教育碎語

教育碎語

1拒絕寫作，就是拒絕表達；拒絕表達，就是拒絕思考；拒絕思考，大腦缺乏訓練，缺乏思考的深度和力度，思維浮於表面，處於淺表滑行狀態，思想就趨於膚淺，課堂就走向膚淺。

2 我們每個教師都要有專業發展的自覺性，就當作是為自己打工，自己當老闆。

3 教育教學不能缺席訓練，但教育教學又不僅僅為訓練。

4沒有理想的課堂，理想的教學模式，只有不甘寂寞，不斷追求教學理想、教學審美的教師！

5 你持有什麼樣的教學理念，或者說教學觀，你就會呈現什麼樣的教學行為；你尊崇什麼樣的教育文化、教育哲學，你就會營造什麼樣的教學環境和班級文化；你認可什麼樣的教育價值觀，你就會追求什麼樣的教育結果。

6當你的教和學生的學水乳交融地統一在一起的時候，當你的教學和學生的需求鏈接在一起的時候，當學生的學習慾望和你的教學追求契合在一起的時候，一切似乎就是水到渠成的事情，你的教學離成功就不遠了。

7作為一個教師，應有所擔當，有一種社會責任感。我們不能被分數綁架，為升學率所奴役。我們更不是僅僅為工資而工作，我們要肩負起成就生命，塑造靈魂的神聖職責，我們要培養具有現代公民意識的社會有用之才，要培養具有社會責任感的合格社會公民。8 作為一個教師，還要敢於批判，善於批判。教育教學不能沒有批判。沒有批判，就沒有建設；沒有批判，就沒有獨立思考；沒有獨立思考，就不能形成自己的思想；沒有獨立思想，就不能塑造獨立人格；沒有獨立人格，何以立足天地之間，行走於教育的原野。

9 教學是教師生命個體獨特意義的表達，教學之美是完整的生命之美，是生命巔峰的創造之美，甚至可以說，是一個教師追尋的生命意義之美！

10我只有在課堂，在學生面前，才能找到自己真正的價值！

11我不是一個特別聰明的人，但我有一股鑽勁、韌勁和恆心。就像一個不斷旋轉的陀螺一樣，只有保持一種速度，才不會跌倒，才會安全些、穩定些；就像一架行駛的馬車一樣，只要保持一種速度，就能維持一種「思維在線狀態」，就能穩步推進，直達目的地。

12人是要有一個專業發展目標，要有一個理想願景的。 當我2009年獲得「濟寧市教育科研先進個人」的榮譽時，學校張校長讓我給全校老師做了一個教師專業發展的講座，我還講了一節趣味作文課。那時我就在想：什麼時候，我才能走出學校給全鎮的老師也做一次這樣的講座，分享一下我的專業發展經歷、經驗、感悟和認識。感謝鎮中心中學領導給我提供機會，幫我實現了多年的心愿。今天，此時此刻，當我坐在鎮中學主席台上時，我想：這個目標應該實現了！那麼，我會滿足嗎？我會就此止步嗎？不會，這時我會想：什麼時候我能走出姚村鎮，走向曲阜市的論壇，從容的與全市的老師進行一次面對面地對話交流，那該多好啊，我要謀求更大的發展空間！

13 想想這些年來，一切都在變，而我唯一不變的是，一直默默地走在專業發展的道路上。我一直在痴心不改地進行著小學語文教學讀寫研究。我不滿足於「教材、教室」這兩個狹小的教學空間，我不斷拓展語文教學的天地，力求走向語文教育的更大舞台。我堅守課堂，那是我夢想的發源地，實現自我價值的平台。我有意識地錘鍊自己的課堂，打造自己的教學品牌，形成自己的風格、特色。我相繼開發出「綜合閱讀欣賞課、學生課、生活作文講堂」等語文讀寫課型。我追求精讀巧練，為學生設計了「嘗試解讀學案導學」的學案、課外讀寫文摘、語文反思日記、成長日記、成功日記等學習模板、方案，精鍊高效、系統整合的作業類型。一句話，我要打造形成「孔老師精品課堂」。我覺得「孔老師」這個稱呼，是對我最高的褒獎、尊重和肯定，是我最看重的身份，它包含了一個專業定位，體現了我的職業尊嚴。

14我覺得：一個語文老師，他往講台一站，那是一種捨我其誰的王者風範，充盈專業自信的霸氣。他深信：我就是語文，我就是文本教材。他是有激情的，他有強列地和學生交流的慾望，渴望和學生分享自己的內在衝動，那時他信筆塗鴉講壇的動力。他不是在上課、在工作，他是在每天迎接預約的職業幸福，他是在挑戰、刷新自我，是在享受他的職業生活、語文生活。他做自己喜歡的事情，他不感覺累。

15我從事小學作文教學二十餘載，給我最直觀的感受和認識，仍然是：評價作文教學的成效，不是看究竟有多少學生髮表了文章，而是看學生的語言文字能力發展如何。能否滿足日常生活的需要，做到自主表達，流暢自如，本色自然地表達，是否對語言文字有一種敏感，對語文感興趣，對作文有一種正確認識，對祖國的語言文化是否熱愛。學生是否已適應、喜歡這種作文生活，老師是否做到作文教學常態化、生活化、本色化。

16我時常感激那些包容我、理解我，在我專業成長的道路上關注我、指導我、幫助我的人，你們是我生命旅途中的伯樂和貴人。今生能夠邂逅你們，是我最大的幸運和福祉。讓我在心裡默默的為你們祝福：好人一生平安！

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