《最優秀的人生導師——著名班主任是這樣煉成的》

yc紅袖聲明：高等教育出版社即將出版的《 最優秀的人生導師 》一書中的文章《為教育打造出一汪沐浴靈府的深潭 》是關於本人事迹的介紹，文中所述情況屬實。本人同意將該文作為本人事迹的介紹放於該書中，特此聲明。（簽字）：陳曉華《聚焦教育之最》叢書《最優秀的人生導師——著名班主任是這樣煉成的》在學生心靈深處耕耘 9——記全國著名班主任任小艾 9梅香四野為凌寒 ——記全國著名班主任竇桂梅別一樣的「宏志媽媽」 34——記全國著名班主任高金英 34專家學者型的班主任典範 48——記全國著名班主任張萬祥 48傳播愛的使者 62——記全國優秀班主任牛廣強 62用「心」做班主任 73——記全國著名班主任田麗霞 73一片丹心育桃李 86——記全國優秀班主任郗會鎖 86一個都不能少 99——記優秀班主任宋芳蓉 99留守兒童的媽媽老師 113——記全國優秀班主任戴春霞 113和學生一起成長 123——記全國著名班主任丁如許 123情感育人的快樂實踐者 139——記全國著名班主任桂賢娣 139澆灌愛的心泉 149——記全國著名班主任黃靜華 149教師就是創造美的人 159——記全國著名班主任李庾南 159用心用情，演繹「兵法」 174——記全國著名班主任萬瑋 174做有思想的行動者 186——記全國優秀班主任王立華 186與充滿情趣的孩子一路同行 199——記全國優秀班主任於偉利 199一分耕耘，一分收穫 211——記全國優秀教師董愛國 211他從鄉村走來 220——記全國優秀班主任段惠民 220藝術家般的班主任 233——記全國優秀班主任高慧明 233用智慧撬起愛的槓桿 245——記全國優秀班主任李曄 245神聖的教育長跑 256——記全國著名班主任魏書生 256捧著一顆心來，不帶半根草去 267

——記全國優秀班主任張立 267為教育打造出一汪沐浴靈府的深潭 278——記全國優秀班主任陳曉華 278自我教育決定人生 288——記全國著名班主任蔣自立 288後 記 299文 / 康光磊人物素描：陳曉華，男，1960年生於湖南邵陽。1984年大學畢業任教於湖南省邵陽市二中。現為深圳市育才中學語文特級教師。做教師26年，擔任班主任24年。他是班主任專業成長的經典代表，在教育在線、k12等網站上有很高的聲譽，是教育在線班主任論壇上的資深版主。2007年末，獲得由班主任雜誌社和全國班集體研究中心以及全國李鎮西班主任工作研究會聯合頒發的「首屆全國班主任心靈寫詩金筆獎」。在班級管理和建設中，創立自主管理模式「部落制」班級管理法。他的教育博客「桃李守望者」，藉助網路平台，引領和指導家長教育，和學生進行充分的情感交流。2010年，先後成為《班主任之友》和《班主任》的封面人物。

經典語錄要把自己的愛和欣賞巧妙地傳達給學生，不露痕迹地讓學生知道老師在欣賞你、喜歡你。怒罵中含情，對話中有情，演講中煽情，課堂中更是滲透著真情。無論你將來走到哪裡，在天涯海角，抑或是異國他鄉，我要對你說，你都走不出老師的心裡。教育是個崇高的職業，觸摸的是靈敏的心弦，譜寫的是詩意的樂章。教育可以讓心靈充滿幻想和美好而變得詩意盎然，也可以讓本是明麗的心靈變得困惑不堪而詩意全無。只有教師走進學生的心靈，學生才能走進教師的心靈。開始時學生叫他曉華，以後的學生叫他華哥，不知從什麼時候起，他們叫他華叔，如今的學生叫他老大（包括家長同事）。女兒羨慕他的學生，妻子羨慕他學生的家長和網友。他就是全國著名班主任陳曉華。靠著對學生髮自心底的真誠和默默無私的奉獻，靠著對班主任工作的高度痴迷和對教學的孜孜不倦追求，靠著幾十年來釀成的做人品格和踏實苦幹精神，他在普通而平凡的工作中開創了一片新的天地。「精明都獻給了教育」陳曉華小學輟學的經歷，生活的艱難和磨礪，鑄就了他沉穩內斂而又堅強剛毅的性格，形成了他善解人意的良好素養，以及充滿正義感和愛心的情感。也許是人生道路的坎坷，他對生活、對教師這一職業，多了一份敬畏和感恩之心。他常說：「有了感激，就少了抱怨；有了感激，就少了冷漠。感激讓我多了一份熱情，感激也讓我多了一分理解；感激使我有了良好的心態，感激也讓我發現了學生的可愛。感激讓我的批評變得友好，也讓我的教育變得溫馨。感激讓我感受到教育的樂趣，也讓我感受到做教師的幸福。」正是自己不平常的經歷，讓他很早就認識到讀書的重要性。大學畢業後到湖南省重點中學邵陽市二中任教。初次走上講台的他，就叮囑學生們要珍惜來之不易的學習機會。後來，為了朋友，陳曉華拋開在湖南邵陽市二中蓬勃發展的事業，意氣風發來到了深圳蛇口育才中學。在這裡，他的心依然如故，決心「要做最好的自己，做孩子們喜歡的班主任」。他把山裡人的淳樸帶進了課堂，帶進了孩子們的視野里。原以為可以感動學生，然而這些都市裡長大的孩子並不買他的賬，反而常以此為笑柄。陳曉華曾帶了一個高三理科班，班上的孩子非常聰明，也很叛逆。他盡心儘力，然而學生並不領他的情，反而處處刁難他，有的學生甚至將他自行車的氣放掉。不過在他心中，學生踏出小學的校門，走進初中或高中的大門，每個學生都滿懷著希望和對生活的憧憬，沒有哪位學生一開始就想著要跟班主任過不去，甚至要成為仇人。因此，面對這樣一幫調皮搗蛋的孩子，陳曉華並沒有以高高在上的威嚴來「鎮」學生，而是堅持和孩子交朋友。通過耐心溝通和交流，孩子們漸漸開始「買」他的賬了。由此，陳曉華也悟出了為師之道：老師是學生的朋友，而不是板起面孔的教書先生。如果每天只有責備和威嚴，結果只會適得其反。2004年，陳曉華半道接手了深圳市育才中學高三（1）班，這是一個公認的「散兵游勇」班，成績一塌糊塗，打架鬧事屢見不鮮。這時的陳曉華告訴自己：不要輕易放棄一個孩子。在他看來，每個孩子都是他們父母的希望，他們是學校的百分之一，甚至是千分之一，然而他們每一個都是父母的百分之百。這年8月10日，是他直面這個班上學生的第一天。「第一次與學生見面，既要對準心靈的弦，又要把溫暖吹拂到學生的心坎上，樹"威』靠魅力和智慧，樹"德』靠親和力與愛心，新官上任這一仗，只能勝，不能輸。」他這樣想。這天課上，他在演講中用「打造屬於我們的天堂」「給人生加個意義」「給自己建造房子」來激勵學生，整個「就職」演說聲情並茂，孩子們有些被他感染了。經過一個月的引導教育，班級各個方面開始出現勃勃生機的局面。陳曉華便思考如何增強學生信心，抓住時機，奮發圖強。於是，就有了9月8日的第二次演說——機遇，其實就在你身邊。他將自己的人生經歷向學生娓娓道來，「我時常想，假如當初放棄學普通話？假如當初拒絕在系裡上課？假如我實習不優秀？假如我工作後馬馬虎虎？假如我和朋友不在一起編書？平平常常的積累，也許和機遇無關，但沒有這些，即使機遇有幸光臨，也只能失之交臂。同學們，你們的機遇就要來臨，能否把握，靠的就是平時的鋪墊！」同學們聽得心潮澎湃，有些躍躍欲試。陳曉華想到，經過一段勤苦的學習，學生總會有懈怠的時候，應該在路上設立一個個「加油站」。於是，他以「為了我們的希望」為主題適時對學生進行動員，「我們曾經信誓旦旦，我們曾經摩拳擦掌，我們曾經表示要創造奇蹟……一個多月過去了，我們是否信心依舊？我們是否依然慷慨激昂？捫心自問：面對今天，我們是否分秒必爭？展望明天，我們是否依然信心百倍？……同學們，當一個偉大的任務擺在我們面前的時候，千萬要忘記自己的渺小。為了自己的目標，我們應該苦其心智勞其筋骨。我們應該出身汗，瘦身肉，為了我們的夢想，為了我們的未來，為了高三（1）班的奇蹟，加油啊！」激蕩心靈的演講激起了學生熱烈的掌聲。這時的陳曉華像一個為壯士舉杯餞行的將軍，走下講台，充滿激情充滿期待充滿信心地和同學們一一握手。在他的精心調教下，他所帶班級的成績直線上升，令同行刮目相看。他的好朋友綿羊常說他「大智若愚、大巧若拙」。可以說，生活中顯得有些「笨拙」的陳曉華把所有精明都獻給了教育。近二十年過去了，陳曉華從一個對深圳不太熟悉，甚至方向都有點迷糊的外地人，逐漸成長為育才中學高中教育的一根頂樑柱，名聲在外。「我與你們同行」初高中正是學生比較叛逆的時期，關注孩子的心理健康，是班主任工作的一個重要方面。在高二的主題帖「讓美麗貯滿行囊」中陳曉華曾寫道，「就教師而言，有善於發現美的眼睛，有賞心悅目的心情至關重要。即使山不是很峻拔，也用悅納的心態去欣賞，即使水不是很清醇，也用發展的眼光去讚美，則是「山水」之大幸也。山有巍峨與雄渾，也有幽靜和俊逸；水有飛流與壯闊，也有飄逸和清柔。無論是富饒還是貧瘠，也無論是高貴還是低賤，在教師眼裡，山應該是清的，水應該是秀的，也不論是山抑或是水，在我的眼裡，你，或者你，都是一道美麗的風景。我們從這裡開始跋涉，為師的無論在你的前面還是後面，始終在關注著你！在這一年裡，我們一起攜手攀援，請大家把手給我，我們牽手前行。你落伍了，我拉著你，我疲憊了，你拉著我，我與你們同行。」在他的班上，有一個女孩子性格很孤僻，平時和她媽媽關係比較緊張。一天心情不好的她和母親吵了架便離家出走，並給好朋友發信息說「從此不再讀書」，然後關機。找到時她卻堅決不回家，更不想讀書。陳曉華這時也是剛接到這個班，他試著和這個學生預約見面，卻被斷然拒絕。他隨後忘記疲勞親自去找她談心，「我是你的老師，也是你的朋友，我本來沒有面子，但是，我還是希望你給老師一個面子，我們一起回家。我將把你送到家裡，明天我會在教室門口等你！」在陳曉華的動之以情、曉之以理的開導勸說下，這個同學終於回家。不久，這個學生的數學成績亮起了紅燈，陳曉華便找數學老師問明情況，並和她主動談心，又讓學生的父母不要責怪她。在陳曉華和數學老師、家長三方的共同努力下，這個女同學的數學成績提高很快，後來以686的高分被香港科技大學錄取。提到班主任陳曉華，她曾在《每一縷清風都是你》中寫到：你，最讓我感動的，應該是你安慰我的那次了。我心情鬱悶，我的成績下滑，任性的我離家出走。讓你不顧半夜的寒風，騎著吱吱呀呀的自行車來到我家，我不記得你對我說過些什麼了，只記得我們的談話沒有聲嘶力竭的訓斥，沒有惺惺作態的漫無邊際的閑聊，沒有眼淚，沒有歡笑，有的只有感動。你真誠的承諾，你深入心靈的理解，你給人刻骨銘心的關愛，你根植在我心靈深處的那份熱切的希望，有如一縷縷清風，托起我成功的夢想。「當學生把信任交給你，越要珍惜這份厚重的信任；當學生視你為知己的時候，更要善待這份心靈的託付。正因為如此，才有了教育的美麗與尊嚴」，陳曉華如是說。鍾欣是他班上一個非常自卑膽小的女生，恐懼心理讓她在深圳市健康教育課題組給班級做的測試中排在最後。陳曉華覺得這樣的心理素質在深圳特區激烈的競爭環境中將很難適應，於是，就開始有意識地幫助她。春遊的時候規定每個學生都要表演一個節目，輪到鍾欣表演時，她很膽怯地躲在角落，陳曉華用各種「手段」鼓勵她，直至鼓起勇氣進行表演。在《班級日記》里，鍾欣寫道：車廂里，進行著內耗式的互相摧殘，讓我們一個一個地表演節目，使得我們朋友內訌，同學相殘。當然也有才藝出眾的，王怡心的《愛的代價》，技壓群芳，一時間車廂掌聲轟鳴，沒想到平時那麼柔弱的她表演起來竟是那麼大方。美妙動聽，真是「此曲只應天上有，人間難得幾回聞」。也有表現極差的，比如我。我的身體已經幾乎滑到了座位的底層，正在暗自慶幸，沒想到在最關鍵的時候，我的朋友把我出賣了。我再三推託，還落了個不給老師面子的「罪名」。沒辦法，還是表演了一個最沒意思的節目――講笑話。結果下面連一聲假笑都沒有，不過同學們還是熱情的給了我許多掌聲。但我被評為「最大膽的人」。這是我此行最大的收穫。回想起來，真的要感謝MR陳給我的機會，使我邁出了艱難的第一步。自此，鍾欣開始敢於當眾講話了，還在陳曉華的有意安排下擔當了班上的課代表。後來也順利通過了心理素質測試。在他看來，學生擁有一個健全的人格比考上大學更重要。在他帶的高三（1）班參加高考前夕，他對學生說：「無論你們考得好還是不好，你們都是我的學生；不管你們將來是政府官員還是普通勞動者，你們都是我的學生！」他曾說，我班上的學生，不一定能夠成為科學家，但我希望他們懂得感情，懂得親情，成為一個善於體悟幸福並且能夠創造幸福生活的勞動者。如何培養健康的人格呢？「在生話中體悟正直和美好，感悟人間的至愛親情，培植同伴之間真誠的情誼，簡筆勾畫自己未來的人生藍圖，在未來的學習生話中為自己的人生藍圖添色加彩，追尋有益於社會、造福人類、有益於自己的幸福生話。」（《守望高三的日子》）2004年畢業典禮上，他代表全校老師講話，「在我們迎來新同學的時候，我會時時想起你們，在他們學習鬆散的時候，我會想起你們的嚴謹；在他們不聽話的時候，我會想起你們的乖巧；在他們讓我生氣的時候，我會想起你們的善解人意；在他們讓我煩惱的時候，我更會想起你們帶給我的幸福。」做孩子們的「老大」一提到班主任，苦不堪言，一提起班主任，傷心淚下。前世是「薩達姆」，這輩做班主任。「當你做好了之後，你就會認為，前輩是修了什麼福，這輩才做班主任的。」陳曉華說。他曾在《追尋教育的詩意》中寫道：集體如棋，將帥兵卒各有所能，各顯所長，弈者須洞幽察微，讓集體的氛圍規範個體成員的行為，在集體的期許下讓個體從善如流。教育者當引領全局，建立集體的信念。使集體成為個體心靈的歸宿，成為打造和張揚個性的熔爐，成為一汪沐浴靈府的深潭。班級管理中，陳曉華堅持解放自己，構建管理的「法」。他把班上學生分成七個部，讓班上每位同學都挑選七個，背對背的唱票，然後再來斟酌取捨，挑選出七位同學，讓他們在下次班會進行演講。演講目的是檢驗他們是否具有號召力。每個部設有部長，班主任根本不用管具體的事情。他常調動大家的積極性，讓學生去操作，想辦法，發動他們自己動手，「這本身就是一種教育過程。」在他的班上，人人有事情做，人人有責任。在這樣的理念指導下，班級實行自主管理，班上各項事務都井井有條，即使班主任一個月不在，也照常運作。陳曉華曾在網路上召開互動班會，進行一次親情間「心理代溝」的大討論。為此他精心準備、精心策劃：向家長發出邀請函：親愛的家長，您想走進孩子的內心世界嗎？您想知道您的孩子在想些什麼嗎？您想知道您在孩子心目的中的形象嗎？您想和您的孩子敞開心扉沒有芥蒂的平等交流嗎？請參與我們關於心理代溝方面的網上互動的主題班會。活動後，許多家長打來電話，紛紛表示感謝，有個家長真誠的說：「我代表家長向你表示真誠的感謝，感謝你為我們的孩子所做的一切，自從這個班會以後，孩子在家明顯懂事多了，彷彿突然之間一下子長大了。」「舍不下的教育在線，割不斷的網路情緣」陳曉華是較早嘗試以網路為平台實施教育理念的班主任，做出了諸多有益的探索。他的網路化班級管理在全國影響很大，他的三部著作都源自教育教學第一線的實踐，是「真正的教育敘事研究，真正的教師成長檔案」（李鎮西語）。正如他在《懷揣著希望上路》一書後記中寫的，「幾本書稿中的教育原材料，是十幾年的教育積累，而成為書稿，卻是教育在線的魅力促成，沒有教育在線，就沒有這幾本書。」陳曉華的網遊歷史源於一個偶然的機會，他經人介紹來到K12教育網站。開始時，他還只是抱著學習的態度，看人家的言論，自己不怎麼發帖，直到K12的斑竹李鎮西對他說：「你也寫點什麼嘛，其實你的文筆還是不錯的，積累起來，總會有用處的。」陳曉華才意識到有寫東西的必要，並從此一發而不可收。他教育在線的網名叫「紅袖」，後來也擔任了「班主任論壇」的斑竹，與李鎮西一起打理論壇。在教育在線的那些日子，他結識了眾多志同道合之人，常在論壇上發帖，和來自全國各地的教育工作者一同交流教育經驗，分享耕耘喜悅，也探討教育和班級管理實踐中的困惑和迷茫。「桃李部落」是育才中學高三（2）班的博客名稱，是學生的網路精神家園，陳曉華也有一個博客，名為「桃李守望者」，孩子們在上面都叫他「老大」。很多時候，陳曉華利用網路和學生們交流。在網上，學生可以用網名和他交流，「這種交流更加平等，學生有什麼想法，不好意思當面跟我說的，就在網上交流。」陳曉華將學生從高一帶到高三，感情深厚。高考越來越近，師生即將分離，他與守望的「桃李」，在現實和網路中，互相溫暖。學生有什麼要求可以直接在他的博客上留言，他有什麼要求也在上面及時提醒學生。他覺得，當教師在心靈上和學生融為一體，在情感上和學生協調一致，並且在特定的時候，真誠傾聽，積極引導，善於調控，主動溝通，利用和引導學生的活水，時時清純來自學生的水源，再淳清自己的心靈，師生互清，師生互動，就一定會形成一股活力，匯成一片汪洋。他對學生付出了濃烈的情感，學生也深深地愛著他。他的用心付出，得到了豐厚的精神回報，這些來自他的學生們。2003年教師節前夕，他走上講台，在全體學生的熱烈掌聲中，他接下了一件禮物——裝滿五顏六色小紙鶴的密封罐。當天他回到家裡，慢慢打開，裡面香氣撲鼻，沁人心脾。幾十隻紙鶴精緻玲瓏，上面是密密麻麻的學生祝詞。這時的陳曉華沉浸在學生的情感海洋里，醉了。一個叫袁茗悅的學生在文章中飽含深情地寫道：「清風，你如此簡單而又如此豐富，你細細地撣去我心靈上的塵末，輕輕地擦乾我們臉上的淚珠。你在我們平淡的生話中，浸潤著寧靜，激活著熱情，讓人欣悅，讓人難忘，讓人懷念。在將來漫長的歲月里，沒有人會忘記你。我們的未來，都將有你耳濡目染，有你浸透愛心的陪伴。每一支粉筆都代表你，每一個笑容都有你。在我心裡，每一縷清風都是你——我最親愛的曉華老師……」一次，他的學生聽說他要回湖南老家，就在網上發貼子，「祝老師回湖南一路順風！（路上小心開車）請陳老師代表我們高三（1）班的全體同學向您的母親轉述我們的問候：您是一位偉大的母親，我們感謝您為我們培養了這麼優秀的班主任，衷心地祝您老人家身體健康，全家快樂！」陳曉華把這些話帶給母親時，母親很感動，也為陳曉華感到驕傲。畢業了的學生在他的博客上留言表示，恨不得把「老大」打包到大學裡去；他抽了30多年的煙，卻被班上的「林則徐」們軟硬兼施，最終完成了戒煙之旅……這一切都源於他具有濃烈的情感。「教育講究的是一種氣質、一種精神、一種和諧的關係以及人格的魅力。在困難的時候，指揮員不能倒下；在苦惱的時候，引領者不能迷惘。希望始終要小心珍藏，並且要始終飄揚在學生心中。」陳曉華的教師生涯可以說是幸福的，作為教育長河中的一個擺渡者，他真正體驗到了「教育的詩意」。「我們始終只是一個在教育路途中迷惘的探索者，我們始於迷惘而又終於更高境界的迷惘。登上高樓，望盡天涯路，平蕪盡處是青山，似乎教育更在青山外……」他如是說道。教育啟示優秀的班主任從不缺乏愛與責任,在陳曉華的教育歷程中，同樣如此。他投身於教育事業，探索出有效的班級管理辦法，讓教育變得如此美麗。他深深愛上教師這一平凡、清貧、「並不顯赫一時，但將永遠存在」的職業，把黃金時代的生命都溶進了育人教書的生活里。陶行知說：「真教育是心心相印的活動。」他愛生如友，師生感情篤深，心靈貼近，由此帶來的沉甸甸的收穫，讓他情感愉悅、心靈激蕩。在班主任論壇里，他以真誠和智慧贏得了廣泛的尊重和親近。他從一個普普通通的教師成長為專家型的教師，從中探索出的教師專業成長的軌跡，給了我們諸多啟示。師生互相傾聽，彼此信任，相互尊重，在心靈上和學生融為一體，在情感上和學生協調一致，真誠傾聽學生心底的聲音，學生親其師，信其道，他的教育不斷創造著令人感動的驚嘆號。他也在學生的信任與尊重中感受到教育的樂趣和做教師的幸福，堅持「做最好的自己，做孩子們喜歡的班主任」的信念不變。他把所有的精明都獻給了教學，對教師這一職業，他懷著一份敬畏和感恩之心。做學生的朋友，師生之間交流暢通，創造了教育的奇蹟。正因為如此，教育有了美麗與尊嚴，教育工作者才真正成為學生心靈的守望者,教育才能真正能為抑鬱的心房帶來鮮活的陽光，給卑瑣的心靈帶來率直和真誠，給迷濛的雙眼帶來敞亮和清明，給無助的心理帶來信心和希望。很多時候，我們從他的講演中、教學中、生話中，感受到那令人心潮澎湃的激情。他用20多年的教育和管理經驗告訴我們，面對孩子要有激情，像愛自己的孩子一樣去愛學生。在教育的一線上，播種愛心，播種希望，不放棄任何一個孩子。由此，他也贏得了學生的尊重，被媒體稱為「有愛心多智慧能奉獻會表達」的專業班主任的典範。誠如他所說的，教育永遠沒有進入化境的時候，永遠沒有洞明一切的境界。沒有放之四海而皆準的標準，沒有一枚能夠解開所有學生心靈之鎖的萬能鑰匙。教育就好像攀越一座山頭，呈現在你面前的又是一座更高的山峰。在經濟大潮的衝擊下，我們需要更多像陳曉華這樣的教育工作者依然堅守教育夢想，守望著教育麥田，追求教育的詩意。參考資料：馬朝宏：《陳曉華談如何做班主任:改變心態也許會豁然開朗》，中國教師報，2008年03月31日。丁光瑩：守望一片「桃李」，老大很幸福——高三班主任陳曉華與學生的最後備考時光，晶報，2008年 06月 03日

茶 魂 制 作
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