孩子一生幸福與健康的源泉（深度好文）

古老的時候，

在先知的心靈里，

曾經存在著一份思想：

本質上每個人都病了，

而教育被視為一種治療的過程，

它促使兒童成熟，

同時健康，

以達到完美的人類生命。

——魯道夫·斯坦納

有研究明確地指出一個人身體成熟和發展有三個主要因素：

遺傳的天性；

教育和環境；

孩子在成長階段所經驗的人際關係的質量。

不要奇怪孩子怎麼一點都不像你，或者怎麼像你像得這麼厲害，其實，對於一個不滿九歲的孩子來講，他成為現在的樣子，很大程度上是因為你，因為你的教育：

遺傳體的正面與負面的質量都能對孩子產生影響，研究證明，母親用酒過度或父親抽煙量過高，還有負面情緒和壓力等的心理因素，都會導致遺傳體的退化。通過人與人的關係研究及多方面觀察證實：人際關係的質量，包括與父母、鄰居、周遭環境里認識的人，都會影響孩子的成長。重要的是一個孩子是否被周遭的人接納，他的人格特性是否被了解以及他是否感覺到被支持。

斯坦納提出了一個觀點：教育問題是一個醫學問題。童年期和青少年期的發展模式和過程依賴於教育，而它對老年期的慢性疾病和退化現象有決定性影響。因此，疾病的預防根本上就是一個教育問題。

有懂自己的父母，想想這該是一件多麼美妙的事！作為一位學齡前到九歲兒童的父母，你可以get到孩子的這些特點，給予他一個幸福的童年：

協調的身體行動和藉由所有的知覺感官對世界各種事物的發現所獲得的喜悅，是這個年齡層孩子的自然本性。神經系統和感覺統合協調的成熟需要多方面的練習活動，因此，創造活動空間和遊戲空間，讓孩子在其中能夠靈巧地從事相關活動，是非常重要的，相關活動可以包括體育、歌唱、語言、動作遊戲。音樂韻律的活動也可以培養孩子社會化的重要能力：傾聽的能力和給予別人自由空間（寬容別人）的能力。

還有，僅僅從發展生理學和心理學的觀點來說，嚴格禁止幼兒園和小學的孩子玩計算機和看電視（多種大眾媒體）成為華德福教育的理想。不僅是因為所謂發展中國家更需要乾淨的水、醫藥和「適當的學校」，還因為總坐在熒光屏前將妨礙孩子自己內在圖像的出現並破壞孩子的活動本性。孩子的大腦活動將會局部停止，感覺統合運動作用會被干擾，更別提電視媒體帶給孩子無數無法理解和獨立「消化」的訊息內容和問題了。

相處建議

用典範（成人以身作則）給予孩子鼓勵。

提供可以促進主動性遊戲的材料：簡單的東西和材質可以給予廣闊的想像力空間並且可以激勵重新創造遊戲的可能性。

活化並且維護感官知覺。

用反覆規律的活動（行動）來建立良好的習慣基礎，例如感謝早晨到來的儀式，用餐前和晚上就寢前的祈禱和感謝儀式等。

設計每一天、每一星期、每一個月和每一年有規律生活的節奏。

6

有規律性地給孩子完全的關注時間，比如起床、就寢和一天中某一段屬於你和孩子的特定時間。

教育孩子的主要原則——不用言語。換句話說，對於具有模仿需求的兒童來說，以身作則的具體行動、典範，比言語表達更有效。

多提供和大自然接觸的機會。

避免讓孩子接觸多媒體和科技型玩具。

儘管在一天生活中擔負著許多義務和責任，也不要忘記把孩子放在意識里。

尋找快樂和感恩的理由（因為沒什麼比一份快樂和感恩的氣氛更令孩子喜歡的）。

劃定清晰的界限並切實執行。這給孩子安全感和可遵循的方向。

（以上內容摘自《邁向健康的教育》,由天使整理而成）

可能在不知不覺的陪伴中，孩子已經長大了。成長、成長，但成長總是伴隨著改變，在父母眼中，孩子可能永遠是剛出生時那個可愛的小孩，但其實，他們一直在改變：

3個月內的孩子——我要做你的NO.1

NO.1 in life。孩子要意識到，在你的生命中，我是最重要的。即使你很忙，可是我很餓，我不舒服，我生病，你都能馬上放下所有的一切，先來滿足我。那麼這時候，孩子會知道，在爸爸媽媽的生命中，我是最重要的。

對於母親而言，來做這些不難。因為媽媽在生完孩子以後，會分泌一種叫本體胺的東西。有了本體胺的分泌，母親會願意為孩子提供一切。

在媽媽的眼裡，孩子是最美的，最完美的。並且不管孩子有什麼需要，都會滿足。

可是，如果3個月內，媽媽由於某種原因情緒受到轉變，不那麼重視孩子，那孩子會在成長過程中，另外找一個人替代，也就是另外一個重要他人。

從這個人身上希望得到沒有條件的接納，希望成為這個人生命里最重要的人，那麼這個孩子一生中都會這樣去做，直到他找到那個重要他人為止。

到了小學，他會去找小學的老師，到中學，他會去找愛人，會很早談戀愛。他會希望有人能那樣對他，能把他看成生命中最重要的人，如果找不到，他就會帶著這個期待長大，帶著這個期待結婚。等到結婚，他也會一天到晚一直詢問，到底在你生命中我排第幾？他會一直不斷地去尋找一個答案。

4個月到3歲的孩子——我要安全感，我要獨立

從4個月開始，孩子進入另外一個階段。就是孩子想要分離，想辦法成為一個獨立的人。

他本來跟媽媽是相連在一起的，剛出生，經歷的是生理上的分離，從母體的分離。從四個月起，他開始經歷心理上的分離。

如果這個過程沒有做好的話，這個孩子永遠不知道如何獨立。那這個時候，他需要的心理營養是：安全感。這是從4個月一直到3歲一直會做的事情。

什麼是安全感，就是爸爸和媽媽的關係是穩定的。這裡面，如果母親是穩定的話，那麼這個孩子根本不用擔心，很自然而然地，孩子就會走過這個分離期，很有安全感。

從媽媽這裡得到安全感的話，孩子就會分離一點，更有安全感的話，再分離一點。

3歲以下的孩子是不知道什麼是「我」的，也不知道「我」是誰。也就沒有我的經歷。這也就是絕大多數孩子，是不會有3歲前的記憶的原因。

安全感吸收得越多，越會分離，這是孩子心理上的一個自然的過程，只要我們提供了他心理營養，他會一直不斷地試驗，然後他會一直不斷地離開，回來，離開，回來……從整個的4個月一直到3歲，孩子一直做這樣一件事情。

如果沒有這個經過的話，這個孩子與他的媽媽會一直處於共生期。他以為他和媽媽是一個人，以為他和媽媽和爸爸是一體的。

兩歲的孩子——我很讓你們頭疼

「可怕的兩歲怎麼辦？」

這個時候，爸爸媽媽們就進入到養孩子的一個頭痛的時期：可怕的兩歲。為什麼可怕呢，因為這個時候的孩子正想開始獨立，但他又與母親是一體的。這個時候，他們對母親的要求是非常大的，不管什麼時候都想纏著媽媽，都要求媽媽有反應，然後你真要去幫助他，他又不同意。

這個時候，他最常講的，就是兩個字：不要。如果你一定要幫他，他會反對你。這些，都是因為這個孩子正在掙扎著想要成為一個獨立的人。

那麼，很多小孩子在這個時候有很多缺失的，怎麼知道會有這個缺失呢。其中一個就是你會看到很多小孩子，到了4歲，5歲，6歲，7歲或者10幾歲的時候，還會拉住你的衣角，自然而然，到了要上學的時候，他會抱著家裡的柱子不肯出門。

因為他不能分離。這些都是因為他在這個階段，「心理營養」不夠，也就是他的安全感不夠，安全感不夠他就沒有辦法分離。

你們能給孩子最好的東西，不是物質，孩子那麼小，他不需要那麼多物質，而是父母親相互間良好的關係。

父母關係好，他自然很開心，因為孩子的世界就是他的父母。如果父母常吵架，常相互指責，孩子就會害怕，而他不會表達他的害怕時他就會用很多古怪的行為來處理。

所以，當看到我們的孩子行為古怪時，那表示孩子他不知道，如何處理他自己的情緒。夫妻關係在孩子成長的頭幾年是最重要的。另一方面，就是母親不能太過焦慮。太焦慮的媽媽，對孩子很難放手。

我們常喜歡為孩子做我們認為最好的事情，我們常常會讓孩子做什麼，不做什麼。而實際上，這個時候最好的就是，我們坐在一邊，讓孩子能根據自己的需要來自己探索他的成長。

只要這樣順其自然地做，孩子就能很好地走過這個時期，真正從身體上心理上成為一個獨立的人。

4、5歲的孩子——我最需要的是「肯定」

當他有這個「我」時，那麼到了4歲、5歲的時候，他所需要的心理營養是：肯定，讚美，認同。

這個部分，爸爸的重要性要大過母親。父親對孩子的讚美，肯定，認同，不管是對兒子還是女兒，它的份量是特別重的。如果父親願意這麼認真對孩子說：孩子我很喜歡你，我非常高興你是我的孩子。那這句話，孩子會記得一生，並且開心一輩子。

如果爸爸願意去欣賞孩子，並且用語言和行動表達表現出來，孩子就會充滿自信，真正的自信來源於他自己內心。他知道自己是個有價值的人。然後能夠充滿信心的去面對他的人生。去面對他人生中的各種問題，難題。

要請爸爸這樣來做，願意去肯定孩子，去向孩子表達：我很喜歡你，你很棒！在信任級上，父親的肯定，要比媽媽的肯定比重更大。

6、7歲的孩子——我需要學習的「模範」

6-7歲的孩子，需要的心理營養是：學習、認知、模範。

這個時期，要有一個人能做孩子的模範。這個模範可以幫助他解決：當我碰到問題時，我怎麼辦？如果我心情不好，我怎麼辦？我與別人的意見不同，我怎麼辦？

告訴他如何管理他的情緒，如何處理他的生活中的問題，他需要學習，而這份學習來源於一個模範。

孩子需要肯定、讚美、認同，到了七歲前是學習認知模範。這個，是心理營養最重要的。

這個「心理營養」，能早開始是最好的。如果沒有，也不存在晚不晚的問題，什麼時候你意識到了，什麼時候開始都可以。發現苗頭，就從現在開始做。

如果存在缺失的話，先要處理的，一定是爸爸媽媽之間的關係，或者是媽媽爸爸與孩子的關係。然後給他肯定，告訴他，他很重要。

孩子一開始的心理營養必須由那個「重要他人」給予。這個重要他人，孩子優先選擇的一定是父母。

至於為什麼一個孩子會選爸爸媽媽為第一位的重要他人，沒有理由，就像人們找對象談戀愛一樣。而如果父母不當這個重要他人。而孩子又不選其他人的話，這個孩子就一定會有心理缺失。

推薦閱讀：