淺談單親家庭孩子的教育

淺談單親家庭孩子的教育

——愛與教育同行

華南師範大學地理科學學院 楊文嫻20072601215

一．開篇語

單親家庭孩子，這是一個特殊的群體，卻又是一個容易被我們所忽視的群體。在他們當中，有的是父母離異、有的是父母雙亡；在他們當中有太多太多的故事，太多太多的創傷。在他們當中有不少還是比較優秀的，但也有相當一部分，由於家庭的破裂，使他們的生活環境發生了巨變，心靈遭受了沉重的打擊，從小就飽受家庭動蕩所帶來的磨難，形成了心理上的殘缺。很多單親家庭學生無法面對現實，無法走出陰影，從而導致早戀、自戀等各種不良心理的產生，造成心理偏差。我在實習期間，擔任了南庄高級中學高一6班的班主任，在我們班就有3位學生是單親家庭。在這短短的兩個月的實習時間，是他們給我太多太多感悟。我關注著他們，與他們一起成長；一路走來，我有很多感慨。我始終相信：沒有愛就沒有教育。愛創造了教育。對於單親家庭孩子，關愛比任何一件事情都重要。

二．我對單親家庭孩子的教育做法

（一）真心關愛，撫慰心靈的創傷

作為一名教師要有「愛滿天下」的胸懷，熱愛每一個學生。不愛學生不得到如何施愛於學生的教師的不是一位好教師。隨著社會的不斷發展，單親孩子也在不斷的增加，一般一個班就會有好幾個單親孩子。而這些單親家庭的孩子，從小就生活在一個不正常的家庭環境中，家庭的「內戰」在他們的心裡留下了陰影，他們中絕大部分整日處於矛盾中，有的時候會感到自己是一個「多餘的人」，常常會為「爸爸、媽媽，哪個會要我？」這個問題而擔憂、焦慮。而這些一系列的擔憂、焦慮，使得他們的性格與其他孩子有很大的不同。在與他們的交往過程中，我一直謹慎小心，喜歡從細節處打探他們的內心世界，我看到憤怒的情緒、無論在家裡還是學校缺乏安全感故意引起別人的注意、競爭時那不健全的自尊、遇到一點小困難就退縮的懦弱的這些缺點成了這個群體的某些共性，所以就要充滿愛心的細心呵護、關照。

前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說：「教育的全部奧妙在於如何愛護兒童。」教師應視學生如子女，投入更多的情感，堅持用自己的愛心感化「單親孩子」。「澆菜要澆根，教人要教心」，教師要用自己的真心感染他們，用發展的眼光看待他們。陶行知先生曾說過「教育」是「教」人「化」人。對單親家庭孩子的教育，班主任、任課教師、家長應當齊抓共管。特別班主任應當經常同任課教師交流意見，並能及時與家長取得聯繫。我在實習期間，作為高一6班的副班主任，我是全身心地投入，用關愛感化每一位學生，對單親家庭的孩子更是特別的關注。

我愛這群孩子們，在他們的身上我看到了我曾經的中學時光，我嗅到了那青春的味道。我喜歡他們，有的孩子很頑皮，有的孩子很乖巧，有的孩子不喜歡說話，但是他們有個共同點：那就是他們都是高一6班的孩子，都是我所喜愛的學生。教師的天職是給孩子希望，教育是播種希望的事業。個別學生，特殊群體，他們在心理上還有很多迷惑，很多走不出去的障礙。我主動走近他們，了解他們，幫助他們。對於這些失去家庭溫暖的孩子們來說，他們不是不懂得道理，而是他們懂得的道理太多了。我們不需要給他們太多勸說，我們需要的是傾聽、鼓勵、關愛和支持。

我們班有一個女生江同學，她很小父母便離異，目前她隨父親一起生活。但父親忙於經商，無暇顧及她，對她的教育、生活、健康等方面都不夠重視。她渴望得到關注，渴望得到溫暖；於是她特別依賴周邊熟悉的同學。她特別敏感，特別想引起別人的關注。她從不輕易相信別人。

有次她生病了，她看了校醫生後覺得沒效，於是主動找我。我不是醫生當然不會看病，可是那一刻我很感動。當一位學生在她很需要幫助的時候，主動找了你，一個實習老師，而不是一直帶她的班主任；這是一件讓人多麼感動的事。她信任你，才會找你。她的反覆發燒也確實讓我很擔憂。我立即聯繫校醫生，在校醫生的建議下，我決定帶她去鎮里的醫院看。可是我還是一名實習生，況且這又是晚上，學生處於偏僻的位置，出去不是很安全。我立即電話聯繫我的指導老師，並且和級長說明情況。級長當時在忙，但是也很關心。我們聯繫了她的家長，可是情況和我想像中完全不一樣。父親對她發燒的消息習以為常，不重視不在乎，並表示忙於生意沒空處理，說她經常感冒發燒的，隔兩天就會好。而母親對她的事更是完全不關心。多麼令人辛酸的話語，對於這樣的家長，我們都很氣憤，對於她我突然間好想好想把我全部的力量給她。我知道在那一刻她很脆弱。有哪一個孩子被父母忽視不傷心不難過的？單親的孩子缺少了很多家庭的溫暖，而這些要我們教師用愛心去撫慰。我不知道我能不能撫慰父母留給她的創傷，那一刻我什麼也沒說，抱著她幫她拭去悲傷的眼淚。

在醫院我陪同著她，我看到她的脆弱，聽到她的故事，了解到她的家庭狀況。我靜靜的傾聽著，安慰著。我知道她很需要一個人去信任去傾聽。後來她和我談及她的理想，我鼓勵她支持她一定要朝著自己的目標努力。我們聊了很多很多，我和她談我的故事，鼓勵她，給她希望。在接下來的實習中，我一直關注著她。我看到她慢慢的變得活躍了，和同學們相處更加融洽了。在課堂和晚修，她講話、開小差的次數減少了，她開始會主動問我各科的題目，她的作業開始認真起來了，在校運會中她還會主動幫我安排工作，給班集體宣傳加油助威。我看著她成長著，彷彿我自己在成長著。

（二）朋友姿態，彌補失去的親情

單親孩子他們缺少的是父母的愛，但這些事可以通過我們的努力去彌補的，我默默地觀察著他們，處處關心他們生活中的細微之處。當季節轉換時，提醒他們注意根據天氣變化增減衣服；經常和他們聊天，經常挖掘他們身上的優點給以表揚。我希望這些能給他們帶來一絲絲溫暖。我希望能夠影響他們，讓他們從迷惘中走出來。我常常以一種朋友的姿態和他們相處，我想更加靠近他們，了解他們，關愛他們。

這是一個特殊的群體，他們每一個人身上都有很多故事，只有當教師給這些學生以親近感、信任感，讓他們感受到教師對他們的關注，他們才灰暗理解教師的一番苦心，才能真正願意接受教師的教導。我明白他們渴望的是真正的關愛，我一直地去彌補這些孩子失去的愛。在學習上，主動問他們有哪裡不明白的，主動去輔導；在生活上，時刻關注，多多關心；思想上，多疏導。當這些孩子遇到困難時，我特別重視，並安排其他同學給予幫助，幫助他們解決困難，讓他感到儘管少了父母的愛，但多了老師的呵護和同學的關心和幫助。我努力成為他們生活和學習上的朋友，思想進步的引路人，讓他們體會到老師的關愛，集體的溫暖，同學的友善。我相信如果生活在一個充滿友愛真情的班集體中，他們肯定會感到生活仍然是充滿希望和生機的。

（三）獨具慧眼，播種希望的種子

每一個人都有理想。在我實習的過程中，我發現我所帶的高一6班，幾乎每位學生都有自己的理想；但是很多人都沒有信心去實現。我們班的生源並不好，在59個人當中，只有34個是正取生。而這些單親家庭孩子他們的學習成績也處於中等水平。他們都有自己的夢想，都有自己想要奮鬥的大學，但是從未有足夠信心。我們班一個單親家庭孩子江同學曾經對我說過「老師，我要像你一樣以後都師範，以後當一名老師」，這一句話讓我感動了很久。但是她自己又沒有信心，我鼓勵她，和她談了我自己的一些經歷和學習方法。我和她分析了她的優點和需要改進的地方，並鼓勵她努力奮鬥，一定能夠一步步走向成功的。後來她學習變得主動了，常常在晚自修的時間問我各科目的問題。我看著她認真起來，看著她努力起來，我感到很欣慰。

後來，我針對學生理想和學習上的迷惘特開展了一次主題班會。主題班會以交流形式為主，主題為《傾聽你的聲音》。在班會上，我注重以學生為主導，傾聽他們的聲音，傾聽他們在學習上的迷惘和煩惱，傾聽他們的理想，引導他們總結自己的不足，並寄予自己對他們的期望，鼓勵他們自己針對問題提出建議。美國著名的教育學家愛默生曾說過「教育成功的秘密在於尊重學生」，學生有迷惑，他們需要一個機會訴說他們的心聲。作為教師，我們就應該努力創造機會，讓他們表現自己，發現自我，認識自我，從而提高自我。教師的天職是給孩子希望，教育應該是播種希望的事業。

我們要善於幫助孩子建立希望，建立自信心。每一個好老師都獨具慧眼，能抓住學生的閃光點。閃光點即一個人的長處和優點。抓住學生的優點和長處來肯定、鼓勵、表揚，哪怕是一點點，都能有效地打消學生的自卑感，喚起他們的進取心。每個人都有閃光點，單親家庭的孩子也不例外，當他們在學習上有創造性見解時，家長和教師則要格外誇獎和給予肯定。對單親家庭孩子我們應該多鼓勵，少指責；多溫情，少冷漠。

（四）支持鼓勵，揚起教育的風帆

對於單親家庭的學生，多給他們表現的機會，當他們取得成績，哪怕是非常小的成績，我們都應該給予充分的表揚。當他們出現問題或有熱情卻未能做好時一定要鼓勵，不歧視、不迴避，並在人生觀方面多給予正確的指導，使他們知道老師是關心自己接納自己的，使其能對自己充滿信心，對生活和學習充滿熱情。因為支持鼓勵是教育的風帆。

我們班有三位單親家庭的孩子，其中有一位是班幹部，另一位是課代表，而另一位怎沒有擔任什麼職務。但我通過對她的觀察和了解，發現她在班上表現的很活躍，和班裡很多同學相處融洽。在開學之初她是臨時文娛委員，後來文娛委員又有更好的人選。我想在這一點她心裡可能會有點傷心和失望。但我覺得她還是有很多優點的，只是沒有機會更好地展現自己。在校運會期間，由於她沒有參加愛體育項目，我特意找她幫忙安排班裡的後勤工作，並且讓她擔任拉拉隊的隊長。她很配合和認真，積極地詢問每一位同學的意見，最後在她的幫助下，我們班的後勤工作在最短的時間安排好。我對她的表現大為稱讚，她更加有動力，在校運會期間表現更積極更活躍，帶領我們的同學為參賽隊員們加油打氣。所有的孩子都是一樣的，單親家庭孩子也能很優秀。每一個孩子都是優秀的，都有自己的優點，如果他們還不夠優秀，那是他們的閃光點還沒綻放。

我始終相信愛能創造教育，鼓勵和支持比批評和懲罰更加有效。陶行知先生有一句名言：「你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。」蘇霍姆林斯基說過：教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛應該兼有父母的溫存又有睿智的嚴格要求。單親家庭的孩子在閑暇獨處時常感到無聊，更多地喜歡採用消極被動的方式來打發時間。他們喜歡打遊戲，上網聊天，忘記老師留的作業，也忘記了上學、回家的時間。對此，我們可就近安排其要好的同學與其同來同往，加以敦促。當然我們身為老師也與他多談談心，交流一下他的這些行為對他所產生的危害，使他對這樣的問題有一個清醒的認識。同時只要有轉變只有有進步，哪怕是一點點，我們也要就加以表揚，要經常提醒，多鼓勵，使其從根本上得以改變。對每個孩子尤其是單親孩子來說，老師的愛是一種無私而偉大的力量，老師的支持和鼓勵能夠揚起教育的風帆，引領他們前進。

單親家庭的孩子就好比茫茫大海上漂行的一葉孤舟，他需要我們的正確引導，才能安全地抵達寧靜的港灣，才能順利發展地走向生活的彼岸。支持和鼓勵能夠產生強大的動力，能讓學生主動自覺地沿著老師指出的方向前進。

三．我對單親家庭孩子教育的建議

在我實習的這段時間，對於單親家庭的教育我感悟很深。對他們的教育，尊重是前提，關愛要同行，傾聽要主動而有耐心，善於挖掘閃光點，播種希望的種子，支持和鼓勵並存，才能幫助其健康成長。怎樣才能幫助單親家庭孩子更好地成長呢？我有以下的建議：

1.建立單親家庭學生檔案。從入學起，就應當著手建立單親家庭學生檔案，對他們的學習生活、心理行為和家庭情況進行深入地了解和跟蹤，並詳加記載。對他們適時進行心理疏導，學習輔導，生活上的關照，行為上的矯正，定期與家長聯繫，及時掌握單親家庭孩子在家中和社會上的情況。家庭的教育方法如何，對子女的心理健康產生很大影響。因此，班主任不僅僅要做好學生的教育工作，也要做好家長的溝通工作。　　2.幫助單親家庭孩子融入班集體生活，消除憂鬱心情。良好的同伴關係對孩子身心健康發展有著很重要的作用。作為老師可以在課堂上多提問，鼓勵他們參加班級組織的各種活動，讓他們感到同學、老師都很重視他們，盡量淡化他們與其他孩子之間的差別，避免他們感到窘迫、難堪和不安。

3.善於發現單親家庭孩子身上的閃光點，注意鼓勵和支持。我們要重視他們的點滴進步，同時引導他們多為集體做好事，幫助他們在班集體中樹立起威信和良好形象，使同學們接受他們並樂意親近他們。

4.在活動中培養他們健全的個性。我們要深入了解學生，引起足夠關注。培養他們健全的個性，使他們朝氣蓬勃地融入到集體中來，樂觀地面對並克服困難。同時，避免當面談論敏感話題，關注其動態，防止結交壞朋友，走上邪路。

5.給予他們更多的溫暖和快樂、關心和鼓勵。教育家陶行知先生說「真教育是心心相印的活動。惟獨從心理發出來，才能打到心靈深處。」對於那些單親家庭的孩子來說，更需要教師注入無私的愛來撫慰他們心靈中最敏感的創傷。作為教育工作者，要善於創設一種真誠的氛圍，使孩子重新享受失而復得的溫暖與快樂。

四．結束語

單親家庭的孩子儘管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少愛護和幸福感，但是我始終相信愛是可以彌補的。只要每一位教育工作者本著"愛心、熱心、誠心、耐心"和科學的態度，為他們付出更多的愛，就能醫治他們內心的創傷，幫助他們克服生活中的困難，相信他們也同樣會生活得快樂、幸福。能否做好單親家庭孩子的教育工作的關鍵在於教師對這些孩子要更有愛心、耐心和誠心，要動之以情，曉之以理，要做個有心人。學會把握他們思想上的熱點和盲點，用自己的真心去幫助他們，關心他們，教育他們。只有這樣，我們才會為單親家庭孩子撐起一片愛而溫馨的天空