教師要保持陽光心態

教師要保持陽光心態今天看到一篇文章《教師八大傷心事》，很有感觸。 都說，人人都有本難念的經，但作為圈裡人，我深知這一職業真有許多傷心之事，但又無法解決。我詢問過我們的教師，是否讓我們自己的孩子將來當教師，十個有九個搖頭。如果教師不能成為令人羨慕的職業，國家的前途何在？ 作為一名教師，說句心理話，我也有職業倦怠，我也不太喜歡教師這個職業，但不喜歡並不等於干不好，又有多少人從事自己真正喜歡的職業呢？一踏進學校的大門，一踏上教室的講台，我就要求自己全力以赴，不能誤人子弟，無論我受到多大的委屈也要置之腦後。我想很多老師和我有同樣的做法。 不過作為從事教育的人，我們還是要調整良好心態，靜對世態，有一顆平和的心和一份超越世俗的恬靜。老師，心態要好，思想要純，面對壓力和蠱惑，教師自己首先要穩定好自我，既然在物質生活方面我們不富有，如果我們再怨天尤人、牢騷滿腹豈不是雙重的損失。教師還是要保持陽光心態，這樣，我們才有資格，帶領一群天真無邪的學生快樂成長。 儘管我們個人無法改造客觀世界，但我們可以把自己的內心世界管理得天清日朗，能讓自己更珍愛生命，善待他人，求真務實，寬容開朗。高樓住得，茅屋居得；高官做得，百姓當得；寒也耐得，暑也熬得；表揚禁得，批評聽得；順境處得，逆境受得。附：教師的八大傷心事：1、職稱評定 教師的痛 職稱關係到教師的工資和名聲，所以大多看的相當重。每到職稱評定季節，人人自衛，為了幾分之差，撕破了老師斯文的臉皮。現在的職稱評定要具備個「優」或「模範」，為了這個必不可少的東西，求主任，找校長，跑局長，好話說盡，笑臉陪光。花錢買文章發表；花錢請槍手參加沒用的考試；參加花大錢形式主義的培訓。　　職稱評定應該是促進教師工作的一種舉措，應該讓教師心中高興，但現在卻成了教師的痛，每年有那麼多教師承受職稱評定之痛，是對教師隊伍團結的破壞，是對教師整體素質提高的阻礙，更是對教師心理的一種傷害。 2、業務培訓 理想的肥皂泡 國家搞了個骨幹教師培訓大計劃，地方教育機構為了響應上級號召，也組織了形式多樣的花架子培訓，諸如「某某工程」「某某計劃」之類，名詞不斷翻新，是否符合實際，產生效果，鬼才知道。老師在忙碌完了上課、備課、看作業外，還要寫夠多少篇毛筆字，填夠多少張聽課卡，發夠多少篇教研文，記夠多少頁學習筆記等等。否則，繼續教育證上大章不扣，評模？進職？妄想！ 　　教師實在需要培訓也熱愛培訓，但現在的培訓卻成了教師理想的肥皂泡。3、人事制度 凝固的心靈嘆息 　　 　　學校是知識分子聚集的地方，人才濟濟，不相上下，佔據領導位子的就那麼幾個人，大多數人只能在平淡與寂寞中度過自己的工作生涯，雖然也許有少數幾個成功人，但他的成功的條件也不是所有人具備的，大部分教師在走過激情澎湃之後，平靜了，衰老了，成了撞鐘的和尚；有些則清醒的走出了教育，去實現新的人生輝煌；當然，也有一小部分憑藉著自己堅強的意志和忍耐，奮鬥出了個人的陽光燦爛，但大多數人只是在嘆息中度過了。4、應試教育 奪命的機械遊戲。 　　在應試教育制度下，學生是受害者，老師也是深其害的，各級領導要看學校的成績學習成績高了，一好遮百丑，於是，在這樣的大環境下，老師就有了許多不得不做的奪命遊戲。 　　在題海戰術下，學生在題海里痛苦的游弋，老師必然在題海里筋疲力盡的筆耕；考試戰術，現在的考試不僅是法寶，而且是督促學生學習的重要手段了，在考試戰術里，老師出題、看題，頭昏腦漲，那裡還研究什麼創新教法，在考試面前老師沒有精力創新；重點戰術，重點學校，重點班級，重點學生，這些是教師將來得高分的基礎，然而，老師的成長主要是在教育後進生中成長的，沒有在後進生的教育中有所創造的教師必然不能全面發展的教師。時間戰術，教師被逼迫著在時間上大打疲勞戰，雙休日、寒暑假加班成了家常便飯。 　　5、地位不高 高帽子下的辛酸。 　　人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，吐絲的春蠶，淚乾的蠟燭等等，高高的帽子下生活的教師狀況是不是其樂融融呢？ 　　任何一個職業群體不可能十全十美，不可避免的有一些小丑出現，我們只要嚴格處罰就是了，但對於教師群體中出現的這類人，媒體卻要大書特寫，大棒猛砸，很有殺雞給猴看的味道。「辛勤的園丁」多麼好的稱謂，老師做著社會上最基礎培育人才的工作，但待遇卻不好說，即使這樣，還要拖欠，無怪乎，人們不願意做老師，誰願意做付出辛苦，而報酬很少的工作啊。　　暫且摘下這些美麗的高帽子吧，教師是一個普通的人，請不要拿少數人的理想任務去衡量大多數人，因為任何一個事業不是少數幾個人支撐起來的，他還需要普通的人共同支撐。否則，高帽子下面就是一把辛酸之淚。 　　6、工作繁重，不能說出的辛苦。 　　常聽有人說，老師不就是那麼幾節課，每年有兩個大假期，多麼清閑啊！其實，這恰恰是他們對老師工作的不理解，他們不懂得幾節課的背後需要超出幾節課幾倍的備課，需要超出幾節課幾倍的看作業，需要超出幾節課幾倍的時間研究學生，老師手上的工作可以停止，老師心上的工作是沒有時間限制的。　　老師工作的繁重體現在三個方面，一是繁重的作業，中小學在應試教育的重壓下，大多數都在搞大量的機械作業，領導逼著留作業，家長逼著看作業，老師兩頭受氣的在批改作業里非常疲勞。二是名目繁多的考試，因為現在的考試是體現教師工作價值的唯一辦法，因此，加強管理在某種程度上說就是加強考試，考試的過程實際上就是老師繁重工作的過程，出題，監場，看卷，著實忙。三是複雜的學生問題，現在，社會對教師的要求高，家長對孩子的期望高，而孩子的思想十分複雜，這就給老師的工作帶來了太多的艱難，面對社會眾多因素造成的問題學生，要求老師一個解決，老師搜腸刮肚，心裡勞累，不言而喻。 　　老師工作的繁重更多的是體現在下課後，心理的沉重負擔上，這種工作的無形延續讓老師全天侯工作，這是其他任何一個職業所不具備的。這種工作看不見，摸不著，但自己又說不得。因為，你一說累，就會有許多人反駁，農民會說，你能比我們挖土揮汗辛苦？工人會說，你能比我們機器隆隆辛苦？商人會說，你能比我們風險奔波辛苦？有苦不能說，只能埋在心中。 　　7、事業前途 平淡中的無奈。 　　每個剛剛走上講台的教師都曾經有一番壯志宏圖。有的想通過自己的努力成為學校的領導，有的想通過自己的拼搏成為一代名師，但隨著時間的推移，歲月的流失，工作的打磨，許多人的稜角光滑了，雄心沒有了，壯志消失了，更多的是對事業前途失去了信心，在平淡之中無奈的工作著。 　　因為他們發現現實和自己的教育之夢距離太大了，必須在應試教育的怪圈中旋轉，否則就會遭受領導的批評，家長的指責，最好收起你那一套教育的烏托邦，回到可憐的現實中，為了生存麻木而機械的重複前人的勞碌，於是現實和理想的矛盾掩藏了，只是如此的工作著。 　　當然也有少數輝煌燦爛的人物，但他們的機遇，他們的環境並不是每個人都能遇到的，而且，我也一向認為不用那少數人成功的例子，去衡量我們這些普通人，我們不需要那這些特殊的例子來要求我們，我們想說的是，我們的教育機制，教育氛圍應該引起我們的反思，為什麼要讓我們教師如此無奈的在平淡中工作，難道我們不需要激情烈火的點燃嗎？8、社會關係 善良者的煩惱。 　　在現代這個特殊的社會裡，人際關係決定著一個人的命運前途，以及幸福生活，而作為很少和外界打交道的教師則只能在關係網中望洋興嘆了。 　　作為老師最好是無事，無病無災，這樣萬事大吉，自得其樂，然而，這種情況似乎不太多，人生難免遇到各種各樣的麻煩，這時，你就不得不硬這頭皮，磨破腳皮，厚著臉皮，說破嘴皮的去跟人家打持久戰，這時，你就會發現學校里對真善美的追求，到了社會上是多麼的格格不入。
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