曾老師原創:當我們的手中只剩下一片樹葉
當我們的手中只剩下一片樹葉 不久前,閱讀雜誌時偶遇一則徵文啟事:請以《一片樹葉》為題,寫一篇記敘文。 這是一個近乎完全開放的命題。題目簡潔明快,清新淡雅,在寫作上只做了兩個限定:一是文體——必須寫記敘文;二是內容——文中記敘事件必須圍繞一片樹葉展開。 我想,面對這樣一個「毫無羈絆」的題目,學生一定會展開想像、聯想,八仙過海,各顯其能,寫出無數遠遠超出我們預料的好文章。然而,夢想很美滿,現實總是很骨感。我把命題交給學生,經過整整一周,竟連一篇文章也沒收上來。 我:為什麼不寫? 學生:不會寫。 我:哪裡不會寫? 學生:題目只給了我們一片樹葉,沒有內容可寫! 簡單的問答過後,我猛然醒悟:學生不會寫作文,很多時候並不是因為題目限定的寫作空間太小,恰恰因為命題提供的空間過大。命題過於寬泛,則必然缺乏具體性、指向性,學生就會覺得沒有抓手,不知寫什麼,也不知從哪裡寫起。就像我們到飯店點菜,服務員問我們「吃什麼?」,我們輕描淡寫地丟下一句:「隨便!」「隨便」的內涵囊括了飯店經營的食品,服務員怎麼辦呢?一.首先,將任意的「一片樹葉」轉化為具體的「一片樹葉」 一片樹葉,具有不確定性,可以是楊樹葉、柳樹葉、楓樹葉、松樹葉、槐樹葉、杏樹葉、桃樹葉、梨樹葉...... 寫作內容總是具體的。一篇文章不能寫盡天下的樹葉,選取其中一種作為寫作對象,寬泛的題目便在選擇過後,被具體化了。 弱水三千,寫作的時候,只能選一瓢飲。二.然後,將選取的樹葉當前所處的時間、空間具體化 當我們選取了一片具體的樹葉——比如一片楊樹葉之後,新的不確定因素又擺在我們面前:不同的時間,楊樹葉的狀態是不一樣的,不同的空間,楊樹葉的狀態也是不一樣的。 我們要刻畫的這片樹葉,此時此刻,是春天,還是夏天?是秋天,還是冬天?當前所處的時間點,作者必須確定下來。 我們要刻畫的這片樹葉,此時此刻,它是長在枝頭上,還是飄零在空中?它是靜靜地躺在地上,還是被深埋在雪中?當前所處的空間,作者必須確定下來。 例如:時值深秋,最後的一片楊樹葉,瑟縮在路邊的枝頭上。 又如:布穀聲聲,春風習習。一片鵝黃的楊樹葉,從兩個粗粗的樹杈間擠出來。三.刻畫它當前的狀態 刻畫它當前的狀態,其實就是對此時此刻這片樹葉進行「外貌描寫」(外貌描寫只對人,這裡是形象的說法)任何事物的狀態都分為兩種:一種是靜態,一種是動態。 對事物進行描寫的時候,必須按照一定的順序來進行。否則寫出來的文章層次混亂,調理不清。描繪一個具體事物一般要遵循以下順序:一.先整體後局部;二.寫局部的時候,先上後下,先外後內;三.具體內容的書寫,一般是先實後虛。 對事物進行描繪的時候,必須從多個角度來進行。否則寫出來的內容單薄,線條粗鄙。詳細描繪一個具體事物,只有六個角度:一是視覺角度——描繪事物形狀、大小、顏色、結構、狀態等;二是聽覺角度——描繪事物的聲音;三是嗅覺角度——描繪事物散發到空氣中的氣味;四是味覺角度——描繪可使用物體進入口腔後帶給人的味蕾刺激;五是觸覺角度——描繪觸摸事物感受到的溫度、濕度、力度、光滑度、質地、疼痛等;六是內心感受角度——描繪事物帶給人的心理感受以及由此生髮的聯想、想像。 例如:時值深秋,最後的一片楊樹葉,瑟縮在路邊的枝頭上。橢圓的葉片,蜷曲成不規則的弧形,乾枯的赭黃點綴著大大小小的黑斑,凸起的葉脈沒有一絲水分,青筋暴突,就像一片風乾的死鵝掌,細瘦的葉柄,連著一根粗大的枝條,讓人擔心,從樹下呼嘯而過的汽笛聲會不會將它震落。風一起,正片樹葉都在劇烈的抖動,殘缺不全的鋸齒形邊緣摩擦著臨近的枝條,沙沙作響,宛如吟唱著一曲伴隨生命走向終點的輓歌,悲涼而凄楚。四.縱向展開追憶、聯想、想像,寫出它的過往和未來 所謂縱向,是指以時間為線,在寫完這片葉子的「現在」之後,通過回憶,寫出它的過去,通過聯想想像,寫出它未來可能呈現的狀態。 這一步是縱向拓展寫作素材,由一個點:現在的狀態,拓展成一條線:過去的狀態——現在的狀態——未來的狀態。 拓展後一般是先寫現在的狀態,接著寫過去的狀態,再寫將來的狀態。因為這種回憶和聯想是圍繞現實展開的,回憶和聯想的內容按照時間先手順序來展開的。 例如: 時值深秋,最後的一片楊樹葉,瑟縮在路邊的枝頭上。橢圓的葉片,蜷曲成不規則的弧形,乾枯的赭黃點綴著大大小小的黑斑,凸起的葉脈沒有一絲水分,青筋暴突,就像一片風乾的死鵝掌,細瘦的葉柄,連著一根粗大的枝條,讓人擔心,從樹下呼嘯而過的汽笛聲會不會將它震落。風一起,正片樹葉都在劇烈的抖動,殘缺不全的鋸齒形邊緣摩擦著臨近的枝條,沙沙作響,宛如吟唱著一曲伴隨生命走向終點的輓歌,哀怨的訴說著曾經的遺憾和以及對生命的留戀,悲涼而凄楚。 悲催的情愫,輕捻著時光的齒輪,讓記憶重溫它寫滿希望的誕生,它綠影婆娑的繁華。【過渡】 追逐著春雷的鼓點,挑逗著春雨柔腸,它悄悄的從胚芽里鑽出來,光著蓮藕般嬌嫩的身軀,用好奇而頑皮地眼睛,打量著這個陌生的世界。那份淡淡的一碰就會化去的鵝黃,點亮了新一年無限的希望,被蕭條和寒冷囚禁了一秋一冬生命,在布穀的呼喚中,再次開始躁動,人們離開塵封的屋子,脫去厚重的棉襖,將心底的喜悅和慈愛,一起在它甜甜的笑靨里聚焦。它最初的誕生,雖然只有一個逗點般大小,卻改變了整個世界的情緒。【回憶,寫出它春天的狀態】 在陽光的呵護中,在細雨的滋潤下,它漸漸脫去了初生的稚嫩,不斷的伸展著葉脈,不停地拓展著葉緣,持續地積累的成長的經驗,它終於在某個明媚的夏日裡成熟了。清脆欲滴的葉片在風中搖曳,水潤而洒脫,豪邁而奔放。身體中輻射出來的活力和氣息幾乎讓人們沉醉。它掩映著青磚碧瓦,它烘托著熱情如火的玫瑰和秀外慧中的蘭花,它用綠蔭蘸著金燦燦的陽光,在碧綠的草坪上書寫清涼的詩句,在紅白相間的甬路上潑墨深深淺淺的中國畫。它用年輕的生命,為這個多姿多彩的世界,錦上添花。【回憶,寫出它夏天的狀態】 如今,它老去了。出生的喜悅和青春的色澤,在轉眼即逝的時空中,風乾成永恆的記憶,而明天或許註定要用眼淚、菊花和緬懷書寫。它會化作一粒泥土,為下一片葉子的誕生提供母乳?還是隨風流浪,不知所終?它會隨著流水,漂向遠方?還是被風沙悄悄掩埋,變成一塊化石?它無從知曉——因為失去了生命,便無力左右生命,未來的命運只能交給造化。【聯想,寫出它未來的狀態】五.橫向聯繫,將這一片樹葉對世界的影響和被影響寫出來 存在於這個世界的任何一個個體,都與自身之外的事物發生聯繫,對外界產生影響,並受外界的影響。 一個事物影響外界的對象有四個:對人的影響、對其他事物的影響、對環境的影響、對背景條件產生的影響。 一個事物被外界影響的對象同樣有四個:被人影響,被其他事物影響、被環境影響、被背景條件影響。 將這些影響寫出來,寫作內容進一步豐富。 例如: 一片楊樹葉,想通過刻苦奮鬥,長成這個世界最漂亮的葉子。 (一)受人的影響:一個頑皮的小男孩,隨手將它揪下來,做玩具,它的理想便會瞬間破滅。 (二)受物的影響:一粒蟲卵落在葉片上,生出一隻毛蟲,幾天便將葉片吃得精光。 (三)受環境的影響:旁邊有一個水泥廠,整天煙塵漫天,樹葉上面落滿了灰塵,並深深傷害了這片樹葉,樹葉長成了畸形。 (四)受背景條件的影響:楊樹葉長得是否漂亮,取決於遺傳,楊樹本身就長不出世界上最漂亮的葉子,一切努力最後終成泡影。 將一片葉子產生的影響和被影響的內容寫出來,一則可以豐富寫作素材,二則可以豐富文章的思想內涵。這是寫作必須動腦思考的內容。沒有了這部分內容,文章內容將變得單薄,同時故事情節也會變成一灣死水,毫無波瀾。六.選取典型素材集中表現既定思想感情 文學即人學。寫人、記事、寫景、狀物,最終都要將客觀世界與人的思想感情聯繫起來。寫作就是藉助人事景物表達人的思想感情。 經過以上五步,我們從沒有內容可寫,轉化為擁有的大量的可寫內容,當不同的內容表達的思想感情不一樣,這一步,我們要講內容和思想感情緊密聯繫起來。 原則: 將能夠表達同一思想感情的內容放到一起,然後根據篇幅的長短,從中選出最能表達思想感情的典型材料,作為寫作素材,集中表達一種思想感情。 禁忌: 1.最忌:材料和要表達的思想感情相背離。即要表現甲這種思想感情,卻全部或部分選擇了表現乙思想感情的素材作為寫作材料,出現「驢唇對馬齒」現象。 2.再忌:選取的材料不是典型材料。作者所選材料都能表現要表達的思想感情,但是這些材料不是最能表現思想感情的素材,出現「舍優取劣」現象。 別擔心自己的手中只有「一片樹葉」,題目給你的文字限定越少,你可選擇的空間越大。如果沒有素材可寫,只需以上六步,就能從根本上解決「舞台過大,不知怎樣表演」的問題。
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