育心理學告訴我們，差生同樣具有進取心、自尊心，渴望進步。但他們由於各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我們可以主動找他們談心，了解他們的一些情況，並在學習生活上給予一定的關心；和他們的父母交流，指出孩子的未來也是他們的希望，而小學階段對人的一生又是多麼重要等，盡量爭取家長的主動配合。有些父母工作忙無暇管教孩子，我就主動聯繫他們的爺爺奶奶、外公外婆等，積極和他們交流，請他們發揮餘熱，一起幫助孩子輔導外語，還進行必要的思想教育。作為教師，還要注意了解每位差生的情況，在思想上不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放棄他們，了解他們特長、愛好，尋找他們身上的「閃光點」，多表揚鼓勵、增強他們的上進心。第三，立足課堂，提高效率。英語是一種交際工具，是一門實踐技用很強的課程，這就要求學生要大量地反覆地模仿、訓練和運用。這就是英語學科的特點，而大多數差生學習不主動、怕吃苦。隨著教學內容的增多和難度的加深，他們會認為整天嘰哩呱啦地讀啊、記啊太沒有意思，上課時注意力往往就不夠集中。我就將教材化難為易，化多為少，用短暫時間達最佳效果，課堂上盡量創造愉快的氛圍。差生由於羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的字母或單詞；朗讀事先已讀過多遍的課文。當他們回答正確時，我總是面帶笑容地說：「verygood」 、「wonderful」，他們往往因得到表揚而激動不已。不知怎地，我自己的心裡也有些翻騰。慢慢地，一些差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。為了延長差生上課專註的時間，我常結合課文做些遊戲，教點歌曲，講些有趣的外國文化習俗等。課堂上將好差生搭配起來，採取全班、小組、雙人、個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調節他們的情緒，讓差生在和諧輕鬆的氣氛中學習。第四， 作業面批，彈性評價。對於差生，他們是學習上的弱視群體，是班級的敏感部分，只有給他們更多的鼓勵和寬容，才能讓他們樹立起學習的信心。教師應該給他們提出較低的目標，注意從各方面發現他們的點滴進步，並及時給予激勵，幫助他們樹立自信心。對於他們的作業，我在一段時間內不根據全班水平評價，而是根據他們過去的表現評價。例如，三年4班的魏凱同學以前從不交外語本，我和他面談了好幾次，又和他外公聯繫過，還把他請到辦公室或者陽光班補作業。我在他的作業上這樣寫：「能交作業，很好！」、「能及時交，有進步！」，並給他作業蓋章，還在課堂上表揚他。現在他基本上能及時交作業，但書寫還是不夠規範。以前我都是在差生的作業本上寫「重做，面批，找我」，可是很少有學生能夠鼓足勇氣來辦公室找我面批，就算千年等一回，終於盼到一個，也未必找得到我，因為我們英語教師任教班級教多，流動作戰，神龍見首不見尾。後來，我改變策略，變「找我」為「我找」，主動找差生面批，及時幫助他們糾正錯誤。有些差生的頭腦反應地慢點，一個簡單的知識點講幾遍還不理解，我就不厭其煩地再多講幾遍；有時想辦法把知識點編成公式或者順口溜，用淺顯易懂的語言幫助他們理解和記憶。每次考試後，我都及時表揚那些成績有進步的差生，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅，事實證明，差生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知慾；有違反紀律的行為，也有守紀律的願望。他們畢竟還只是孩子，教師一個寬容的微笑、一句體貼的話語、一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產生巨大的學習動力。第五，課外延伸，義務輔導。課堂上要以全體為主、兼顧差生，課外是課堂的延伸，要積極組織差生進行義務輔導，這已提上我們英語組的議事日程了。吳東亞老師雷厲風行，抓一個算一個，抓兩個補一雙，很早就組織了一批學生進行義務補差。林秀卿老師更是見縫插針，利用早讀、早操或者是放學時間，對各班差生進行「輪番轟炸」。她還利用學生資源，讓好生幫助差生，生生掛鉤，共同進步。此外，在利用家長資源、加強家校聯繫方面，司徒老師更是我們英語組學習的典範。司徒老師溫柔似水，懷柔政策，以柔克剛，經常和家長聯繫，與家長取得共識，求得其配合。去年福州市質檢，吳老師、林老師、司徒老師任教的班級都取得很好的成績，這和他們關愛差生是分不開的。我們幾位年輕教師也經常向老教師們請教，向班主任和科任教師取經，制定計劃，認真備戰。現在抽考的警笛長鳴，各科補差的行動即將開始！ Are you ready ?Let』s do it together ! Thank you !
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