給初一學生的家長 - 裴老師諮詢室 - 中國家庭教育網 中國家庭教育門戶-中國家庭教第一網

孩子上中學了，家長們該做些什麼呢？一、重新了解我們的孩子我們的孩子從小學進入初中，這不僅標誌著他又邁上了一個人生的新的台階，同時也標誌著他又進入了一個新的人生階段——青春期。這一時期，我們的孩子發生了很大的變化，表現在生理上有三大變化，（一）身體外形變了（體重、身高、胸圍、頭圍、肩寬、骨盆都在加速增長，第二性徵出現：女胸部豐滿，聲調邊高，男：上唇生須，喉結增大，聲音變粗）（二）內髒的機能健全了。（三）性的成熟（女孩月經初潮，男孩出現遺精）生理上的顯著變化，導致了心理上的急劇發展。如：外形的變化使他們認識到「自己已經長大了」自己不再是孩子了。心理上自我意識增強，產生了成人感凡事都想自己做，不想家長對他指手劃腳希望獨立，渴望成熟渴望被尊重。但由於心理的發展相對緩慢，跟不上生理的變化，他們往往不能適度地估計自己，因此行為舉止常常顯得笨拙，表現出幼稚與不成熟。實際上初一學生正處於從兒童的幼稚期向成熟期過渡的階段，表現出了半成熟半幼稚、獨立性和依賴性共存的特點。在情緒上也有利很大的變化。他們容易動感情，也重感情，情緒常常是高亢激烈，充面熱情和激情，活潑愉快，富有朝氣。如：喜歡唱歌、寫詩、吟詩，遇到喜事手舞足蹈。崇敬英雄——多用正面形象引導。由於是非觀念不強，愛衝動，缺乏理性控制表現出情緒化，不喜歡該老師就不喜歡該老師所教學科影響學習。同時情緒也容易搖擺不定，表現出兩極化（走極端）忽高忽低忽冷忽熱，當取得成績時非常高興，表現為唯我獨尊：一旦失敗，有限如極端苦惱悲觀的情感狀態。 家長的做法：家長應適度引導，不要把考試成績當作晴雨表，孩子喜歡模仿父母，父母應做好表率，給孩子一個積極暗示。指導孩子進行情緒的合理宣洩，（哭、理智調控法、辯證思考法，轉移法，合理自慰法。）只有穩定的情緒，才會有穩定的心態。穩定的心態是取得良好成績和競爭取勝的重要心理保證。試想：考的好久得意忘形，忘乎所以，考得不好就悲觀失望，一落千丈，於是不冷靜，必然會影響學習。 情感發展變化中，還有一個重要特徵需要提一下，初一學生友誼感迅速增強，並且出現了兩性愛情的萌芽，引導得當，可促進其心理品質和行為的發展，但若處理不當，則會造成一些少年的哥們義氣，拉幫結夥，早戀或兩性的不良行為。家長應引導孩子慎重擇友。專家統計，少年犯罪中的很大比例是因交友不慎引起的。近朱者赤，近墨者黑，初一學生是非觀念不強，自控能力差，遇事愛衝動又可能交接不良的朋友，家長應給與適度的關注。關於早戀問題，議題有的家長驚慌失措，如臨大敵，我認為大可不必。這是一件高興事，說明我們的孩子長大了，關鍵是看我們怎樣引導。做法：宜導不宜堵，要動之以情曉知以理，切不可簡單粗暴，責備、訓斥、懲罰。實踐證明，對待早戀問題，粗暴禁止簡單化處理，不僅大步導預期效果，還會是事情走向反面。馬卡連柯指出「早戀事不能禁止的」家長因善於把握分寸適度引導。因為愛情是幾次上訪更高尚起來。例略。性成熟也引起了很多心理變化。初一學生對性心理的自我認識，一般來講是缺乏認識的。由於在性發育成熟之前，為接受系統的性生理衛生和性心理衛生教育，因而相當一部分學生在月經初潮和遺精出現時感到驚恐和不安。有的孩子對自己的思春行為感到不解把個人的性衝動、性慾望及美景中的「精神性愛」看作是可恥的事情有的還急切的從報刊上、影視文學中探索人類性心理的奧秘（黃色書刊、錄像、不知深淺、誤入歧途）。作為家長應對孩子進行必要的性教育。如：①性生理衛生教育，使孩子正確認識人類性發育的自然規律，克服在性問題上的神秘感和模糊觀念，了解性器官的衛生保健常識，養成良好的性衛生習慣。②性心理衛生教育，引導中學生正確認識自身性心理變化，性意識的各種不同表現，促進他們心理平衡和社會成熟。③性道德和法律教育，啟發他們正確處理學習、戀愛和友誼的關係，奴隸克制自己的性愛衝動，肩主要精力放在人生遠大目標的追求上；引導孩子劃清正常的異性交往和性犯罪的界限，增強他們在性問題上的守法觀念。初二實行教育的關鍵期，可現在的孩子營養好，發育快，初一的很多學生也都面臨這個問題，提前教育，早做準備。中國人談性色變，羞於啟齒手頭的資料少，建議家長帶著孩子去書店選一本適合他們讀的書，按專家說的執行孩子更健康。還想提醒家長注意：1、保健：外形巨變，需要消耗大量的營養物質，——加營養安排適度的勞動，注意飲食起居衛生，作息合理，要成好習慣。抽煙喝酒禁止。2、美感的心理衛生：有的女孩發胖而發愁，束胸；男孩鬍子茂密而顧慮重重，為利落緊腰，影響內臟（胃、肝脾）的發育。二、改變不良的教養髮式不良的教養方式，不僅造成子女的心理問題，而且影響孩子的學習成績。不良的教養方式有：（一）過分關愛就是指家長對孩子包辦代替，表現在生活上，衣來伸手飯來張口是少爺是公主。在學習上家長是陪讀、陪練、陪寫、陪做。有的家長說，我小時候受很多苦，我不能讓我的孩子受很多苦。有的家長說，我之所以啥也不讓他干，是想盡量讓他把時間都用在學習上，只要他學習好能考上好學校，將來有出息，我啥也不用他干。這是家庭教育的一個誤區，過分關愛表面上看起來是愛心，實質上是你愛的畸形表現。「過分關愛是害不是愛」。為什麼？因為父母的過分關愛，實質是剝奪了子女的活動權利，動手的權利，大大限制了孩子的活動範圍，使他們的動手能力很差，事事有人替他干，有人替他想，他們不用動腦筋，養成較大的依賴性，缺乏獨立思維的能力，自然就影響了獨立思考能力的發展養成懶散依賴的人格，這對孩子的歌星、行李健康、創造性心理素質的發展都帶來了很大的負面影響。這是很可怕的。例：初一男生聰明、懶、不學習、究其原因，責任在家長。略。家長應保持清醒的頭腦，父母總不能給孩子一輩子吧，以自己累壞了，孩子反倒失去了自立能力和發展機會。我們的一切含辛茹苦不是白費了嗎？（二）過分干涉：過分干涉的教養方式是旨在對孩子的教育中畫框框，定調子，給孩子定一個圈，不能超這個圈，要求孩子按家長的意圖去做，不能超越父母的認識。如：生活中，家長總喜歡干涉孩子的行動、吃穿、興趣。有位母親對孩子過分干涉，已經形成孩子請示彙報的習慣，缺乏獨立思考和獨立辦事的能力，束縛了孩子的靈性做事沒有主見，扼殺了孩子的興趣和特長。而且還影響了海的情緒穩定。一個孩子在父母定的框框內活動還可以，一旦超越了這個框框，常常表現的束手無策，無法適應，這樣必然會給孩子情緒上帶來很大的波動，孩子在無奈的情況下，必然會情緒低沉，俗話說，溫室里的花朵經不起暴風雨的考驗。身體很強壯，心理很脆弱，這不是我們所期待的。希望家長不要剝奪孩子在更廣闊生活領域中斷兩自己、發脹自己的權利。（三）嚴厲懲罰打、罵、諷刺、挖苦（大笨蛋、廢物、不要臉、你算完了、沒前途了、有什麼臉面）對心理健康有很大危害，造成一系列的人格缺陷。首先在孩子的心靈上播下了自備的種子。容易使孩子喪失信心，造成破罐破摔的心理，官爵自己不行，事事不如人。給孩子套上我不行的枷鎖。還會降低孩子的智力效應，阻礙孩子非智力因素的發展，從而降低學習效率和學習成績。（自卑感→膽怯→不如人、低人一等、不願意與同學接觸交往，長期下去性情→孤僻緊張、焦慮、心理失調）。降低心理健康水平，甚至會產生軀體化癥狀。如心跳加快、多汗、多尿。不及時消除以形成身心疾患。影響未來人生的發展。
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