班主任日記三(堅持更新)

07-04

班主任日記三(堅持更新)

[ 2007-5-6 7:03:00 | By: 楊柳風 ]

1推薦有人問大師：「為什麼這裡除了我，每個人都這麼快樂？」「因為他們已學會在每一個地方看到善和美」，大師說道。「為什麼我在每一個地方都看不到善和美？」「因為你無法在內在看到的，也無法在外在看到。」2007/4/30 晴轉多雲星期一期中考試結束了，成績比我預期的要好，尤其是優生的數量有所增加，心裡略感安慰，畢竟自己和同學們的努力都沒有白費，同時也看到，班裡越來越多的學生知道主動學習了，越來越多的同學變得懂事了，懂得體諒父母和老師了，也知道關心別人了。但是仍有一些學生還是處於沒有目標地生活的狀態中，個別學生早晨到校仍然是經常發獃、說閑話，而不是把大好時光用來學習，小態度，大人生，從學生成績分析的原因來看，對細節的把握和學習的主動性強弱仍是決定學生成績好壞的兩個重要原因。很多學生的學習和生活都沒有計劃，對於學到什麼程度，要解決什麼問題很少考慮，少數學生由於缺乏目標，不經意間浪費時間的現象非常嚴重；部分學生學習任務不能落到實處，不注重知識的落實，對於知識掌握的程度不考慮，不研究，盲目學習，學而不思，導致知識難以紮實，最終導致成績難以有大的提高，尤其對於今後學習能力的培養非常不利，由此來看，如果我們班下一步要有一個大的突破，抓細節，抓落實，充分調動部分學生的學習能動性是重點要解決的問題。 2007/5/1 星期二晴本次考試，一些學生被反映有作弊現象，我的心裡感到非常沉重，誠信的缺失在這些年齡尚小的孩子身上已經表現得非常明顯了，為了拿到一個好成績，為了那點可憐的虛榮心，我們的學生就可以採取欺騙的方式，欺騙老師、同學、父母，並且不以為恥，那麼將來走到社會上，我們誰能保證他們不為了個人的一點私利而採取其它可恥的手段呢？由此想到自己上大學期間，班裡一些好學生為了拿到獎學金而不顧別人鄙夷的目光考試作弊，至今想起來都覺心寒，我們的教育辛辛苦苦培養出來一群嚴重缺乏誠信的公民，這些人走到社會上和單位上，難保不會欺上瞞下，弄虛作假，人前一張臉，人後一張臉，想想，如果我的學生也變成這樣的人，我們的教育就徹底失敗了。五一節過後，我必須就這個問題採取一些措施，一個缺乏誠信的班級不是我們建設的目標，班級的可持續發展必須把德育建設放在首位，培養一群缺乏其碼的道德誠信和自私自利的人，這樣的教育，不要也罷！ 2007/5/4 星期五晴好不容易過一個五一，還是有好多好多的工作要做，不過，要做的都不是喜歡的事，真正喜歡的還是和孩子們在一起的日子。有時候靜下來就想，不幹行政工作了，就真正地當一個班主任去，用心地研究每一個孩子，和他們一起歡笑、煩惱、努力，徹底體驗一名教師的全部，用新教育的話語來講：「過一種幸福而完整的教育生活」，由此工作著，痛快著，煩惱著，喜悅著，甚至痛苦著。所有的一切，都圍繞著孩子們轉，捨去了許多的雜事，許多纏心的不能擺脫的煩惱事，可以不必考慮為別人擔負什麼本就承擔不了的責任，可以不必背負因為能力或其它原因而做不好或不能做而帶來的憑空煩惱，可以集中精力做自己能做而且努力可以做好的有意義的工作，可以把人生全部的意義濃縮在三尺講台一方教室之內，可以把人生所有的思考都指向一個終極的歸宿，用海德格爾的話來講：詩意地生存在大地上。可是，可是，我卻明明覺到了人生的諸多局限與無奈。我是一個喜歡自我苛責的人，我可以寬容別人，但卻常常為一些事責備自己，我也是一個感性過強的的，對人生有限性的體驗常常體驗得透徹骨髓，我不知道誰在我這個年齡卻常常思考生死的問題，我不怕死亡，但我害怕死亡帶來的虛無，這種虛無的東西有時候常常在不經意間串出來，既使活著，還是讓我體驗得那麼真切，生活可以痛苦，可以煩惱，但最怕的就是這種漫無邊際，捉摸不透而讓人徹底無奈的虛無，這種虛無的最終結果在於死亡，由於死亡帶來的這種虛無，我總是最為真切地體驗著活著的滋味，我努力體驗生活的每一天，我總在拷問活著的意義，拷問我自己的生存狀態，我不願活得麻木，不願毫無意義地生活著。作家史鐵生說過，要為活著找到存在的理由。我也在問自己，既然生命是如此的有限，那麼活著到底是為了什麼？既然人最終要走向死亡，那麼我們所有的努力值不值得？這種拷問讓我覺得煩惱，也讓我珍惜活著的每一天。我不停地工作，不停地思考，不停地做些什麼。我總覺得時間是不夠用的，有時候很累，就停下來一會兒，可我有時候真的不知道有些工作有什麼意義，好象只是出於某種責任才努力去做，才去努力把它做好，我多麼希望也有一把「奧康剃刀」，把那些對於人生沒用的東西剃掉，剩下的就是人生必需的。我知道，生活會一直過下去，我仍然會不斷地追問，這似乎是一種本能的需求，有追問就會有思考，有思考就會有行動，我明確地知道，我是一名教師，是一位父親，一位兒子，一位朋友，對於諸如此類的角色，我沒有選擇，有時候支配人生的力量不是你選擇了什麼，而是人生選擇了你，然後，你再選擇如何走自己的路。薩特說，先有存在才有本質，本質是人創造的。可我常常覺得，存在和本質其實是互生的，只是問題的角度不同而已。但創造卻是恆久的主題，人活著，不管是出於什麼，總是要創造的。2007/5/20 星期日晴這幾天忙得有點焦頭爛額的感覺，時間變得幾倍的不夠用，研究生論文弄不出來，導師都頗不高興了，可我真的很難靜下心來去修改論文。導師和我講，請一個星期的假，好好把論文修改一下，我只能苦笑，不用說一個星期，就是一天的假我也請不了，事情太多了，除了放不下班裡的孩子們，還有課要上，行政上，一大堆的事情在等著做，招生工作成了一件讓人負重不堪的折磨，這種折磨既來自於勞累，更來自於心靈的折磨，眼看太多家長渴望的目光，太多家長失望的眼淚，我覺得自己快撐不住了，有時候真的想大哭一場，我不是一個能拒絕別人的人，可我得硬起心腸拒絕很多的家長，很多的朋友，侯校長是一個做事非常認真的人，和她一起工作，我只能更認真，更負責。可是，家長們渴望孩子接受良好教育的願望，使我對教育資源不平衡越來越憎恨起來，我越來越渴望教育公平，渴望大量優質教育資源的出現，使家長和孩子們不再忍受這些折磨。這幾天，我感到對班裡的孩子們也非常內疚，因為忙於行政工作，班級有些疏於管理，班裡也出現了一些問題，幾個上課愛說話的同學老毛病又重犯了，白天沒時間，我只能等到晚上通過電話和這幾個孩子交流，一遍遍的引導，覺得自己都瑣碎得象個老大媽了。所幸是孩子們都非常懂事，也都能認識到自己的錯誤，也在想辦法改正，我就想，只要孩子們有向上的願望，其他只是一個方法的問題了，基礎的東西還是心理的，我真正擔憂的，班裡有個別的孩子心理存在輕微的障礙，除了青春期心理波動的影響外，個性的自私、孤僻、任性都是非常令人擔心的不良心理品質，這些對一些孩子性格的形成和人格完整影響都是比較大的，我希望通過我的努力能夠在初中這個關健階段糾正孩子們這一不良心理品質，使其走上正常的、正確的心理軌道。有時候我就想，什麼時候擺脫太多的行政工作，剩下的時間，可以用心地觀察孩子們，可以安靜地進入閱讀狀態，可以有足夠的時間對自己的教育教學進行反思和寫作，那時候，生活真的就會變得非常自我，可這樣的人生理想，至少現在，我是無法實現的，既然這樣，不如把生活變得簡單起來，多反思自己，少埋怨別人，每天認真做好自己該做的事，能力範圍之內的事。還是那句話，心安鬧事靜，性定菜根香。教育其實最需要這樣的心境。 2007/5/23 星期三多雲轉陰有雨如何成長為一名優秀的教師這兩天在讀劉可欽老師的<劉可欽與主體教育>一書，開書就被吸引了。作為教育家成長系列叢書之一，這本書從多角度體現了一名教師從幼稚走向成熟的過程，從劉可欽老師的成長曆程來看，任何一名教師的成功都經歷了心路的艱難跋涉，從失敗中不斷反思，從成功中總結經驗。讀這本書，我的體會有幾點：第一，教育需要激情，激情來源於對教育的熱愛，又促成對教育的熱愛，激情體現了一名教師願意在教育中體現自己生存的價值，從而促使教師不斷反思、調整自己的教育教學行為，從而成就自身的價值。第二、一名優秀的教師應善於學習，不斷學習是教師靈感和新知識的來源，願意學習，善於學習，教師的反思和行動的基礎才能建立起來，當然，學習包括多方面的，既包括學習書本的理論知識，也包括向成功的教師學習，向同行學習，還包括向實踐學習。多用心去觀察，用心去思考，教師就會在不知不覺間走向成熟。第三，一名優秀的教師決不應抱殘守缺，要有開放的意識，要有創新的觀念，一名教師的優秀在於他（她）對自我的突破，在於他（她）敢於將自己的反思大膽用於教育實踐中，並不斷在實踐中調整和反思自己的行為，從而促成新的創新，並完善自身的教育觀念和教育行為。第四、還是一句老話，反思是進步最重要的保障，一名只會怨天憂天，埋怨環境的教師，除了證明自己的無能之外，註定了永遠與成功無緣。閱讀一本書，就是在和一個優秀的心靈對話，閱讀劉可欽老師，自身的心靈也變得充實而飽滿。2007/6/4 星期一多雲間陰有陣雨當班主任久了，那份激情慢慢變得不象當初了，也逐漸理解了教育的複雜，有時候，面對學生的各種問題，心情也變得十分複雜，育人畢竟不象是培育一個簡單的產品，我們單純而善良的願望常常會受到各種各樣的挑戰，尤其是這個年齡階段的孩子，幼稚不成熟，但內心世界卻又顯得和實際的不成熟極不相稱，生活在當前中國社會的孩子，受到家庭和社會各種因素的影響，很多孩子失去了原本應該保有的純真，甚至一些孩子失去了感受溫情、感受寬容的心境和心懷，很多孩子為人處事事故而自私，有些孩子和父母抵觸甚至不和周圍的任何人接觸，孤僻而冷漠，這些，都讓我這個做班主任的感到心裡非常難受，儘管一再告誡自己不要情緒激動，可有時候，還是免不了要發點脾氣，發完脾氣以後又後悔，覺得不該對孩子們這樣。有時候想想，人和人的理解真的不是一件容易的事，哪怕老師和孩子之間也是這樣，我只有努力讓自己去理解每一個孩子，也儘可能讓孩子們理解老師。今天把座位調整了一下，這次調整座位，我沒有按照學生們的意思按排，而是安照自己的想法重新進行了調整，當然，本次調整座位，一方面是儘可能使班裡同學之間的座位合理，另一方面，也有一些其它原因。這次調整後，基本不想有多大的變動了，紀律方面，還是想加大管理力度。此外，青春期的男孩女孩，免不了彼此之間會有一些好感，但要注意其發展不正常而演變成早戀，儘管專家們提醒要慎用早戀一詞，但不可迴避的是,早戀確實是存在著的,迴避並不等於沒有，在初中階段，要引導孩子們正確地面對男女同學之間的友誼，正確地處理男女同學之間的關係，其實從入學以來，也聽說過班裡出現過一些類似此類的問題，但同學們都能正確地把持自己，這段時間，班裡再次出現了類似的問題，我想，應該在適當的時候引導同學們專門就這些事情進行討論，辯清危害，認清自己，對自己負責，對家人負責，對別人負責。我經常在心裡祈禱，願我的孩子們健康成長，願68班儘快成為一個優秀的班集體。2007/6/15 星期五晴搬到主校區以來，辦公室離教室近了（就在隔壁），經常可以觀察到班裡學生的一些情況，一些學生的不好習慣被印證了，郭旭東等同學的愛起鬨、浮躁等等的毛病一一晴晰地呈現在面前，班裡同學的浮躁之風過烈一直是制約班級發展的重大問題，從品質的發展來看，大多數同學還是非常不錯的，但課堂習慣、學習習慣不良一直是導致一些學生潛力難以發揮的重要原因，這學期行政工作過於繁忙，致使我的班主任工作不夠細緻，引導不足，接下來的工作，我必須有針對性地針對個別學生的情況作個別引導，這是個非常細緻的工作，粗躁不得，也必須下大功夫，持之以恆，尤其是做好學生習慣反覆出現的準備，防止自己心態上出現過於急躁的局面，初一的孩子，畢竟大多數還是非常單純的，如果引導得力，相信可塑性還是非常強的，教育欠缺了耐心是不行的。2007/6/18 星期一晴這兩天明顯感覺到班裡的情況好轉了很多，許多同學都在忙著準備期末考試。下午上政治課，我再一次和同學們強調了學習政治課的思路，上周給了同學們一份資料，很多同學都互相複印了，但資料太單調，我準備再找一些。接下來的周會課，我沒有象往常一樣讓同學們主持，而是仍然象上周一樣由我給同學們講一些問題，今天我準備了三個問題：第一個問題，關於上周五同學們反映買水的問題，本學期班內一些愛好籃球和足球和同學們組織了兩次和其它班的比賽，張皓帆等幾個班委主動給參賽的同學買了礦泉水，但還沒等參加比賽的同學們喝，一些不參加比賽的同學卻把水拿去喝了，班裡幾個同學上周五說起這件事，都挺氣憤，我聽說後，也覺得這件事雖然不大，卻暴露了一些同學班集體榮譽淡薄，愛沾小便宜，不關心同學等問題，我對同學們說：「這件事看雖不大，卻反映了我們一些同學基本的文明素質不夠，記得報紙上曾經報道過一件事，說某個城市為慶祝節日買了幾千盆鮮花，卻有很多市民偷偷把鮮花搬回了家裡，這件事情，很多媒體進行了轉載或報道，在西方文明的發達國家，這樣的事情是不可想像的.我的老師到斯坦福大學作訪問學者，看到美國有些城市的綠化非常好，有的城市馬路兩旁種滿了果樹，但卻從來沒有人去亂摘亂采，這體現了一個國家的文明素養水平的提高。老師覺得，一個班就是一個民族的縮影，我們同學們現在身上暴露的種種問題，恰恰是我們國家整個民族素質的一種體現。我希望走進68班的同學畢業後走上社會有一種明顯的標誌，這種標誌不是你學了多少知識，因為很多你為了應付中考而學的知識在中考過後都會忘記，但有一種東西你卻會使你終身受益，這就是你的素質，你的一舉一動，你的一言一行體現了你是一位曾經受過良好教育的，有教育的文明的人，是脫離了低級的庸俗趣味的人，在這時候，我們才會覺得，我們的教育是成功的，劉老師不希望培養出一群只會學習、只注重知識而不注重文明素養的人，在我們班，決不用一把尺子量學生，好學生決不能僅僅憑學習來定，我希望我們班的同學們能夠以此為鑒，如果你拿了用班費購買的水，請你把錢還給班裡，交給張皓帆，老師也不想追究是誰拿了，全憑大家的自覺性吧！」