兩隻鳥 兩種人生——教育的價值與責任

1973年，美國加利福尼亞州某小學某班級，一個調皮的小男孩托馬斯在課間休息時逮了一隻鳥兒握在手心裡，他並非惡作劇，他只是對鳥兒的啁啾聲和生活習慣充滿了興趣。 語言老師上課了，但小鳥的鳴叫聲突然間響徹雲霄，語言老師直皺眉，他徑直來到鳥叫的發源地。托馬斯不敢抬頭，只是手心裡汗涔涔的。 語言老師並沒有責怪他，而是重新回到了講台前，他鄭重地告訴大家：我想講一下鳥兒的生活習性問題，鳥兒不喜歡被圈養著，它們喜歡自由飛翔，大自然才是它們的暖巢，下面，繼續上課。 小男孩托馬斯受寵若驚，他下課後將那隻鳥兒放回了大自然。 同一時間，不同地點，中國某城市的某所學校，一名小男孩也將一隻不知名的小鳥握在手心裡，他也對它的鳴叫充滿了興趣，小鳥不知疲倦地在課堂上發出了怪聲，惹得大家的目光鎖定在他的身上，語文老師怒氣沖沖，顯然他覺得這妨礙了自己的課堂紀律與教學質量，他走過去，毫不客氣地將小男孩拽了起來，將小鳥從他的手心裡搶了過來，打開窗戶，小鳥好像弄疼了般啼哭著飛向了蒼穹。 小男孩受了批評，他不得不抄寫了近一百遍的某首唐詩，以彌補這堂課的缺憾。 2010年，美國加利福尼亞州某大所的演講台上，一位鳥類專家在生動地講他小時候的故事：他說十分感謝當初語言老師的仁慈，沒有扼殺他對鳥兒的憧憬和興趣，興趣是決定人初始開發的一個重要因素，我們需要沿著興趣走而不是改變它。 同樣的時間，在中國某大學的講台上，一位語文博士也在講他小時候的故事，他說道：語文老師將自己引入了正途，他現在已經成為一位優秀的語文博士。 他們同樣都是優秀的人才，只是有些遺憾罷了，傳統意識與創新習慣的不同，改變了一個人甚至一個民族的興趣和方向。童年有兩隻鳥，現實中有兩種教育，世上有兩種人。
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