八種家庭教育方式 最易毀掉孩子前程

探究孩子不願意承認錯誤的原因

孩子在成長中犯錯是在所難免的，但是很多孩子犯了錯誤卻拒絕承認錯誤。而幼兒時期也是孩子心理發展的關鍵時期，我們應該如何對待孩子犯錯呢？其實孩子不願認錯是有原因的，讓我們一起來探探這些原因吧。

僥倖心理

「如果我不認錯，還有可能逃過一關；如果認錯，就一定會被訓或被罰。」

分析：害怕被家長訓斥，這是很多孩子死不認錯的原因。當孩子第一次犯錯時，一般不知道該如何面對和解決，於是會如實向家長彙報。這個時候，有些家長會進行訓斥，覺的這樣會給孩子一個教訓。如果家長在孩子犯錯時經常這樣做，孩子在又一次犯錯時也許就會考慮：「如果我不承認錯誤，媽媽是不是就不會訓斥我了？」於是可能會嘗試說謊來避免受到懲罰。

對策：當孩子犯錯時，家長應冷靜處理問題。可以採取事後回憶的方式問孩子：「寶貝，你剛才是不是做錯了什麼？我希望你能告訴媽媽，雖然這個錯誤是媽媽不希望看到的，但如果你能誠實地承認錯誤，媽媽會很高興的。」這樣的教育方式，效果比訓斥或責罰孩子要好。

害羞心理

「我不想讓那麼多人知道我做錯了。」

分析：孩子是獨立的個體，也需要與成人一樣受到尊重。如果家長當著很多人的面指出孩子的錯誤，或者訓斥孩子，可能會令孩子產生羞辱感和抵觸心理，這時即使孩子知道自己錯了，也不願意承認。此外，家長在外人面前不照顧孩子的自尊心，還會導致孩子出現自卑等心理問題。

對策：家長對待孩子應該像對待朋友那樣，把孩子放在與自己平等的位置上。

倔強心理

「我根本沒做錯！」

分析：有時孩子不認錯，是因為他根本不知道自己哪裡做錯了。孩子天性好奇，喜歡探索各種新事物，常常把家裡的東西弄得面目全非。家長生氣，但孩子根本不明白對和錯的界限到底在哪裡。

對策：平時在生活中，家長就應明確給孩子定好規矩，和孩子說清楚，什麼事能做，什麼事不能做。那麼當孩子犯錯時，自然就知道自己錯在哪了。如果出現意外的錯誤，家長應該在冷靜下來之後，幫助孩子分析原因，明確地告訴孩子犯這個錯誤的後果和嚴重性。

效仿心理

「爸爸媽媽不也經常不認錯嗎？」

分析：一些家長總是居高臨下地教訓孩子，讓孩子服從自己的意願，但他們卻從來不檢討自己的行為，一旦自己犯了錯，也不會主動向孩子認錯。

對策：身教重於言教，家長平時怎麼做，孩子自然會學習和模仿。所以家長以身作則非常重要。同時，家長還可以藉此機會讓孩子明白，每個人都會犯錯，但如果能勇於承認自己的錯誤，並積極彌補過錯，就會獲得別人的原諒。

八種家庭教育方式 最易毀掉孩子前程

孩子的未來與家庭環境息息相關，如果有豁達而教育有方的父母，他們成長的世界就會大很多。如果父母自身就存在以下9個問題，那麼想孩子有個好的未來是不可能的。

一、模具製造型

持此類教育方式的家長，大有人在。此類家長，屬於自以為是之人，總以為自己的想法不會錯誤，總以為自己是愛孩子，為孩子好。對孩子的要求極嚴，孩子的舉手投足，都給予詳盡的指示，從生活習慣、活動的範圍方式，到讀書的範圍方法、興趣愛好，甚至到高考專業的選擇、畢業工作的種類，都受到強制性指導。

殊不知，人是萬物之靈，人最大的長處，是善於思想，善於學習，善於在學習中創造，而這種教育模式，無形之中，就抹殺了孩子的自主學習與創造能力。在這種模式之下，不否認也有一些孩子有所成就，但更多的孩子，卻成為模具製造的產品，家長原形的克隆，人的獨立思考與創造能力，在這些克隆產品中黯然消退。龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞，在這種模式之下，恐怕龍鳳老鼠的後代，都是「老鼠」了！

二、溫室培養型

經濟條件的改善，孩子數目的減少，使家長更有能力精力來教育培養孩子。捧在手中怕掉了，含在嘴裡怕化了，給予孩子最好的學習與成長條件，彌補自己少時的缺憾，這是生在艱苦年代的家長的普遍做法。

孩子的吃，要操心，總擔心孩子缺鋅少鈣；孩子的穿，要操心，噓寒問暖，從孩子房裡的太空被空調，到出門武裝到牙齒的裝備，無一不體現了家長細膩的愛心；孩子的行，要操心，在學校附近春遊，父母也要請假奉陪；孩子的交往，要操心，本著近朱者赤近墨者黑的道理，孩子只容許與「優秀」者（大多以學習成績為標準)交往；孩子的學，更要操心，從胎教，到小時候的藝術素質的培養（比如學琴畫畫)，到入學的學校選擇、老師選擇，無一不體現了家長的「智慧」，直到孩子的畢業，專業的選擇，工作的選擇，愛人的選擇，仍要操心，有道是鞠躬盡瘁死而後已。

卻沒有料到，人的思慮有限，自然的造化無窮！這樣的做法，製造了許多肥胖兒童與厭食者，製造了免疫力極差的孩子，製造了龐大的厭學者隊伍，製造了離開父母一無所能的孩子。溫室的花朵，禁不住一點點風吹雨打，「溫室」培養出來的孩子，離開父母，卻無法適應於社會，最後父母只好哀嘆自己無法與天地同壽了！

三、極力壓榨型

這種模式多出現在孩子的讀書過程之中。教育的社會性與個體的特殊性之間必然有矛盾，在目前形勢下，高等教育與高中教育沒有普及，大學生的就業率很低，迫使家長對孩子提出過於苛刻的要求，以使孩子能夠上一所名校，有個較好的前程。

縱使學校能夠減負，家長也未必讓孩子減負，連小學生的作業，家長都要求孩子完成兩套三套，而學校面臨的生存壓力，教師面臨的考核壓力，也使學校的減負成為鏡花水月。在平時，孩子們都被迫學習到晚上10點以後，而假期，更有各種補習班、特長班在等待著被壓榨得燈枯油盡的孩子！教育科目的設置不合理、教育模式的缺陷，在扼殺孩子的創造力，而家長們，不設法補救，卻推波助瀾，成為扼殺孩子天性與創造力的同案犯。

四、經濟刺激型

物質的社會，造就物質的方式，一切以經濟為中心，教育模式也被產業化，很多家長的教育方式，也是「向錢看」！考第一，獎勵多少，考前十名，獎多少，在不少家庭，都成為制度！許多家長基本上都是以錢來「遙控」孩子。小小的腦袋，最終只容納了一個龐大的「錢」字，洗自己的衣服，可以，拿錢來；幫你做作業，可以，拿錢來；幫爸爸買包煙，可以，拿錢來。

五、原始放牧型

這類模式多出現在打工家庭或者問題家庭，父母忙於打工掙錢，無暇關注孩子，或者婚姻破裂，根本就不顧及孩子。當然也有現實的家長，認為讀書無用，孩子未必能考上大學，大學畢業未必能找到工作，不讀書也同樣可以掙大錢，甚至成為黑社會的流氓，也一樣「出人頭地」！乾脆就任其自生自滅！這種模式的後果，就是把教育的責任全部推給學校推給教師，現在雖然有「教育萬能」的理論，這世界上卻沒有萬能的教師！

六、自家蘿蔔型

俗話說，自家蘿蔔天大個，是啊，情人眼裡出西施，家長眼裡出天才，自家的孩子什麼都好，稍微的出眾，在有的家長眼中都是天才的舉動，即使有不好，那也是別家的孩子不好，是老師學校的不好，是社會的不好，自家的孩子絕對不會不好！這種情形，相信讀者也曾見識，其中危害，就不贅述了。

七、崇尚暴力型

「棍棒下出孝子」，仍然有部分家長崇尚用武力解決問題。特別在孩子調皮不聽話的時候，在氣頭上，對孩子拳腳相加的，仍然大有人在。給孩子造成的心理陰影，逆反心理以及長大後崇尚暴力解決問題的惡劣影響，很難消除。暴力調教的孩子，要麼逆反心理特彆強，要麼特別懦弱，但有一個共同點，就是在這種環境長大的孩子，很少不崇尚用武力解決問題！

八、《大話西遊》唐僧型

這部分家長相對比較溫和，但又失之偏頗，當語言說服不能解決問題時，就難免絮絮叨叨了，好比是《大話西遊》的唐僧念經，兩個小鬼實在受不了，只好上吊自殺了。現實之中，有的家長的確過於嘮叨，但殊不知，這樣做不僅對孩子的教育於事無補，反而會起到反作用。