耶魯大學破解孩子的學習密碼：這些認知發展規律你知道么？

來源：網路

編輯：朵朵

今天我們來聊聊大家都關心的孩子心智發育問題，也即我們常說的「認知能力」，具體是指孩子是怎樣思考和學習的。

在著名兒童行為研究學者、耶魯大學格塞爾兒童發展研究所的創始人阿諾德·格塞爾博士看來：心智和身體是不可割裂的，孩子的頭腦發育和身體發育是密不可分的。

在耶魯大學格賽爾兒童發展研究所看來，只要給孩子數量合理的書、玩具以及各種創造材料，讓孩子有適合的遊戲、遠足以及令人愉快的短途旅行，給他充足的愛和關注，孩子的心智自然而然地就會成長。

三歲媽媽做對了，孩子就會了

在父母觀察、表揚他各種表現的同時，沒有必要刻意要求孩子多讀、多寫，特別刻意的做法並不是正確的做法。

1.數的概念：開始會簡單的計數

三歲的孩子常會說「三條橡皮筋」或「四顆珠珠」，這是因為數字的概念對孩子的日常生活影響很深。漸漸他會明白東西和東西之間的關係，並開始對應上數量。

2. 創造力：一般創造力開發的黃金時間

孩子的創造力萌芽正是發生在他三歲時，就來源於他好奇心和活潑好動的特質，讓他去編故事、畫彩筆圖、揉泥巴，種種花草、養養小動物，經常帶他去郊遊，都能很好地啟發孩子的創造力。

下面這些方法可以助於孩子積極思考，開發他的想像力和邏輯觀念，比如：

四歲由幼稚向成熟過度

這本來就是一個充滿無限好奇心的、想像豐富而且富有創意的年齡，我們只需要去回答他的無數個「為什麼」，去鼓勵他的想像與創造就足夠了。

1. 閱讀：在閱讀中自然習字

沒有必要特別教四歲孩子認字，只要你多給他讀書，或者他自己也喜歡「看」書就好。長遠來看，孩子從三四歲、五六歲甚至七歲開始認字，將來都沒有任何的不同！

2.數的概念：對數量的感知

只要他願意，可以讓他數自己的手指頭，四歲的孩子就是這樣自然而然地學會數數的。四歲的孩子喜歡重疊的雙位數，比如44、66、77。他們也喜歡帶數數的遊戲，比方說丟沙包。

3.創造力：創造自由飛翔的土壤

刻意要求孩子照著範本去模仿，或者批評孩子不夠完美，往往會扼殺掉孩子自發的創造力。不論他在做什麼，他滿懷的熱情和滿心的享受，都遠遠比他能做出什麼結果出來要重要得多。下面這些特別活動，可以用來激發這個年齡段孩子的創造力：

五歲思維的試運行階段

五歲孩子的認知能力得到很快的發展，渴望識字和閱讀。其思維處於「試運行」階段，漸漸形成了一些很簡單的邏輯推理。

1.閱讀：五歲半之後會有顯著發展

大多數的五歲孩子還是懵懂的，但五歲半以後的孩子的閱讀能力卻已經有了顯著的提高：可以認齊了所有的字母，聽寫出些最簡單的字；已經進入了閱讀低幼讀物的階段，那種字印得大、句子又很短的書，他可以「讀」得出相當多的句子來。

孩子的閱讀是一件急不來的事情。如果孩子自己有興趣讀書，這當然很好；可是如果孩子還沒有顯露出閱讀的興趣來，請耐心等待。

2.數的概念：能力飛躍發展

「我不會扳我的手指頭了」，五歲半孩子數實物甚至可以數到20個，可以口算出5以內的加法。不過因為年齡的特點，孩子常常會左右看顛倒了或者看漏了，孩子這時的學習還是相當地吃力。

3.語言與思維：表達欲強，思維處於「試運行」階段

孩子此時思維仍然處於「試運行」階段，他明白一個詞代表了一個東西或者意義，也知道一個行為既有原因又有結果，可他也仍然會把有些跟他無關的事情解釋成跟他有關的事情——「我想要下雨，就下雨了。」還會相信物體和自然現象都會跟人一樣有情緒有思維——雲生氣了，就下雨了；他們仍然很難分辨出什麼是真實，什麼是幻想。

他很喜歡說話，喜歡新的、難的詞，喜歡有人給他讀書，而且盼望自已能很快讀書。他們問題多到數不清，比他四歲時只會問「為什麼」要廣泛多了，這正是孩子獲取知識和信息的主要途徑。

六歲行動本身體現心智

他不但熱衷於往知識庫里增添新內容，更熱衷於練習他新學到的數數與拼讀的本領，也為自己已經達到的最初級的閱讀水平而滿心自豪。

1.閱讀：獨立閱讀，且能發現自己的誤讀

六歲半時，大多能自己閱讀了。讀書的時候，他們需要拿著一個東西（或者是自己的手指），在書上指著讀，為的是以免串到另一行去。

自己讀書時，會出現不少常規錯誤，這時請你先不要去指出孩子的錯誤，而要耐心地等孩子自己去發覺，當他的理解偏離了書上的話題，令他自己終於感覺出不對勁的時候，再才替孩子說出正確的讀法。

假如孩子還達不到正常水平，就耐心等待！在孩子還沒有足夠能力之前就教孩子太多的東西，反而有可能讓孩子覺得自己蠢笨。

2.數的概念：水平大幅度提高

快到七歲時，很多孩子能夠以十進位數到100，經能正確地說出10以內的加法和5以內的減法。不過，對於字母和數字，他們有時候仍然會有混淆。

3.語言與思維：開始具備一定的邏輯思維能力

此時孩子思維已經從「試運行」階段的尾聲，過度到「具體運行」階段（或者叫做抽象思維階段）了。會意識到別人也會有想法，能明白容器形狀的改變並不會造成量的改變等，區分幻想與真實的能力正在與日俱增。但是還不可能很有邏輯，還沒有到能夠講理性的年齡。

他實在是太愛說話了，喜歡跟人聊天，分享自己的想法。孩子說話時的語音和語法現在都已經相當正確，並能發覺自己說話時的錯漏。

七歲進入抽象思維階段心智

這是一個以思考為特徵的年齡段，我們所看得見的孩子心智的運作，也許比他一生之中的任何其他階段都要多。

1.閱讀：水平增強，喜歡自主閱讀

雖然他仍然喜歡有人讀書給他聽，但卻越來越喜歡自己讀書了，會喜歡為剛開始自己閱讀的孩子所準備的橋樑書。雖然喜好各不相同，但他們幾乎無一例外地都喜歡猜謎語的書，喜歡「腦筋急轉彎」的書，喜歡充滿神奇色彩的、或者童話境界的故事書。

這個年齡特有的求好的心態和堅持不懈，讓他在出錯的時候願意你糾正他，願意再來一次。他們很容易感到疲倦，而還不知道放寬對自已過度的要求，所以如果他實在讀得錯漏百出，最好讓他暫時休息再換時間。

2.數的概念：較大的個體差異

每個孩子的算術能力進程都各不相同，大多數七歲孩子已經可以不同進位的數法數到100了，能夠正確計算20以內的加法和10以內的減法，還可以用實物來講解，教他學習簡單的分數、簡單的比例數。能力高的孩子，已經開始喜歡心算不同數字的加法、減法組合。

但在寫作業的時候，如果同一張紙上有加法也有減法，他往往很難正確地從加法換到減法，從減法換到加法。

3.語言與思維：越來越精確，現抽象思維的痕迹

語言運用越來越精確，會開始使用大量的修飾副詞，這使他的話語變得相當生動，但同時，這個年齡的孩子言語表達常常偏於負面基調，言談中總是少不了牢騷與抱怨。

思維進入具體運行階段，對詞的寫法和意義開始感興趣，喜歡用帶圖像的字典，可以指出兩個不同的物體有哪些相同點。他開始把思考和自己的頭腦聯繫起來：「我腦子裡跑出這麼個想法來」。

八歲思維日趨成熟

整體上來說，八歲的孩子已經有了靈活運用知識的能力。他不願意你替他思考，他只願意你給他一個提示，然後他自己來動腦筋解決問題。

1.閱讀：印證所學知識

孩子閱讀能力發展可以分為幾個階段，六至七歲是第一階段，閱讀能力僅僅是在一個字個字地認讀之上；七至八歲是第二階段，達到了「印證、流暢、解讀」的階段，重點偏重於印證他已經知道的東西，因此，從閱讀中汲取的新東西倒比不上被印證的已知東西多。如果你的孩子這時候閱讀能力在學校里有些跟不上趟，那麼現在正是你出面幫助孩子提高的大好時機。

2.數的概念：能力參差不齊

對於算術的喜好，八歲孩子的個體差異相當明顯：有的喜歡口頭計算，有的喜歡筆頭計算；有的喜歡在黑板上演算，有的喜歡在作業本上進行演算。

加法和減法方面，他已經熟記了很多不同算式組合，多數孩子已經掌握到了乘4以及乘6的乘法表，而且可以進行小數額的簡單除法，學會了計算二分之一和四分之一的簡單分數。

3.思維和語言：判斷能力增強

可以運用簡單的邏輯得出一定的結論，做簡單的演繹推理，做得到的分門別類。另一個重要思維層面的改變是，八歲的孩子不再像過去那麼相信萬物有靈，他越來越認識到大自然的客觀力量。

由於這個年齡段特有的追求向外拓展的天性，典型的八歲孩子不但詞句流暢，而且喜歡誇張的表達，因此他常常「吹牛皮」、「說大話」、「編瞎話」。

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