【家庭教育】石 娟：其實孩子不必上早教

【家庭教育】

其實孩子不必上早教

　　【作者簡介】

　　石 娟，女，教育心理學碩士，出版科普著作數十種，在兒童智能開發、兒童心理研究、親子家教等方面很有研究，目前主要致力於中國式家庭教育方面的理論研究及普及類圖書的寫作，現任某兒童智能研究中心的智能開發指導教師。已參與策劃、指導、編著出版的圖書有：《每個孩子都能成為天才》《400個偵探思維遊戲（珍藏版）》《不嬌不慣把孩子送進清華北大》等。 總 論 什麼是早教——揭開早教的危害性　　1.早受教育會壓垮成長中的幼苗　　不知是哪個天才說了句「不能讓孩子輸在起跑線上」，從那以後，很多家長便紛紛行動起來，恨不得在孩子還沒出生的時候，就對孩子進行教育。孩子出生以後，父母更是忙開了，又是教孩子認字背詩，又是給孩子報早教班，其實，這種做法直接摧殘了孩子脆弱的內心和稚嫩的肩膀。　　不到 6歲的孩子就認識上千字，會背幾百首古詩。看看這麼大的數字，想想這麼小的年齡，孩子應該學得不輕鬆吧？某城市的幼兒園升小學，給出了一道讓成人抓耳撓腮的試題：「一隻小雞和一隻小鴨在路上走，小鴨掉到坑裡了，小雞應該怎麼救小鴨？為什麼北極熊不吃企鵝？」據說這道試題考的是孩子的常識能力和推理能力，看看這些題，孩子做出來應該很吃力吧？　　是的，對於年幼的孩子來說，能夠做到這些，並非因為他們是「神童」，而是因為他們早早地受到了教育，這就是很多家長所說的早教，是他們讓孩子贏在起跑線上的關鍵舉措。可是家長沒有考慮孩子的感受，沒想過孩子會有多麼累。　　一天，劉女士給上幼兒園的女兒報了一個兒童英語學校的培訓班，每個星期六上一次課， 4個課時，教課的老師是從英國回來的留學生，口語不錯。剛開始，女兒上課的興緻挺高，因為交了幾個新朋友，而且老師上課的形式很新穎。為了調動小朋友的熱情，老師將幽默故事穿插在課堂上，還和小朋友們玩小遊戲。　　不過上了兩次課後，劉女士就發現女兒沒了熱情。為了讓女兒去上課，每次，劉女士都苦口婆心地做說服工作。有一次，老師在課堂上發給每個小朋友一張白紙。下課的時候，劉女士發現女兒把那張白紙的正反面畫得一點兒空隙都沒有。劉女士和女兒交談後，了解到她早就不願意聽課了，老師給她一張紙，她正好用來塗鴉。　　看著那張被塗得亂糟糟的紙，劉女士開始懷疑自己給女兒報班是不是錯了。就在這時，女兒說了一句話：「媽媽，我的負擔太重了，我學不動了。」因為女兒不只是上英語班，還有上其他的興趣班，還要認字、畫畫、背詩。從那以後，劉女士就再沒讓女兒上英語補習班。　　現在很多父母對孩子的要求不只是高，還早。比如，讓年幼的孩子上早教班，說是為了提前適應幼兒園的生活；讓本該上幼兒園的孩子上小學，說是自己的孩子很聰明，應付得了小學的學習內容。父母為孩子爭取時間，為的就是讓孩子在將來的競爭中佔據優勢，然而這樣做是在拔苗助長，對孩子的成長有很大的危害。　　◎不要太高看了年幼的孩子　　早教早教，就是讓孩子早點兒受教育，這是很多父母對早教的誤解。在父母的努力下，年幼的孩子早早地學會了很多知識，本該上幼兒園的孩子，被父母要求上小學。當小學老師不同意時，家長會不厭其煩地向老師或校長介紹自己的孩子有多麼優秀，找各種關係來說情。有的父母甚至會動用關係改戶口本，把孩子的出生日期往前推移。所有這些做法只是為了讓孩子早入學。　　教育專家認為，家長之所以這麼做，關鍵在於他們總認為自己的孩子是最優秀的。既然那麼優秀，就要早點兒讓他們上學。遺憾的是，他們沒有明白，新一代孩子越來越優秀已是一種普遍現象。因此，家長不能太高看了孩子，而要把孩子放到群體中去考察，才能發現年齡小的孩子確實是弱於足齡的。如果強行讓孩子提前入學接受教育，到時候無論是在人際交往上還是在學習上，孩子都會有很大的壓力。　　◎絕不要把孩子當成試驗品　　有些家長迫切希望孩子提前入學，當被校方拒絕時，他們會說：「試試看吧，不行的話再退學。」在這種試試看的心態的背後，顯然是把孩子當成了試驗品。校方表示，家長把年幼的孩子送進學校簡直是摧殘孩子。　　首先是身體上的摧殘。孩子一進入學校，就要承擔學習任務。他們每天上 6節課，一節課45分鐘，這種耐力是很多孩子不具備的。有的孩子筆都拿不穩，這是因為他們的手部肌肉沒有發育好。　　其次是心理上的摧殘。要知道，當孩子的學習成績跟不上大家的步調時，心裡有非常大的壓力，也非常緊張。有位老師表示，她執教十幾年，接收過一些未足齡的孩子，幾乎沒有學習成績拔尖的，他們的成績總是比足齡孩子差。因此，她建議家長：如果你想提前讓孩子入學，要先問問自己：想不想讓孩子總落後在別人屁股後面？　　◎尊重孩子的身心發展規律　　凡事都應該遵循一定的規律，孩子的成長也是有規律的，年幼的孩子難以承受大齡孩子的學習內容。在人際交往中，年齡小的孩子總處於弱勢地位，經常被欺負，或者被大齡孩子照顧，久而久之，就習慣了弱勢，習慣了被照顧。這樣，孩子長大了，也是很難適應激烈的競爭。　　身為父母，都不希望孩子整天悶著頭學習，苦著臉生活吧？童年應該是充滿歡聲笑語的，不應該是緊張兮兮的，如果你希望孩子健康快樂地成長，就應該尊重孩子的身心發展規律，絕不讓孩子超前接受教育。　　2.別聽早教機構坑人的「早教神話」　　人的一生有好多個年頭，接受教育是一個漫長的、循序漸進的、誰也不能逃避的過程。孩子成才不可能一步登天，僅憑早教就想贏在起跑線上，就想一步登天，是不現實的。因此，千萬不要相信「早教神話」。　　人的一生中，最快樂的、最無憂無慮的就是童年時光，在這個競爭激烈的時代，可能孩子最舒服的時期是在 6歲之前，因為在這個年齡，他們吃飽了就睡，睡飽了就玩。可是很多家長在早教機構和早教專家的蠱惑下，盲目地把年幼的孩子送到早教班，剝奪了孩子無憂無慮成長的時光，使孩子過早地參與到競爭前的準備工作中。　　近年來，不斷有人推出「神童」培養的方案，有的吹噓揭開了「神童」之謎，有的大言不慚地承諾「從我這裡出去的，個個都是神童」。從這些話中，我們可以看出，早教機構把自己說成了「神童」的加工廠，似乎「神童」可以批量生產。很明顯，這些話完全是自吹自擂，沒有任何科學根據，不過是為了騙取家長的錢財。　　張先生曾去過幾家挺有名氣的早教中心，諮詢關於早教的問題，下面是他和早教機構工作人員的對話。　　張先生：「你們的早教中心都是做什麼的？」　　工作人員：「專為0～6歲的寶寶提供教育。」　　張先生：「早期教育是什麼啊？」　　工作人員：「就是教剛出生的孩子學習，讓寶寶變得更聰明，變成天才，變成神童。」　　張先生：「剛出生就開始學習啊？那麼小能學到啥？」　　工作人員：「我們這裡有很多特色課程，比如英語、音樂、藝術、腦部發育等課程。」　　張先生吃驚地說：「哇……太誇張了吧，這麼小的孩子，就要上課學習，那不是把孩子的童年時光抹殺了嗎？」　 工作人員：「不會的，我們是讓孩子來做遊戲的，不是來上課的。」　　張先生更吃驚了：「啊？一年交一萬多塊錢，就是來做遊戲的啊？這也太誇張了吧？而且每周只來一次啊！」　　工作人員：「我們是幫助寶寶提前適應幼兒園的生活，以便將來上幼兒園的時候不哭鬧。」　　張先生：「現在來這裡還是會哭鬧。況且現在上課還要家長陪著，等以後進入幼兒園的時候，孩子沒人陪，到時候豈不是更哭鬧啊！」　　工作人員不知怎麼回答，就問：「您的寶寶多大了？」　　張先生：「6個月了。」（其實是隨便說的）　　工作人員：「那就讓寶寶來學習藝術、音樂、英語課程吧！這叫國際化教學。」　　張先生再次大驚：「啊？才6個月，這麼小就要學習英語？他現在連中文都不會說。」　　工作人員：「你讓寶寶來這裡學英語，回家和你們學中文啊！一舉兩得啊！」　　說到這裡，張先生轉身走了，他知道早教中心的工作人員所說的完全不靠譜。　　的確，看到這段對話，作為家長的你們認為早教可信嗎？讓一個牙牙學語的孩子學習音樂、藝術、英語，你覺得有必要嗎？早教中心的工作人員所表述的有很多不正確的地方。比如，他說讓寶寶在早教中心學英語，回家跟父母學中文，這不是很可笑嗎？　　事實上，在孩子沒有真正掌握一門語言之前，不宜同時學習多種語言，而應該專心地學習一門語言，無論是地方方言，還是普通話，只能說一種。如果寶寶同一時間學習多種語言，寶寶心理上會產生混亂，不知道要模仿哪一種，也不清楚究竟哪一種怎樣發音、代表什麼意思，這樣就會影響寶寶語言能力的發展，嚴重的話還會導致寶寶產生失語症。　　說到早教，其實父母是孩子最好的老師。父母是陪伴寶寶時間最多的人，是最關心寶寶的人。作為家長，如果真的愛護和關心寶寶的成長，就不要提前給寶寶增加學習壓力，他們所處的年紀還承受不了這些壓力。給寶寶創造一個自由玩耍的世界，讓寶寶享受歡快的童年才是最重要的。　　孩子的成長和成才有一個過程，應講究循序漸進。寶寶沒學會走之前，不可能直接學跑；沒學會說話之前，不可能直接學習藝術、音樂等。只有尊重孩子成長的規律，順應孩子的天性，才能讓寶寶健康快樂地成長。　　退一步講，如果孩子在 7歲之前學會了很多知識，語文、數學、英語等都會了，那麼他上小學又能學什麼呢？難道荒廢幾年嗎？或者直接跳級？可是孩子在一群大孩子中間，會不會感到心理和年齡不相符呢？會不會自卑呢？會不會產生巨大的心理壓力呢？　　謹記：千萬不要輕信早教專家和早教機構的話，因為他們眼裡更看重的是「錢」。而且只要你留意一下，就會發現所謂的資深早教專家，都是一些剛畢業的學生，掛幾個老外的照片，就說是國外的專家，年紀大一點兒的就說是總指導，是不是真的呢？很難說，家長也沒辦法去考證。他們為了迎合家長，不惜昧著良心說話，弄虛作假的現象比比皆是。　　◎課程設置迎合家長　　目前的早教市場魚龍混雜，培訓不科學，教學內容五花八門。一方面，課程設置迎合家長的多元化和個性化需求；另一方面反映出早教市場的不規範。因為只要家長認可，他們就願意掏錢。殊不知，早教的對象是孩子，適合孩子本質的需求，才是最重要的。　　◎大肆鼓吹早教神話　　相信去過早教中心的家長都聽過對方的宣傳，他們把自己的教育水平誇得天花亂墜，恨不得向家長承諾培養出一個天才。實際上，早期教育主要不是教孩子知識，而是培養孩子的認知能力和行為習慣，了解孩子的身心發展，創造適合孩子健康成長的環境。　　◎「專家」稱號毫無意義　　只要你去過早教機構，就能聽到或看到許多老師掛著專家頭銜。幾乎所有的早教機構都在這樣做，他們拚命展示自己的「專業」：有哪些專家、哪些教授、哪些顧問等。事實上，那些早教機構是在拉大虎皮、矇騙家長。　　所謂的「專家」，只是掛個名，每年分點兒錢。有人曾表示，他見過一個專家同時擔任30多家早教機構的「顧問」。試想，這位專家就算有分身之術，也無法在各個機構里上課。家長在早教機構，幾乎見不到一個真正的專家，即使有專家，他們能給0～3歲的孩子教什麼呢？當有家長問到這個問題時，對方也無法回答出來。　　3.上早教班等於在星級酒店吃炒飯　　近年來，早教話題不絕於耳，家長見面，往往開口就問：「你家寶寶上早教了嗎？」越來越多的孩子一兩歲的時候就進入早教中心，走進「課堂」，費用高得驚人，父母卻毫不在意。其實早教中心的性價比很低，就像到星級酒店吃頓普通的飯菜一樣。　　說起早教中心，似乎是一個很高雅、很神聖的地方，就像知名的星級賓館一樣，把孩子送到早教中心，就像是住星級賓館，那是一種高貴的享受，是一種身份的象徵。真是這樣嗎？其實不然，雖說早教中心貌似神聖，但很多早教中心的服務質量究竟如何呢？打個比方，就像是在星級賓館裡享受普通的午餐，表面上看，似乎很不錯，實際上吃飯的人感覺很一般，即性價比很糟糕。　　筆者之所以這麼說，並非信口雌黃，而是有一定原因的。　　◎老師不正規　　早教中心的老師，大都是大學剛畢業的學生，他們由於水平和經驗有限，沒有找到合適的工作（有能力的都去了幼兒園），便進入早教中心工作。　　◎教學內容對孩子並沒有吸引力　　老師講得天花亂墜，很多寶寶根本不愛聽，也聽不懂。倒是家長聽得很著迷，然後老師指導家長和孩子完成遊戲，告訴家長回家要培養孩子哪些方面的能力。殊不知，家長買些書籍，稍微了解一下，就能在家裡培養孩子的這些能力。　　◎有些早教中心的「外教」形同虛設　　幾乎所有的早教中心都打著「外籍教師、雙語教學」的牌子。但真的有外教嗎？外教的授課水平如何呢？細心的胡女士發現，她的寶寶所在的早教機構，根本沒有外教。　　那次胡女士帶著不到兩歲的寶寶去試聽親子課程，課程結束後，工作人員熱情地介紹說胡女士的寶寶可以參加特定的培訓班，每節課都有外教上課，用原汁原味的英語教學，購買一套課程3000多元，平均下來每次 200元，還可以試聽。胡女士動心了，在一個雙休日，她就帶著寶寶去試聽了。　　那天上「Play」(遊戲)課，有10多個寶寶參加了這堂課。主講老師、助理都是中國女教師，說的是糟糕的「中國式英語」，她們帶著孩子做了一會兒遊戲，然後就給孩子們講故事。外教呢？　　胡女士找了半天，也沒發現一個外國人。最後終於在一個角落發現了一個年輕的外國男孩，於是與他聊了聊，發現他根本不是外教，而是實習生，在這裡負責撿球、擺玩具。胡女士當即帶著寶寶離開了早教中心。　　◎孩子能幹非早教功勞　　一般讓寶寶上幾個月甚至一兩年早教後，你會覺得寶寶能幹了，其實，寶寶如果不上早教，幾個月或一兩年後，也會變得能幹。　　家長朱女士表示，她周圍有很多當老師的朋友，不贊成把寶寶送到早教機構，而是經常抽時間帶寶寶到動物園、植物園、博物館等地方參觀，一有時間就陪孩子，教育效果也非常好。朱女士覺得頗有道理，之所以這麼覺得，是因為她曾三次帶孩子試聽了早教中心的課程。　　第一次聽課，朱女士異常興奮，非常投入。第二次她也很儘力，可是第三次就沒新鮮感了。因為她發現課程內容大同小異，無非是讓孩子聽音樂、做遊戲。這些在家裡完全可以做，至於可以接觸到其他小朋友，朱女士認為小區里的小朋友也很多，同樣可以讓孩子和小朋友玩。　　最後，朱女士下定決心，再也不參加這種親子課程，因為比起高昂的報名費用，性價比實在低得可憐。當然了，朱女士表示，參加早教班，也有一點收穫：第一，媽媽抱著寶寶聽音樂，一同感受，可以培養寶寶的專註力。第二，家長和寶寶一塊兒做遊戲，可以增強寶寶的快樂體驗。朱女士提醒親朋好友，抱著寶寶聽音樂、和寶寶玩遊戲，在家裡一樣可以做，因此沒有必要到早教中心浪費那個錢。　　從朱女士的話中，我們可以發現，早教機構並非沒有用，只是說家長給孩子報早教班值不值。如果家長有時間陪孩子，或者月收入不及孩子上早教的月花費，而且周圍又有小孩子，那麼不妨辭掉工作，在家照顧孩子。　　或許有些家長擔心，孩子不上早教班不就落後於人了嗎？其實並非如此，因為年幼的孩子最需要的是父母的關愛，如果父親或母親有時間陪孩子，就沒有必要花這個錢。那種看似趕潮流就把孩子往早教機構送的家長，是有自己的原因的，有的可能不太了解早教機構，不排除盲從心理的影響；有的可能是忙於工作，只好把孩子送到早教機構，就當是託兒所，讓孩子有伴玩。因此，家長需要結合自己的條件來決定是否讓孩子上早教班，而不能盲從於大流。　　總之，父母是孩子第一任老師，家庭永遠是孩子最好的課堂。只要父母有條件，完全可以選擇在家裡教育孩子，不用花那麼多錢。年輕的父母應該理性一點兒，對孩子的期望不要太高，做孩子的啟蒙老師，陪孩子快樂地成長，照樣可以促進寶寶智力、認知能力、身體協調能力等的發展。　 4.父母想到培養「神童」，理智就「歇菜」了　　很多家長都希望自己的孩子聰明伶俐，成為一個「神童」，以便將來上名校，更有競爭力。因此，一旦想到要把孩子培養成「神童」，父母就會喪失理智，變得盲目地對孩子進行早期教育，這樣做只能苦了孩子。　　孩子原本應該正常地上幼兒園，無憂無慮地玩遊戲，但是有了「神童班」之後，父母就拚命地讓孩子進入神童班，甚至不惜動用自己的人際關係，想把自己的孩子弄到「神童班」。孩子小小年紀，就被逼無奈，這種學習環境，對孩子來說是殘酷的。　　2010年 5月16日，北京某個少兒班「神童班」的班級開始考試，前去報考的人數多達1700餘名。報名人數相比同年多出500左右，創下歷史之最。該「神童班」計劃招生30人，錄取率不到1∶60。儘管如此，「神童班」的教育模式仍然對很多家長具有很大的吸引力。　　大家知道，繼《哈佛女孩劉亦婷》一炮打響後，《耶魯男孩》《輕輕鬆鬆上哈佛》《牛津圓夢》等書陸續問世。望子成龍的父母恨不得馬上造就一個哈佛女孩或耶魯男孩。然而，在一片叫好聲中，一個 5歲的青島女孩勇敢地站出來大聲說「不」。　　據報道，小女孩的媽媽是《哈佛女孩劉亦婷》的熱心讀者，也是熱情的實踐者。按照劉亦婷的培養模式，媽媽每天捧著名著追著女兒，讀給她聽。小女孩忍無可忍，捂起耳朵大喊不想聽，表示討厭劉亦婷，還憤怒地抗議：「再也不想聽名著了！」　　小女孩原本性格開朗，但在媽媽的強迫式教育下，她變得孤僻暴躁，最後不得不求助於醫生。家庭喜劇變成了教育悲劇，媽媽好心卻辦了壞事。青島小女孩的抗議和哭喊，但願能引起千百個渴望培養「神童」、培養「哈佛女孩」或培養「耶魯男孩」的父母的反思。　　我們不否認「神童」的存在，但是為了讓孩子進入「神童班」、進入名校而逼迫孩子學習的做法，確實太急功近利了，這種行為難道不是拔苗助長嗎？　　誠然，真正的「神童」與遺傳因素的關係很大，加之早教和家庭的影響，可能比同齡孩子的智商高出一截，但不光是學習好就能成為「神童」，如果情商不高，即使學習再好、知識再淵博，也沒辦法成為一個健全的人，無法適應社會發展的需要，而只不過是一個高智商卻低情商的人。　　1000多名學生報考「神童班」，反映的是家長的急功近利。這樣做很容易使孩子失去快樂的童年，失去燦爛的笑容，失去純真無邪的情感。純真的童年與急功近利的「神童」相比，哪個更重要呢？家長心裡一定有答案。　 ◎快樂的「童年」比「神童」更重要　　對家長來說，即使你的孩子比同齡人更聰明，「超前教育」也要慎重，因為讓孩子擁有一個快樂的童年，比擁有「神童」的稱號更有意義。　　其實就孩子的天性而言，每個孩子都是「神童」。有的孩子擅長繪畫，那麼我們可以說他是「繪畫神童」；有的孩子擅長唱歌，我們可以說他是「唱歌神童」。而絕非只有學習成績好、會背詩、會算術、會英語的孩子才叫「神童」。　　即使孩子在某方面有特殊的天賦，家長也不宜給孩子打上「神童」的標籤，因為這樣很可能使孩子成為一群孩子中的「孤獨者」。當孩子失去了快樂的童年，那麼再多「神童」的稱號也是沒有意義的。　　◎別做「神童」，因為代價太高　　重視早教，培養「神童」，實際上是一種拔苗助長式的教育。如果成功了，孩子確實風光，家長更為風光，不過在風光的背後，是孩子心靈的扭曲、性格上的缺陷、情感上的孤獨。因為當一個孩子被父母和老師逼著學習時，他根本沒有時間和同齡人交流、玩耍，那麼他就成了一個孤獨者，由於缺少交流，他會變得孤僻、內向，甚至會在強大的學習壓力下出現心理問題，那麼他將來怎麼到社會上與人打交道呢？　　看看那些所謂的「神童」，他們在進入「神童班」學習的時候，年齡大概在 9～11歲，完全是一個孩子，缺乏足夠的判斷力，對未來沒有明確的規劃，就像稻田中無辜的禾苗一樣，縱然被農夫粗暴地拔了起來，也只是被動地接受著安排，禾苗自己的感受完全被忽視。同樣，孩子的天性受到壓制，個性得不到發展，這是否也是一種巨大的代價呢？　　哲人說，世界上沒有兩片完全相同的樹葉。世界是豐富多彩的，每個孩子的成才之路也是豐富多彩的，孩子的志向是千差萬別的，父母幻想用一個模式來克隆「神童」，難道不可笑嗎？父母應該像著名教育家陶行知先生倡導的那樣：解放孩子們的手，讓他們盡情去玩；解放孩子們的腳，讓他們到處去跑；解放孩子們的腦，讓他們自由去想；解放孩子們的嘴，讓他們隨意去唱去說。只有當父母把愉快幸福的童年還給孩子，發展孩子的天性，孩子才會健康快樂，才會有個性的發展。　 第一章 面對早教，家長存在矛盾觀望心理　　現在早教機構到處都是，早教風氣非常盛行，很多家長見別人孩子上早教班，也蠢蠢欲動，有的父母則非常矛盾，一方面是因為早教費用過高，一方面又質疑早教效果，因此處於觀望狀態。其實，望子成龍，望女成鳳是父母的美好願望，父母渴望孩子早日成才的心情可以理解，但在孩子早教的問題上，父母必須尊重孩子，必須理智思考，千萬不要隨波逐流。　　1.育子成才是父母最美好的心愿　　做父母是一件幸運的事情，也是一件需要承擔責任的事情。對於廣大父母而言，最大的心愿莫過於把孩子培養成一個健康快樂的人才，使孩子在自己的人生道路上不斷收穫成功，對社會和他人作出應有的貢獻。　　有人說，每個人的一生都少不了這樣三個美好的心愿：　　少年時期，希望自己學習成績優異，將來能進入高等學府深造，以便有機會實現自己的理想。有的人實現了這個心愿，但他們並不覺得這有多了不起；有的人沒有實現這個心愿，但他們同樣成功了，因此他們並不為沒實現這個心愿而感到遺憾。可見，這個心愿算不上是最美好的。　　青年時期，每個人都希望找到一個愛自己和自己愛的人，那個人美麗（帥氣）、溫柔（體貼），善良、有責任心，和他（她）組成一個幸福美滿的小家庭，享受人世間的快樂。尋找一個滿意的愛人，享受一個幸福的婚姻，是每個人都渴望的。　　成年時期，當有了伴侶後，每對夫妻都期望有一個可愛的小寶貝，然後用自己的愛呵護著他（她）長大，將他（她）由一個一無所知的幼苗，培養成一個棟樑之才，使之有能力為別人、為這個社會作出貢獻。如果真的這樣，那麼父母將以孩子為榮，孩子也會以父母為傲。　　把這三個美好的心愿比較一下，我們會發現第三個心愿比前兩個心愿更加美好。為什麼這麼說呢？因為第三個心愿有它的特別之處。　 ◎育子成才的心愿持續的時間最長　　少年時和青年時的心愿最多持續10年，而成年時育子成才的心愿從有了孩子以後就一直持續著。簡單地說，父母在有生之年都希望看到孩子成功。為了實現這一目標，父母會持續不斷地努力。　　◎育子成才的心愿的形成最為成熟　　少年時期的心愿朦朧、縹緲，青年時期的心愿衝動、感性，而成年時期育子成才的心愿顯得更為成熟、更為深刻。在教育孩子的過程中，父母會回顧和總結自己成長的經驗教訓，以便在孩子身上彌補自己逝去的人生中的遺憾和缺陷。　　◎育子成才的心愿最讓父母感到幸福　　孩子是父母愛情的結晶，養育孩子是婚姻生活的繼續和補充。沒有哪一件事比孩子成才更能給家庭帶來快樂和歡笑，沒有哪一件事比培養出一個好孩子更讓人幸福。孩子是家庭的紐帶，父母在孩子身上有共同的理想，有更多的共同語言，這會使家庭充滿溫馨。　　在家庭生活中，孩子的朝氣蓬勃和歡聲笑語能拉近夫妻感情、消除工作中的疲憊。當孩子懂事後，他會成為父母的夥伴、知音和助手，能和父母在溝通中享受快樂。　　◎育子成才的心愿不但美好更顯崇高　　在孩子很小的時候，父母就要幫助孩子樹立遠大的志向和夢想，同時以自己的理想、奮鬥的經歷、責任心和生活態度去影響孩子，使孩子心懷天下，把自己的理想和追求融入到現實生活中去。說到這裡，我們不得不提起一個故事：　　阿基米德是著名的科學巨匠，他的父親是希臘的一位愛國人士，當他看到古希臘文化逐漸沒落時，心痛不已，盼望兒子將來有能力振興希臘文化。於是給兒子取名為「阿基米德」，意思是「傑出的思想家」。阿基米德從小就受到父親的精心教育，個性得到了很好的發展。　　有一天，父親帶著阿基米德到海邊玩。父親指著海的對面說：「阿基米德，你知道那是什麼地方嗎？」　　「是埃及。」小阿基米德說。　　「對！埃及有一個著名的港口叫亞歷山大里亞，那裡有很多著名的學者，有豐富的藏書，你願意去學習嗎？」　　小阿基米德興奮地表示願意。父親告訴他，想去那裡必須漂洋過海，問他害不害怕洶湧的海浪？小阿基米德堅定地表示不怕。後來，阿基米德在亞歷山大里亞的著名學術中心深造，最後成為一名物理學家，實現了父親的心愿。　　值得注意的是，阿基米德的成才首先源自父親的教育，父親幫他樹立了一個遠大的理想，使他能夠在理想的激勵下奮發向上。其次，阿基米德在世界著名的學術中心獲得了受教育的機會，使他的專業知識得到了鞏固和深化。阿基米德的父親育子成才的心愿是崇高的，他給了孩子理想和勇氣，使其在成才的道路上騰飛。　　對於每一位父母而言把孩子教育成才的心愿是最美好的，因為這是一種無比幸福的收穫，就像把種子培育成璀璨的花朵，把花兒培育成豐碩的果實，把果實供給全世界需要它的人。世界需要優秀的人才，父母把孩子培養成人才，這就是最美的心愿。　 2.個別早教成材案例讓父母心痒痒　　見別人家的孩子上早教班了，有了一些好的變化，其他家長的心就開始痒痒了，就忍不住要把自己的孩子送到早教班，試圖通過這種方式把孩子變成一個聰明的人……　　現在的社會競爭越來越激烈，父母害怕自己的孩子掉隊，見別人家的孩子上了早教班、培訓班就心痒痒，擅自做主給孩子報培訓班。孩子能做什麼呢？只能按照父母的安排「上班」，為此他們失去了快樂和自由，但是父母卻無視孩子的心情，對報班樂此不疲。　　一天，林玲媽媽聽同事介紹，說有個幼兒英語培訓班很不錯，她的女兒上了培訓班後，英語成績提高了很多，現在能說會道。林玲媽媽聽了之後，開始琢磨著給女兒報班，幾天之後她擅自做主給林玲報了英語培訓班。　　林玲對媽媽的行為非常不滿，因為她的英語成績不差，去培訓班沒有必要。但沒辦法，媽媽都給她報名了，她只好硬著頭皮去聽。聽了一節課，林玲就感到沒勁，因為培訓班上的東西太生硬了、太深了，她根本沒興趣聽。　　第二節課她就煩了，根本不想聽，培訓班上枯燥、深奧的學習內容直接導致林玲對學校課堂上的英語課失去興趣。結果培訓班不但沒有提高林玲的英語成績，反而使她越學越差。這時媽媽才慌了神，趕忙問林玲原因，然後退了英語班。　　在給孩子報班的時候，很多家長並不理性，他們往往容易受到周圍人的影響。見別的孩子上培訓班提高了成績，就認為培訓班對自己的孩子也有效，就給孩子報。卻不知這種做法很盲目。因為父母沒有根據孩子的知識水平、興趣愛好、主觀意願來作參考，給孩子報的班不但無法促進孩子的發展，反而影響孩子的進步。這是得不償失的事情。　　有位母親聽說鄰居家的孩子因為有特長，在高考的時候憑藉特長證可以加分，考入了重點大學，馬上心痒痒，給孩子報了美術培訓班，認為這樣孩子將來考個好大學把握更大些。可是孩子卻不高興，非但不感激媽媽的做法，還覺得媽媽沒事閑著，不相信自己的能力。　　生活中，父母吃力不討好的事情很多，為什麼會這樣呢？主要是因為父母錯誤地理解了早教對孩子的作用，錯誤地理解了早教的內容，加之沒有尊重孩子的意願，導致孩子不樂意上興趣班。那麼家長如何避免這樣的問題呢？　　◎早教不等於上培訓班　　很多家長認為早教就是上培訓班，讓孩子多學幾個特長，多培養幾個興趣，狹隘地理解了早教。當他們看到別人的孩子有了「成功」時，就開始相信那是早教的功勞。比如，看到親戚朋友家的孩子考上了名牌大學，就認為那是早教起的作用，於是馬上決定對自己年幼的孩子進行早教培訓，卻沒有看到別人孩子考上名牌大學，是因為家庭全方位的教育和自身較全面的發展。　　◎不要跟風，要看清孩子的實際情況　　說真的，很多家長並不是真的願意讓孩子進行早教，只不過看到別人的孩子都接受早教了，自己的孩子如果不接受早教，擔心以後會比別人的孩子差呢。因此，見別人孩子上各種培訓班，也給自己的孩子報，忘了自己孩子的實際情況和愛好。比如，很多人見鄰居的孩子報鋼琴班，也給自己的孩子報鋼琴班，卻沒發現自己的孩子根本不喜歡彈鋼琴。這樣一來不就浪費金錢、浪費孩子的光陰了嗎？　　◎考慮孩子的年齡，尊重孩子的意見來決定報班　　當孩子到了一定的年齡，有了發展興趣的願望時，父母再給孩子報班也是可以的。因為興趣班、特長班對培養孩子的興趣是有一定幫助的，關鍵是家長要選對，在給孩子報培訓班時，要認真聽取孩子的意見。只有選擇孩子樂意學的興趣班，才能見到效果。　　值得注意的是，有人說早期教育很重要，一旦沒做好，孩子這輩子就沒有多大出息了。這話是非常愚蠢的。其實，人的一生有很多階段，早期教育只是一個階段。與其讓孩子在一個不願意待的環境中接受早教，不如把孩子放在身邊，自己教育孩子。　　◎重視孩子在過程中獲得體驗，不要期望孩子變成天才　　對於孩子上早教，父母應該抱著一顆平常心，如果孩子願意、家庭條件允許，送寶寶上早教是可以的。但父母不要期望寶寶在早教班能鳳凰涅槃，變成天才或神童。目前很多早教機構有不同的理念，但有一點是共通的，即培養寶寶的健全人格。父母應將早教當成孩子的一種體驗，不要貪心，不要在意孩子認識了多少字、背了多少首詩。只要孩子在早教班過得開心，鍛煉了膽量和人際交往能力，那就是很大的收穫。　 3.攀比心理促使家長給孩子報早教班　　現代家長，特別是城市裡的家長，在教育子女方面存在過強的虛榮心，他們之間的第一次攀比表現在孩子的早教上：見別人的孩子上早教，自己的孩子也不能掉隊；見別人的孩子上高等早教班，自己的孩子也不能差。攀比的結果是滿足了家長，害苦了孩子。　　「我女兒從 8個月大的時候就開始上早教班啦，現在還不到3歲呢，學費、智力玩具等已經花了快3萬塊了。」在一家早教中心門前，帶女兒來上課的張女士輕描淡寫地說，她的語氣並沒有表現出對花錢的心疼，反倒是覺得花那麼多錢很了不起。「與其說是帶孩子來上課，還不如說是給家長上課，因為孩子根本聽不進去。但是別人的孩子都來上早教班，如果我家孩子不上，我總覺得落後於人。」家長王女士如是說。　　這些家長說的都是實話，話中透露出這樣的意思：讓年幼的孩子上早教花那麼多錢，卻學不到什麼東西，實在是不值得。在早教中心孩子不過是玩，這和孩子在家裡玩、和鄰居小夥伴一起玩有什麼不同呢？然而，家長偏偏願意花錢，家長雖「痛」猶榮，痛並快樂著，因為這意味著面子。　　每個人都有虛榮心，但是如果虛榮心太強，就會導致盲目攀比。家長最好的攀比工具就是孩子，因為那是他們的結晶，是他們的驕傲，如果孩子在早教方面比別人差，那就是「丟臉」。怎麼攀比呢？他們往往以誰的孩子先上早教、誰的孩子上的早教班多、誰的孩子早教費高為榮。細想一下會發現，這種想法，行為實在過於迂腐。　　鄧女士看到姐夫把 1歲的寶寶送進了早教班，心想不能落後於人，因為她的兒子已經兩歲了，想在時間方面勝過對方是不行了，於是她把兩歲的兒子送到收費比別人還高、牌子還響的早教機構，似乎這是一種提升身份的象徵，是順應潮流的舉動。這種攀比不但會使家長損失金錢，還會打擊孩子的學習熱情--事實上那麼小的孩子根本不知道要學習！　　另外，在父母攀比觀念潛移默化的影響下，孩子的虛榮心也會變得越來越強。如果家長真的為孩子的健康快樂著想的話，請去掉虛榮心，放下攀比心，把精力和金錢放在孩子成長和教育的其他方面，不要做一些無謂的浪費。　 ◎何必隨波逐流，應該言傳身教　　很多家長表示，讓孩子上早教班完全是出於一種無奈--看別人上，也讓自己的孩子上。這是典型的隨波逐流的表現。在早教問題上，家長沒有主見，只知道從眾，卻不知這樣做很容易影響孩子的發展。真正的早教不是把孩子往早教班一送就完事了。真正的早教應該遵循孩子的成長規律，在日常生活中父母對孩子進行言傳身教，與孩子溝通交流，和孩子保持良好的親子關係，和孩子一起感受親情的快樂，陪伴孩子快樂地成長。在這個過程中，家長對孩子進行簡單的指導和教育，以培養孩子的認知能力、語言能力和行為習慣。　　◎學學人家，絕不攀比　　毫無疑問，很多家長給年幼的孩子報早教班，很重要的一個原因是看到其他孩子報了，擔心如果自己的孩子不報，就會落後於別人，將來在競爭中吃虧。可是他們沒有想過，不是每個孩子都希望將來成為歌星、影星、畫家的，很多孩子都渴望過幸福的生活，不希望一出生就被捲入無休止的攀比中。因此，家長有必要戒掉攀比心理，以平常心來看待孩子的成長和教育。沒必要對孩子要求太高，只要孩子健康快樂就行了。要學習，孩子將來有的是機會，何必那麼著急呢？　　一個白領精英媽媽以前也很愛攀比，她的女兒在她攀比之心的摧殘下，變得孤僻內向，害怕上學。後來她終於醒悟了，說：「我和很多父母一樣，喜歡用孩子的成就或表現來往自己臉上貼金，這是一個很不好的習慣，我一定要改掉。」從那以後，她不再要求女兒考試要進入多少名，只是對女兒說：「你去學校不用只學知識，多和同學們玩吧，開心就好，媽媽不要求你學習成績好，但是你必須開開心心。」漸漸地，女兒開始放鬆起來，因為沒有了學習壓力，她變得愛笑、愛鬧了，結果呢？大大超出媽媽的想像，女兒居然學習成績有了很大進步。　　在美國留學的汪先生表示，美國的家長不會拿自己的孩子和其他孩子比，絕不會說「你看，別人學會了什麼什麼，你還不會，你一定要努力」之類的話。在他們看來，每個孩子都是有特點的，他們只會讓孩子與過去比較，只要今天進步就可以了。　　汪先生之所以這麼說，是因為他從小就生活在父母的攀比之下，父母經常在他耳邊嘮叨：「你看，人家都會讀童話書了，人家會背古詩了，而你一首古詩都不會背。」在這樣強烈的競爭意識中，汪先生 4歲的時候就認識了千餘漢字，會背上百首詩，學會了彈鋼琴，他強迫自己滿足父母的要求。後來進重點班、考名校、考研究生、海外留學等，都是在父母的強烈攀比心下作出的決定，其實他一點兒都不快樂，因為他一直在為父母的面子而活。　　出國後，汪先生甚至一度認為自己已經超越了父母的要求，於是開始放縱自己。在這期間，他的思想發生了巨大的改變。他發現，美國的教育主張尊重孩子的個性，孩子學習是為了充實自我，而不是為了滿足父母的虛榮心。　 4.多數家長既怕浪費，又不甘落後　　社會競爭壓力這麼大，孩子一出生就已感覺到了。面對一浪高過一浪的報班熱潮，家長既不想讓孩子一起跑就落後別人一步，但又怕給孩子壓力，擔心早教班沒什麼效果，孩子什麼也沒學會，反而浪費了金錢……　　有位爸爸在博客中傾訴自己的矛盾心理，他說自從孩子 3歲進入幼兒園以後，他就開始接連幾日無法好好睡覺。他周圍有很多人給孩子報了興趣班、特長班，他正在考慮給孩子報，因為他不想讓孩子輸在起跑線上，但他又怕報班會給孩子帶來壓力。　　其實這位爸爸的煩惱和矛盾是很多家長都有的，現在的孩子壓力確實太大了。經常看到一些新聞報道，中小學生不堪重負，離家出走、逃避學習，自殺事件頻發，給不少父母帶來了很大的心理壓力。一些諮詢機構表示，每學期開學或孩子即將畢業的時候，前來諮詢的家長陡然增多。　　面對這種現狀，很多家長也很焦慮，尤其是一些畢業生的學生家長壓力更大。家長王女士一想到女兒馬上就要上小學了，她就想辭職在家，專心地陪孩子讀書。當她把這個想法告訴女兒時，女兒嚴詞拒絕。王女士表示她非常矛盾，既怕女兒得不到很好的照顧，學習沒人盯緊，又怕女兒神經緊張，產生厭學情緒。　　而今，這種緊張、矛盾心理蔓延到一些年輕的家長身上。剛把孩子送到美術班的遲先生出現了失眠和焦慮癥狀。他告訴記者，看到別的孩子會畫畫、跳舞、唱歌、彈琴，自己的孩子什麼都不會，擔心孩子落後。但是受困於經濟壓力，他沒辦法給孩子報那麼多興趣班，另外他對興趣班是否對孩子有利還不敢肯定，擔心孩子有壓力、不肯學，從而浪費錢。　　一想到孩子的早期教育問題，遲先生就感到頭疼，因為早期的教育對孩子將來的發展有很大的影響，但是早教班、特長班、興趣班就一定能促進孩子的發展嗎？很多家長並不清楚。在報班的時候，他們有很大程度的盲從心理，先是害怕孩子落後，於是給孩子報班，報班之後發現孩子過得不愉快，又擔心給孩子造成壓力，浪費錢。不僅如此，家長在孩子的早教問題上，還存在以下四種矛盾心理。　 ◎既想讓孩子多嘗試、多交往，又怕孩子惹禍　　在早教中心，有些家長鼓勵孩子和小朋友玩，鼓勵孩子使用剪刀等工具參加多種活動，可是又擔心孩子和小朋友打架，或者用剪刀傷害別人。想到這裡，他們認為還是讓孩子在家裡放心，然後通過說教來教孩子尊重別人、與別人友好相處。　　這樣做是沒有多大效果的，因為交往能力只能在生活和鍛煉中培養起來，家長的教育必須與孩子的實際交往結合起來，才能起作用。作為家長，應放手讓孩子去交往，去集體活動中鍛煉，從而使孩子學會尊重自己、尊重別人，並在父母的教育下養成良好的品質。　　◎既想鼓勵孩子獨立，又怕孩子受累　　很多父母都盼望孩子獨立、堅強，早日脫離父母的庇護，可是當孩子真的要獨自面對時，父母又擔心孩子難以面對，於是把孩子緊緊抓在手裡，幫孩子包辦一切。為什麼很多孩子上小學了還不會穿衣服、系鞋帶、收拾玩具呢？真的是孩子不會做嗎？其實是孩子缺少鍛煉，因為父母的包辦使他們沒有機會鍛煉。其實，要讓孩子獨立很簡單，放手讓孩子去闖、去練就可以了。　　◎既想對孩子進行早教培訓，又經常半途而廢　　很多家長對早教有一種誤解，認為早教就是早點兒向孩子傳授知識，以孩子背多少詩、認多少字、算多少題來衡量早教的成敗，結果導致出現一種情況：家長要求孩子死記硬背，經常讓孩子在別人面前背詩來炫耀，經常強迫性地訓練孩子，使孩子感到學得很累。　　有些家長雖然不強調孩子學習課本知識，但卻陷入另一個誤區。他們給孩子安排了很多學習活動，從英語到繪畫，從書法到彈琴，把孩子忙得團團轉，可事實上這些學習負擔大大超出了孩子的承受範圍，導致孩子消化不良，結果事與願違。一旦如此，家長又開始責備孩子，使孩子形成自卑的心理。　　其實家長要適度地安排孩子的學習內容，要尊重孩子個體生理和心理的發展規律，還要注意啟發和引導，使孩子自發地學習自己喜歡的東西。這種自主的學習才是孩子最可貴的學習能力。　　◎既想教育孩子謙讓，又怕孩子吃虧　　不少家長想培養一個謙和禮貌的孩子，看到孩子獨自玩玩具，要孩子和小朋友一起玩；看到孩子吃獨食，要孩子與別人分享好吃的。可是，當孩子從幼兒園回來高興地說，發水果的時候他只挑最小的，父母又開始擔心了，覺得孩子吃虧了。　　孩子滿以為會得到父母的肯定，但沒想到被父母罵了一頓，孩子很納悶，孩子糊塗了，不知道該怎麼做。父母說的和做的不一致，使孩子困惑、無所適從，孩子就很容易養成說一套做一套的壞毛病。因此父母應該言行一致，要多對孩子的實踐進行指導，讓孩子掌握謙讓的「度」，懂得什麼該謙讓，什麼不該謙讓。　　5.很多父母對早教持觀望態度　　當一個人對一件事拿不準時，他就會猶豫、思考、觀望。孩子的早教問題就是這樣，很多家長拿不準到底要不要對孩子進行早教，因此他們採取觀望態度……　　該不該對孩子進行早教呢？有些家長說「那是必須的，絕不能讓孩子輸在起跑線上」，有些家長說「我看未必，不對孩子進行早教，孩子一樣聰明快樂地成長」，有些家長說「我不知道早教好不好，先看看再說吧」……　　在一個家庭，媽媽說「早教是必須的，一定要讓孩子上」，爸爸說「沒那回事，不接受早教，孩子也不會差」，奶奶說「應該早教，別人的孩子都接受早教呢」，爺爺說「別跟別人學啊，自己做主吧」。總而言之，到底要不要讓孩子接受早教，很多家長都處於拿不定主意、徘徊不定、駐足觀望的狀態。這一點在劉女士家裡得到很明顯的體現。　　劉女士懷孕的時候，就經常看早教方面的書籍、電視廣告，當時她就向老公說起買書的事情，可是老公認為那些不靠譜，不然也不會在電視上打廣告，叫她不要輕易相信。後來劉女士在網上下載電子書，然後列印出來，有空就看，還把裡面的經典例子講給老公聽。漸漸地，老公有些動搖了。　　當孩子出生後，劉女士把購買早教產品的想法告訴老公，老公不再那麼拒絕了，只是淡淡地說了句：「隨你吧！」可是早教產品（包括書籍、影碟）很貴，劉女士做不了主，就問老公，老公不冷不熱地說了句：「你要是覺得值，就買吧！」　　孩子一歲半之前，劉女士花了很多精力照顧孩子，對孩子進行早教訓練。老公從來不參與這些事情，他只是有空的時候和孩子玩，和孩子鬧。孩子快到兩歲的時候，劉女士見周圍有一些家長把孩子送進了當地的早教班，於是也心動了。當她徵求老公的意見時，老公表示反對，但是她不聽，還是把孩子帶到早教班去了。　　第一天去早教班，花了50元錢試聽了一節課，一節課下來孩子根本沒靜下來，東跑西跑的，這時劉女士感到花50元錢聽課沒什麼收穫。等她帶著孩子從課堂出來時，早教老師不停地跟她講上課的好處，說讓她不要耽誤了孩子。這時候劉女士猶豫了，沒主意了，於是說先考慮考慮……　　起初只有劉女士的老公對早教不認可，採取觀望態度，後來劉女士帶孩子上了一節早教課，也變得猶豫了。生活中，還有很多家長對早教持觀望態度，之所以這樣，是有一些原因的。　　◎早教機構收費高，經濟方面有壓力　　現在孩子上早教比上大學還貴。雖然父母為了孩子什麼都捨得，但是在無法肯定早教的效果之前，讓他們交出一筆數額不菲的早教費，他們還是會猶豫的。以深圳市為例，上一節早教課費用80~260元不等。很多機構還推出優惠卡，但必須辦長期早教卡才有優惠，而每張卡價格高得驚人，甚至在萬元以上。　　面對這麼高的費用，家長能沒壓力嗎？家長陳女士表示，她的家庭收入一般，一下子拿出一萬來塊錢確實有些捨不得，但是為了孩子，還是咬咬牙吧。而認為早教不值、家庭狀況差些的家長，就採取了觀望的態度，他們想看看別人家的孩子通過早教是否有變化再作定奪。　　◎早教老師的素質參差不齊　　早教機構中的師資力量如何呢？很多家長不清楚，不敢肯定，這也是實際情況。目前國家認可的唯一的早教資格證書是育嬰師國家職業資格證，可是很多早教老師並沒有專業的資格認證書。雖然上崗前早教機構會對老師進行培訓，但這些培訓的效果是難以考量的。有些早教機構甚至招聘那些沒有工作經驗、沒有專業技能的大學畢業生，甚至高中畢業生。面對這種現狀，家長怎能不猶豫？　　◎教學內容是否適合自己的孩子　　價格昂貴的早教課，到底教什麼呢？家長張女士表示，她帶著 6個月大的女兒上完課後才發現，早教課上老師就教孩子玩，比如跳個舞、玩個球、分享一個故事、爬大型的教具。許多早教機構宣稱他們的課程融合了國際先進早期教育理論，例如「義大利蒙台梭利教學」等，但是這些系統的教學理論，在實際教學中真的發揮功效了嗎？家長對此不敢確定，怎能不觀望？　　◎教育觀念和教育體系存在漏洞　　許多家長希望孩子贏在起跑線上，並非是單純地這樣想，而更多的是因為平時上班比較忙，把孩子送到早教機構，自己既省事，孩子也能找到玩伴。而早教機構也沒有強調家長要和孩子多交流，這些觀念上的誤差直接導致孩子缺乏家庭的關愛和交流，使孩子缺乏愛的感知力。　　◎早教機構缺少審批監管機制　　有位母親在某論壇發帖表示，她的孩子上早教班一段時間後，發現孩子不喜歡，沒什麼效果，就去要求退款。早教機構答應退款，按照合同上一節課只需要交80元，但是到了退款的時候，對方卻按每節課150元扣。　　那麼，早教機構難道沒有相關部門的監管嗎？有記者採訪了一位教育行政工作人員，對方表示教育部門從來沒有審批過早教機構，大多數早教機構是在工商部門註冊的。由此可見，早教機構的辦學條件、教學環境、教學內容、教學質量、師資水平等都難以得到保證，這也是家長不敢輕易相信早教機構的原因之一。　　在讓孩子接受早教之前，家長需要記住一句話，「不要讓孩子輸在起跑線上」這句話是不正確的，因為孩子的各方面能力在成長的過程中都會不斷發生變化，對孩子進行長期教育遠勝過早期那種功利性的教育。要知道，教育是個漫長的過程，教育不僅是學校教育，家庭教育、社會教育更為重要。　 第二章 家教勝於早教，「家」是最好的早教班　　0～6歲的孩子，能在早教機構學到什麼呢？很多家長在給孩子報早教班之前，都暗自問過自己這個問題，其實答案是「學到的東西並不多」。事實上，很多家長發現早教班的課堂內容就是玩，試問家長如果有時間陪孩子玩，為何花錢把孩子送到早教班呢？何不省下這筆錢，用於孩子其他方面的成長投資？要知道， 6歲之前，孩子對家的依戀感最強烈，如果家長多抽點時間，多在家陪陪孩子，就能把「家」變成最好的早教班。　　1.孩子3歲前沒必要進任何教育機構　　家庭教育是孩子成才的關鍵，父母的職責之一是教育子女。因此，教育孩子不是早教機構的事情，或者說最開始不是早教機構的事情，尤其是0～3歲，孩子沒必要進早教班，父母的重要任務是想辦法安排好自己的事業，把孩子留在身邊，讓孩子快樂成長！　　父母是孩子的第一任老師，對孩子的早期教育有重要作用，和早教機構相比，傳統的家庭教育更重要。因此，父母千萬不要在孩子出生不久，就將早教的責任推給早教機構，而要投入精力和孩子玩耍、溝通。　　那麼，是不是只能父母教育孩子，不能讓孩子上早教班呢？這個問題的答案要因人而異。如果家庭條件允許，孩子對早教機構教學又感興趣，還是可以讓孩子參加早教班的。不過對於大多數家庭來說，讓孩子在 3歲之前進早教班是沒有必要的。之所以說沒必要，原因主要有：早教機構的教育效果與家庭教育的效果沒有什麼差別；花費太高，沒有必要。　　「爬也要學習？」葉先生對這個問題充滿了質疑，他的寶寶出生10個月，他家附近正好有個「運動寶貝爬爬班」，於是他和妻子帶著寶寶去看了看。　 那是一家中外合資機構，引進德國的早教理念。工作人員告訴葉先生夫婦，爬對寶寶非常重要，能培養孩子的協調性，有助於寶寶智力的開發。「爬爬班」的教室布置得很有趣，到處都是軟的，家長完全沒必要擔心孩子的安全問題。外教給孩子講純正的英語，孩子根本不聽外教說什麼，只是玩得挺開心。　　沖著寶寶這麼喜歡，葉先生夫婦商量了一下就報名了。可是上了幾節課後，寶寶生病了。雖然還能繼續去上，但是葉先生夫婦覺得那些基本的訓練，寶寶在家裡同樣可以進行。那些課程總共花了15,000元錢，葉先生夫婦覺得根本沒必要花。想到這裡，不由得有些後悔。　　如今「80後」父母紛紛登場，由於所受的教育以及接受新事物的超強性，對早教重視性也在逐漸提高，越來越多的家長在孩子剛出生不久就把孩子送到早教機構進行系統訓練，其實這是沒必要的。　　現在很多的早教機構都有訓練嬰兒游泳這一項目，很多父母把很小的孩子送到早教機構去學游泳，孩子往往嚇得哇哇大哭，內心留下陰影，以至於後來父母只要訓練孩子洗澡，孩子就會產生恐懼感，然後哭鬧不止。　　可是很多人又會對此現象持反對意見：「因為專家說了，孩子出生前就在羊水中『游泳』，並且有很多孩子通過游泳訓練提高了身體素質，還對動作協調性起到了好的作用呢！」　　的確如此，但是也有很多孩子長大不愛洗澡，原因就是，早期游泳留下了陰影，所以早期游泳又有多少意義呢？其可操作性似乎也很不容易實現。而嬰兒早期在游泳時遭遇不愉快的經歷則對他的一生來說負面影響巨大。　　另外，印度哲學家奧修說：「當鞋合腳時，腳就被忘記了。」也就是說，真正的教育是一種潛教育。而如果教育實踐在孩子面前以赤裸裸的形式進行，而孩子的本性是不願意感受到有人在教育他的，當孩子意識到他在接受教育的時候，教育的意義就已經失去了。　　所以我們很多時候不要太迷信現在的一些教育機構的「早教神話」，而應立足於家庭教育。這對於幼小的孩子，尤其是對於0～3歲的孩子來說更有益。其原因有以下幾點。　　◎從兒童角度來看　　因為 3歲前，孩子多是在家庭生活中長大的，孩子來到世界上最先接觸的最親近的人是自己的父母，從而對父母形成最主要的安全感和依戀感。由於嬰幼兒時期的絕大部分時間是在家中，如果在家中得不到適宜的教養，將會影響其今後的正常發展。這就是很多從小就入全托的孩子不如在家庭中由父母照顧養育成長的孩子聰明、快樂的原因。所以，在 3歲前，把孩子留在家庭中，通過實施科學的親子養育，能夠確保兒童在家庭中獲得較為全面的照顧，保證其有一個良好的發展環境。　　◎從父母的角度來看　　父母關愛孩子，愛孩子勝過愛自己，這是最本能的表現，父母肯定比早教機構的老師更用心，更能付出細膩的感情，並且不用擔心和孩子達不成良好的信任和依戀關係。而且因為父母太愛孩子，也喜歡學習和改變自己的教養方式，所以把孩子留在家庭中進行教育會使孩子獲得更積極健康的發展。　　◎從社會的角度來看　　許多社會問題的產生，尤其是青少年的問題，究其原因都源於孩子幼小時期家庭教育的不利或失誤。如果親子教育在孩子很小的時候就能發揮作用，不僅可以促進家庭的和諧幸福，使孩子健康成長，而且可以防止許多社會問題的產生。　　並且對於一般家庭來說，避免孩子在0～3歲前進早教機構學習，還可以減輕家庭經濟負擔，更增加了親子共處的機會，有利於親子關係的和諧、家庭的幸福，孩子的快樂成長，這樣一舉多得何樂而不為呢？　　總之，孩子的成長與教育主要來源於父母的心態，作為父母要保持平常心，要知道你和孩子的相處時間在你和孩子的這一生中所佔的時間並不多，並且要知道父母就是孩子最好的老師，父母的愛就是孩子成長最好的養分，相信家庭就是培養嬰兒最好的場所，不用和別人攀比去花大價錢讓孩子進早教班，應該安排好自己的事業，多抽時間和孩子在一起，如果有條件，做全職媽媽來照顧好0～3歲的寶寶也是一個不錯的選擇。如果沒有條件，應多創造條件給予孩子更多的關愛，多和孩子在一起，並且用好親子影響的教育方法，這對於孩子的成長來說就是最好的早期教育。　　2.孩子3歲前背詩識字都是徒勞　　「我家孩子3歲就能背100多首詩！」「我的女兒3歲就能認識1000多個字！」生活中，我們經常聽到這類炫耀式的話，家長把孩子背詩識字當成早教的成果，對此頗為滿意。但實際上，3歲前的孩子背詩識字都是徒勞。　　不知你是否留意過一個問題：生活中，但凡年幼的孩子會背詩、識字，家長、親朋好友就會稱這些孩子為「小神童」「小天才」。在他們看來，「神童」「天才」就一定會背詩、識字，細想一下，這種想法是非常可笑的。這種想法折射出人們片面重視孩子智力的培養，卻忽視了孩子生活能力、交往能力的培養（因為我們從來沒聽誰說一個獨立生活能力強或一個善於交往的孩子是「神童」或「天才」），導致孩子個性畸形發展。　　琳琳 3歲就能背誦幾十首唐詩宋詞，還會說簡單的英語，被親戚朋友稱為「小神童」。然而，這個聰明的孩子，上小學後卻像變了個人似的。課堂上她聽不懂老師講的內容，成績越來越差，不願意和別人講話。經過醫生檢查，發現琳琳得了自閉症。家長很不理解，問醫生：「我這孩子從小聰明伶俐，怎麼會變成這個樣子呢？」　　醫生經過了解得知，琳琳的父母都曾在國外留學，有了琳琳之後，兩人特別重視琳琳的教育問題，尤其注重早期智力開發。小琳琳很乖巧，在爸爸媽媽的要求下認真地背詩識字， 3歲就能背誦幾十首唐詩宋詞，還能用英語簡單地對話。很快，琳琳就成了幼兒園和親戚朋友眼中的名人，大家稱她為「小天才」。　　琳琳的媽媽說，琳琳從小就不喜歡和小朋友玩，經常悶在家裡看書或自己玩，她覺得女孩子內向一點兒很正常，所以並沒放在心上。可是琳琳上小學後的第一次測驗成績出來後，她傻眼了：琳琳好幾門課不及格，全班倒數。老師也反映，琳琳上課聽不懂，老師提問她，她也一言不發，而且基本上不和別人說話。因此，她和丈夫才帶琳琳來看醫生……　 琳琳的遭遇是早期教育的一個失敗案例，家長自以為是地認為早期教育就是開發孩子的智力，認為孩子智力開發得如何，就表現在背多少唐詩宋詞、認識多少字、會不會說英語等方面。這種片面強調知識的灌輸的思想，導致原本內向的孩子沒有主動與人交往的意願，在長期獨自成長的環境中，變得自閉、內向、孤僻。毫無疑問，父母的錯誤教育觀念給了琳琳錯誤的引導，父母應該對此負責。　　與琳琳相似的「神童」生活中並不少見，天津市某幼兒園曾有個「小神童」叫曉傑（化名），他 3歲就能熟練地背誦百首古詩，還能流利地用英語自我介紹。然而入園不久，老師就發現這個孩子不喜歡說話，經常一個人待在角落裡不吃不喝，褲子尿濕了也不說話。　　據了解，像曉傑這樣智力超速發展，但生活能力、交往能力、性格等方面缺陷明顯的孩子，如今已經越來越多。從事多年幼兒教育的專家表示，之所以出現這種情況，與家長過分重視幼兒的智力開發，卻忽視了孩子綜合能力的培養有很大關係，因而「高分低能」或「高智商低情商」的孩子越來越多。　　看到這裡，如果家長還以孩子年幼就會背很多詩、認識很多字為傲，那麼就顯得太迂腐了。早教，不是早早地教孩子認字、背詩，而是教孩子生活、遊戲，提高孩子的認知能力。如果家長沒有搞清楚這一點，那麼就有可能釀成早教悲劇。只有以科學的早教理念為指導，才能讓孩子健康快樂地在早教中成長。那麼，科學的早教觀念有哪些呢？　　◎早教源於生活，不是源於書本　　早教並不是教孩子學習生澀的課本知識，而是教孩子生活，幫助孩子感受生活。所謂早教源於生活，表現為帶孩子接觸生活，培養孩子的生活能力。比如，和孩子把桌子、椅子等傢具當成遊戲的工具，和孩子一起做家務，和孩子一起玩耍，帶孩子接近大自然，感受自然世界。絕不是和孩子待在家裡，向孩子灌輸知識。　　◎培養情商比培養智商更重要　　情商又稱情緒智力，主要指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。人的情商不是天生的，而是從小培養起來的。在孩子 3歲之前，家長就應該重視孩子情商的培養，培養孩子的情緒管理能力、抗挫能力、人際交往能力等。如果家長讓孩子從小「衣來伸手、飯來張口」，替孩子包辦一切，對孩子百依百順，那麼就算孩子背再多的唐詩宋詞、認識再多的字，也是徒勞。　　◎和孩子做遊戲比向孩子灌輸知識更重要　　生活中，不少家長一有時間就給孩子傳授書本知識，要孩子練字、背詩、畫畫、彈琴，剝奪了孩子自由玩耍的時間，孩子被動地學習，內心卻非常痛苦。經常這樣逼迫孩子，孩子也就忘了玩耍，或者說喪失了玩耍能力。漸漸地，變得不愛和小朋友玩、不愛和別人說話，這就是為什麼很多孩子背詩認字能力很強，人際交往能力卻很糟糕，性格卻很孤僻。試想，如果家長從小就陪孩子玩，鼓勵孩子玩，少強迫孩子學那些知識，孩子的性格、心理一般不會出現問題。　　3.社會不需要高智商的低能兒　　在這個崇尚學習的時代，家長過早地將孩子的學習目標定為考高分、考名校、獲得高學歷。為了讓孩子安心學習，家長包辦了孩子的一切事情，使孩子失去了動手嘗試的機會，直接把孩子培養成了高分低能的「神童」。　　在我們周圍，時常能發現這樣的人：他們會學習，會考試，喜歡悶頭讀書，可是不善於交往，不懂得照顧自己，不會說話，不懂禮貌，就連簡單的衣、食、住、行都不會。這類人被稱為「高分低能兒」，又稱「低能兒」。　　諾伯特·威納絕對是一位「神童」，他 7歲就開始閱讀但丁和達爾文的著作，12歲進入大學，14歲大學畢業，18歲取得哈佛大學哲學博士學位。儘管他是一個「神童」，但是他對「神童」卻充滿鄙視。　　威納曾在自傳《昔日神童》一書中說了這樣一番話：「神童」是指那些在求學之年(中學或以下)就達到了成人智力標準的兒童，社會對「神童」過分渲染是錯誤的。他還以自己的經歷和感受向全世界呼籲：「神童」不是社會需要的，他們脫離了現實，大都是生活的低能兒。那麼高智商的低能兒究竟是怎樣被培養出來的呢？看了下面的故事，估計你就明白了。　　和天下父母一樣，曾女士期盼兒子早日成才。當她發現兒子智商非同一般時，非常興奮。為了激勵兒子，她在家中的牆壁上寫下一行字「萬般皆下品，唯有讀書高」。從那以後，曾女士就包辦了兒子生活上的所有事情，讓兒子專心認字、讀書。吃飯的時候，曾女士喂兒子，她曾毫不隱瞞地說：「男孩子只要讀書，不要做家務。」兒子的起居都是她照顧，她幫兒子洗臉，給兒子鋪床。　　當兒子有不服從的行為時，曾女士就用「武力」。曾女士並不是真的打，只是輕輕打一下或說兩句，因為她不捨得打。曾女士一直心疼兒子，不想讓兒子把精力花在別的事情上，只想讓他認真地讀書。兒子在學校的時候，有同學塞給曾女士四大名著，但曾女士不讓兒子看，她認為四大名著看了沒用，學生就應該看教材、看考試提綱。　　在同學們中間，曾女士的兒子彷彿是稀有動物。他非常不合群，和別人交往的時候，要麼是一句「你好」，要麼是一個握手的動作。他不懂得禮儀常識，很少主動和別人打招呼。到別人家裡去，也不管別人是否休息了，就「砰」「砰」地敲門。看到別人看報紙，他一個招呼也不打，過去就把別人的報紙搶到手裡，自顧自地看起來。　　看看這樣的孩子，我們真的很難想像，他是一個智商很高、學習成績很好，但卻是一個嚴重缺乏生活能力和人際交往能力的人。他之所以成為一個只知道讀書的獃子，關鍵的原因是他媽媽的包辦與呵護。要知道，沒有一個孩子不經過學習和鍛煉能學會生活、學會交往，家長如果指望孩子「樹大自然直」，指望孩子長大自然會獨立生活、與人交往，那麼就大錯特錯了。　　那麼父母是怎樣把一個好端端的孩子培養成高分低能兒的呢？　　◎吃飯篇　　「孩子，你先做作業，媽媽做好了飯就叫你。」開飯了，媽媽把孩子叫出來。在飯桌上，爸爸不失時機地說：「星期六，我們給你報了奧數班，不影響你星期天的英語班和作文班。」孩子邊吃飯、邊點頭。吃飯的時候，孩子調皮了一下，媽媽就呵斥道：「快吃，吃完了去畫畫、練琴！」孩子馬上乖乖地坐好，認真地吃飯。　　◎起床篇　　鬧鐘「鐺、鐺、鐺」地響了，孩子想再眯一會兒，媽媽走了過來：「快點兒起來，還要晨讀呢！」說著就把孩子從被窩裡拉起來，給他穿衣服、疊被子、整理床單，然後給孩子擠牙膏、端洗臉水、拿毛巾，孩子洗漱完之後，媽媽已經遞來了書本，一看是唐詩宋詞。　　◎洗衣篇　　「媽媽，襪子怎麼洗啊？」孩子沖媽媽喊道，媽媽走過來，一把奪過孩子手中的襪子，說：「去去去，趕緊做你的作業。」孩子滿臉委屈地說：「不行，老師說了，今天是母親節，要幫媽媽做事，表達感恩。」「感恩？你給我考個 100分，將來考上名牌大學就是對我最好的感恩。去吧去吧，家教老師在客廳等著你呢！」　　在這一系列的包辦下，孩子的雙手得不到鍛煉，孩子的頭腦失去了休息，孩子的身心備受摧殘。孩子在埋頭苦學的同時，失去了遊戲時光，失去了與同齡人交往的機會，最後變成了一個不善交往的孤僻者。儘管後來孩子的成績很好，人們都叫他「神童」。可是，他是一個只知讀書的低能兒。試問，這樣的孩子能為社會做些什麼呢？如果你是一家公司的老闆，你會招聘這樣的人做你的員工嗎？答案顯然是否定的。　　身為父母，片面強調孩子的學習成績，督促孩子學習知識，卻不重視孩子綜合素質的培養，這種做法是愚蠢至極的。要知道，社會不需要高智商的低能兒，不需要只會考試的獃子，需要有超強為人處世能力的人。因此，想讓孩子適應社會，必須解放孩子的心靈和手腳，讓孩子痛快地享受童年，快樂地成長。　　4.斯托納的自然教育更值得提倡　　對孩子而言，無論是家裡還是家外，都應該成為孩子玩耍和學習的天地。這並不是說父母和老師不能休假，他們需要休假，而且需要頻繁地休假，讓孩子自由自在地在玩耍中學習，在學習中玩耍，這就是自然教育思想的體現。　　中國有個成語叫「順其自然」，說的就是遵循事物發展的規律，不要違背天性和規律，這與斯托納的自然教育法大意相同，只不過自然教育法並不是消極地順應孩子的天性，而是加入一定的引導和教育，使孩子大致按照本該有的天性發展。　　有位母親曾寫信給斯托納，問斯托納能否提出一些有趣的玩樂方式，使孩子在她工作的時候能自娛自樂。她說，孩子很調皮，總是打開抽屜，並在所有的傢具上爬來爬去、爬上爬下，使她感到非常困擾。　　斯托納說：「好奇心和爬是孩子的一種本能，沒必要限制他。」他建議這位母親把抽屜鎖上，然後給孩子一些便宜的玩具，比如球、卵石、木塊等，讓孩子把所有的玩具拴在一棵小樹上。在樹下放一些墊子，即使孩子摔下來也不會受傷，讓孩子享受爬樹的樂趣，而不是爬傢具。　　爬樹幾乎是每個男孩子的天性，很多女孩子也喜歡爬樹，因為爬樹有一種挑戰感，是孩子勇敢、好奇、敢於嘗試和探索的表現，這種美好的天性值得尊重，而不應該受到限制。但孩子經常爬傢具，容易把家裡弄得一團糟，還容易把傢具弄壞，因此自然教育法提倡對孩子的天性稍加引導，讓孩子既有機會得到鍛煉，又可以繼續保持天性。　　斯托納倡導的自然教育法，順應了孩子成長的規律，符合孩子的天性，是在尊重孩子的基礎上實施的，能使孩子最純真的個性得到呵護，比如好奇心、想像力、創新能力、嘗試心理等。生活中，很多工具都能成為自然教育法的道具。　　◎攀登梯子，鍛煉孩子的協調能力和膽量　　給孩子準備一個小梯子，用來逗孩子開心和鍛煉孩子的四肢肌肉。為了便於孩子操作，父母可以先在地上畫出一個梯子，讓孩子調整好自己的步伐，不斷地踏上這條線，最後增加難度，在地面上拉出梯子形狀的繩索，讓孩子越過繩子「上梯子」，最後讓孩子攀登梯子。每天讓孩子做一些練習，不但有助於孩子學會掌握平衡，而且還能鍛煉孩子的膽量。　　◎在取得成績中享受快樂　　費蘭德·克拉克斯頓博士說：「如果你認為孩子無事可做是享受，那麼你就錯了。孩子更喜歡在取得成績中享受快樂。對於父母和孩子來說，做值得做的事情帶來的滿足感是十分強烈的。孩子願意有一個明確的要執行的任務，這就是他們喜歡有目的性地玩耍的原因。」　　如果你聽到孩子經常重複一個問題：「媽媽，我現在要玩什麼呢？」那麼這就是孩子在尋找樂趣。玩是一個發展孩子頭腦、身體和精神的媒介，他們從父母那裡尋求建議，表明他們在努力發展自己。這時候父母最好帶著孩子到戶外，因為一到戶外，孩子就會發現新鮮的玩意兒，就會很自然地迷上大自然。　　◎音樂是培養孩子品質和道德的媒介　　柏拉圖說過：「音樂是導致萬物都美好、明智和美麗的道德法律。」因此努力將音樂融入生活，融入到遊戲中，對孩子的品德培養有很大的幫助。每天，都讓孩子與音樂相伴，清晨起床的時候，播放令人興奮的音樂；午間休息的時候，播放婉轉的音樂；晚上睡覺前，播放舒緩的音樂，使孩子不知不覺地聽得入迷，受到影響，繼而產生倦意，然後安靜地休息。　　◎鼓勵孩子積極表達自己的觀點而不是壓抑　　在孩子成長的過程中，父母要多和孩子溝通，鼓勵孩子表達自己的想法，而不是壓抑他們的想法。埃德溫·馬克漢姆認為，教育孩子要靠愛心和交流，讓孩子敞開心扉，就要和孩子談論有趣的話題，而不是採取強迫的方法。對於孩子獨具一格的想法，家長要多表示肯定，要善於賞識孩子的見解，應鼓勵孩子積極發言。　　5.不要隨便把孩子扔給老人　　凡事無絕對。隔代教育並非一無是處，但也不值得大力提倡。當年輕的父母決定把孩子交給老人照顧時，就必須認清這樣做的利弊，盡量揚長避短。　　「我們很忙，沒有時間帶孩子；父母都退休了，在家閑著，他們很樂意帶孩子，於是我們就把孩子交給父母帶。孩子跟著爺爺奶奶生活，我們就可以全身心地工作、賺錢、養家糊口，使全家人過上幸福的生活……」這就是一些父母把孩子扔給老人的最好解釋，看似合情合理，天衣無縫，但實際上卻不太靠譜，因為隔代教育對孩子的成長會造成諸多不良的影響。　　劉先生的女兒未滿 3歲，還未上幼兒園。他在城裡工作，妻子在城裡開了個複印店，把女兒留在鄉下的老家，讓孩子的爺爺奶奶照顧。可是自從爺爺奶奶帶女兒後，女兒就染上了很多不良習慣：動不動就以哭鬧來要挾大人給她買吃的和玩的；吃零食上癮，幾乎代替了一日三餐；鞋帶鬆了，不自己系，而是把腳一伸，讓爺爺奶奶幫她系……　　後來劉先生和妻子意識到要讓女兒吃點苦，鍛煉一下她的意志力，但是老人卻不同意，一看孩子受苦就心疼，然後又是哄又是嘆，好像孩子遭了罪一樣。當女兒做得不對時，劉先生訓斥她幾句，老人卻對劉先生不依不饒。劉先生和妻子在家時，女兒學會了自己穿衣服、穿鞋子，可是當他們假期一離開家，女兒又恢復了原樣。　　終於有一次劉先生急了，對父母說：「你們這樣寵愛孩子，對孩子將來沒有好處！」　　然而，父母不以為然地說：「你是我帶大的，不一樣挺好的？」　　頓時劉先生無言以對……　　「你是我帶大的，不一樣挺好的？」這是很多爺爺奶奶對孫子的爸爸媽媽說的一句話，他們認為當年養育孩子的那套方法，如今養育孫子照樣管用，面對孫子的任性和撒嬌，他們不以為然；當發現孫子養成很多不良習慣時，總是認為孩子都這樣，長大就沒事了。這就是爺爺奶奶的教育觀念，很明顯，現在已經不適用了。　 ◎隔代教育有利也有弊　　儘管生活節奏加快了，家庭負擔變重了，父母把孩子交給老人照顧很省事、很放心，但是由於隔代教育存在很大的弊端，年輕的父母還是有必要權衡一下利弊。隔代教育最大的弊端就是老年人太容易寵愛孩子，容易陷入到無原則的遷就和溺愛中，從而使孩子變得嬌生慣養，養成任性、倔犟、自私、孤僻等不良的性格，養成好吃懶做、霸道無理的行為習慣。　　要知道，0～7歲是孩子個性品質形成的關鍵期。在這個階段，不管是把孩子送到早教機構還是讓老人帶或保姆帶，都代替不了父母自己帶對孩子品格形成的積極影響。如果孩子這個階段跟著爺爺奶奶生活，很容易造成兩個方面的影響：　 （1）在孩子個性形成方面，隔代教育很容易使孩子形成自私、任性的性格。因為老年人疼愛孩子，孩子犯錯了也不會及時糾正，還經常滿足孩子的無理要求。這種過度保護、過度疼愛的做法，不僅扼殺了孩子的獨立生活能力、好奇心、探索慾望、冒險精神、創新精神，使孩子自信心得不到培養，還會使孩子變得自私。　 （2）在日常行為習慣方面，經常和老人生活的孩子，容易變得視野狹小，缺乏活力，因為多數老人喜歡安靜，不愛到外面活動。由於孩子很容易模仿他人的言行，因此極易受到爺爺奶奶的影響，從而失去活潑好動的本性。　　當然，隔代教育並非一無是處，一方面，它能減輕年輕父母的後顧之憂，使他們全力以赴地投身於工作；另一方面，由於老人喜愛孩子，對自己的孫子孫女更是疼愛有加，而且老人有帶孩子的經驗，比年輕父母更有耐心。因此，讓孫子孫女跟爺爺奶奶相處，能使老人獲得幸福的體驗。　　由此可見，隔代教育對年輕的父母和老人都是有好處的。因此，隔代教育並非不可行，關鍵是怎麼揚長避短，如果不能做到揚長避短，那麼還是不要貿然把孩子扔給老人。　　◎讓老人帶孩子，不是對孩子撒手不管　　不少年輕的父母生完孩子不久之後，就出去打工了，把孩子留在老家讓父母照顧。他們一年回家一次兩次，期間偶爾通過電話和老人、孩子聯繫。對於孩子的成長，他們只提供經濟支持，卻忽視了培養孩子個性品質、行為習慣，他們幾乎對孩子撒手不管。碰上有科學教育觀念的老人是孩子的幸運，不過大多數老人並不具備科學的教育觀念，那麼孩子就容易被荒廢。因此，對於年輕的父母來說，要多抽時間和孩子交流，和老人溝通教育觀念。　　對於那些沒有外出打工的年輕父母，更要經常和老人、孩子交流，比如，晚飯後給孩子講故事，周末帶孩子外出活動。同時，要經常抽時間和老人聊天，講講科學的教育理念。如果發現老人寵愛孩子，要耐心和他們商量，切不可粗暴地給予否定。　 6.爸爸媽媽要多花時間陪孩子　　這是一個忙碌的社會，父母為了養家糊口，拚命在外奔波，陪孩子的時間越來越少。就算是陪孩子，也是心不在焉，沒有耐心地聽孩子說話，沒有專心地和孩子遊戲，讓孩子有一種被忽視的感覺，這不利於孩子快樂地成長。　　你每天都陪孩子嗎？你和孩子在一起的時候，通常做些什麼呢？對於這個問題，在被調查的家長中，有60%的家長表示每天有4個小時和孩子共處。在這些家長中，有35%的家長在看電視，有25%的家長在輔導孩子學習，剩下的則是其他，比如和孩子聊天、陪孩子遊戲等。每天和孩子說話半小時以上的家長少之又少。　　在這種情況下，家長的「想要」和孩子的「需要」出現了落差，家長最想要孩子學習好，才藝多，聽話、乖巧。所以，他們拚命給孩子輔導功課，教孩子做題，督促孩子練才藝。然而，孩子卻不是這麼想的，他們最希望和爸爸媽媽分享心情和情緒，但家長在這方面卻關注不多。以至於當孩子的情緒出現反常時，家長才引起注意和重視。　　詹女士和丈夫是做生意的，他們都認為，想給兒子歡歡創造更好的成長和學習環境，就必須有堅實的經濟基礎。他們不是不管孩子，只是沒有那麼多時間管。他們經常早出晚歸，把歡歡丟給奶奶照顧。每天回到家的時候，他們也很疲憊，總是三言兩語打發歡歡睡覺，根本沒有心情和歡歡交流、陪歡歡遊戲。　　歡歡是個懂事的孩子，用詹女士的話說就是比較爭氣，在幼兒園舞蹈隊做小隊長，在講故事大賽中獲得第二名，考試幾乎次次得滿分。這讓詹女士和丈夫感到很欣慰，因此他們更不擔心歡歡的成長出問題，只讓他順其自然地發展就行了。　　漸漸地，詹女士和丈夫的生意越做越大，陪歡歡的時間越來越少。早上出門前，歡歡還沒醒；晚上回到家，他已經睡著了。時間長了，歡歡開始抱怨，脾氣也越來越壞了。在一天晚上，歡歡終於爆發了：他在電話里央求詹女士和丈夫回家陪他，遭到拒絕後，他狠狠地把電話摔在了地上……　　詹女士有些生氣，但更多的是傷心，她突然間問自己：賺再多的錢又有什麼用呢？自己是不是給孩子的太少了，更確切地說，是沒有盡到一位做母親的責任。那天晚上，她終於想通了，她和丈夫商量後決定退出商場，把更多的時間和精力拿來照顧歡歡、陪歡歡成長。同時她讓丈夫不要一門心思地賺錢，她表示錢是賺不完的，適可而止就行了，多抽時間陪陪父母和孩子。　　你是否也像詹女士夫婦那樣呢？把大多數時間用在賺錢上，卻忽視了陪伴孩子，等到孩子的情緒、心理出現問題時，才頓悟不能把孩子丟在一邊。事實上，能及時認識到這一點還是不錯的，有些父母見孩子因為缺少父母的陪伴而發脾氣時，他們不但不理解，不安慰孩子，反而訓斥、打罵孩子，說孩子不懂事，不理解父母。殊不知，這樣會使孩子感到多麼委屈和絕望。　　當然，真正明智的父母一開始就很重視陪伴孩子，他們深知培養親子感情有助於孩子健康快樂地成長，因此，他們通常會這樣做。　　◎一有時間就陪孩子玩耍　　父母的陪伴對孩子的成長有很大的影響，因此，即使在百忙之中，家長也要擠出時間陪孩子。當孩子在你身邊調皮搗蛋的時候，不要惱怒，而應該感到欣喜，對孩子出奇的表現應該給予肯定和讚揚。值得注意的是，不要只看孩子玩，最好參與到孩子的遊戲中去，這樣孩子會表現得更積極，玩得更投入，你和孩子一定會在歡聲笑語中度過快樂的時光。　　◎陪孩子閱讀有趣的書籍　　閱讀習慣的培養應從小開始。在孩子很小的時候，你可以捧著漫畫書、連環畫和孩子一起欣賞，邊看邊給孩子講解，很容易引起孩子的興趣。在陪孩子閱讀的時候，你可以順帶教他認字、教他體驗生活，和他分享生活中的點滴。當孩子稍大一點兒會認字時，你可以讓孩子讀給你聽。長期這樣做，可以很好地培養孩子的閱讀興趣，增加孩子的知識積累。　　◎和孩子溝通，分享孩子的心情　　親子溝通是孩子成長過程中必不可少的一個環節。經常和孩子聊天，可以了解孩子的想法；和孩子分享快樂或難過的經歷，可以幫助孩子釋放內心的情緒；和孩子一起異想天開，可以開拓孩子的思維，鍛煉孩子的想像力。在溝通中，適時地給孩子肯定和鼓勵，能調動孩子交流的積極性。　　◎陪孩子共進晚餐　　夜幕降臨，全家人坐在一起，慢慢用餐，慢慢講述白天發生的事情，這該是多麼溫馨的場景啊！孩子非常期待這個時刻，期盼爸爸媽媽和他一起用餐。因此，父母千萬不要讓孩子失望。下班了就回家吧，不要只顧工作，不顧孩子；天黑了，就別做生意了吧，別只顧賺錢，不顧家裡。當然，如果你工作確實很忙，生意確實不能不做，你做不到每天回家和孩子共進晚餐，那麼每周至少也要陪孩子吃一兩次晚飯。和孩子坐下來，一邊享用美食，一邊隨便聊聊，是再好不過的交流方式。　　◎偶爾陪孩子散步　　晚飯之後，陪孩子到戶外散散步，是增進親子感情的重要方式。飯後散步，有助於消化，對正在長身體的孩子來說是很有幫助的。單獨跟孩子在戶外散步，邊走邊聊，或者找個長椅坐下來，靜靜地觀察華燈初上的傍晚街景，也是一種不錯的休憩方式。　 第三章 言傳身教，好父母勝過好老師　　常言說得好：上樑不正下樑歪。身為父母，對孩子起著重要的榜樣作用。如果父母努力表現出好的方面，就會給孩子起到好的示範；如果父母表現出的是不好的方面，那麼就會對孩子造成錯誤的導向。一句話，父母的思想素質、文化修養等，都會直接影響到孩子的成長。　　1.愛成績，更要愛孩子　　父母對孩子的愛是無私的，是令人感動的，是世界上最偉大的愛。可是如今，很多父母對孩子的愛越來越帶有功利性，他們不再愛孩子的本身，而是愛孩子的學習成績，愛孩子的興趣和特長--愛，慢慢變味了！　　如果問任何一對父母：「你們愛孩子嗎？」相信得到的回答都是：「當然啊！這還用問，自己的孩子能不愛嗎！」這個回答是那麼不假思索，是那麼乾淨利落，但如果你再追問：「你們愛孩子什麼呢？」不少父母就可能露出「狐狸尾巴」了。　　有的父母可能會滿臉得意地說：「因為我的兒子很聽話啊，我叫他做什麼，他就做什麼；叫他別做什麼，他就不做什麼，從來不讓我操心。」　　有的父母可能不無得意地說：「我的女兒可聰明了，雖然只有5歲，但是琴棋書畫樣樣通！」　　還有的父母會說：「我的女兒眼睛圓圓的，大大的，光看她那張臉，你就不由自主地會愛上她。」　　……　　父母能找出無數個愛孩子的理由，卻抓不到愛孩子的核心理由--因為那是自己的孩子，愛他需要理由嗎？如果父母這樣回答，那麼他的答案才是最富有智慧的。　　◎愛孩子不需要理由，因為那是自己的孩子　　如果父母愛孩子是因為孩子聽話，試問：「如果孩子不聽話了，父母還愛孩子嗎？」如果父母愛孩子是因為孩子聰明伶俐，試問：「如果孩子不會琴棋書畫，不認識字，不會背詩，父母還愛孩子嗎？」如果父母愛孩子是因為孩子長得可愛，試問：「如果孩子長得不可愛，父母還愛孩子嗎？」　　當然，父母依然會愛孩子，因為愛孩子是父母的一種天性，是無條件的。但是如果父母在乎孩子聽不聽話，在乎孩子聰不聰明，在乎孩子可不可愛，問題就出現了，於是生活中我們經常聽父母抱怨、嘮叨：「寶寶，你要乖、要聽話，不然媽媽不愛你了。你不聽話，媽媽就不要你了。」「寶寶，你要認真認字、背詩，你要是不認真，媽媽就不喜歡你了。」　　當父母說出這些話時，他們可能沒有意識到，自己居然把最真實的愛藏了起來，同時傳達給孩子一個錯誤的信息：我要乖，媽媽才愛我；我要好好學習，媽媽才喜歡我。於是孩子認為「乖」「好好學習」成了父母愛自己的一個條件，這難道不是一件可悲的事情嗎？這種情況絕非子虛烏有，看看下面這種現象我們就全明白了。　　孩子考得好，爸爸媽媽特意買禮品、做好吃的，來犒勞孩子；孩子考得差，回家被父母打罵一頓，還要遭受洗碗、掃地等懲罰。孩子感到很無語、很失落、很疑惑，不由得暗自發問：爸爸媽媽到底是愛我，還是愛我的考試分數？　　如今，這種現象已非常普遍，家長過分地重視孩子的分數，一切以孩子的分數為出發點，給孩子造成很大的壓力。雖然家長在乎孩子的分數不代表他們不愛孩子，可是給孩子造成的錯覺就是「父母不愛自己」。這對孩子的打擊和傷害是非常大的，有的孩子屢次因考試成績不理想被父母批評，最後放棄了努力，抱著「反正父母不愛我」的心態破罐子破摔，甚至走上犯罪道路。　　生活中，父母經常在批評或打罵孩子之後說這樣一句話：「我都是為你好啊！」就是為了讓孩子知道，父母愛他是一片真心，從來沒有變過。可是父母卻不知道，孩子很難理解他們的好。那麼，父母要通過怎樣的方式表達對孩子的真愛，讓孩子知道父母愛他沒有任何理由，不講任何條件呢？　　◎考慮孩子的感受，是對孩子最好的愛　　父母為了孩子好，給孩子報特長班、興趣班，可是孩子不願意上，父母很生氣，批評孩子，沒用；打罵孩子，依然沒用；最後孩子煩了，說幾句頂撞的話，甩門而去。氣得媽媽大哭道：「真是太傷我心了，我這麼愛他，他卻這樣氣我！」這種抱怨和沮喪的聲音相信在生活中我們都聽見過。　　「父母是為孩子好嗎？」對於這個問題，父母的回答是肯定的，可是有些孩子卻不這麼認為，因為父母的愛讓他們感到很有壓力，有時候甚至感到痛苦，孩子難以承受父母的愛。所以他才接受不了父母的「愛」。　　所以，父母如果想讓孩子感受到自己的愛，就必須考慮孩子的感受，給孩子需要的愛。如果孩子不願意上特長班、興趣班，就不要逼孩子去上，而要盡量給孩子創造一個輕鬆愉快的成長氛圍，這樣孩子才會快樂，才會感謝父母，才會明白父母是真的愛他。　　◎可以反對孩子的表現，但不能否定孩子本身　　當孩子不小心闖禍時，父母會不高興，會責備孩子，可是責備的時候往往不注意措辭，動不動就說：「你這個討厭的孩子，你又把杯子打碎了，我跟你說過多少次，你怎麼就是聽不進去，真是笨蛋，氣死我了！」　　孩子打碎了杯子，需要父母的教導，可是父母教導的內容卻是：孩子你很討厭，你很笨，我很生氣。試問，孩子聽到這樣的教導，會認真接受嗎？要是你，你也不會心悅誠服地接受。因為這種教導否定了你的人格，忽視了你的感受，是不尊重你的表現。　　同樣，孩子也能感受到這種傷害。這時候，孩子就會懷疑父母是否真的愛自己，一旦他認定父母不是真的愛自己，就可能表現得更糟糕。正確的做法其實只有一句話：「下次小心點兒哦，要把杯子放在桌子中間，這樣，才不會打碎。」孩子聽到這樣的話，定然不會生氣，而是會牢記教訓。因為父母淡化了他的錯誤，指出了他下次應該怎樣做，而且沒有任何批評的意思。以此為鑒，在孩子犯錯的時候，父母要做的是指出孩子的錯，告訴孩子怎樣避免犯錯，而不是否定孩子本身。　　2.關起門來為孩子鼓掌　　無論是世界偉人，還是普通民眾，抑或是一個蹣跚學步的嬰兒，都不能缺少肯定、欣賞和喝彩的感受。因為這些感受是使人奮進的催化劑，是人克服挫折的安慰劑，是激勵孩子不斷進步的橋樑。　　「你瞧人家！」這是很多父母最愛對孩子說的話，也是孩子最不喜歡聽的話。因為這句話表露了父母對孩子的不滿，帶有攀比之意，打擊了孩子的自尊心和自信心，惹得孩子很不高興。　　有位母親經常對孩子抱怨：「你瞧瞧人家能考90分，你卻只考70分；人家當班長，你卻當組長；人家比賽得第一名，你卻什麼獎也得不到。我怎麼生了你這個不爭氣的兒子？」　　終於有一天，兒子忍無可忍了，沖媽媽喊道：「媽媽，你瞧李阿姨當經理，你卻當部門組長；張阿姨每月掙5000元，你卻掙2000元；隔壁王嬸嬸家有電腦，咱們家只有電視。我怎麼有你這樣的媽媽？」　　媽媽被兒子的話觸動了，無奈地說：「兒子，跟人家比，永遠會氣死你。」　　兒子笑著說：「是啊，那以後不要再拿我和別人比了。」　　媽媽啞口無言，終於明白了自己的過錯。　　生活中，像這位媽媽一樣的父母真不少，他們不懂得為孩子的成績喝彩，只知道拿自己孩子與那些更優秀的孩子作比較，比來比去，總是把孩子比下來，然後批評孩子，希望以此刺激孩子繼續努力。家長的這種想法值得理解，不就是希望孩子更進一步嗎？那麼何不把批評換作鼓勵和讚揚呢？要知道，鼓勵和讚揚更能激發孩子的自信心和學習的勁頭，孩子更容易取得進步。　　身為家長，要知道你的孩子是獨一無二的，就像天下沒有兩片一模一樣的樹葉，人間也沒有一模一樣的孩子。因此，你的孩子所表現出來的優勢，所創造的成績，都值得你去肯定和喝彩，這樣才能給孩子信心和力量。有一位童話大師說：「信心是希望之橋，經常肯定孩子，為孩子喝彩，可以激勵孩子不斷上進。」所以說，為孩子喝彩，真的很重要。　　有一個美國男人娶了一個俄羅斯女人當老婆，他們有了一個兒子。妻子不懂英語，看不懂兒子的作業，可是每次兒子把做完的作業給她看時，她總是對兒子讚賞有加。然後把作業掛在客廳里，等有客人來時，她就會很自豪地向客人介紹兒子的作業，誇讚兒子的字寫得很工整。客人很配合地誇獎，使一旁的兒子聽得信心大增，發誓以後更認真地寫作業。就這樣，兒子的作業一天比一天寫得好，不但完成的質量高，字也寫得越來越好，後來還在書法比賽中獲得了好成績。　　天下所有的孩子，個性不同，能力不同，但是有一點是相同的--都渴望父母為他喝彩。父母說他行，他就會「行」給父母看；父母說他不行，他就會「不行」給父母看。所以，如果你想讓孩子給你創造一個又一個驚喜，就要多給孩子掌聲和喝彩，讓孩子在你的激勵中不斷進步。　　◎從細節處賞識你的孩子　　我們經常提倡賞識教育，那麼，真正的賞識是怎樣的呢？有些家長並不了解，他們認為賞識就是誇獎，一有機會就誇獎孩子，看到孩子寫完作業，就誇孩子：「你真懂事，真棒。」看到孩子主動收拾玩具，也誇孩子：「你真懂事，真棒。」看到孩子按時起床了，依然誇孩子：「你真懂事，真棒。」　　殊不知，這些家長犯了一個錯誤，那就是對孩子的誇獎太籠統，沒有針對性，使孩子感到迷糊，甚至厭煩。其實誇獎是有技巧的，要有針對性，要讓孩子明白父母因什麼而誇獎他，從細微之處去誇獎，這樣更容易打動孩子。　　比如，看到孩子按時寫完作業，父母可以對孩子說：「作業完成得很及時啊，真不錯，好習慣要保持下去哦。」看到孩子主動收拾玩具，父母可以對孩子說：「主動收拾玩具是有責任心的表現，媽媽為你感到高興。」要把孩子好的行為表現指出來，讓孩子明白父母因為什麼而讚賞他。這樣孩子下次就會繼續好的行為。　　◎給孩子創造安全的表揚環境　　有句話叫「關起門來為孩子鼓掌」，這樣做不僅表現出對孩子的賞識，還表現出對孩子的呵護和保護。為什麼要關起門來呢？首先，可能是因為孩子膽小羞怯，不敢當眾表演，關起門來是為了鼓勵孩子更放鬆地表演節目。其次，關起門來，是為了不讓別人聽到孩子受到的表揚，讓孩子沉浸在親情的關切之中，讓孩子感受父母的愛，這樣對培養孩子的自信心是很有幫助的。因此，父母要多給孩子創造安全的表揚環境，鼓勵孩子在祥和的氛圍中展現自己的才華。　　◎喝彩之餘不忘指出孩子的不足　　再優秀的孩子也有不足的地方，父母在為孩子好的表現喝彩的時候，不要盲目地誇讚孩子。當你發現孩子的不足之處時，完全有必要指出來，引導孩子朝更好的方向發展，這樣孩子才會變得更加優秀。比如說，父母鼓勵孩子畫畫，孩子也畫了。畫完之後，父母可以先肯定孩子的畫，指出畫中的「亮點」，然後指出欠缺的地方。這樣孩子才不會沉迷在表揚聲中，而會懂得虛心地改進不足。　　3.要言傳，更要身教　　父母是孩子的第一任老師，老師如果不合格，怎麼指望他教出好學生呢？所以，父母想要教好孩子，首先要完善自己，否則，連教育孩子的資格都不具備，勢必難以讓孩子信服，更難保證把孩子教好。　　每個孩子都是父母的傑作。孩子的誕生對父母來說是一件喜事，把孩子教育好更是一件喜事。在孩子的身上，每個父母都寄託了自己的希望，沒有哪位家長希望自己的孩子成為無用之人，都希望自己的孩子有出息、有作為。但是，當父母一邊指責和埋怨孩子，一邊羨慕人家的孩子時，是否問過自己一個問題：我是否為孩子做了好榜樣？　　我們知道，孩子在幼兒時期可塑性非常大，如果在這個時期父母加強對孩子的教育和培養，孩子就很容易形成良好的道德習慣、學習習慣和生活習慣。相反，如果父母不重視對孩子進行言傳身教，沒有意識到自己對孩子的榜樣作用，就可能成為孩子的反面教材。如此一來，父母將是孩子一生不幸的開始。　　有些父母經常說：「我都這把年紀了，這輩子沒什麼指望了，就等著孩子將來能混出個名堂。」他們不知道，一心指望孩子將來有出息，自己卻不改變，年幼的孩子會改變嗎？這是很值得懷疑的，就像很多父母不懂得看書學習，卻每天強迫孩子專心學習，試問孩子怎麼可能聽父母的話呢？　　胡先生搬家的時候，除了搬走那些家電，還要搬走很多書，於是就和搬家公司的人商量價錢。　　「我有一些書需要搬，請問你要加多少錢？」胡先生說。　　「帶我去看看吧！」在胡先生的帶領下，一個汗淋淋的搬家工人進了書房。書已經裝好了，幾十個箱子，讓搬家工人愣了一下。　　「你要這麼多書幹什麼？」搬家工人一邊說，一邊踢胡先生的箱子。胡先生是個愛書如命的人，趕忙制止搬家工人「踐踏」書籍的行為。　　「那就加50吧！」搬家工人說。　　搬了幾箱後，搬家工人說渴了，於是胡先生下樓買來10瓶水。又搬了幾箱，那人說要抽煙，於是胡先生下樓給他買了幾包煙。　　書太重了，搬了一會兒，搬家工人發牢騷：「哎呀，書這麼重，又佔地，留著幹什麼？看完了就扔了唄。」胡先生見他對書很有意見，就和他聊了起來。　　「請問你今年多大年紀啊？」一問才知道，胡先生與那位搬家工人同齡。　　「其實我非常感謝這些書，要不是讀了這些書，我今天可能和你干一樣的活兒了。」那人一聽，點頭稱是，嘴裡說道：「我也知道讀書重要啊，所以我讓兒子多讀書，可是他就是不讀。」　　「你愛讀書嗎？」胡先生問道。　　「我這把年紀了，就是一個搬家的大老粗，讀啥書啊，有那閑工夫還不如睡睡覺呢！」他樂呵呵地說。　　「你看看，自己在家不讀書，怎麼又要求孩子多讀書呢？如果你愛讀書，孩子不就跟著你學了嗎？」胡先生說。　　那人想了想，問胡先生：「你是幹啥的啊？」　　「我呀，主要是幫一些家長教育孩子。」說完順手遞給他一張名片。　　「胡老師啊！原來是你，我在報紙上看到過你呢，那今天搬書不要錢了，算是我們家長對你的感謝吧！」他見胡先生是頗有名氣的教育專家，馬上變得熱情起來，胡先生並沒有料到自己的知名度會普及搬家公司，心中暗自好笑，馬上從書箱里拿出幾本書。　　「錢必須給你，我們同歲，今天你幫我一個大忙，我就送給你幾本書吧……」　　在這個故事裡，搬家工人和胡先生同歲，境況卻大不一樣。當然，還有很多人比胡先生更成功。在我們的生活中，年齡相同，命運不同的人大有人在。今天，很多孩子在同一條起跑線上出發，但是10年20年之後，他們之間同樣會有很大的差距。　　作為過來人，我們都知道差距是慢慢積累的，所以，家長總是督促孩子去努力，不能鬆懈，可是他們似乎沒有做好孩子的榜樣。經常要求孩子讀書的家長，有可能討厭讀書；不讓孩子看電視的家長，有可能在孩子做作業的時候正在看電視；不讓孩子睡懶覺的家長，有可能每天賴在床上遲遲不起來……　　一句話，很多家長喜歡說一套做一套，總是要求孩子如何如何，自己卻沒有做到；總是教育孩子要認真學習，自己卻不懂得學習。這樣又怎麼能讓孩子心悅誠服地聽從父母的教育呢？下面幾種情況是生活中我們常遇到的，也是家長很容易犯的錯誤。　　◎逼孩子看書學習，自己卻打麻將　　有句話叫「活到老，學到老」，很多家長知道這個道理，卻並不這樣做，他們總認為自己年紀大了，一輩子就這樣了，沒有必要學習。但他們知道孩子年幼，不能不讀書，因此經常逼孩子看書學習，但與此同時，他們自己卻坐在麻將桌上打麻將。在這裡，家長可謂給孩子充當了生動的反面教材。　　其實，想讓孩子愛上學習，你不需要費盡口舌地催促，只要在孩子小的時候，你一有空就手捧一本書，專心地閱讀，慢慢地，孩子就很容易模仿你認真地看書。時間久了，孩子自然而然會養成學習的習慣。　　◎要求孩子尊重長輩，自己卻對父母大呼小叫　　在很多獨生子女家庭，三代同堂，有些家長經常教育孩子要對長輩禮貌，而自己卻忽視了尊重長輩，經常對老人大呼小叫、愛答不理。殊不知，這樣又怎能培養孩子尊敬長輩、尊重父母的美德呢？其實，正確的做法是在家裡，在尊敬長輩方面做孩子的榜樣。要知道，孩子最喜歡模仿父母，如果父母對老人非常恭敬禮貌，孩子怎麼會對長輩無禮呢？　　◎要求孩子做作業，自己卻在電視機前全神貫注　　很多父母要求孩子回家做作業，自己卻一回家就坐在電視機前，看著有趣的電視節目，卻不知這樣會影響孩子寫作業。孩子見父母那麼認真定然感到好奇，很想知道爸爸媽媽究竟看什麼電視節目，這樣一來，孩子就沒辦法專心地做作業。而父母見孩子沒專心做作業，又會責怪孩子做作業不認真。試問，孩子內心會有多麼委屈？　　要讓孩子養成好的習慣，父母先要養成好的習慣，這樣才能做孩子的好榜樣。要知道，身教遠遠重於言傳，父母只有在以身作則的同時，結合口頭教育，才能更好地教育孩子養成良好的生活和學習習慣。　　4.為孩子做敬重長輩的典範　　尊敬長輩、孝敬父母是中華民族的傳統美德。從小教育孩子敬重長輩，讓孩子養成良好的美德，對孩子的成長有著重要意義。作為父母，要努力做孩子敬重長輩的典範，使孩子向父母學習，學會尊敬長輩。　　電視上曾有這樣一則廣告：　　一位年輕的媽媽剛下班回家，就開始忙家務，忙完之後又端水給老人洗腳，老人對她說：「孩子，你累了吧，快歇一會兒吧！別把身子累壞了。」她笑呵呵地說：「媽，不累。」年輕媽媽的一言一行被4歲的兒子看到了，他牢記在心。　　一天晚上，兒子一聲不響地給媽媽端來一盆水，雖然他端水的樣子很吃力，雖然盆里的水濺了出來，可孩子仍是滿臉燦爛的微笑。他把水放在母親的腳下，為母親洗起了腳。就在這時，響起了畫面配音：「父母，孩子最好的老師。」　　愛就是這樣傳遞的，孝心就是在父母的榜樣下養成的。想要培養孩子一顆孝敬長輩、尊重長輩的心，讓孩子懂得愛，父母首先要以身作則，要做孩子孝敬長輩的楷模。因為一個行動勝於千句言語，想要教育孩子敬重長輩就自己先做出來，讓孩子懂得向父母學習。　　好的榜樣會把孩子教好，壞的榜樣會把孩子教壞。孩子是變好還是變壞，關鍵不在於孩子，而在於父母的示範是對還是錯，從這一點上來看，父母的榜樣作用和示範意義重大。　　有這樣一個故事，很好地表明了錯誤的示範會影響孩子良好品格的形成。　　一對中年夫婦上有年邁的父母，下有少不更事的孩子，可是他們對父母很不孝順，竟然把父母攆到一間破舊的小屋去住，每天用木碗送給老人一些吃剩的食物。一天，他們看到年幼的兒子在雕刻一塊木頭，感到好奇，就問兒子在幹什麼，兒子說：「刻木碗，等你們老了，我就用這個給你們盛飯。」　　這對中年夫婦猛然醒悟過來，他們知道自己的不孝行為已經被孩子看在眼裡，記在心裡，於是馬上把老人請回正屋同自己一起居住，還把那隻木碗扔掉了，每餐都給老人好東西吃。他們的孩子也慢慢改變了對他們的態度，從此一家三代和睦相處。　 這個故事對於三代同堂的家庭很有意義：上有父母，下有孩子，不能忽視了對老人的尊敬，不能為了省事丟給老人一個木碗。時刻都要記住，孩子正看著你，你怎樣對老人，將來孩子也會怎樣對你。　　◎從小建立長幼有別的家庭關係　　現在很多家庭中的孩子是「小皇帝」「小公主」，家長成了孩子的保姆和侍從，整天圍著孩子轉，大人對孩子稍有照顧不周，孩子就哭鬧、發脾氣，孩子要是有了這種以自我為中心的不良習性，談何孝敬長輩呢？因此，父母要讓孩子從小就明白自己與父母、與爺爺奶奶的關係，知道爺爺奶奶、爸爸媽媽是長者，是家裡的主事人，不能顛倒主次，任意在家裡逞強。　　◎從小事抓起，從小事做起　　孝敬長輩表現在很多小事上，比如給長輩盛飯、倒水，攙扶老人，給老人讓座。當父母或爺爺奶奶回家時，要求孩子向父母或爺爺奶奶問好；當父母或爺爺奶奶勞累時，要求孩子主動幫助或請父母、爺爺奶奶休息一下；當父母或爺爺奶奶生病時，教孩子學會照顧，多說寬慰的話，替他們做家務等。　　孩子在這些小事上的表現，很大程度上取決於父母是怎樣對待自己的父母的。如果做父母的懂得從小事抓起、從小事做起去孝順老人，那麼孩子耳濡目染，自然懂得這樣對待爺爺奶奶，對待父母。　　如果和老人住的地方相隔較遠，工作忙不能和老人朝夕相處，那麼可以經常在休假日抽時間帶孩子去探望老人，幫老人做些家務，同老人聚聚、聊聊，盡一份子女應盡的責任。這樣對孩子也是一種無聲的教育，能幫助孩子逐步養成尊敬長輩、孝敬父母的好習慣。　　一天，爸爸問：「魚放哪兒了？」奶奶奇怪地問：「什麼，驢放哪兒了，咱們家哪兒來的驢啊？」小孩子聽了大笑起來，爸爸馬上伏在奶奶耳邊，一字一句地說清楚，然後把兒子叫到房間，對他說：「奶奶年紀大了，耳朵聽不清，咱們不能笑話她。以後和奶奶說話，要說慢點兒，說清楚點兒，知道嗎？」兒子知道錯了，點了點頭。　　生活中，這樣的小事很多，你是否以這些小事為契機來教育孩子孝順老人呢？平心而論，敬重、孝順老人的時候，注意細節最能感染人。父母要讓孩子從小養成關心父母、體貼長輩的習慣，要注意小事，比如，為媽媽梳梳頭，為奶奶捶捶背等，都是一種孝心的表達。　　5.帶孩子做文明的公民　　在公共場合，你的孩子能做到禮貌待人，遵守公共秩序和規則嗎？千萬不要認為在公共場合，大家彼此不認識，就可以任意妄為。要知道，一個人的素質和教養如何，在公共場合能很明顯地表現出來，而這種教養與父母的教育有著很大的關係。　　不知道你是否聽過這樣一個故事：　　有位母親帶著兩個孩子興高采烈地來到電影院的售票處，對售票員說：「我要買3張電影票，1張大人票，2張兒童票。」　　「女士，請問你的孩子多大啊？6歲以上的孩子要半票，6歲以下的孩子可以免費看電影。」售票員禮貌地問。　　「哦，那就買2張票吧！我一個孩子今天剛好6歲，一個孩子還不滿4歲。」　　售票員把電影片遞給那位母親，忽然笑著說了句：「其實，你如果不說，我也看不出你的孩子已經6歲了。」言外之意是說她太老實了，甚至有些笑話她傻的意思。　　那位母親平靜地說：「可是，我如果說假話，我的孩子是知道的。」　　這是一個看似平淡的故事，但卻蘊涵了動人的情節，讓人受益良多。這位年輕的母親用自己的實際行動把誠實--這一寶貴的品質傳遞給了自己的孩子，讓孩子懂得不在公共場合做那些貪小便宜的事情，要努力表現出自己的教養和公共品德。　　在這裡，這位母親給孩子做了很好的榜樣，正如人們常說的那樣：「見其母，知其子。」可見母親對孩子品質培養的重要性。國外有專門機構經過數年調查研究，得出一個驚人的結論：孩子90％以上的素質，是由母親決定的。換言之，母親的素養如何、教育方式如何，直接決定著孩子的未來，乃至一生的發展。　　有一個因搶劫罪進入少管所的少年回憶說：　　我第一次做壞事的時候，大約是在四五歲。一次，媽媽帶我乘公交車去外婆家，當時我的個子超過了「一米線」一點點，原本應該買票的，但媽媽卻用手按了一下我的頭，我領會了媽媽的意思，很機靈地屈著腿走了過去，售票員沒有發現。　　下車後，媽媽很得意地對我說：「你今天挺聰明的啊，下次帶你坐車的時候，你還要像今天這樣，知道嗎？」我點了點頭，媽媽非常高興。　　從那以後，我就學乖了，每次媽媽帶我坐車時，不等媽媽提醒，我就會有意識地曲著腿上車，售票員一次都沒有發現。每次下車後，媽媽總是得意地說：「今天坐車又沒花錢。」還經常誇我聰明。有了一次又一次佔便宜的成功感，我便想著佔大便宜，漸漸地，我養成了小偷小摸的習慣，最後結夥搶劫。　　母親的影響力是巨大的，孩子的年齡越小，受到父母的影響就越大。如果你希望孩子成為一個有公共道德、懂禮貌的文明人，那麼不妨經常帶孩子去公共場合，有意識地教孩子遵守公共秩序，教孩子養成禮貌的習慣。　　◎給孩子樹立文明禮貌的榜樣　　在公共場合，講究文明禮貌，與人和諧相處，是很有必要的。講文明禮貌的人，走到哪裡都受人歡迎，而不是像過街老鼠一樣，被人敵視，甚至人人喊打。想讓孩子在公共場合表現出文明禮貌，父母就要努力為孩子樹立榜樣，比如，在公共汽車上，主動給老幼病殘孕讓座等。在人行道上行走，一律靠右，不要隨意橫穿馬路，亂闖紅燈。這些基本的公共交通規則都是需要父母給孩子示範的。　　◎給孩子樹立正派上進的形象　　可以說，絕大多數家長都是正派的，對於社會上的醜惡現象，不但要分辨清楚，而且要疾惡如仇，該反對的絕對不姑息，該揭發的絕不縱容，能抵制的應該努力抵制。這種正派的態度應該在生活中表現出來，讓孩子看見、聽見，對孩子才能產生有效的影響。　　據報道，有個孩子跟爸爸坐公共汽車，孩子發現小偷在偷別人的錢包，孩子把這一情況及時告訴了爸爸，爸爸只看了看小偷，然後對孩子使了個眼色，讓他閉嘴。很明顯，這位父親是害怕小偷報復才會這樣做的。但是他把是非、善惡混淆了，對孩子會造成不良的影響。很明顯，這是不正派的作風，是膽小怕事的表現。當然了，這樣的事情也要講究方式方法，要保證孩子的安全才行。　　◎在公共場合應該注意文明細節　　或許你發現，有些孩子在公共場合喜歡追逐打鬧，尤其是一些不宜喧鬧的場合，如博物館、圖書館，在這些場所打鬧會影響到別人。乘電梯的時候，應該靠右站立，可有些孩子偏偏靠左站立，甚至在電梯里嬉鬧。還有一些常見的不文明的現象，比如亂丟垃圾、隨地吐痰、破壞公共設施等，這些細節問題父母都應該教育孩子引起重視。　 6.領著孩子招待客人　　很難想像，對來到家裡的客人不冷不熱的父母，能培養出一個熱情待客的孩子。父母待客禮貌、熱情，孩子才能更好地學會禮貌、熱情地待客，做一個有教養的小主人。　　無論是節假日，還是平常日子，家裡都可能會來客人，你是怎樣接待來客的，關係到孩子怎麼樣對待來客。因為你接待來客的一舉一動、一言一行都會被孩子看在眼裡，然後孩子也學著你的樣子對待客人。因此，如果你希望孩子表現的有禮貌和有教養，那就應該努力給孩子做禮貌待客的榜樣。　　同時，父母還要教孩子學會禮貌地對待小朋友，告訴孩子不要和小客人搶吃的、搶玩具，因為那是很不友好的行為，讓孩子知道如果對待小客人不禮貌、不友好，以後去別人家可能不會受到熱情歡迎，那樣串門做客就會失去趣味。所以，為了讓孩子更受人喜愛，為了讓孩子給別人留下熱情待客的美名，家長要重視向孩子傳授待客之道。　　一個星期天的上午，周女士和女兒靜靜在家裡看電視。突然，有人敲門，來者是周女士丈夫的老同學，周女士與他也很熟悉，因此很熱情地將他請進屋，讓他坐下，然後給他倒了杯水。交談之後，周女士得知對方是來找丈夫的，於是很抱歉地說：「他剛出去了，估計要過一會兒回來，我給他打個電話，叫他趕緊辦完事回來。」　　在周女士丈夫回來之前的這段時間裡，周女士和他閑聊起來，聊聊對方的妻子，聊聊孩子。時間很快就過去了，不一會兒周女士的丈夫回來了。然後周女士去廚房準備飯菜，靜靜也跑到廚房裡幫媽媽摘菜、洗菜，幹得特別認真。　　要吃飯了，靜靜在周女士的鼓勵下，跑到叔叔的旁邊，熱情地叫叔叔吃飯，然後給大家盛飯。吃飯的時候，靜靜居然出人意料地幫助叔叔夾菜，得到了叔叔的大聲稱讚，她感到很高興。有了這次待客經歷之後，靜靜變得懂事了很多。當家裡再有客人來拜訪時，她不再自顧自地看電視，而是會主動站起來向客人問好，然後給客人倒水，和客人閑聊。　 每個父母都希望孩子是一個懂禮貌、有教養的小紳士或小淑女。孩子也希望自己被大家歡迎，他們也想成為人見人愛的小紳士、小淑女。所以，父母培養孩子懂禮貌的習慣很有必要，而且只要父母教育得當，小紳士、小淑女就在你身邊。　　所謂教育得當，指的就是對孩子進行言傳身教，當家裡來客人時，就是父母對孩子進行身教的好機會。父母怎麼招待客人，孩子就會學著怎麼招待客人。從這個角度說，父母千萬不能怠慢客人，否則孩子以後也可能傲慢地對待客人。具體怎麼培養孩子的待客之道呢？可以試著從以下幾個方面入手。　　◎訓練孩子的禮貌言行　　家裡來客人了，孩子怎麼與客人相處呢？這個問題父母需要給孩子講解一下，使孩子懂得一定的規矩。比如，聽到敲門聲打開門要說「請進」；見了親友，要按稱謂主動問好，主動和客人打招呼，對於年老體弱的客人，可以鼓勵孩子攙扶行走；然後拿出茶點和客人分享，不應顯得不高興或獨自吃；如果客人給孩子帶來禮物，要讓孩子雙手去接禮物；當客人提問時，要讓孩子大大方方地回答，在客人面前最好不要撒嬌，不要耍脾氣；大人談話的時候，要讓孩子安靜，最好不要無禮地插話；如果有小客人，可讓孩子拿出玩具和小客人玩；在進餐的時候，要等客人完全入席後才能動筷子；當客人告辭時，提醒孩子把客人送到門口或電梯門口。　　◎給孩子樹立文明的榜樣　　古語說：「己正而後能正人。」作為父母，如果要求孩子禮貌待客，首先自己要作出表率，父母對孩子的影響最直接、最深刻，父母的身教是對孩子最生動、最實際的教育。父母應該充分利用家裡來客人的機會給孩子做示範，使孩子看到父母的一舉一動，孩子看到父母的禮貌、熱情，就會獲得潛移默化的影響，逐步形成禮貌待客的品德。　 有個女孩叫莉莉，她從小就懂得把「您好」「請」「對不起」等禮貌用語掛在嘴邊，親朋好友、鄰居都誇她是個懂禮貌的孩子。家裡來客人時，她的表現更是讓人拍手稱讚。莉莉之所以這麼有禮貌，懂得熱情待客，與她媽媽的身教是分不開的。她媽媽是商場售貨員，自身的文明素質較高，平時家裡來客人了，媽媽總是熱情地接待。在媽媽的影響下，莉莉漸漸也學會了禮貌待客。　　◎對孩子的待客表現作出評價　　父母的反應通常很能刺激孩子。客人在時，父母如果及時指出孩子良好的表現，並提出表揚，孩子一定會非常開心；客人走後，父母還可再次對孩子的表現作出點評，肯定孩子做得好的方面，指出孩子不足的地方，並告訴孩子怎樣改正。　　值得注意的是，孩子在接待客人的過程中，如果出現了失誤，比如打碎了杯子、弄髒了飯桌，父母千萬不要當面批評，要保護孩子的自尊心和積極性，對於孩子的過失要重視動機、輕視後果，要原諒孩子由於經驗不足所造成的過失。　　要知道，孩子禮貌待客的好習慣不是一朝一夕形成的，而要靠平時不斷教育、訓練和強化。年輕的父母要經常為孩子創造教育情境，讓孩子受到不斷的暗示和熏陶，鞏固孩子熱情、禮貌待人的行為，這對孩子好習慣的培養有很大的促進作用。　 7.做孩子的誠信榜樣　　人無信不立，誠信是一種優秀的品德。從小培養孩子誠信的品質，讓孩子養成說話算數的習慣，對孩子為人處世是很有好處的。想要孩子做到說話算數，父母首先要對孩子說話算數，做孩子誠信的榜樣。　　古人云：「君子一言，駟馬難追。」在孩子成長的過程中，很多父母要求孩子說話算數，卻忽視了自己的榜樣作用，經常給孩子開「空頭支票」，答應孩子的事情轉眼就拋在腦後，不去兌現。久而久之，孩子發現父母不守信的次數多了，就漸漸認為不守信沒關係，於是在與人交往的過程中，就可能輕視自己的承諾，變得不守信用。父母只有對孩子做到一言九鼎、言而有信，才能使孩子變得守信用。　　媽媽對子航說：「兒子，你要好好學習啊，如果下次考試你能得優，媽媽就帶你去野炊。」子航在幼兒園裡成績平平，媽媽看在眼裡，急在心裡，於是媽媽向子航許下諾言，想以此激勵子航。　　子航聽到媽媽的話，非常高興，當即和媽媽拉鉤，表示會認真學習。果然，子航表現得很不錯，每天放學回家就認真地完成作業，還積極複習當天的學習內容，半個月之後，子航真的得了優。當他把好消息告訴媽媽時，媽媽很高興，但是卻絕口不提帶子航去野炊的事。　　子航忍不住了，就問媽媽：「媽媽，咱們什麼時候去野炊啊？」媽媽說：「我最近比較忙，沒辦法請假，去不了啊！」子航一聽就急了，馬上說：「不行，你答應過我的，不能說話不算數啊!」　　媽媽見子航說她說話不算數，非常生氣，說：「說話不算數？開玩笑，媽媽整天忙著賺錢，還不是為你，你倒好，居然說媽媽說話不算數，真是沒良心。」媽媽的話讓子航感到很傷心，從此他再也不相信媽媽的話了，學習上也失去了動力。幸虧後來老師了解到情況，及時跟子航媽媽做了溝通，讓子航媽媽認識到了自己的錯誤。　 在生活中，很多父母喜歡許諾，但是卻沒有履行承諾的習慣。久而久之，孩子對父母的做法習以為常，也就不會去遵守自己許下的承諾。更重要的是孩子會因為父母的失信感到生氣，累積的怨氣不但嚴重影響親子間的和諧關係，也會降低孩子對父母的信任度。　　事實上，父母向孩子許諾的出發點是好的，是為了給孩子增添進步的動力，希望孩子變得更出色，只是父母沒有意識到無緣無故地爽約，會使正面刺激變成消極打擊，影響孩子對父母的信任感和進步的動力。古人說，人無信不立，父母說話算數才能教出誠信的孩子，這個道理是不言自明的。在這方面，我們應該以古代著名思想家曾子為榜樣，時刻提醒自己：絕不無緣無故地對孩子爽約。　　有一次，曾子的妻子要去集市，兒子要跟他去。妻子覺得帶孩子不方便，就哄兒子：「好兒子，你別哭，媽媽回來給你殺豬吃。」兒子聽說有肉吃，非常高興，就答應留在家裡。　　當妻子從集市上回來時，見曾子正在磨刀，覺得奇怪，就問他磨刀做什麼，曾子說：「殺豬燉肉給兒子吃。」妻子笑著說：「我只是哄哄兒子，你還當真啊？」　　曾子嚴肅地說：「你要知道，孩子是不能欺騙的，如果父母說話不算數，孩子長大後就會不講信用。」於是，曾子和妻子真的殺豬燉肉給兒子吃。曾子夫婦的行為感染了兒子，一天晚上，兒子睡下了但又爬起來，曾子不解，問他幹什麼，兒子說他答應今天把借來的書還給朋友，雖然很晚了，但是不能不講信用。聽了兒子一番話，曾子笑得非常開心。　　曾子的誠信行為值得每個父母學習，如果你想讓孩子成為一個誠信的人，那麼就要努力做到說話算數。　　◎尊重孩子，不要認為孩子可以隨便哄騙　　尊重孩子，把孩子當成一個獨立的人，重視孩子的感受，是父母對孩子最基本的愛。有些父母不這樣想，認為孩子小，不懂事，可以隨便哄騙孩子。當孩子抱怨大人說話不算數時，他們卻認為孩子不尊重父母，沒有禮貌，然後訓斥孩子。這樣做會讓孩子感到非常委屈，因為首先父母不兌現承諾是一種錯，然後還批評孩子不尊重大人，不禮貌，當然是錯上加錯。　　◎不可胡亂許諾，如果許諾應努力兌現　　許諾應該適度，不可太多，如果許諾多了，對孩子的刺激性就減弱了。而且父母的許諾必須有利於孩子的健康成長，能起到正面的教育作用。　　一旦許諾，就一定要努力兌現，如果實在有客觀原因無法兌現，也應向孩子解釋，請求孩子的理解和原諒，這樣方能維護父母在孩子心目中的誠信形象和威信。就像美國兒童心理學家羅達·鄧尼說的那樣：「如果父母錯了，或違背自己許下的諾言，能及時向孩子說聲『對不起』，那麼，可以幫助孩子建立自尊，同時能使孩子學會尊重別人，養成守信的習慣。」　　◎適當增加精神許諾的比重　　許諾有物質上的，也有精神上的。父母重視對孩子進行物質許諾是可以的，但不能過度，否則會使孩子變得虛榮、自私。為了避免孩子染上這些毛病，父母應該增加一些精神方面的許諾，比如給孩子買書、帶孩子外出旅行、陪孩子看電影等，這樣既能調動孩子的積極性，又能豐富孩子的精神世界，增進親子感情。　 8.給孩子做個樂觀的榜樣　　對孩子來說，父母的行為比語言更有教育作用，父母對生活、對人對事的態度，對孩子有很大的影響。遇到困難和挫折時，父母若能樂觀、堅強地面對，孩子也會學著像父母那樣堅強地面對困難和挫折。　　有一段話是這樣說的：你不能控制生命的長度，但可以控制它的寬度；你不能左右天氣，但可以改變心情；你不能改變容貌，但可以露出笑容；你不能樣樣順利，但可以事事儘力。身為父母，可以用這段話激勵自己，一定要讓自己快樂起來，給孩子做個樂觀的榜樣，使孩子變得堅強而成熟。　　猶太民族有句俗語：如果你斷了一條腿，那你應該感謝上帝不曾折斷你兩條腿；如果你斷了兩條腿，你就應該感謝上帝不曾折斷你的脖子；如果你斷了脖子，那你就沒什麼好擔憂的了。這句話很好地表明，同樣是一件事情，換個角度看問題，就能看到事物的另一面，就能排除消極、悲觀的因素，從而以積極樂觀的態度面對生活。　　爸爸帶明明去動物園玩，在看到駱駝的時候，爸爸給明明講了一個故事：　　小駱駝原來非常自卑，因為它覺得自己長得很難看。一天，它難過地問媽媽：「媽媽，為什麼我們長得這麼難看，我們的睫毛為什麼這麼長呢？」　　媽媽告訴小駱駝：「睫毛長有好處啊，當風沙來的時候，長睫毛可以擋住風沙，讓我們看到方向。」　　小駱駝又問：「媽媽，我們的背為什麼那麼駝呢？醜死了。」　　媽媽說：「這個叫駝峰，可以幫我們儲備水和養分，能讓我們有耐力行走十幾天。」　　小駱駝又問：「媽媽，我們的腳掌為什麼那麼厚？笨死了。」　　媽媽說：「我們的身子很重，腳掌又厚又大可以防止我們陷入軟軟的沙子里。」　 在媽媽的講解下，小駱駝看到了自己的另一面，改變了自卑的心理，變得樂觀起來。　　講完故事後，爸爸對明明說：「每個事物都有另一面，當你遇到一件壞事時，不要太難過，因為它也有好的一面，要樂觀堅強地面對。」　　在生活中，你的孩子也會遇到小駱駝那樣的困惑。在困惑沒有解除之前，孩子可能會陷入片面的思維中，看不到事物的優點，變得自卑、沮喪。如果孩子長期這樣看問題，就很容易忽視自己的優點，放大自己的不足，這樣他會越來越看不到希望，從而產生自卑和悲觀的情緒。　　所以，父母應該學會用積極的態度看問題，這樣才能化悲痛為力量，堅強地面對生活。就像美國前總統羅斯福那樣，當他的家中被盜時，朋友寫信安慰他，沒想到他回信說：「我現在很平安，感謝上帝。因為第一，賊只偷了我的東西，沒有傷害我的生命；第二，賊只偷了我的一部分東西，而不是全部；第三，最幸運的是，做賊的是他，而不是我。」　　父母是孩子的榜樣，當你遇到困難時，請不要抱怨，而要學會換個角度看問題。在看待別人的時候，不要挑剔，而要多看、多想別人的優點。對待孩子，也不要一味斥責，而要多鼓勵和誇獎他。這樣，孩子會在積極樂觀的環境中成長，自然容易變得樂觀堅強起來。關於如何培養孩子樂觀、堅強的品格，以下幾點值得父母借鑒。　　◎當孩子遭遇挫折時，鼓勵他說出自己的感受　　當孩子遭遇挫折時，他的內心通常會非常沮喪，這時父母應鼓勵孩子把感受說出來，有助於緩解孩子內心的痛苦和壓抑。比如，當孩子受到不公平的評價時，他可能會想：「為什麼他們這樣對我？我好委屈，難道我這麼糟糕嗎？」此時，父母應鼓勵孩子把內心的感受說出來，並告訴孩子：「只要你儘力了，就可以了，不必計較別人的看法。爸爸媽媽永遠支持你，你在爸爸媽媽心目中是最棒的。」這樣，孩子就會放下包袱，輕裝前進。　 ◎告訴孩子，事情並沒有想像中那麼糟糕　　當孩子遇到困難、遭遇挫折時，父母可以告訴孩子：「世上無難事，只怕有心人。每個人都會遇到麻煩，困難是考驗，挫折是朋友，困難和挫折都可以磨鍊你的意志力。雖然困難會讓你感到很頭疼，但實際上事情沒有你想像中的那麼糟。」告訴孩子，事情總有解決的辦法，任何事情都有好的一面，每次承受困難之後，都會獲得寶貴的人生經驗，會讓你越來越成熟。當孩子露出堅強的微笑時，你應該大聲地肯定他百折不撓、樂觀向上的處世態度。　　有兩個小男孩在做遊戲的時候，為由誰當「奧特曼」誰當「怪獸」而爭得面紅耳赤，甚至動起手來。那個被推倒在地的男孩很不服氣，說：「有本事我們來比掰手腕，誰贏了誰就當奧特曼，誰輸了誰就當怪獸。」另一個男孩說：「比就比！」結果那個被推倒的男孩贏了，他當奧特曼，那個輸了的男孩心服口服，甘當「怪獸」。那個被推倒的男孩的父親知道這件事後，對兒子的行為給予了充分肯定，說他像一個男子漢。　　◎適當給孩子設置一些困難　　如果孩子從小生活在順境中，容易變得養尊處優，嬌生慣養。當他遇到困難或失敗時，就會經不起打擊。為了讓孩子能經得起失敗的打擊，父母在平時不妨有意識地給孩子設置一些困難，讓孩子想辦法去面對困難，這對培養孩子堅強的性格很有好處。孩子經歷的困難多了，受到的磨鍊也就多了，也就容易變得成熟和堅強。　　◎不要對孩子的事情小題大做　　在生活中，當孩子摔倒、擦傷時，父母可能心裡著急，但是正確的做法應該是裝作無所謂的樣子，對孩子說：「一點兒小傷，沒關係的。」這樣會給孩子積極的暗示，使孩子自然而然地學會坦然面對。如果父母一驚一乍的，孩子反而會緊張地大哭起來。有的父母尤其是母親，由於膽小怕事，見了蟑螂、毛毛蟲、老鼠等會嚇得大呼小叫。作為家長，即使真的很害怕，也有必要在孩子面前表現得鎮定自若，給孩子做一個好榜樣。　　9.培養孩子的生活習慣　　愛乾淨、講衛生、不挑食等習慣有利於孩子的健康成長。遺憾的是，很多父母在要求孩子講衛生、不挑食的同時，自己卻亂丟垃圾、飯前便後不洗手，吃飯的時候嫌棄這個菜不好吃、那個菜不合胃口。殊不知，父母的言行舉止都被孩子看在眼裡。如果想讓孩子養成講衛生、不挑食的習慣，父母自己就應該先做到，這樣孩子自然會跟著學。　　生活中，有這樣一種現象：媽媽去接放學的兒子時，見兒子隨地亂扔垃圾，當即教育了兒子一番。但是讓人感到遺憾的是，她教育完兒子，就往地上吐了一口痰，然後直接帶著兒子走了，垃圾依然留在地上。父母經常教育孩子不能挑食，自己卻在吃飯的時候沒精打采，抱怨道：「哎，整天吃這個菜，難吃死了。」「怎麼又是西葫蘆炒雞蛋啊？」　　父母發現孩子不講衛生、挑食，僅僅對孩子進行口頭教育是沒有用的，因為他們一邊教育孩子要這樣做，卻一邊用不良的行為否定自己的話。叫孩子不要隨地丟垃圾，自己卻把煙頭扔在地上；叫孩子飯前便後要洗手，自己卻飯前便後不洗手；叫孩子別挑食，告訴孩子每個菜都好吃，自己卻挑三揀四。這種言傳身不教的做法，怎麼能讓孩子信服呢？　　正確的做法應該是，在教孩子怎麼做之前，父母用正確的行為給孩子示範。比如，父母要求孩子飯前便後要洗手，自己就應該在平時的生活中養成這種習慣，然後結合口頭教育，孩子就很容易接受父母的教育，養成勤洗手的習慣。當然，還有很多習慣的養成都需要遵循言傳身教的原則，具體表現如下。　　◎注重在生活細節上給孩子做榜樣　　在生活中，講衛生有很多細節性的表現，比如，早上起床刷牙、洗臉，飯前便後勤洗手，不亂丟垃圾，勤換鞋襪，不隨地吐痰，等等。可是很多父母總是抱著無所謂的態度，認為飯前便後不洗手有什麼關係呢？往地上吐一口痰又有什麼呢？結果他們不去做，卻把孩子誤導了。其實，這些小細節對於成人來說是很容易做到的。父母如果重視自己對孩子的榜樣作用，多注意一下，就能做好孩子的榜樣。　　◎給孩子找一個學習的榜樣　　有些孩子的好勝心比較強，喜歡和同齡的孩子比，當他發現別人做得比他好時，就會努力地做得像別人一樣好。　　有個孩子不講衛生，晚上睡覺前，媽媽要求他刷牙，他卻問：「為什麼要刷牙呢？」媽媽告訴他刷牙是為了保護牙齒，防止蟲子吃掉牙齒，他卻說：「蟲子咬我，我也咬它。況且我的牙齒好好的，不刷牙也沒關係。」媽媽實在沒有辦法，只好隨孩子去。　　可是有一次，媽媽無意中說到隔壁的一個小孩很講衛生，她的孩子當即問道：「真的嗎？」媽媽靈機一動，對兒子說：「其實你很多方面都挺好的，如果你能刷牙，那你會更出色。」這一招很靈，兒子乖乖地刷牙了，從那以後，兒子一直很自覺地刷牙。　　這個故事說明可以拿別人的孩子來和自己的孩子作良性的比較。孩子之間可以進行良性的比較，目的是激發孩子的好勝心，促使孩子進步。這一招可以用在培養孩子講衛生、不挑食的習慣方面。　　◎製造和諧的進餐氛圍　　在吃飯的時候，家長最好不要和孩子談論其他的事情，比如學習成績、上興趣班等，更不宜在飯桌上批評孩子，教育孩子，因為這樣很容易使孩子因為恐懼、擔憂、難受等負面情緒而影響食慾。正確的做法應該是，在吃飯的時候專心地吃飯，和孩子閑聊一些輕鬆的話題，營造快樂的氣氛，使孩子保持愉快的心情，這樣孩子才會樂於進食，從而減少挑食的可能性。　　◎努力不讓孩子挑食的行為得逞　　孩子不愛吃某個菜的時候，家長千萬不要擔心孩子餓著了，然後給孩子準備其他的食物。相反，家長應該告訴孩子這個菜很好吃，全家人都愛吃這個菜，吃了之後身體會更加強壯，而且今天只有這個菜可吃，不吃的話就會餓肚子。這種積極、堅定的態度，可以有效地阻止孩子的挑食行為。　　◎堅決不給孩子挑食的機會　　很多時候，孩子挑食是因為家長不必要的提問，比如，不少家長總習慣問孩子：「你喜歡吃這個嗎？」「你喜歡吃什麼呢？」這些問題實際上給了孩子挑食的機會。孩子會覺得只要說出自己喜歡吃的，父母就會給自己準備，當他覺得某種食物不好吃，就會找借口不吃。想要避免這個問題，家長最好少問或不問孩子喜歡吃什麼。　　◎經常給孩子積極的暗示　　吃飯的時候，家長應表現出極大的食慾，比如，吃飯時對餐桌上的食物讚不絕口，說：「真好吃，我太愛吃這些菜了。」孩子長期在父母的耳濡目染下，也會主動模仿，從而養成積極進食的習慣。　　◎對孩子進行巧妙的誘導　　當你發現孩子挑食時，要善於誘導孩子吃掉他不愛吃的食物。比如，孩子不愛吃魚，但愛吃蘿蔔，媽媽可以把魚和蘿蔔合在一起做一個菜。最初的時候，多放蘿蔔，少放魚，以後慢慢增加魚的分量，使孩子逐漸接受蘿蔔中的魚。這時媽媽可以告訴孩子：「原來你是喜歡吃魚的。」　　10.培養孩子惜時的好習慣　　強烈的時間觀念是一個人高效辦事的必要保證，從小讓孩子形成強烈的時間觀念，養成做事果敢、不磨蹭、不拖拉的習慣，對孩子提高學習效率和生活質量是很有幫助的。　　每個人的生命都是在時間的長河中延續的，時間對每個人都是公平的，一天24小時，一小時60分鐘，一分鐘60秒。誰能夠把握時間，誰就會充分利用時間，早點兒實現自己的夢想。人們常說時間就是金錢，其實在時間和金錢之間，還有效率和財富。換言之，爭分奪秒可以提高效率，從而創造更多的財富。可以說，時間比金錢還重要，珍惜時間不僅是珍惜財富，更是珍惜生命。　　很多家長反映，孩子做事喜歡磨蹭，沒有時間觀念。主要表現為找借口拖延或三心二意，根本談不上效率。拖延是一種惡習，孩子越拖延就越不想做事，漸漸地陷入惡性循環，變成一個懶蟲。懶蟲的顯著特點就是浪費時間、虛度光陰、三心二意，一邊做作業，一邊玩玩具，這樣既做不好作業，也玩得不痛快。相信下面這種情況是很多家長見過的。　　「媽媽，我回來了！」振華放學回到家，放下書包，從房間里拿出幾個玩具，坐在沙發上準備玩。「兒子，你的作業做完了嗎？」媽媽問。振華說：「沒有，急什麼，我先玩玩再做也不遲。」媽媽覺得孩子說的也沒錯，就沒有再說什麼。因為她平時也是這麼乾的，她下班回家後經常上網偷菜，而不是做飯，經常是老公回來了，她還沒「開火」。　　事實上，老公也是這樣的人，他見廚房冷冰冰的並不生氣，而是跑到妻子旁邊，對她說：「你做飯去吧，我來玩玩。」妻子去廚房後，他就開始玩遊戲。妻子一邊做飯一邊看老公玩遊戲。振華經常看到父母這樣三心二意，做事磨蹭，也就很自然地染上了拖拉的不良習慣。　　一個小時後，媽媽發現振華依然在興緻勃勃地玩玩具，有些生氣地說：「你還沒寫作業啊？這樣拖下去，拖到什麼時候啊？難道要拖到明天早上做嗎？」振華不以為然地說：「媽媽，急什麼，作業不多，吃晚飯後兩下就做好了。」媽媽是一個愛拖延的人，因此不覺得兒子的話過分就不再催促他寫作業了，再說馬上就要吃飯了，吃完飯再讓兒子寫也可以。　　吃完飯後，振華很自覺地坐在電視機前，媽媽催他做作業，他不耐煩地說：「急什麼啊，動畫片這麼精彩，錯過了多可惜啊！作業可以等下再做，動畫片等下就沒了。」這時振華的爸爸發言了，他大吼道：「馬上去做作業，不許磨蹭！」振華見爸爸發火了，乖乖地去做作業了，儘管他心裡有一百個不願意。　　每個時間段都有不同的事情要做，如果孩子把這個時間段浪費掉了，那麼不但完不成這個時間段里應該完成的事情，還會影響下個時間段內的事情，這種惡性循環會一直持續下去，直至造成一連串不良的後果。　　因此，父母絕不能讓孩子拖延，應該讓孩子明白：今天的事情今天做，明天又有新功課。在處理學習和玩的關係時，父母應盡量引導孩子先做作業再玩。當然，也可適當滿足孩子玩的需要，但要掌握一個限度。只有這樣，孩子才不會玩得過分，以至於忘了做作業。此外，培養孩子的時間觀念還有下面幾種方法。　　◎用自己的行動影響孩子　　如果父母是一個做事勤快的人，平時儘可能今日事今日畢，生活節奏快而不亂，那麼孩子自然會受到積極的影響。相反，如果父母在家中經常表現為懶懶散散，做事慢騰騰的，或耗費大量的空閑時間，那麼想讓孩子自覺養成珍惜時間的習慣是很難的。父母是孩子活生生的榜樣，父母應該以身作則，平時做家務時，在保證質量的前提下儘可能提高效率。也可以把當天未完成的工作帶到家裡做，「充電」學習是很有必要的。當然，也可以通過練字、畫畫來打發空閑時間。總之，父母是否珍惜時間，行動最能說明問題。　　◎讓孩子意識到拖延的後果　　當你發現孩子的時間觀念不強時，應該及時提醒他。比如，晚上9點了，孩子還在抱怨作業沒做完，這時候你可以認真地對他說：「如果你放學回來就趕緊做作業，我相信你現在可以悠閑地坐在電視機前面。」這句話一定會讓孩子意識到自己的錯，經常這樣提醒孩子，告訴孩子拖延的後果--浪費時間，把事情搞砸，孩子就很容易改掉拖延的習慣。　　◎讓孩子嘗嘗磨蹭的惡果　　孩子沒有時間觀念，做事磨蹭，父母不用太擔心。當孩子磨蹭著不肯起床時，父母提醒孩子一兩句，然後不再理會孩子，讓孩子去睡懶覺。如果孩子慢騰騰地起床，父母不要給孩子穿衣服，讓孩子上學遲到，被老師批評。沒有哪個孩子願意被老師批評，下一次為了避免被批評，孩子就會自覺地按時起床。　　◎幫助孩子合理安排時間　　做任何事都要合理安排時間，孩子年幼，不懂得安排時間，就可能做事沒效率。因此，父母應該針對孩子的習性，教孩子制訂一份時間表，按照時間表去做，形成一種規律、習慣，這對孩子充分利用時間是有一定好處的。同時，有了父母的陪伴和指導，孩子的幹勁兒會更大。值得牢記的是，當孩子表現不錯時，父母要及時肯定孩子的表現，給孩子一些讚揚，這會激發孩子高效辦事的積極性。　　第四章 家庭環境是孩子最好的課堂　　古語有云：「近朱者赤，近墨者黑」，說的就是環境對一個人的重要影響。同樣的道理，家庭環境對嬰兒個性的形成也有著重要的影響，因為家庭是嬰兒成長的第一課堂，這個課堂環境和課堂質量如何，直接關係到這個「小學生」是否能得到良好的啟蒙教育。所以，給孩子創造良好的家庭環境是父母應該重視的問題。　　1.創造一個有益的刺激環境　　如果讓孩子的心靈從小就裝進恐懼、憂慮、悲傷、憎恨等不良情緒和情感，就容易使孩子的身心虛弱。同時，這些不良情緒和情感還會導致孩子產生心理問題，影響孩子的身心健康。相反，如果父母懂得給孩子創造一個有益的刺激環境，就能避免這些問題，使寶寶保持快樂、充滿活力。　　當一個嬰兒呱呱墜地時，有的父母就開始關注他所受的刺激了，甚至嬰兒還未出生時，婦產科大夫就建議產婦盡量自然生產。為什麼要這樣建議呢？原因是自然生下的孩子離開母親的子宮時，會在產道中受到擠壓、刺激，更容易獲得健康和聰明。　　作為一個合格的父母，應該多給嬰幼兒一些良性刺激，少給他們一些劣性刺激，因為嬰幼兒身心非常脆弱，父母應該以呵護、保護他們為主。所謂良性刺激，實際上包括很多種類，下面將逐一介紹。　　◎自然刺激　　對於剛出生的嬰兒來說，這個世界在他們眼裡是充滿新鮮感的，父母可以選擇一些有聲的、顏色鮮艷的、動感的玩具，對他們的感官進行刺激。不過，比起這些沒有感情色彩的玩具，父母的笑容、陪伴、撫摸和言語刺激對孩子成長會更加有益。尤其是微笑和撫摸，更是不能缺少的，因為撫摸、擁抱、親吻等動作不僅能開發孩子的觸覺能力，促進他們成長，還可以將父母的愛傳遞給孩子，使孩子獲得愛的體驗，培養孩子健康的心態。可以說，撫摸、擁抱、親吻等是親子交流的最佳方式。　　值得注意的是，父母親對幼兒的撫摸應該在幼兒清醒的時候進行。撫摸孩子之前，要記得把手洗乾淨，把戒指、手鏈、腕錶等物品拿掉，避免劃傷孩子。如果親吻孩子，最好將嘴上的口紅擦拭乾凈或洗凈，以免化妝品給孩子造成不適。每次撫摸、擁抱、親吻時，動作應輕柔，時間不宜過長。　　當孩子稍大一點時，父母可以經常帶孩子去接觸大自然，讓孩子有機會觀賞花草、傾聽大自然的各種聲音。還可以陪孩子逛公園、到外地旅遊等，讓孩子在與大自然的接觸中鍛煉感官的敏銳性，培養孩子的觀察力、想像力，提高孩子的感知能力。　　另外，在孩子很小的時候，父母要多給孩子一些聽覺方面的刺激。比如，讓孩子閉目聽音樂，讓孩子聽故事，以提高孩子對聲音的敏感度。有些音樂對培養孩子的性格、鍛煉孩子的審美能力很有幫助，比如一些鋼琴曲、民歌等，父母都可以嘗試著放給孩子聽，經常給孩子音樂熏陶，對孩子的成長是很有幫助的。　　◎活動刺激　　孩子的成長離不開活動，活動是培養孩子各種能力的必要手段，孩子的任何能力只有在活動中才能得到體現。父母應該為孩子提供各種活動的機會。比如，帶孩子去同齡小朋友家做客，讓孩子和小主人玩遊戲、交往，鼓勵孩子參加演講、辯論等活動，鼓勵孩子給大家講故事，培養孩子的表達能力，提高孩子生活的娛樂性和趣味性。而且還要引導孩子多使用左右眼、左右手，發揮其協調功能，促進孩子大腦的發育。　　生活中，不少父母非常注重孩子的安全性，卻忽視了孩子的活動需求。比如，當孩子玩鬧的時候，父母會強制孩子停下來，這種限制會牢牢地把孩子手腳捆住，使孩子失去良好的成長方式。正確的做法應該是，父母在鼓勵孩子積极參加活動的同時，告訴孩子要注意安全問題，並努力給孩子提供保護措施。　　◎興趣刺激　　興趣是最好的老師。當孩子對某個事物感興趣時，他就會充滿積極性和主動性。因此，父母可以有意識地去發現或者培養孩子的興趣愛好，然後利用這些興趣愛好來調動孩子的積極性，比如，讓孩子參加集郵、下棋、唱歌、畫畫、剪報等興趣活動，既可以開發孩子的智力，又能磨鍊孩子的耐心和意志力。　　教育專家表示，在孩子的興趣愛好中，往往隱藏著巨大的潛能。這是因為當一個孩子參加自己感興趣的活動時，他會充分開動腦筋、調動能量來克服困難，他的潛能就在這個過程中被激發出來了。所以，父母應該重視孩子興趣愛好的培養。　　◎專業刺激　　現在很多父母在孩子很小的時候，就開始有意識地培養孩子的某種特長，但他們常用的方式是把孩子送進早教班，讓孩子和同齡的孩子一起，在早教老師的指導下接受訓練，這種訓練方式看似更加專業，其實並不是孩子最喜歡的。因為幼小的孩子不希望離開父母在一個陌生的環境中接受過於硬性的訓練，他們更希望在父母的陪伴下，在溫馨的家庭環境中，進行比較自主的專業訓練。比如，父母如果喜歡下棋，可以和孩子下棋，邊下棋邊和孩子玩樂，並教孩子一些技巧，還可以和孩子一起搞小發明，和孩子一起打乒乓球、踢足球，使孩子既獲得快樂，又提高了能力。　 2.為孩子布置一片想像的天地　　每個孩子都充滿幻想，為了呵護他們的這種本性，父母有必要給孩子布置一個富有想像空間的天地，使孩子的想像力得到更好的發展。給孩子布置藝術的天地，是尊重孩子的本性，培養孩子藝術感的重要方式。　　根據人類腦功能活動的特點，科學家將人腦神經活動現象劃分為三種類型。其中一種類型為藝術型，其特點為直接印象的鮮明性、知覺和記憶的形象性、想像的豐富性。如果父母從小讓孩子接受藝術熏陶，不但能培養孩子的藝術才能，對孩子的性格也有很大的影響。而給孩子良好的藝術熏陶最好的辦法就是給孩子布置一個藝術的天地，讓孩子長期身在其中，深受影響。　　當決定給孩子布置一個藝術的天地時，你會選擇在哪裡？是客廳、是卧室，還是書房呢？其實最好的場所是孩子的卧室。因為這是孩子的獨立空間，把這裡布置成一個藝術小天地，會讓孩子有一種主人翁的感受，這樣孩子才會珍惜和重視。而且在布置房間之前，父母最好和孩子一起商量，允許孩子在布置房間的時候參與進來。這既是一個學習的機會，也是一個承擔責任的機會。　　首先，你要邀請孩子參加討論會，鼓勵他大膽地提出自己的想法，聽孩子怎麼說，不要只是一味地說「不行」，而要傾聽他的想法。這是一個分享想法、觀念的機會，討論之後推出一個計劃，把孩子需要的新東西確定下來。在買回傢具之前，可以和孩子商量用什麼顏色的油漆重新粉刷新牆，你可以建議孩子用更加明亮的顏色或者充滿創意的手繪圖案來裝飾牆壁，讓室內的景象變得美輪美奐。　　你還可以將孩子的玩具找出來，以不同顏色的油漆翻新、粉刷一下，使之成為新的裝飾品。在布置傢具的時候，你可以融合孩子的創意，通過改變擺設來給房間增添新意。同時可以給孩子的房間增加一些喜氣洋洋的配飾，營造一種歡悅的氛圍。在布置孩子房間的時候，有以下幾點需要注意。　 ◎在孩子的小天地準備一些藝術材料　　在孩子的房間里放置各種各樣的顏料，讓孩子獨自去探索、了解各種顏色帶來的快樂。或許沒過幾天，孩子就創作出了一幅「印象派」畫作；給孩子準備各種各樣的樂器，讓孩子自由地彈奏、敲擊或吹奏，或許沒過幾天，孩子就能吹出一首令人情緒激昂的樂曲。　　◎給孩子的房間布置一個圖書角　　在藝術的世界裡，書籍所蘊涵的知識是最好的營養品，培養孩子閱讀的興趣，讓孩子從小愛上學習，對孩子的成長有著特別重要的意義。如果你給孩子布置一個良好的讀書區，給孩子準備一個漂亮的小書桌，並且經常做孩子讀書的榜樣，孩子就會受到家裡讀書氛圍的影響，逐漸愛上閱讀，繼而養成閱讀的習慣。等孩子的辭彙積累多了，父母可以嘗試教孩子寫詩、寫作，培養孩子的文字表達能力。　　◎鼓勵孩子用行動來感受藝術　　 3歲之前，孩子的思維特點主要是動作性思維，因此，在培養孩子的藝術能力時，要注意讓孩子在具體的活動中體驗和感受藝術。比如，孩子如果喜歡唱「捉泥鰍」的歌，可以給孩子端來一盆水，讓他在水中「捉泥鰍」，感受捉泥鰍的樂趣。　　◎重視孩子的藝術感知與體驗　　藝術創作與表現的前提是藝術感知與體驗，因此，你不能只關注孩子創作了什麼，而應該注重孩子創作的過程。要想培養孩子的藝術感，你可以經常帶孩子參觀藝術館，帶孩子看畫展。孩子看得多了，受到的藝術熏陶也就多了。慢慢地，孩子對藝術就有了較為深刻的印象。　　給孩子布置一個藝術的天地，不是把鋼琴、書畫、詩歌等藝術品擺在家裡，每天不停地逼孩子練琴、畫畫、做詩，就能培養孩子的藝術能力。殊不知，這樣對孩子是一種沉重的負擔，容易使孩子產生厭倦情緒，效果往往適得其反，甚至扼殺孩子對藝術的真正理解和追求。　　作為父母，應該通過引導和熏陶來對孩子進行藝術培養，而不是通過強制和逼迫來進行的。在家給孩子布置一個藝術的天地，正是著眼於此，通過間接的熏陶和影響逐漸使孩子對藝術產生感覺，繼而對藝術產生興趣。　　3.選擇有益的卡通　　如果你問孩子愛看什麼電視節目，十個孩子有九個會說愛看卡通片。看卡通片既能增長孩子的知識，又能開闊孩子的視野，還能培養孩子的想像力和對美的感受力，但不是所有的卡通片都適合孩子看，要慎重選擇。　　孩子愛看卡通片、動畫片，這是世人皆知的事情。對於孩子的這一興趣，很多父母支持，因為卡通片對孩子的成長有諸多好處。然而，在這個被電子媒體包圍的今天，年幼的孩子受到電視的影響越來越嚴重了。　　根據美國的一項調查，從上學前到中學畢業，美國兒童平均花18000小時看電視，而在學校上學的時間只有13000小時。這麼多時間正是靠每天不斷積累起來的，相信等你的孩子到了十幾歲的時候，積累起來的看卡通片的時間也與此數據差不多。　　我們知道，一個人從出生的那天起就靠不斷學習、不斷積累知識來慢慢成長和成熟。這就是說我們的大腦非常容易受到外界的影響，一個健康的環境對孩子的成長至關重要。如果孩子長年累月看卡通片，一點一點地累積，孩子的思維模式、行為習慣和道德觀念就會受到卡通片的影響。因此，卡通片的內容是否健康，關係到孩子受到的影響是積極還是消極。如果孩子不慎看了內容不健康的卡通片，就很容易受到誤導，這對孩子的健康成長是非常不利的。所以，為孩子選擇有益的卡通片非常重要。　　◎畫面清晰、穩定，色彩鮮艷　　畫面清晰、穩定非常重要。有些卡通片為了達到想要的效果，故意抖動畫面，有些畫面則製作粗糙，畫面效果比較差。這樣的片子，很容易對孩子的視力造成傷害。還有一些卡通片儘管具有很強的藝術性，比如，在國際上獲獎的動畫短片，但是由於色彩偏灰偏暗，畫面不鮮明，這樣的卡通片即使你愛看，孩子也不會感興趣。　　◎卡通人物造型可愛，充滿童趣　　只要你看過卡通片就知道，卡通人物雖然姿態萬千，但是無論美醜，它們都有一個共同點：可愛、有趣，讓人不由自主地產生好感。不過，目前有些卡通片卻沒有走可愛路線，而是走性感路線。尤其是一些日本卡通片，有時甚至會以「半裸」或「全裸」出鏡。做家長的看到這樣的片子可要當心，千萬不要讓你的孩子過早受到這種片子的影響。　 ◎遠離暴力　　很多歐美影視公司對自己出產的卡通片都有明確的規定，對於以幼兒為受眾的卡通片，它們會嚴格規定確保沒有暴力鏡頭的出現，比如刀、槍、見血、打人、殺人等畫面。不過在國內，目前還沒有嚴格的規定，因此做父母的要用自己的「火眼金睛」來加以鑒別。　　◎內容積極向上，簡單易懂　　所謂積極向上，指的是卡通片中所宣揚的是善良的、真誠的，提倡友誼和愛國精神的內容，這一點大多數卡通片都能做到。但需要注意的是，有些卡通片里有情愛場面，如果你不想年幼的孩子開口閉口就提「愛」，就要注意讓孩子避開。其次，有些卡通片流露出過於成人化的思想，比如，日本的卡通片思想主旨較為複雜，揭示出人的兩面性、世事的無奈、人性的險惡等，有些大人都不能看懂，小孩子又怎麼看得懂呢？　　◎充滿啟迪性、教育性的卡通片　　真正適合幼兒看的卡通片，應該是充滿簡單的道理，抑或是帶有淺顯的啟迪性和教育性，孩子看了這樣的卡通片，能自發地去思考做人做事的道理，從而變得更加懂事。這種卡通片既能讓孩子受到積極的影響，又不會使孩子感到反感，比起父母生硬的說教要有趣得多，孩子更容易接受。　　◎有助於培養孩子社會交往能力　　有些卡通片能促進孩子積極地與人交往，比如《天線寶寶》，這部片子展現了人與人之間美好的感情，對孩子能產生良好的影響。很多成人可能不明白這麼幼稚的情節和任務為什麼會對孩子產生那麼大的吸引力，其實《天線寶寶》並非隨意之作，而是由一群教育專家反覆調查研究，專門給幼兒量身定做的卡通片，它充滿了友好、團結的氛圍，是撒向孩子的明媚陽光。　　◎一定要注意卡通片的節奏　　有些影片節奏變換太快，比如，《神奇寶貝》某一集播放的時候，世界各地很多兒童看了該集影片後出現驚厥現象。後來經過調查發現，這些孩子本身都有癲癇等易於出現驚厥的疾病，而卡通片中飛速變化的聲光色，可能引起孩子大腦信息處理的短路。為什麼會這樣呢？研究認為，卡通片中的信息傳輸速度極快，孩子的大腦在短時間內處理不過來，心情安定不下來，嚴重的則引起驚厥。因此，給孩子選擇卡通片的時候，一定要注意動畫片的變化節奏。　 4.給孩子製作一面塗鴉牆　　很多父母發現自己的孩子喜歡在牆壁上、地板上、書桌上亂塗亂畫，覺得孩子在搗亂、搞破壞，於是斥責孩子。其實，這是孩子表達想像的手段，是開發想像力的重要途徑，這種行為叫「塗鴉」。如果父母懂得賞識孩子的「塗鴉」，就可以讓孩子展開想像的翅膀，盡情地去想像。　　身為母親的張女士一直為兒子亂塗亂畫的行為感到煩惱，她說：「兒子不知道是遺傳了誰的基因，從會拿筆的時候就喜歡畫畫，現在上幼兒園了，家裡的牆壁成了他的畫板。卧室、客廳的牆面上都有他的傑作，就連床單上也有他畫的五顏六色的線條，我生氣極了，不知打了他多少次。」　　其實，張女士不知道，一歲半以後的孩子，最喜歡將畫筆拿在手裡，在牆壁上、地板上、桌椅上進行塗畫，通過不同的線條、圈點來表達自己的想法和願望，孩子非常投入、其樂無窮，但卻讓父母傷透了腦筋。有些父母不了解孩子，會搶下孩子手中的畫筆，並呵斥孩子，不允許孩子繼續塗畫。了解孩子的父母知道，這時孩子並不是在故意搗亂，而是在進行「創作」。　　有個小男孩 4歲了，自從上幼兒園後，他的思維就變得非常活躍，父母發現他對畫畫特別感興趣，而且經常一邊看動畫片一邊畫畫。有一次，小男孩趁爸爸媽媽不注意，竟然拿起畫筆在客廳的牆壁上亂塗亂畫，一會兒工夫，牆壁上就出現了許多歪歪扭扭的圓圈和形狀怪異的小貓小狗，還有形容不出來的東西。　　等媽媽發現時，已經來不及阻止了。生氣之餘，媽媽問兒子畫的是什麼，小男孩竟然指著自己的作品，一本正經地把剛才看的動畫片的故事情節講出來了。這時媽媽才恍然大悟，原來兒子利用畫筆代替文字，把看到的動畫片用獨特的方式記錄下來了，媽媽聽後十分驚訝，和丈夫連連誇兒子聰明。　 吃完晚飯，孩子的媽媽提出了一個建議：給兒子開闢一個專門畫畫的牆面。這一提議得到了全家人的贊同。孩子的爸爸特別興奮，他跑到書房，從書櫃底下翻出了他上大學時沒用完的坐標紙和工程圖紙。這都是工程製圖所用的大號紙，又厚又白，非常適合給孩子當畫板。爸爸把這些紙弄平整，在邊條上鑽了兩個眼，分別用細繩套個繩圈，掛在客廳的一面牆上，就這樣，小男孩的塗鴉牆誕生了。　　當天晚上，小男孩高興地拿起畫筆，給家人「創作」了一幅充滿幻想的畫。在得到了家人的肯定和支持後，小男孩塗鴉的積極性更高了，每天放學回家，還沒來得及放下書包，就開始塗鴉，看完動畫片，又開始塗鴉，那塊小天地成了他表達想像力的快樂園地，他經常邊畫邊笑。每當畫滿一張，就可以揭下來露出新的一張，既乾淨又安全，還非常省事。　　◎支持並鼓勵孩子積極塗鴉　　給孩子製作一面塗鴉牆，讓孩子自由自在地塗畫，是很多幼兒教育家向家長提出的建議。孩子兩三歲的時候，就開始進入塗鴉期，最喜歡亂塗亂畫，這時候家長最好不要粗暴地干涉、阻撓孩子，而應給孩子提供塗鴉的環境，支持孩子的這一愛好。　　孩子在這個年齡之所以喜歡塗鴉，是因為他們這時候表達能力、書寫能力都很差，而塗鴉不費事，對孩子來說非常輕鬆，他們想怎麼塗就怎麼塗，想怎麼畫就怎麼畫。因此，塗鴉成了孩子進行想像、表達心情、傳遞情緒的一種很好的方式。　　在塗鴉的過程中，孩子能體驗到樂趣，獲得成就感。因此，父母最好把家裡的一面牆粉刷一下，專門留給孩子進行塗鴉創作。同時家長可以告訴孩子，想塗畫的時候，就到這面牆上去塗畫，不要在其他地方塗畫，這樣可以保證家庭整體環境不會被破壞。　　◎不必在意作品的質量和繪畫水平　　家長不必在意孩子塗鴉作品的質量，即不要在乎孩子的繪畫水平，即使孩子畫的線條不直、曲線不美、圓圈不圓、正方形不工整，也不要強求孩子更正，沒必要過早地給孩子制定繪畫規則。愛因斯坦曾說過，想像力比知識更重要，同樣想像力比繪畫技巧更重要。家長應該鼓勵孩子展開想像的翅膀，盡情地去表達自己想像的內容，使孩子的思維潛能得到發掘。　 5.創造「變廢為寶」的條件　　垃圾是放錯地方的寶貝，只要懂得利用，就可以將垃圾變成寶貝。孩子充滿想像力，利用孩子的這一特點，和孩子一起玩「變廢為寶」的遊戲，既可以調動孩子思考的積極性，還能給孩子製造出更多的新鮮玩意兒。　　生活中，爸爸、爺爺抽完煙後的空煙盒、吃完口香糖的空塑料瓶子，如果你將這些廢物巧妙地利用起來，就可以變成日用品，甚至變成孩子的玩具。也許很多家長都發現了一個問題：給孩子買的玩具，孩子沒玩兩天，就丟在一邊不玩了，或者玩壞了。遇到這種情況怎麼辦呢？　　其實，解決「喜新厭舊」的方法很簡單，那就是「變廢為寶」，將舊的、壞的東西經過巧妙地修理和整合，變成新的物品或玩具。　　在王詩恩小朋友的家裡，幾個小朋友圍在桌子旁邊，在學慣用廢舊的煙盒做收納盒。現場本來有點兒喧鬧，但在王詩恩媽媽的指導和講解下，大家變得非常安靜。「先把煙盒拆開，然後將四周多餘的部分剪掉。」王詩恩媽媽耐心地為孩子們做示範，幾個小孩子學著做。 3歲的小菲做得最認真，她說：「我要給爸爸做一個漂亮的煙灰缸，作為生日禮物送給爸爸，讓爸爸高興。」　　王詩恩的媽媽邊做邊說：「做這樣一個小物品，既可以用來放針線、小飾品，也可以用來放筆，不過需要用10個煙盒，要花費一個小時來製作。」王詩恩的媽媽這樣說是想提醒孩子們要認真地做，還要有耐心。　　經過了一番耐心的製作，王詩恩的媽媽終於帶領幾個孩子將廢舊無用的煙盒製成了一個精美別緻的工藝品。看著孩子們臉上洋溢的微笑，王詩恩媽媽的臉上也樂開了花，而王詩恩小朋友則很興奮地說：「真是太新奇了，就這麼剪一剪，粘一粘，就能做出新的東西，以後我要多動手嘗試，我要做一個別人沒做過的新工藝品。」　　不知家長是否發現：孩子們往往對這些材質特殊、形態各異的「垃圾」很感興趣，比如牛奶瓶、牛奶盒、鞋盒、紙口袋等，這些東西看似不起眼，甚至被很多人當成垃圾丟到垃圾桶里，其實只要稍加改造，就能成為孩子愛不釋手的玩具。不要小看這些「玩具」，它們不僅取材經濟、做法簡單，而且對開發孩子的想像力和創造力非常有幫助。　 ◎製作紙袋頭套　　孩子喜歡戴帽子、頭套，家長可以用一些很常見的材料，給孩子做一個充滿創意的頭套。為此需要準備一些材質較硬且比較大的紙袋，顏色最好單一，大小以適合套進孩子的頭為宜，還需要剪刀和彩筆。　　製作步驟是：先拿起紙袋，對比一下孩子的頭、眼睛、鼻子、嘴巴等位置，剪到適合孩子的大小，然後將眼睛、鼻子、嘴巴等部位的位置剪開。最後用彩筆在紙袋上畫出孩子喜歡的動物形象，這樣，一個可愛的頭套就製作好了。　　值得注意的是，在把頭套戴在孩子頭上之前，要仔細檢查一下紙袋裡是否光滑，不要划到孩子的臉。如果材料充足，家長可以多做幾個頭套，全家人一起玩。　　◎製作「啪啪鞋」　　在做「啪啪鞋」之前，需要準備鞋盒子、剪刀、鞋帶等物品，製作的步驟非常簡單：先找兩個大小相同的鞋盒蓋，正面朝下放置。然後用剪刀在兩個鞋盒兩側中間的位置穿兩個洞，再給鞋盒繫上鞋帶，一雙走起路來啪啪作響的「啪啪鞋」就完成了。　　給孩子穿上「啪啪鞋」後，先讓孩子慢慢走，等孩子走熟練了，才能放心地讓孩子跑跳。家長也可以穿上「啪啪鞋」，再放一些小路障，然後和孩子比賽，看誰先到達終點。通過這個遊戲，可以鍛煉孩子雙腳的靈活性，使孩子玩得更健康。　　◎製作彩色陀螺　　提到雞蛋，家長都會將其列為孩子的「禁摸品」，因為雞蛋易碎，稍不注意就會弄碎，就浪費了。其實， 3歲以上的孩子已經可以穩穩地拿住雞蛋了。而且雞蛋圓乎乎的樣子、滑溜溜的質感，總是吸引著小孩子伸手去摸。因此，做父母的不妨藉此豐富孩子的科學常識。　　準備一個生雞蛋和幾個煮熟的雞蛋，還有水彩筆一套，然後把一個生雞蛋和一個熟雞蛋放在桌子上，讓孩子辨別哪個是熟雞蛋，哪個是生雞蛋。藉此機會，家長可以告訴孩子，生雞蛋轉的時候會晃動，熟雞蛋則相對平穩。然後把生雞蛋放在一邊，把熟雞蛋放在桌子上，拿出水彩筆，讓孩子在熟雞蛋上畫畫。畫完之後，讓孩子將熟雞蛋放在桌子上轉動，雞蛋就會有五顏六色的變化，孩子則可以感受旋轉帶來的樂趣。　　6.營造自由宣洩的環境　　每個孩子都渴望在自由寬鬆的環境中成長，高興的時候可以歡呼雀躍，不高興的時候可以任意發泄，有玩伴的時候可以盡情玩樂，總之要讓孩子感到不受約束。這樣孩子才能時刻以開放的心態面對生活，樂觀成長。　　教育專家陶行知認為，家長需要給孩子創造一個寬鬆的、開放的、積極的成長環境，然後給孩子熱切的期望和耐心的等待，讓孩子順其自然地成長。他很明確地表示，孩子的發展，必須遵循天性，絕不能抹殺孩子的創造慾望和玩樂心理，要讓孩子自由地發展，孩子才會健康快樂。　　孩子所追求的自由主要包括有一個自由說話、發泄、玩樂的環境。當孩子想表達疑問、表達心情時，父母要讓他隨意地說；當孩子心情不好時，父母應該允許孩子發點兒小脾氣，發泄一些內心的不良情緒；當家裡來了小朋友時，父母應該允許孩子和小朋友瘋玩一下。如果父母能保證孩子有這樣的成長環境，那麼你就不用擔心孩子會形成孤僻、寡言的性格。　　有個孩子在一篇名為「我的自由生活」的文章中寫道：　　「我的爺爺是位藝術家，我的媽媽是大學的物理教授，我的家是一個夢幻組合（人文+科學）。爺爺用親身經歷告訴我：做人要坦蕩，對世間萬物要有感恩之心，即使在逆境中也要努力發現身邊的美；媽媽用嚴謹的物理知識告訴我：世界必有規律可循，只有求真務實才能開拓進取。　　爺爺和媽媽的話對我來說是一種鼓勵，讓我從小就生活在一個自由寬鬆的環境中，小時候我對大自然中的新事物充滿了好奇心。我經常趴在地上和螞蟻對話，坐在魚缸旁邊觀察魚兒是怎麼遊動的，經常和小朋友在屋前屋後躲貓貓。當我心情不好時，我偶爾會大發脾氣，這時候爸爸媽媽從來不會打罵我，而是讓我回到房間里發泄。每次我發泄了一會兒就累了，然後就靜下來思考自己的行為，從而認識到自己的錯。　　我的爸爸媽媽非常民主，從我記事起，我就有了發言權，每次家裡有什麼事情，他們都會鼓勵我大膽發表意見。比如，小時候我寫作文從來不打草稿，做數學題目也不把每個步驟都寫下來。我覺得只要把重要的步驟寫出來就可以了，爸爸媽媽都尊重我的做法，他們的態度使我的個性在寬鬆的環境中得到了充分的發展……」　　這個故事很好地表明了孩子的成長需要一個自由寬鬆的環境。作為家庭教育的實施者--父母，必須有正確的教育觀念，要認識到家庭環境對孩子成長的意義。要摒棄刻板的、嚴肅的作風，在家裡營造輕鬆活潑的氣氛，讓家成為一個可以自由表達、自由發泄、自由玩樂的樂園。　　生活中，有些父母性格比較內向，做人做事比較嚴肅認真，在對待孩子的時候，也保持這一風格，和孩子喜歡錙銖必較，孩子稍犯錯就嚴厲批評。平時不苟言笑，不允許孩子隨意發表意見，家裡有事也不和孩子商量。當孩子心情不好、生氣發脾氣時，他們則強制孩子乖一點兒。這些做法往往會使家庭氛圍變得很嚴肅，讓孩子覺得有很多限制，這樣孩子說話、玩鬧、發泄的時候就會有很多顧忌。　　唐老師班上有個女生，平時非常乖，但有一天下課鈴剛響，她就尖叫了一聲。唐老師循聲望去，簡直不敢相信她那麼乖巧的女孩會尖叫。　　唐老師私下把她叫到一邊，問她為什麼要尖叫，她低著頭，什麼話也不說。在確定不是因為班裡的事情影響了她的心情後，唐老師徵求了她的意見，給她的媽媽打了個電話，了解了一下女孩家裡的情況。　　在電話里，唐老師把女孩的反常舉動告訴了女孩的媽媽。女孩的媽媽表示，她的女兒最近一段時間不太聽話，每次她給女兒講道理，女兒就會說：「你不要給我講大道理，我都知道了。」女孩的媽媽表示，自從她買了汽車之後，女兒就變得很反常。唐老師建議女孩的媽媽多和女兒談心，讓她把心事說出來，引導她適當地發泄自己的情緒。　　幾天後的一次放學，唐老師碰巧和那個女孩一起走出校門，唐老師問她為什麼自己趕車回家？女孩告訴唐老師，自從媽媽買車後，就不再來接她了。唐老師知道，孩子因為媽媽不去接她，而覺得自己被忽視了，因此有了抵觸情緒，而且這種不良情緒得不到很好的發泄，所以積累到一起，才會有了那天的「驚天一吼」。　　作為父母，對孩子要仔細觀察，有時候我們認為很小的一件事，可能會影響孩子的心情。而當孩子表現出不良情緒時，父母切忌不由分說地斥責孩子「不聽話」，正確的做法應該是讓孩子盡情地發泄，然後和孩子溝通，了解孩子的真實想法。只有讓孩子有一個自由說話、發泄的環境，孩子才不會成長在壓抑中。此外，下面幾點還值得父母借鑒。　　◎給孩子一個遊戲、玩樂的空間　　三四歲的孩子就可以嘗試獨立睡覺了，孩子有了獨立卧室後，父母可以將這間房子安置豪華的照明設備，既可以讓孩子將其當成自己的餐廳、書房，也可以讓孩子將其當成遊戲的場所，只要孩子願意，父母應該尊重孩子的想法。節假日的時候，父母可以鼓勵孩子邀請小朋友到家裡玩，讓孩子們在你家孩子的房間里盡情地做遊戲，相信孩子盡情玩耍之後會更加開心。　　◎鼓勵孩子自由發表觀點、意見　　很多家長發現年幼的孩子總是嘴巴不停歇，不是提問題，就是插話，這讓很多家長感到煩惱。其實，這是一種好現象，孩子喜歡說話證明他有自己的想法，家長應該鼓勵他大膽地發表自己的意見和觀點。比如，經常向孩子提問，引導他去思考、去回答，再比如家裡有事情，可以徵求孩子的意見，即使最後不能採納孩子的意見，家長也應該讓孩子參與進來。　　◎孩子發脾氣的時候不要強硬幹涉　　孩子愛哭鬧、愛發脾氣，這是很多父母見識過的「鬧心」問題，每當孩子大哭大鬧、大吼大叫時，很多父母就會呵斥孩子「別吵」「安靜」「乖點」，可是這些命令根本不管用。正確的做法應該是讓孩子去發泄，父母只需平靜地看著孩子，不讓他做傻事就可以了。等孩子發泄完了，再給孩子適當的安慰和教育，這樣孩子更容易受到教育，同時又給了孩子自由發泄的機會，保證孩子的內心沒有受到壓抑。　 7.創造感受音樂的空間　　有人說音樂是心靈的語言，音樂的魅力是看不見、摸不著的，只有用心才能感受到它給人們帶來的無盡喜悅。給孩子創造一個感受音樂的空間，讓孩子從小陶醉在音樂中，感受快樂，孩子將來長大後會對生活充滿熱愛。　　當著名音樂家莫扎特溫柔動人的鋼琴聲響起時，孩子烏黑的眼睛似乎在欣賞、在享受、在陶醉，又似乎在聆聽涓涓的細水般的琴聲；當聖詩班幽雅洪亮的歌聲響起時，當《清晨的禱告》在卧室上空凝聚、碰擊，形成旋渦時，孩子會立刻安靜下來，然後陷入沉思。　　孩子愛聽音樂，這一點是很多研究證明了的。在懷孕期的第20周，母體內的嬰兒開始有了清晰的聽覺，如果聽到莫扎特的音樂，母親肚子里的孩子會隨著節奏起舞，讓嬰兒反覆聽優秀的古典音樂，可以培養孩子對音樂的感受力。　　聽音樂是對孩子聽覺的很好刺激，也是對孩子很好的音樂熏陶。有美國學者認為，儘管嬰幼兒對音樂的深刻含義無法理解，但是通過長時間、反覆地播放，音樂信息可以進入嬰幼兒的大腦皮層，形成音樂信息記憶，等將來嬰幼兒思維意識產生後就會逐漸顯現出來。　　對於古典音樂，很多人認為比較難欣賞，很少人給孩子聽專業的古典音樂。但是科學家經過多年測試發現，在幼兒時期經常聽古典音樂的孩子，其智力反應速度和人際交往能力都會明顯強於不常聽音樂的孩子。美國加州大學的某生理學家曾做了一個有趣的實驗，他們讓38名大學生聽莫扎特的鋼琴曲10分鐘，然後分別接受智商測試。結果表明，這些大學生的智商都增加了8～9分。　　總而言之，音樂是美好的東西。有的音樂能使人精神煥發，有的音樂能使人感到輕鬆愉快，有的音樂能使人感到振奮，從而產生積極向上的力量，有的音樂能使人心曠神怡。當有益的音樂進入孩子的大腦後，可以使人體臟腑、經絡調和，氣血、精神旺盛，對孩子的情緒能起到激發作用，就如貝多芬說的：「音樂可以使人類的精神爆發出火花。」　 值得注意的是，只有讓孩子每天在固定的時間聽音樂才能起到良好的效果，如果隨意性地、不間斷地刺激孩子，就沒有多大的意義了。每天最好聽兩次，每次20分鐘左右，而且選擇在固定的時間進行，音量不宜過大，否則會讓孩子感到煩躁。　　「風兒靜，月兒明，樹葉遮窗欞呀。蛐蛐唧唧叫，好似那琴弦兒聲啊；琴兒輕輕彈，聲兒那麼動聽，搖籃輕擺動啊！寶寶輕輕閉上眼，睡了那個睡在夢中。」媽媽哼著搖籃曲，輕輕地拍著孩子，孩子在媽媽的歌聲中悄然入睡。　　生活中，很多母親會用搖籃曲來對孩子進行「催眠」，讓孩子聽了催眠曲，安靜地進入夢鄉。其實，這也是對孩子的音樂啟蒙，是在開啟孩子的智慧。著名大文學家雨果就說過這樣的話：「開啟人類智慧大寶庫有三把鑰匙，一把是文學，一把是數學，一把是音符。」　　儘管小孩子不能理解音樂的內涵，但是卻能感受音樂的柔美旋律，還可以發展孩子的聽力。孩子醒著的時候，給他播放舒緩的音樂，慢慢培養他對音樂的感知力。如此自然美妙的音樂，會讓孩子感到輕鬆愉悅，並逐漸喜歡上音樂。因此，家長最好給孩子創造一個感受音樂的空間。　　◎給孩子創設感受音樂的場地　　在家裡留出一小塊地方，購買一些音樂玩具，比如會唱歌的小動物，兒童敲打樂器、電子琴、兒童手風琴等，讓孩子隨意地敲打，主動聽各種不同的聲響，模仿小動物的發聲來感知音的高低。家長可以因勢利導，播放一些小兔、大象的音樂，讓孩子感知一些不同的曲調。　　◎舉辦家庭音樂會　　相信現代家庭都有音響設備、電腦，父母可以選一些反映孩子思想感情和生活情趣的音樂，每天和孩子一起欣賞，還可以和孩子一起邊聽邊跳，或者大人給孩子伴唱伴舞助興。如果條件充足，還可以開辦家庭音樂會、周末音樂會，邀請親朋好友家的孩子來參加，輪流表演節目。如果孩子看出了成人對音樂的重視和興趣，那麼他們也會受到很大的鼓舞。　　◎利用音響設備讓孩子接觸音樂　　隨著生活水平的提高，孩子接觸音樂的機會增多了，家裡的電視機、錄音機、電腦等，都能播放音樂，有些家庭還有鋼琴、電子琴或其他樂器，這些條件都是孩子學習音樂的基礎。家長可以讓孩子收看豐富多彩的音樂節目，讓孩子跟著哼唱、表演。經常接觸音樂，時間久了，孩子就會逐漸愛上音樂。　 8.保持整潔衛生的家居環境　　家庭是孩子生活和學習的主要場所，家居環境是否整潔衛生，對孩子的健康成長和學習效果有重要的影響。家居環境包括傢具的陳設布置、用品整齊、桌椅沙發等用品的清潔等方面，清潔衛生的家居會讓孩子生活得舒適愉快，養成專心學習、愛衛生、做事有條理的好習慣。　　整潔衛生的家居環境是孩子成長的重要保障，一個從小生活在乾淨整潔的環境中的孩子，很容易養成愛整潔、講衛生的習慣；反之一個從小生活在亂糟糟、髒兮兮的環境中的孩子，則很容易染上不良的生活習慣。另外，由於年幼的孩子喜歡隨手抓起東西往嘴裡放，這就更要求保持乾淨的家居環境。這不僅關係到孩子習慣的養成，還關係到孩子的健康成長。　　在保持整潔衛生的家居環境的同時，家長需要調動孩子的積極性，讓孩子參與進來，因為孩子是家庭的一員，創造良好的家庭環境也有孩子的一份責任。而且讓孩子參與進來，讓孩子知道營造良好的家庭環境不是一件容易的事，這有助於孩子更好地維護家庭環境的整潔衛生。　　我們知道，室內的整潔衛生會讓人感到舒適愉悅，所以從小培養孩子愛乾淨、講整潔的習慣對孩子將來有重要的影響。可是現實中很多孩子都不愛講衛生，究其原因是什麼呢？　　一是爸爸媽媽大包大攬。　　現在很多家庭只有一個孩子，一家人圍著孩子團團轉，把孩子照顧得無微不至，很多本應該由孩子做的事情，都被父母包辦了。這樣就有意無意地剝奪了孩子做事的機會。比如，當孩子玩完玩具不收拾時，家人會馬上幫孩子收拾好。久而久之，孩子就會認為那些玩具應該由大人收拾，於是就會對大人產生依賴情緒，沒有了收拾玩具的意識。這樣孩子就不可能保持整潔的習慣。　　二是爸爸媽媽沒做好榜樣。　　爸爸媽媽是孩子最親近的人，他們的一舉一動對孩子都有很大的影響。如果爸爸媽媽自己不愛整潔，不講衛生，很少收拾家裡，沒有給孩子樹立良好的榜樣，那麼孩子就會受到強烈的暗示，自然難以養成愛整潔、講衛生的習慣。　　如果家長想改變孩子不愛整潔、不講衛生的毛病，不妨從下面幾個方面進行努力。　　◎言傳身教、以身作則，做好孩子的榜樣　　父母是孩子最好的榜樣，要想孩子養成愛整潔、講衛生的習慣，爸爸媽媽就要言傳身教，以身作則。在生活上，要把家裡整理得井然有序，不把物品亂丟亂放。不隨手丟垃圾，垃圾桶里的垃圾及時倒掉，不隨地吐痰，等等；在學習上，看完書後要及時把書桌整理好，當天的事情當天完成；在家裡，努力為孩子營造一個整潔舒適的家庭環境，讓孩子耳濡目染。慢慢地，孩子自然會學著父母那樣變得愛整潔、講衛生。　　◎放手讓孩子做自己的事情，自己去體驗　　很多孩子經常把玩具、書籍、傢具弄得一團糟，而父母往往看不下去時，就會大聲把孩子呵斥到一邊，然後幫孩子整理。其實這種做法是錯誤的，正確的做法應該是放手讓孩子去收拾玩具、整理書籍，把傢具擺好。在講衛生方面，父母可以教孩子刷牙、疊被子、掃地、抹桌子等，讓孩子從小養成這些衛生習慣，培養孩子獨立生活的能力。　　◎和孩子制定家庭公約，違者受罰　　和孩子制定家庭公約，共同營造一個整潔衛生的家居環境。比如，不允許亂扔果皮紙屑，垃圾要放到垃圾桶里；自己的被子自己疊，自己的床單自己整理；進門脫鞋，飯前便後洗手等等。孩子參與了家庭公約的制定，自然會增加遵守的熱情。如果違反了這些公約，應該給予一定的懲罰，比如，誰忘了飯後洗手，就懲罰誰收拾碗筷、洗碗。　　◎不要忽略了家庭的精神環境　　很多父母強調居室環境的漂亮乾淨，卻忽視了精神垃圾對孩子的污染。比如，他們不在乎語言的文明，經常在孩子面前爆粗口、發脾氣，侵蝕了孩子內心的純潔，嚴重影響了孩子的身心健康。有些夫妻關係不好，經常吵架，開口便罵，舉手便打，對孩子的身心健康也會有很大的影響。還有很多家長喜歡抽煙，經常弄得家裡煙霧繚繞，直接影響孩子身心的發育和成長。因此，想要保持整潔衛生的家居環境，父母必須重視精神環境的整潔衛生。　　第五章 把家變成遊樂場　　遊戲是孩子生活的主題，在遊戲中孩子的四肢和大腦能得到鍛煉，孩子會明白很多道理，變得越來越成熟。因此，父母應該鼓勵孩子去遊戲，並努力給孩子提供遊戲的素材。當然，比起給孩子買玩具，讓孩子在日常生活中去發掘玩具更有意義。　　1.鍋碗瓢盆皆可「玩」　　我們經常看到孩子隨手拿起一個東西就津津有味地玩起來，在孩子眼裡，生活用品也可以當玩具。因此，家長沒必要把生活用品和孩子的玩具截然分開，只要孩子願意玩，就算他玩鍋碗瓢盆，家長也要支持他，讓孩子玩得開心，越玩越聰明。　　「我家孩子太調皮了，什麼都拿來玩……」很多家長這樣抱怨孩子，為什麼呢？因為孩子喜歡擺弄鍋碗瓢盆，喜歡玩「不該玩」的東西。在家長看來，生活用品不是拿來玩的，孩子如果玩就是調皮，就是「不正經」。　　事實真的是這樣嗎？很顯然答案是否定的。　　爸爸見瑤瑤在擺弄鍋蓋，他沒有制止，而是觀察她。只見瑤瑤把鍋蓋拿起來，一拿就拿動了，有時沒拿住，鍋蓋掉到鍋上，發出響聲，她覺得很好玩，馬上撿起鍋蓋，再一鬆手，放回鍋蓋。就這樣，瑤瑤不停地玩弄鍋蓋，聽鍋蓋發出的聲響，她覺得很有趣，不時哈哈大笑。　　有時候，瑤瑤把一個瓢拿在手裡玩一個小時，也不覺得厭倦，爸爸從來不會說她。因為爸爸認為不斷重複一個動作對瑤瑤來說是獲得經驗的必要過程，只要是沒有危險的東西，只要瑤瑤願意，他都會鼓勵瑤瑤玩。　　可是瑤瑤的媽媽卻不這麼認為，只要她見瑤瑤在廚房裡玩弄鍋碗盆瓢，她就忍不住把瑤瑤轟出來。她之所以這麼做，是因為她認為：第一，廚房是有很多危險物品的，比如煤氣、菜刀等，孩子進來後很容易發生危險；第二，家裡總要有一個相對神秘的空間，這樣孩子才會始終充滿探索的興趣。　　瑤瑤媽媽的觀點固然有一定道理，但她不知道有時候孩子愛玩父母給他買的玩具，但有時候卻喜歡玩生活用品。只要是孩子弄得動、搬得動的東西，在她眼裡都是玩具。只要是沒有危險的玩具，父母就應該支持孩子玩，盡量讓孩子在生活用品中尋找快樂。　　不過，支持孩子玩生活用品，並不等於說什麼東西都讓孩子動，而是根據孩子的需求和愛好，給孩子準備一些生活素材，讓他動，讓他玩，以滿足他的發展和成長。比如，有的孩子愛抓米、抓豆子，大人可以把米和豆子放在碗里，把碗放在桶里，讓孩子去抓，這樣既能避免孩子把米或豆子弄到地上，浪費了米或豆子，又不至於把家裡弄亂。以下幾種生活遊戲值得讓孩子玩一玩。　　◎筷子敲碗的遊戲　　給孩子準備幾個大小、材質不同的碗，一雙筷子，將碗一字排開擺放在桌子上，讓孩子隨意地敲擊，敲不同的碗會發出不同的聲音，讓孩子試著總結不同的碗敲出來的聲音的特點。父母還可以讓孩子邊哼唱兒歌，邊敲擊不同的碗，演奏出不同的節奏和韻律，這樣能訓練孩子的韻律感和聽覺能力。　　不過值得父母注意的是，在吃飯的時候最好別讓孩子拿筷子敲碗，因為這種行為是不禮貌的，特別是在別人家做客時，如果在吃飯的時候敲碗，是對主人的不滿，也是缺乏教養的表現。　　◎裝兩盆水和孩子打水仗　　找兩個盆子，裝滿兩盆水，兩個盆子之間距離適當（根據孩子年齡的大小，孩子手臂力量的大小），放在孩子能把水拍出的地方，然後和孩子打水仗。這種遊戲需要兩個人玩，或者父母參與進來，或者讓孩子和小朋友玩，當然，這個遊戲適合夏天玩。　 2.玩積木，永遠不落伍　　積木是永遠不落伍的玩具。大量的專家學者經過觀測和研究發現：積木是開發孩子邏輯思維、鍛煉孩子動手能力、培養孩子想像力和創造力的最好玩具，難度較大的積木還能培養孩子的耐性。因此，鼓勵孩子玩積木，是很有必要的。　　積木是家長熟悉的，也是孩子玩過的玩具。它被稱為十大啟智玩具之一，但實際上很多家長並不知道積木的神奇價值，他們只知道孩子喜歡玩，就買給孩子玩，至於孩子玩得怎麼樣，他們不太在意。很多孩子玩了幾下積木就不玩了，讓那麼多漂亮的積木躺在柜子里睡大覺。　　兒子 3歲的時候，張先生給他買了很多積木，並興緻勃勃地邀請兒子一起蓋大樓。張先生剛壘個基座，兒子就一巴掌把基座拆了。反反覆復好幾次，張先生覺得索然無味，就不再和孩子玩了。　　突然有一天，妻子發現張先生不再和孩子玩積木了，就問他原因，得知孩子是個「搗亂分子」，妻子表示要從孩子的興趣出發。張先生沒好氣地說：「興趣？搗亂分子的興趣在哪裡呢？」妻子笑著說：「你看我的，我一定會讓孩子愛上玩積木。」　　妻子想起兒子最愛看她做飯，只要她一進廚房，兒子就會像跟屁蟲一樣尾隨而至。而且兒子似乎很有天分，與做飯有關的事情，只要他看一遍就能記住，還經常一邊看一邊「指導」：「媽媽，該放鹽了。」「媽媽，快點兒攪一攪啊。」妻子想到一個問題：能不能拿積木做飯呢？　　一天，妻子拿出積木，先是試探性地說：「兒子，媽媽肚子餓了，想吃蛋炒飯。」說著，把一塊黃積木挑出來，在地上輕輕一磕，然後把它放在盒子里，再挑出兩塊細長的積木，在盒子里不停地攪動，同時還作說明。兒子先沒有明白，等他發現媽媽在鍋中又炒又翻時，他就明白了，也學著媽媽的樣子從積木堆中挑出「雞蛋」「筷子」「米飯」，然後虛擬一把「蛋炒飯」。最後兒子把積木捧給媽媽，說：「媽媽，蛋炒飯做好了，吃飯吧！」媽媽假裝很香的樣子，兩三下就把它「吃掉了」。　 後來媽媽發現，一旦兒子進入一個虛擬世界，他就會有超強的模仿能力，他會把生活中很多事情加以想像地描繪出來。很快，兒子就愛上了積木，他一會兒把黃條的積木拿起來當黃瓜，又是切又是炒，一會兒又用幾個積木拼出油壺，然後往「鍋」里「倒油」。　　媽媽仔細觀察兒子，發現他在選取模仿物時是動了腦子的。比如說，他絕不會把四方形的積木拿來當筷子，也不會把一塊白色的積木拿來當黃瓜。每次遊戲時，他總是很努力地在積木堆中尋找符合現實中的物品顏色、形狀的積木來替代他想要的道具。如果找不出相似的積木，他就會用幾個積木來拼接。這對發展他的想像力和創造力是很有幫助的。　　生活中，當成人的思維被「固化」以後，常常會不自覺地限制一些玩具的玩法。有時，孩子創造性地玩出了一些新奇的招法，父母會認為孩子在搗亂，不會玩。在引導孩子玩積木的時候，有些家長也經常墨守成規。張先生的妻子引導兒子玩積木的做法，可謂別出心裁，真正給很多家長上了一課。　　積木看似簡單，實際上有很多功能。正是因為它簡單，所以才能給孩子留出無窮的想像空間。下面是玩積木帶給孩子的好處，大家一起來看看吧！　　◎鍛煉孩子手眼的協調能力　　堆積木的時候，孩子要靈巧地使用雙手，同時眼睛要看好積木，這就可以促進孩子手部精細動作的發展。當孩子將零散的積木堆成複雜的物體時，他的眼手協調能力就得到了鍛煉。　　◎培養孩子的觀察能力　　在孩子搭一座房子之前，他要留意生活中的房子是什麼形狀，這就促使孩子去觀察，然後在玩積木的時候，把對生活的觀察用積木表現出來。就這樣，孩子的觀察力在不知不覺中得到了培養。　 ◎培養孩子的交往能力　　玩積木的時候，最好讓孩子邀請其他小朋友一起參與，這比一個人獨自玩積木有趣很多。在多人玩積木的時候，孩子們之間經常會討論甚至是爭論，這很容易激發孩子的靈感，鍛煉孩子的溝通和協調能力，從而提高孩子的人際交往能力。　　◎讓孩子學到更多的知識　　孩子在玩積木的過程中可以學到很多數學知識，認識很多圖形，比如長方形、正方形、圓形等。　　父母需要注意的是，要選擇適合自己孩子年齡段的積木。這樣可以有針對性地訓練孩子的各種能力，讓孩子更好地在玩中學習，在玩中進步。　　0～1歲的孩子，伸手可以抓東西，這時候就可以讓孩子接觸積木了。父母可以把兩三塊積木放在毛巾上，讓孩子拉動，這會使孩子對移動的物體感到好奇，緊接著孩子就可能伸出小手來抓這些移動的積木。父母還可以讓孩子把積木放進桶里又拿出來，從而鍛煉孩子的動手能力。　　1～2歲的孩子，開始有了主動性，可以動手進行簡單的操作。這時候給孩子一些積木，讓他玩排列或堆疊的遊戲。剛開始時，父母可以搭給孩子看，然後啟發孩子自己用積木來搭火車。因為很多孩子在剛開始玩積木的時候，會將積木排得長長的。　　3～4歲的孩子開始有了立體的概念，這時候可以讓孩子學習搭建三維積木。通過積木家長可以幫助孩子認識各種幾何圖形之間的關係，還可以教孩子按照已有的圖樣搭積木，培養孩子的觀察力。　　5～6歲的孩子想像力豐富，這時候可以鼓勵孩子按照自己的想法搭建積木。無論孩子搭出什麼樣的圖形，父母都有必要肯定孩子的作品。這樣可以使孩子的想像力得到充分的發揮，還能培養孩子的創造性思維。　 3.戶外遊戲省錢又有趣　　一年四季，每個季節都有不一樣的特點，都有季節性的戶外遊戲，陪孩子外出走一走，呼吸新鮮空氣，做一些遊戲，讓孩子在戶外摸爬滾打，接受風雨的洗禮，對孩子的成長是很有幫助的。　　隨著生活水平的提高，很多幼兒身體的各項發育指標都有了明顯的提高。但是孩子的體質改善得並不明顯，不少獨生子女的體質甚至呈下降趨勢。主要表現為一到秋冬季節，就經常感冒，而且感冒一大片，這說明孩子的抵抗力很差。有些孩子稍微運動一下就累得不行了，肺活量下降很多。　　據有關調查顯示，很多幼兒的速度、耐力、敏捷性、協調力等多項身體素質都無法達到規定的標準。這種現象值得我們深思，為什麼生活水平提高了，營養豐富了，孩子長胖了，長高了，體能卻下降了，原因究竟在哪裡呢？當我們看到以下幾個鏡頭時，似乎應該有些頓悟。　　【鏡頭一】夏強從一出生，就被全家人當成寶貝呵護著，走到哪裡都有大人跟著他。三四歲原本是孩子最好動的時候，可是爺爺奶奶、爸爸媽媽對他不放心，不讓夏強跑跳，他們說那樣很累，還會出很多汗，會把身體弄得髒兮兮的；他們不讓夏強踢球，說踢球很容易摔跤，搞不好還會扭傷胳膊；他們不讓夏強坐滑梯、攀登架，說那太危險，怕孩子出意外。於是，夏強只能生活在家人的保護中，偶爾做點兒輕微的活動。　　【鏡頭二】晴晴先天體質較弱，出生不久就大病一場，還住了幾次醫院。爸爸媽媽一致認為，要好好保護晴晴，成天不讓她出門，害怕冷風吹著她，害怕烈日晒著她。成天待在家裡的晴晴幾乎沒有朋友，她的朋友是洋娃娃、毛毛熊。晴晴根本不知道什麼是運動，她也沒有運動的意識。等她上幼兒園時，老師發現她非常愚鈍，動作很慢，和小朋友玩不到一塊兒……　 【鏡頭三】峰峰非常好動， 3歲的時候，曾不慎摔倒，磕掉了牙。父母非常擔心他出現大的意外，不讓他跑動，擔心他再出現什麼閃失，還經常督促他走路看腳下，爸爸媽媽對峰峰說：「只要你不在外面鬧，在家怎麼玩都可以。」開始峰峰很不習慣，因為房間里沒什麼好玩的，只有那些「死」玩具，又不能跑不能跳。不過時間長了，他就慢慢習慣了。在家裡能做什麼呢？只有看動畫片了。不久之後，峰峰眼睛就近視了，戴上了高度近視眼鏡……　　看到這些鏡頭，或許我們大概知道目前幼兒的體質為什麼會下降了。因為家裡只有一個孩子，家長對孩子格外愛護，不讓孩子玩鬧，生怕孩子有什麼閃失。這就導致孩子沒有機會自由地在戶外奔跑、跳動，孩子失去了運動的機會，失去了兒童的天性--好動，身體得不到鍛煉，自然影響體質的增強。　　有句話叫「溫室里的花朵經不起風雨的打擊」，從小生活在溫室中的孩子，即使有才華，有學識，長大後也難在大風大雨的社會環境下乘風破浪。而且從小生活在溫室中，習慣了順境，長大後稍微遇到一些不如意的事情，受到點兒打擊，就可能無法承受。這就是很多獨生子女的弱點--抗挫能力較差，試問這樣怎麼能獨立面對將來的生活呢？　　此外，很多家長認為孩子的身體很好，沒有必要運動。有的家長還說，孩子整天在家動個不停，運動量早就夠了。實際上，他們陷入了一個誤區。孩子的成長離不開戶外運動，室內運動無法取代戶外運動。尤其像奔跑、跳躍、攀爬、騎車等運動，對促進孩子肌肉力量和增強孩子身體的協調性很有幫助。　　戶外運動不用什麼花費，卻能讓孩子享受很多樂趣。因為戶外空曠，能讓孩子感到自由。戶外空氣清新，能讓孩子感到更有精神。在戶外追逐、打鬧、嬉笑，像鳥兒一樣飛翔，像魚兒一樣遊盪，是很多孩子所期望的。而且一年四季，每個季節都有不一樣的戶外遊戲，家長不妨和孩子一起玩玩吧！　　◎春天裡百花開，和孩子一起看花海　 春天是百花盛開的季節，讓孩子躲在家裡簡直浪費了這個美麗季節給我們的恩賜。父母應該多帶孩子走出家門，走進大自然，和孩子一起欣賞絢麗多彩的花，看辛勤忙碌的蜜蜂，和孩子一起拍照留影，和孩子一起嬉戲打鬧，相信孩子一定會銘記這種歡快的時光。　　◎夏天和孩子一起玩水　　有人說孩子是水做的，因為孩子總喜歡玩水。當一場大雨降臨之後，小溪暴漲，和孩子換上雨靴，一起到小溪邊玩水，讓孩子感受炎炎夏日中涼爽的片刻。玩水的時候可以鼓勵孩子放肆一點兒，父母和孩子可以用手互相把水往對方身上潑。相信即使孩子全身都濕透了，他也會樂得合不攏嘴。　　◎秋天和孩子一起感受豐收的喜慶　　秋天是收穫的季節，父母帶著孩子到大自然中去，看果樹上掛滿碩果，看金黃的穀物等待收割，和孩子感受豐收的喜慶氣氛，給孩子講收穫與耕耘的關係，讓孩子明白沒有付出就沒有收穫的道理。如果有條件，父母可以帶著孩子到鄉下，到田間和孩子一起體驗收割穀子的樂趣，讓孩子在體驗中感受生活，感受勞動。　　◎冬天和孩子堆雪人、打雪仗　　冬天戶外寒風凜冽，很多父母害怕孩子受冷，就把孩子關在家裡。越是下大雪的天氣，父母越怕孩子凍著了。其實，孩子並不怕冷，他們怕的是看著外面銀裝素裹的世界，沒有自己玩耍的身影，他們最期待和父母一起在戶外堆雪人、打雪仗。那麼父母為何不滿足孩子呢？給孩子做好保暖措施，和孩子一起到潔白的世界中去，一起堆雪人，和雪人合影，還可以和孩子打雪仗，一起感受曼妙的冬季。在這樣的戶外運動中，孩子的體質自然而然得到鍛煉，孩子既收穫了快樂，又收穫了健康，這是多麼幸運的事情啊！　　4.與孩子一起製作玩具　　玩具是孩子兒時的夥伴，只要孩子有所求，大多數父母都會滿足孩子。不過，面對昂貴的玩具費用，鼓勵孩子動手製作玩具也是一個不錯的選擇，這樣既能鍛煉孩子的動手能力，培養孩子的創造力，還能節省一些玩具費用。　　無論是變形金剛，還是奧特曼，抑或是加菲貓、鹹蛋超人，都有一個共同特點：小小的玩具，賣價不菲。可是孩子就是喜歡，家長能怎麼辦呢？不給孩子買，孩子會感到失望和沮喪，給孩子買，又要破費。有沒有兩全其美的方法呢？當然有，那就是給孩子購買或搜集一些素材，和孩子一起製作玩具。在製作玩具的過程中，孩子的好奇心得到了滿足，動手能力得到了培養，還可以促進親子交流。　　在劉女士的家裡，孩子的玩具堆了好幾箱。但這些玩具絕大部分是和孩子一起製作的，只有少部分是從玩具店買來的。買玩具的目的也是為了模仿製作，孩子非常喜歡動手製作玩具。其中有一隻塑料飛機，是兒子花了一個星期的時間，用平時廢棄的塑料做成的。　　劉女士表示，平時只要有空，兒子就會和爸爸媽媽一起做玩具。「現在我們的『作品』多達25種，各種各樣的都有，比如汽車、飛機、輪船、鴿子、老鼠等，製作這些玩具之前，我和孩子爸爸通常會教孩子，有些是孩子自己親手創作的，每當這時我和孩子爸爸就會誇獎孩子。」劉女士如是說。　　當某報記者調查十幾位家長，問他們是否願意花點兒精力和孩子一起製作玩具時，有70%的家長表示願意，他們認為花點兒精力可省下不少錢，再說動手製作玩具能培養孩子的動手能力和創造力，這對孩子的成長教育非常有益。　　的確，市場的玩具新穎、艷麗，但價格比較昂貴。家長與其花大錢給孩子買，不如花小錢給孩子找來材料，和孩子一起製作玩具。這不僅是享受天倫之樂，還是很有教育意義的活動。那麼家長具體該如何和孩子一起製作玩具呢？　 ◎和孩子一起製作生活類的玩具　　父母和孩子一起製作玩具的時候，盡量選擇一些生活化的材料。比如，沙土、彩泥、積塑、穿珠等材料在現實生活中都容易看得到、摸得到，這些材料也容易找得到。製作的玩具不宜脫離孩子的認知世界，這是和孩子製作玩具時的一大原則。孩子很早就用感官去觀察、傾聽、感受周圍的世界，因此製作孩子見過的玩具，孩子會覺得比較有趣，而且他們怎麼玩也不會玩膩。比如車輛、房子、動物等，這樣能調動孩子動手動腦的積極性，使孩子主動和父母一起製作。　　◎在製作玩具的過程中要鼓勵孩子動手　　在和孩子一起製作玩具的過程中，家長應鼓勵孩子和大人一起動手。一些比較簡單的活兒，可適當讓孩子親自來完成。一些較難的活兒，家長可以啟發孩子動手，或者給孩子示範。在製作玩具的時候，不要忘了和孩子交流，這樣對促進親子感情很有幫助。　　◎將製作的玩具陳列出來，展示給大家欣賞　　和孩子一起製作的玩具，對孩子來說，也是一種不小的成就。把孩子的作品陳列在客廳，讓大家一起欣賞，尤其是有客人來時，家長可以借題發揮，向客人介紹一下孩子製作的玩具，給孩子一些肯定性的評價，這對孩子來說無疑是一種至高無上的讚譽，孩子聽了定然會欣喜不已。　 5.角色遊戲讓孩子明白社會百態　　每個人從出生的那天起，就有了自己特定的角色。明確自己的角色，才能做好自己該做的事情。父母讓孩子參與到角色遊戲中，可以大大提高孩子動手、動腦、語言的能力，使孩子更好地熟悉生活，熟悉自己的社會角色，從而以更加成熟的心態面對生活。　　孩子從出生的那天起，就有了自己的社會角色。在家裡，他是孩子；在學校，他是學生；等他長大了，將會娶妻生子，將成為丈夫，成為父親；在工作崗位上，他是一名職員或領導。女孩也如此。　　如果孩子長大了在社會上、在家庭里所擔當的角色很出色，那麼他就能在工作上、事業上、在家庭上、在人際關係上獲得成功。因此，從小就幫助孩子認識到自己的角色，培養孩子對自身角色負責任的精神是非常重要的。　　在幫助孩子認識角色的時候，父母不妨多利用角色遊戲，這樣能更好地豐富孩子的想像力，增長孩子的見識，讓他明白更多事理。　　當周女士和女兒玩「開汽車」的遊戲時，她讓女兒先後擔任了三種不同的角色：司機、乘客、售票員。三種不同的角色賦予了不同的責任和義務，需要做不同的事情。當司機的時候，要遵守交通規則，要對乘客的生命安全負責；當乘客的時候，要禮貌乘車，主動買票，不在車上亂丟垃圾；當售票員的時候，要禮貌地與乘客打交道，認真地售票、查票，還要主動為老幼病殘孕等特殊乘客找座位。　　當周女士和女兒玩「孩子和媽媽」的遊戲時，她讓女兒扮演媽媽，自己扮演孩子。女兒教她怎麼洗手，並教她愛清潔、講衛生、飯前便後要洗手、按時睡覺、按時起床，等等。在遊戲中，女兒必須模仿成人的語言、行為和動作，這就促使她進一步了解身邊的人和事，培養了她的觀察力、想像力和思維能力。最值得一提的是，角色遊戲能幫助孩子更好地理解父母，對培養孩子的感恩之心很有意義。　　周女士和女兒一起玩角色遊戲的時候，並沒有準備什麼特殊的道具，她們一般都是就地取材。比如，女兒玩「開汽車」的遊戲時，周女士會給她擺幾張椅子，用一隻臉盆當汽車的方向盤，幾張小紙片當車票。女兒很聰明，她把自己的洋娃娃放在椅子上當乘客。這個做法贏得了周女士的極大讚賞。　　生活中，不少家長沒有認識到角色遊戲對孩子的重要性，低估了孩子在角色遊戲中的聰明才智，更是很少和孩子一起玩角色遊戲。他們只知道讓孩子一本正經地學習書本知識，卻不知這樣很容易封閉孩子走向社會學習的大門，使孩子失去一種有效的學習途徑。　　之所以說角色遊戲是孩子學習的有效途徑，是因為通過角色遊戲能讓孩子輕鬆明白一些道理。這些道理如果只靠父母對孩子進行口頭教育，是很難被孩子理解和吸收的。但通過角色遊戲就能很輕鬆讓孩子明白做家務和體諒父母的意義。比如，讓孩子當媽媽，負責家裡一天的柴米油鹽、做飯、洗衣、打掃衛生等事情，孩子就能真正體會到做媽媽的難處。這樣一來，孩子就懂得了為父母減輕負擔，平時學會做自己該做的事情，不搞破壞。　　此外，讓孩子充當醫生的角色，讓他學會照顧病人；讓孩子充當老師的角色，讓他學會給同伴輔導功課；讓孩子充當爸爸的角色，才知道賺錢多麼辛苦……這些體會只有當孩子在特定的角色中才容易感受到。　　比如，想讓孩子養成助人為樂的習慣，可以和孩子開展角色遊戲，讓孩子扮演老太太，過馬路的時候父母攙扶他，這樣孩子就很容易明白老人需要大家的幫助。如果父母不通過角色遊戲來教育孩子，而是乾巴巴地對孩子進行說教，孩子就不那麼容易明白助人為樂的重要性。　　◎讓孩子扮演醫生、護士，使孩子懂得如何照顧別人　　不少家長反映現在的孩子沒有同情心，不懂得照顧人，那麼不妨和孩子玩角色遊戲，讓孩子扮演醫生或護士，家長扮演病人，讓孩子（醫生）給家長（病人）看病，通過詢問病情，讓孩子學會與人溝通。然後讓孩子（護士）照顧家長（病人），讓孩子學會怎樣照顧人。偶爾和孩子一起玩這種遊戲，有助於培養孩子的同情心，讓孩子學會關心、照顧別人。　　◎讓孩子扮演服務員，學會與顧客打交道，服務顧客　　如今不少獨生子女嬌生慣養，在外面不懂得尊重人，尤其是對一些普通職員，比如服務員。因此，讓孩子扮演服務員，讓孩子與顧客打交道，看看顧客是怎樣對待自己的，有助於喚醒孩子內心對他人的尊重。　　在飯店吃飯，客人的要求不一樣，有的要吃米飯，有的要吃麵條，或者一時來了很多客人，這時服務員該怎樣處理呢？父母可以通過角色遊戲來教會孩子，使孩子體會到做服務員的難處，學會與人交往。　　總之，讓孩子在角色遊戲中模仿成人的言行舉止，體驗成人的感受，這是很有意義的角色體驗，對孩子將來承擔社會角色很有幫助。　 6.利用電游培養親子感情　　很多孩子對電子遊戲、網路遊戲如痴如醉，經常偷偷到網吧上網，讓父母感到很無奈。事實上，如果父母陪孩子玩電子遊戲、網路遊戲，是有助於培養親子感情的，這樣可以有效地預防孩子長大後迷戀網路遊戲。　　有人說，孩子玩遊戲對成長很不利，很多家長明文禁止孩子進網吧，生怕孩子染上網癮，影響學習。其實，讓孩子玩遊戲並沒有什麼好怕的，關鍵是要注意玩遊戲的尺度，再者父母要把好關，什麼樣的遊戲讓孩子玩，什麼樣的遊戲不該玩，應該旗幟鮮明地告訴孩子。　　上幼兒園的振宇期末考試取得了優異的成績，爸爸得知這一消息後，喜不自禁。雖然他不是很在乎孩子的學習成績，但畢竟兒子取得了好成績，因此，激動之餘說了聲：「該獎。」　　「獎什麼呢？」振宇不假思索地問。　　「寶馬配英雄，寶劍贈壯士。你最喜歡什麼呢？」爸爸故意賣個關子，讓兒子去接。　　振宇斬釘截鐵地說：「打遊戲。」　　不等爸爸應允，他已經沖向了書房的電腦，嘴裡高喊著：「玩遊戲啰，我要玩個痛快！」　　振宇怎麼這麼愛玩遊戲呢？說起來還是爸爸一手培養的。兩年前的一天，爸爸帶著振宇逛街，經過網吧，聽見屋子裡的小孩大呼小叫，那歡呼雀躍的聲音吸引了振宇。爸爸那天心情好，索性帶著振宇進網吧一探究竟。誰知道振宇進了網吧後就盯著別人的電腦屏幕不肯走，爸爸大方地給他要了一個位子，教他一些簡單的電腦操作技巧，比如怎麼開機，怎麼用滑鼠，怎麼打字，怎麼打開網頁，怎麼搜索資料，等等。振宇一時半會兒玩不會，又去當觀眾，原來他迷上了看別人打遊戲。　 當時家裡沒電腦，爸爸三天兩頭去網吧，從那以後，爸爸身邊便多了一條甩不掉的小尾巴。振宇非常聰明，看了兩三次，居然學會了玩遊戲。每次父子倆牽手鑽進網吧，爸爸不擔心什麼，倒是網吧老闆替他操起了心。有一次，網吧老闆笑著對他說：「人家孩子來網吧玩，家長來捉，你倒好，帶著孩子來玩，我真沒見過你這種家長。你不怕影響孩子學習嗎？」「不怕，有什麼好怕的！」振宇爸爸不假思索地回答。　　如今，家裡有電腦了，下載遊戲更方便。每次玩一個新遊戲的時候，爸爸都會陪振宇一起玩。父子倆經常玩得不亦樂乎，兩人聊起遊戲來也非常興奮。　　玩遊戲對開發孩子的智力很有幫助，因為電子遊戲本身就是高智商的產品，要玩好就必須用心學習。而且越是讓孩子盡情地玩遊戲，孩子玩得盡興，學得也盡興，學習的效率很高；越是不讓孩子玩遊戲，孩子越想玩，學習的時候也想著玩遊戲，甚至一有時間就偷偷地玩。　　要知道，貪玩是普天下孩子的天性，孩子總是要玩的，不玩這個，就玩那個。與其堵，不如疏，與其禁止孩子玩遊戲，不如和孩子一起玩遊戲。玩的時候和孩子溝通，增進對孩子的了解，更好地引導和教育孩子，使孩子玩完了不再戀著，玩完了安心地學習和做其他的事情。和孩子一起玩遊戲的時候，有幾個問題值得家長注意。　　◎每次玩遊戲的時間不宜過長　　玩遊戲講究一個「度」，適度和孩子玩遊戲是一種享受，享受親子間的那種親密的感情。過度玩遊戲，就變成了一種浪費。這裡的適度表現為每次的遊戲時間不宜過長。因為時間過長，孩子的視覺會疲勞，對孩子的視力不好。因此，父母和孩子一起玩遊戲的時候，要記得適時提醒孩子休息，休息的時候和孩子閑聊一下，既可以聊玩遊戲的經驗，也可以聊聊別的事情，使彼此保持精神愉悅。　　◎每次玩新遊戲的時候家長要把關　　遊戲的種類數不勝數，當孩子玩厭了一個遊戲，開始玩一種新遊戲時，父母應該做好把關工作，什麼樣的遊戲該玩呢？那些對孩子有啟發性的遊戲，能促進孩子能力提高的遊戲可以玩，那種暴力、血腥、色情遊戲絕對不能讓孩子玩。比如，有些足球、籃球遊戲，象棋、軍棋遊戲，撲克牌、撞球遊戲等，對孩子有益智的作用，家長不妨和孩子一起玩。比如和孩子玩踢球遊戲，看誰進的球多，激發孩子的競爭意識；和孩子玩象棋遊戲，引導孩子通過下棋明白一些道理。　　◎玩遊戲的時候不要刻意讓孩子贏　　很多父母和孩子玩遊戲的時候，總是故意讓孩子贏，這樣很容易導致孩子產生驕傲情緒，萬一哪次孩子輸了，他會接受不了輸的結果。這就是我們常說的「輸不起」，一個輸不起的孩子，是經不起打擊的，是很難學會堅強面對失敗和挫折的。正確的做法是，在和孩子玩遊戲的時候盡量表現出真實水平，不刻意讓孩子，磨鍊孩子面對失敗的勇氣，激發孩子求知的慾望。　 7.文字遊戲激發學習慾望　　文字遊戲妙趣橫生，經常和孩子玩這類遊戲，可以豐富孩子的文字積累，使孩子掌握更多的辭彙。經常玩文字遊戲有助於鍛煉孩子的思考力，使孩子變得更聰明。　　在孩子的成長過程中，文字遊戲是孩子的夥伴，這些簡單有趣的遊戲，對激發孩子的學習慾望、調動孩子的積極性非常有幫助。小時候，一聽到猜字謎，孩子就會高興得手舞足蹈，參與的興緻非常高。既然如此，父母何不抽時間和孩子玩玩文字遊戲呢？　　春節的時候，於先生的姐姐和妹妹來家裡住了幾天，他的兩個外甥女萍萍和圓圓也跟著來了。兩個小傢伙不經常見面，這次在舅舅家重逢，自然很親切，加之於先生的兒子和她們年齡一般大，因此三個孩子整天打打鬧鬧，有說有笑。　　一天，外甥女萍萍問於先生：「舅舅，為什麼天安門一直站在北京呢？」　　於先生不假思索地說：「因為天安門建造的時候，就選在北京呀。」「舅舅答錯了，真是大笨蛋。因為天安門不會走，所以一直站在北京。」萍萍和圓圓哈哈大笑起來。　　於先生這才發現自己上當了，原來兩個小傢伙是在和他玩腦筋急轉彎的遊戲。　　望著得意揚揚的外甥女，於先生的思緒彷彿回到了童年，當時他經常和父母玩文字遊戲，比如「一點一橫長，一撇到南洋」。這是個字謎，答案是「廣」。說真的，猜到這謎底並不難，只要開動腦筋去思考，就很容易得出正確的謎底。　　於先生也喜歡和自己的兒子玩這類遊戲，有一次，他看見兒子用紅筆寫字，就問：「你怎麼用紅筆寫字啊？」兒子詭異地笑了笑，說：「那有什麼關係呢？我用紅筆照樣寫出黑字。」　　於先生一時沒聽明白，問：「你說什麼？我不相信。」兒子笑著說：「我寫給你看。」說著就寫下了一個「黑」字，隨後兒子哈哈大笑起來。　　妙趣橫生的文字遊戲，豐富、裝點了孩子天真活潑、無憂無慮的童年。經常和孩子玩文字遊戲，能促使孩子開動腦筋去思考，去破解謎底，讓孩子不斷獲得驚喜和成就感，逐漸變得善於思考。　　在孩子開始認字的時候，為了讓孩子提高識字的興趣，父母可以以鼓勵和遊戲的心態教他，而不是逼著孩子學認字，這樣不至於打擊孩子的識字熱情。以下一些有趣的文字遊戲都值得父母和孩子一起玩，對激發孩子的識字慾望很有幫助。　　◎和孩子一起擺字　　在最開始教孩子學字的時候，沒必要刻意灌輸，父母可以用一些小木棍擺出一個個字來，教孩子認，讓孩子自己擺，這樣孩子更樂於接受。比如，有個孩子從小就喜歡擺弄圍棋，媽媽經常用棋子擺出「雞」「花」等字。孩子經常和她一起擺弄棋子，同時也學會了認字。　　◎和孩子玩猜字遊戲　　把寫了不同字的字卡拿在手上，放在背後，然後數「一二三四五」，讓孩子看看你「變」出什麼字。把變出的字卡放到孩子面前，教孩子念，教孩子寫。這樣的遊戲能增加一點兒神秘色彩，更能調動孩子的情緒。　　◎和孩子比賽找字　　為了調動孩子的興趣，父母可以用比賽的方式，使孩子熟記以前學過的生字。把識字卡都擺在地上，家長做裁判，說出字卡中的一個字，然後和孩子比賽誰先找到那個字卡，誰先找到就做一個記錄，最後統計每個人贏的次數。孩子的好勝心比較強，父母可以適當讓孩子多得第一。但在比賽過程中，也可以適當讓孩子輸，增強孩子的挫折意識。　 ◎孩子教，家長認　　孩子雖小，但也想做個大人，在生活中，他們很喜歡模仿大人，因此，家長可以通過識字遊戲來滿足孩子做老師的願望。比如，家長可以對孩子說：「今天你是老師，媽媽是學生，你要教我認字，我要好好學。」這段開場白能讓孩子全身心地投入到教家長識字的過程中。在教的時候，孩子會認真地回憶以前學過的字，努力做一個合格的老師。　　◎和孩子玩「買」和「賣」的遊戲　　家長和孩子可以分配好角色--買家與賣家，誰都可以做買家，也可以做賣家。買家看到識字卡上的某個字，比如「好」，就告訴賣家：「我想買個『好』，請問多少錢？」賣家就把「好」字挑出來，然後說：「『好』字1元錢。」如果想鍛煉孩子的理財能力，家長可以和孩子討價還價。通過這樣的遊戲，可以讓孩子認識新字，還可以溫習學過的字。　　◎讓孩子當小郵遞員　　家長可以讓孩子當小郵遞員，自己則當收信人，讓孩子把所有識字卡都拿在手中，再配上一個小小鈴鐺做道具，增加孩子遊戲的興趣。孩子先搖動鈴鐺，說：「叮叮噹噹。」家長就說：「誰呀？」孩子說：「我是郵遞員啊！」家長接著說：「你來幹什麼啊？」孩子說送信，從識字卡中撿出一張，把卡上的字說出來就可以了。如果孩子說錯了，家長要糾正過來，這樣能提高孩子的識字興趣。　　◎和孩子玩辭彙對子、詞語接龍等遊戲　　最開始的時候，家長可以和孩子比比誰聰明，誰能迅速說出分類的簡單辭彙。比如，孩子說水果，那麼就要說出那些水果，如蘋果、香蕉、橘子、菠蘿等；如果孩子說服裝，就要說出衣服、褲子、襪子、帽子等詞語。　　家長還可以和孩子玩詞語接龍的反義詞的遊戲，比如家長說：「媽媽高。」孩子就說：「寶寶矮。」家長說：「大象大。」孩子就說：「老鼠小。」盡量讓孩子說出來的詞語是反義詞，而且要快速反應，有時可以讓孩子先說，家長接龍，而且可以故意說錯，讓孩子糾正，以增加孩子的成就感。

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