「走出去，帶回來」 ——— 2017年海口市秀英區海秀鎮中心幼兒園園本培訓活動

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　　時間：2017年5月23日參加人員：全體教師地點：海秀鎮中心幼兒園會議室

　　俗話說："三個臭皮匠，賽過諸葛亮"。合作交流是人性的完善，充分體現了人文性，是孩子學習的一種重要方式，也是教師專業發展的需要。因此，為促進我園教師共同發展，相互學習與交流，開展了本次教研活動！本次教研活動由保教主任倪群老師主講，分享了其此前去揚州學習的內容。主要有以下幾個方面：一、遊戲體驗二、分享北京教育學院陳曉芳老師的"小遊戲，大智慧"——幼兒園遊戲問題與對策探究。三、分享江蘇第二師範學院的談亦文《指南》背景下的幼兒園歌唱教學活動。四、分享揚州大學幼教中心季旭萍主任的"盪起家園合作共育的雙槳"。五、環創分享

一、遊戲體驗教研開始了，倪老師帶我們玩了《頭肩拍拍》和《你好嗎》兩個遊戲，在遊戲中開始了我們今天的教研。

　　瞧，老師們玩的多開心，連兩位園長媽媽都忍不住要上台"較量"一下！可見遊戲的魅力有多深！我們大人都能在遊戲里玩的這麼開心，那麼孩子在遊戲里是不是會更快樂呢？因此遊戲在孩子的生活中是必不可少的，也是孩子最喜歡的活動。二、分享北京教育學院陳曉芳老師的"小遊戲，大智慧"——幼兒園遊戲問題與對策　　遊戲是幼兒自主、自發的活動，能夠滿足幼兒的身心發展需要。

　　倪老師和我們探討了幼兒園以遊戲為基本活動時所存在的困惑。

　　倪老師和我們分享了，如何解決這些困惑的三個相互滲透的環節。1、理解"以遊戲為基本活動"的真正涵義；2、關注幼兒的遊戲，關注和支持幼兒在遊戲中的學習；3、正確處理課程和遊戲之間的關係。　　教師在幼兒遊戲中扮演著各種角色，幼兒遊戲的合作者；遊戲環境的創設者；幼兒發展的評價者；幼兒經驗的擴展者和幼兒需要的反應者。教師需要在幼兒遊戲中切換各種角色，才能更好的幫助幼兒成長。

融合課程和遊戲，解決"教學任務焦慮"，可以通過課程生成遊戲和遊戲生成課程兩種途徑。

　　三、分享江蘇第二師範學院談亦文老師的《指南》背景下的幼兒園歌唱教學活動。

　　《指南》背景下音樂活動的具體實施，要求教師要進行有效的音樂教學，那麼何為"有效教學"呢？

　　倪老師重點強調了有效果、有效率、有效益的教學，才能稱之為有效教學！

　　幼兒的學習是一個整體的發展過程，好的音樂教育應該是一個整體，它能夠通過審美感動和審美吸引，促進對人的綜合教育！　　四、分享揚州大學幼教中心季旭萍主任的"放棄家園合作共育的雙槳"。家庭是幼兒園重要的合作夥伴，只有家庭和幼兒園二者相互協調、緊密配合，保持基本一致的教育目標和要求，才能為孩子的未來搭建一座彩虹之橋。"家園共育"是幼兒教師永恆追求的一門藝術。