如何進行教學導入?

如何進行教學導入?

課堂教學導入，顧名思義，就是指教師進入教室、走上講台開始上課時，在未正式宣講教學內容之前所作的啟發性講話，用導入語言過渡到講新課的過程。教學的導入是主演教學的重要環節之一，它既是教師教學的開始，也是學生進入課堂的起步。 一、課堂教學導入的必要性 課堂教學的導入是課堂教學的起始環節。課堂導入的好環，直接關係到本堂課的教學效果。 1、課堂教學導入得好，可以激發學生的學習興趣，誘發學生的學習動機。 2、課堂教學導入得好，可以直接讓學生明確本堂 課教學目標、重點難點 ，達到重點突出、中心明確。 3、課堂教學導入得好，可牽動學生情緒，打開思路，讓學生深刻理解教學內容，忙學懂知識。 4、課堂教學導入得好，可增進師生感情，活躍課堂氣氛，有利於師生互動。 二、課堂導入應注意的問題 課堂教學的導入，應遵循一定的準則，才能達到預期效果，避免走彎路。本人認為課堂教學導入應該 注意以下問題： 1、課堂教學導入必須與教學內容緊密相連。 2、課堂教學導入必須結合學生生活實際，能激發學習興趣。 3、課堂教學導入必須靈活多樣、不斷創新，切忌因循守舊、枯燥無味。 三、課堂導入的幾種方法 課堂教學導入多種多樣，在具體操作中應力求創新，以達到最佳效果。筆者就以下幾種方法與同行探討： 1、情景導入法。現代多媒體教學手段，給我們老師進行課堂教堂導入開闢了廣闊的天地。我看到許多年輕教師在上新課之前，利用多媒體課件向學生展示一幅幅或動或靜的高清晰的生動直觀的畫面，加之一些親切和藹的語言誘導，學生的像湧泉般噴發出來，從那一張張激動的小臉，一雙雙好奇、渴求、滿足、躍躍欲試的眼睛，就可想而知該堂課的預期效果了。 2、開門見山法。開門見山法即直接導入法，教師一進課堂便宣布本節課學習的內容或課題，讓學生當即明白學習內容，快速進入學習狀態，這種方法能節省時間，宜在複習課運用。 3、目標導入法。這種方法是老師進入課堂後，馬上就提出了本節課的教學目標、要掌握的重點難點或課文中心。這種方法目標明確、重點突出，有利於學生圍繞教學目標去學習，師生思路清晰，教學效果明顯。 4、故事導入法。在講新課之前，教師可以自己或用多媒體課件為學生講一個簡短、生動、與教學內容有關的故事，以吸引學生的注意或引起學生對學習內容的興趣。這一方法是利用學生喜歡聽故事的天性，使學生的注意力儘快集中到課堂上來，進入開動腦筋的狀態。這種方法適用於課外活動後剛進入課堂教學或針對紀律較差的班級和學生。 5、導思點拔法。這種方法就是教師在講授新課之前給學生提出一些與教學內容有關的問題，先給學生提出問題，利用學生急於知道答案的心理，調動學生探究學習的動機。當學生探究渴求得到答案時，教師再作適當，甚至是答疑角難，使學生達到「恍然大悟」的境界。這種方法有利於知識的吸收和鞏固，設疑後，深入思考得到的答案記憶尤深，設疑導入法要注意適度。 6、詩詞、謎語導入法。教師在講課之前，要學生朗誦一首詩，或利用課件出示一首詩詞，同樣能激發學生的興趣。許多著名的古典文學名著，之所以讓人百讀不厭，原因之一就是用了詩詞形狀法。如《三國演義》、《紅樓夢》等。這種方法顯得清閑活潑、饒有趣味，學生喜聞樂見。謎語導入法，則近似於設疑導入法，也是讓學生帶著尋找答案的心理去聽課，達到導向思維的方法。 7、提醒注意法。提醒注意法是教師在正式授課前，先提醒學生學習已經開始，請將注意力集中到課堂上來。提醒注意是集中學生思維方向，喚起注意力的集中，造成有意記憶，為教學重點環節爭取時間。這種方法要注意語言委婉、態度和善。 課堂教學導入方法，除以上幾種以外，還有很多種，無論是哪一種，都要求新穎、有趣、重點在於調動學生的積極性、集中注意力、增強記憶，為新課的教學架設堅實的橋樑。