且行且思 | 教育是順應孩子心靈的自然成長

「老師，你來，告訴你一個秘密。」美雲扒在辦公室門口招呼我。這小丫頭，又搞什麼花樣？

新接班一個月了，與孩子們漸漸熟悉，他們也慢慢與我有了親熱的交流。

我走出辦公室。美雲踮起腳，我俯下身，她附在我耳邊說：「老師，剛才賈老師讓我們選自己最喜歡的學科。你猜猜結果。」

我有點暗自得意，肯定有不少學生喜歡語文課。每次上課時，他們隨著我講的課文或者延伸出的故事、詩詞，總是一副投入開心的樣子。

於是，我調侃地說：「除了你，大家都喜歡唄。」

誰知道，小丫頭竟然一本正經地回答：「嗯，猜對了一半。」

「哪一半？」我問。

「我不喜歡語文，但是有5個同學喜歡。」

「啊？你說什麼？」我不相信自己的耳朵。

我完全懵了，這在我的從教生涯里是絕無僅有的。自從做了教師，我把所有的心思都花在學生身上。最讓我感到自豪的是，與每一屆學生都建立起綿長深厚的師生情。我一直篤信「親其師信其道」，我愛學生，他們也喜歡我，喜歡我所教的學科。

如今與這屆學生相處了一個月，我覺得工作越來越順手，與學生也很親近，怎麼他們竟然不喜歡我所教的學科？看著學生們毫無芥蒂的笑臉，我有些心酸。

剛好上課鈴響了，這一節是語文課。我定了定神，開始上課。

課上到一半，孩子們興緻勃勃，我卻停了下來。我很想知道學生不喜歡語文的原因，這樣才能調整自己，用更好的方式引領學生建立學習興趣。

於是，我說：「今天的課先上到這裡，因為多數同學不喜歡語文課，那麼剩下的時間，大家可以做其他想做的事情，不過不能講話影響別人。」

「啊？」一陣疑惑、不滿的噓聲。單純的孩子們，把所有的情緒都寫在了臉上。

我裝作吃驚地問：「難道還想上課？」「想！」學生立刻回應道。

「要不這樣吧。請大家拿出習作本，寫一寫自己不喜歡語文課的原因，或者寫一寫你願意上什麼樣的語文課。如果建議合理，被採納，有獎勵哦！」

這下孩子們高興起來，紛紛奮筆疾書。

接手這個班時，我發現學生普遍學習狀態不佳。對於語文學習，只停留在字詞識記上，對於文章的朗讀以及理解全無概念。我內心很是著急，為此特地調整了教學方式，加強預習鞏固。一個月下來，課堂已經小有改觀，那麼現在究竟是哪裡出現了問題？

說話間，學生已陸續把習作本送了上來。坐在辦公桌前，一本本看過去：「老師，我從一年級開始就不喜歡語文，抄詞、背誦太麻煩啦」、「因為賈老師說只能選一個，我得照顧賈老師的情緒」、「上課很快樂，抄課文很痛苦」……

原來如此，之前的語文教師側重字詞訓練，而我則希望學生體會到文章、文字的美妙。於是，我運用背誦、抄寫經典語段的方式引導學生靜下來，卻忽略了教學方式轉變帶給學生的不適應。

教育是師生共同成長的過程，真正好的教學方法是在了解學生心理的基礎上，順應孩子們心靈的自然成長。感謝孩子們純真的童心、坦率的童言，驚醒了被固化的教學形式束縛住的我。

（作者單位系江蘇省南京市棲霞區實驗小學）

|內容來源：中國教師報（轉載請註明出處）

|本文作者：王 霞

|微信編輯：劉 婧

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