教師如何撰寫教育教學 論文

教師如何撰寫教育教學論文一、教師撰寫論文的目的和意義：▲論文撰寫的意義：意義：（1）是教師專業化水平提升的需求（2）是教師評職、評先和晉陞的需要（3）是教師開展課題研究的需要 （4）是教師從事教育教學工作的基本要求（5）是學校提升品位和推廣教科研成果的需要▲論文類型及含義：研究論文主要類型包括學術論文和研究報告①學術論文：；主要是指介紹自己的新見解、新理念、新認識的論文。具體是指研究者在對自己所從事的研究活動進行全面回顧總結的基礎上，選擇合適的表達形式和恰當的文章組織結構，採用科學而確切的語言完整表達自己 研究過程及成果的一種認識活動過程。二、教師害怕撰寫論文的原因分析1、認為研究論文的題目沒有意義和價值性。2、認為自己所做的教育教學研究工作還不深入。3、認為自己寫作的技能技巧沒掌握好。4、認為自己教育理論水平和專業知識深廣度不足。5、認為教育教學論文都是靠抄抄拼拼寫成的。總之，教師害怕撰寫論文的原因概括為：不知道寫些什麼，不知道怎麼寫。三、教師掌握研究論文撰寫的成功之道——善思勤寫1、學會有效選擇研究論文的題目（1）選題要注意實踐性和價值性（要圍繞課題實踐研究的主題或教育教學的感悟得失來選題）（2）選題還要做到：新穎、活潑。（3）選題要從教育教學的熱點與學科借鑒入手2、學會對研究成果的總結、提煉和升華（1）學會總結。是對自己的研究成果的回顧和反思（2）學會提煉和升華。是指能從已有的素材中抽取提煉出合乎規律性的認識，找出自己整個研究中的最有價值的部分。形成自己的見解、觀點。並以此為主線來重新整理自己的研究工作。3、掌握學術論文寫作的格式和技巧（1）撰寫的格式要以問題為主線，並圍繞以下四方面進行。①我想研究（或解決）什麼問題（確定研究問題）②我為什麼要研究（解決）這下問題（寫出問題提出的背景）③我認為應當怎樣去研究（解決）這個問題（寫出解決問題的方法策略）④這個問題解決得怎麼樣（寫出問題解決的效果及反思）（2）撰寫的技巧是遵循學術論文寫作的基本程序：擬定提綱——撰寫初稿——反覆修改①要運用多向思維，確定解決問題的寫作提綱要緊扣相關論文題目的中心來選好分論點或子分論文②要圍繞寫作提綱選取理論論證和事例論證的材料要根據每一個分論點（或子分論點）③論文的具體寫作要圍繞提綱及選定材料進行要圍繞著選定的論點(或子分論點)及論據進行寫作④要注意事例論證的典型性和原創性⑤要注意文字表述的統一性⑥要注意對論文的修改推敲4、掌握課題研究報告撰寫格式和要求▲撰寫結題報告的意義：是決定課題研究成效的重要表現。▲研究報告類型：主要包括觀察報告（聽課反饋）、調查報告、實驗報告、經▲總結報告、個案研究報告、成果推廣報告等。結題報告撰寫的基本格式要求。一是課題的提出（含課題研究的目的意義、依據等為什麼進行研究的說明）二是課題的實施（指研究者按怎樣的方法和步驟來做課題或指課題操作要素及措施）三是課題研究取得的成效（包括研究對象和研究者取得的成果）四是課題研究後的反思（包括課題研究存在的問題及建議）五是結題報告的內容提要及參考書目總之，課題研究報告要有「三嚴」的精神即嚴肅的態度、學風、方法。四、努力克服研究論文寫作過程中的幾種常見問題（1）在選題上存在的問題①選題太大（如《談教科研方法》）②選題過難（如中小學創新教學模式研究）③選題陳舊（如《小學數學精講巧練的探索》④選題太長（如〈講授法、討論法、自學法在中學語文教學中的效果比較與實驗〉⑤選題有誤導（如《教學反思不利於教師專業發展》）（2）在選材上存在的問題①內容不全（開頭與結尾往往比較單薄，只重視我是怎麼做的，忽視我為什麼要這樣做及這樣做要達到目的及分析）②文章內容與文章題目及標題不符③關鍵概念表述有誤（關鍵詞的表述有錯誤和表述不全不當，會影響整篇文章的邏輯性）④羅列事實，線條龐雜（不能提煉自己的基本觀點或做法，對自己的材料，事實沒有作精心的整理和歸納）⑤內容繁瑣，缺乏新意（寫作提綱內容繁多，但缺乏自己的新見解、 新觀念、新材料。出現觀點不新、，材料不典型，寫法沒特色）（3）在論文結構上存在的問題①通篇文章無標題②整篇文章的標題序號混亂③提綱與題目所規定的主題不符④文章的文體與寫作的格式不相符⑤提綱缺乏嚴密的內在邏輯聯繫五、要在不斷的寫作實踐和反思中感悟寫作之道主要包括五看：一看題目二看論點 三看選材 四看結構 五看語言。六、教師論文寫作與發表的若干技巧一篇好論文的靈魂——創新性和實踐性當前，廣大中小學教師從事教育科研、撰寫教學論文的熱情十分高漲，優秀論文大量湧現。但是，有的老師教學論文寫得不少，質量高的卻不多。究其原因，往往是因為忽略了教學寫作中的兩個重要因素——創新性和實踐性。是否具有新意，是衡量論文質量高低的一個重要標準。　　論文的創新性，首先表現在選題的創新上。論文要創新，前提是知道別人在研究什麼，研究到什麼深度。　教學論文的根本價值在於來自教學實踐，並能對教學實踐起指導作用。提高論文的實踐性，要注重平時的實踐積累。聽別的老師的課也是極好的實踐積累。教師寫作論文與發表的成長曆程忙碌、懶惰靈感靜悄悄的流失無從下手言不達意補充潤色成功的喜悅（獲小獎內刊發表）形成個性、風格、得心應手成熟創新的論文專著。
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