努力提高善於學習的能力

陳金懷一位哲學家曾說過：「未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。」學習能力、思維能力、創新能力是構成現代人才體系的三大能力，其中，善於學習又是最基本、最重要的第一能力。沒有善於學習的能力，其他能力也就不可能存在。因此，抓人才最根本的就是抓學習，抓學習最重要的就是提高善於學習的能力。提高注意力。學習中的注意力，就是能夠長時間地把意志和精力專註到學習上的能力。注意力集中的程度決定著學習的深度和廣度。提高注意力，首先要力戒浮躁。心浮氣躁是學習的大敵。才須學，學須靜，寧靜才能致遠。解決這個問題，根本的是要淡泊名利，剔除雜念，專心務學，坐得住冷板凳，耐得住寂寞。其次要善於排除干擾，儘可能減少應酬。一個人的精力是有限的，在其他地方用的心思多了，就很難把精力集中到學習上。第三，要提高處理日常事務性工作的效率，多擠出時間和精力用於學習。提高吸納力。吸納力，就是廣泛地、及時地運用多種方式和手段吸納知識的能力。要適應現代社會信息傳播速度快、渠道廣的特點，藉助現代傳媒、現代科技等手段，善於立體地、全方位地、多渠道地學習。吸納離不開積累。著名科學家華羅庚講過一句話：「天才在於勤奮，聰明在於積累。」只有不斷地積累知識，不斷地更新知識儲備，對知識的吸納才能更豐富、更有效。有一句名言叫「機遇偏愛有準備的頭腦。」什麼是有準備的頭腦？我認為就是善於學習、善於思考和善於積累的頭腦。能否抓住機遇，關鍵在他自身的積累、準備和能力，只有充分積累和準備，才能在機遇到來時發現機遇、抓住機遇。所以講，機遇可貴，積累更可靠。我們應堅持積累第一、機遇第二的觀點，用紮實豐厚的積累去把握機遇、創造機遇。提高觀察力。在我們面前有兩本書，一本是有字的書，一本是無字的書，即社會、人生。這兩本書都要學，既要從書本中獲取知識，又要注重實踐，通過豐富多彩的社會實踐獲得真知灼見。現代社會中，新思想、新觀念、新事物層出不窮，只要留意觀察、留心學習，就會學到許多書本上學不到的東西。提高觀察力，首先，要用心。處處留心皆學問。在日常工作和生活中要做一個有心人，善於眼觀六路、耳聽八方，用心觀察和揣摸每一條有價值的信息。其次，要細心。只有做到心細如絲，才能敏感地把握情況的發展變化，發現別人發現不了的問題，得到更多的教益和收穫。再次，要虛心。「泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深。」三人行，必有我師。一個單位就是一個知識場，一個領導可能就是一個好的導師。要甘當學生，把上級、同級、下級，都看作是老師，虛心向他們學習，不斷豐富、提高自己。提高思考力。巴爾扎克有一句名言：「一個能思考的人，才是一個力量無窮的人。」學習是汲取知識、充實自己的根本途徑；思考是領會精神實質、把握精髓和真諦的關鍵環節。學習的目的全在於應用，而思考是學習與應用的橋樑和紐帶。只有善於思考，才能達到學用結合、學用相長的目的。思考的一個重要特徵就是長於疑、善於問。愛因斯坦說過：「提出一個問題，往往比解決一個問題更重要」。古人也說過：「學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者覺悟之機也。一番覺悟，一番長進。」因此，在學習中不要迷信和盲從，要敢於質疑，敢於否定，敢於多問幾個為什麼。腦子裡要多裝幾個問題，帶著這些問題邊學邊思，形成自己的獨到見解。提高思考力，當前還要注意防止和克服「淺閱讀」的現象。所謂「淺閱讀」，主要表現在許多同誌喜歡讀不動腦子的休閑書。讀書可用為休閑，但決不應止於休閑，看點適合口味的書是可以的，但尋找精神食糧，提高思想境界，應該多讀一些經典名著和思想、理論、知識深刻豐富的書籍。提高創造力。這裡說的是學習上的創造力，實質上就是理論聯繫實際的能力，也就是豐富知識、創新思維、解決問題、指導實踐的能力。提高創造力，一方面要通過學習創新知識、發展理論。它要求在學習中，對理論和知識一定要深鑽細研，善於進行問題性學習、研究性學習、批判性學習，經過自己的領悟、歸納、提煉、升華，做到融會貫通、綜合運用、舉一反三，形成新的知識、新的思想、新的理論。另一方面，要通過學習創新思路、指導實踐、發展實踐。這是學習的最高境界。它要求在學習中，一定要緊密聯繫實際，特別要聯繫當前市場經濟條件下出現的新情況、新問題，通過深入研究思考，探索解決問題的新辦法和新思路，並運用到實踐中，以學習的創新推動工作的創新發展。
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