班主任給學生的故事

教授與文盲有人問馬爾克斯：「你成為一位偉大的思想家，成功的關鍵是什麼？」「多思多想」馬爾克斯回答這人滿懷心得，回去躺在床上，望著天花板，一動也不動，開始多思多想。一個月後，馬爾克斯在回家的路上，碰見了那個人的妻子，她對馬爾克斯說：「求你去見我丈夫一面吧，他從你哪回來，就像中了魔一樣了。」馬爾克斯到了那人的家一看，只見那人變得骨瘦如柴，拚命的掙紮起來，對馬爾克斯說：「我除了吃飯，一直在思考，你看我離偉大的理想還有多遠？」「你整天只想不做，那你思考些什麼呢？」馬爾克斯問[那人道：「想的東西太多，頭腦都裝不下啦〉」「我看你除了腦袋上長滿頭髮，收穫的全是垃圾。」「 垃圾」「只想不做的人只能生產思想垃圾。成功是一把梯子，雙手插在口袋裡的人是爬不上去的。」馬爾克斯答道。接著，他舉了這樣一個例子：從前，有一位滿腦子都是智慧的教授與一位文盲相鄰而居。儘管兩人地位懸殊，知識水平 性格有天壤之別，可兩人有一個共同目標：如何儘快富裕起來。每天，教授蹺著二郎腿大談特談他的致富經，文盲在旁虔誠的聽著，他非常欽佩教授的學識與智慧，並且開始依著教授的致富設想去實現。若干年後，文盲成了一位百萬富翁，而教授還在空談他的致富理論。目標再偉大，如果不去落實，永遠只能是空想。成功在於意念，更在於行動。制定目標是為了達到目標，目標制定好之後，就要付諸於行動去實現它。如果不化目標為行動，那麼所制定的目標就成了毫無意義的東西。因此，成功始於心動，成於行動。最後的結果不取決於你想了多少，而取決於你做了多少。反省自己，有時候感覺自己就像哪個「夸夸其談」的教授，各種成功學都從「嘴」上經過，傳給學生，而自己只是在完成這麼一個「道理」的傳遞，卻沒有進行實踐。這種只言教不身教不是就淡化了「理論」的效果，是對教育的不尊重，更是對自己的不負責。希望我們老師不知是做一個傳道者，更要做一個實踐者。[/B][/COLOR]樂山班主任講給學生的故事38：把木梳賣給和尚 有一家效益相當好的大公司，為擴大經營規模，決定高薪招聘營銷主管。廣告一打出來，報名者雲集面對眾多應聘者，招聘工作的負責人說：「相馬不如賽馬，為了能選拔出高素質的人才，我們出一道實踐性的試題：就是想辦法把木梳盡量多的賣給和尚。」絕大多數應聘者感到困惑不解，甚至憤怒：出家人要木梳何用？這不明擺著拿人開涮嗎？於是紛紛拂袖而去，最後只剩下三個應聘者：甲、乙和丙。負責人交待：「以5日為限，屆時向我彙報銷售成果。」五日到。負責人問甲：「賣出多少把？」答：「1把。」「怎麼賣的？」甲講述了歷盡的辛苦，遊說和尚應當買把梳子，無甚效果，還慘遭和尚的責罵，好在下山途中遇到一個小和尚一邊曬太陽，一邊使勁撓著頭皮。甲靈機一動，遞上木梳，小和尚用後滿心歡喜，於是買下一把。負責人問乙：「賣出多少把？」答：「10把。」「怎麼賣的？」乙說他去了一座名山古寺，由於山高風大，進香者的頭髮都被吹亂了，他找到寺院的住持說：「蓬頭垢面是對佛的不敬。應在每座廟的香案前放把木梳，供善男信女梳理鬢髮。」住持採納了他的建議。那山有十座廟，於是買下了10把木梳。負責人問丙：「賣出多少把？」答：「1000把。」負責人驚問：「怎麼賣的？」丙說他到一個頗具盛名、香火極旺的深山寶剎，朝聖者、施主絡繹不絕。丙對住持說：「凡來進香參觀者，多有一顆虔誠之心，寶剎應有所回贈，以做紀念，保佑其平安吉祥，鼓勵其多做善事。我有一批木梳，您的書法超群，可刻上『積善梳』三個字，便可做贈品。」住持大喜，立即買下1000把木梳。得到「積善梳」的施主與香客也很是高興，一傳十、十傳百，朝聖者更多，香火更旺。把木梳賣給和尚，聽起來真有些匪夷所思，但不同的思維，不同的推銷術，卻有不同的結果。在別人認為不可能的地方開發出新的市場來，那才是真正的營銷高手。思路決定出路，不同的思維決定不同的結局。古人早就告訴我們，在山窮水復疑無路的情況下，往往隱藏著讓人驚喜柳暗花明的又一村。就看看你能否發現找到這「又一村」的途徑。世上沒有絕望的處境,只有對處境絕望的人。把梳子賣給和尚，看似是一個「絕望」的境地，但換個思路，就能把劣勢變成優勢，把絕境變成天堂。因此，人生路上無論遇到什麼樣的難題，都不要悲觀絕望，因為機會就在絕望中。 給學生講完這個故事後，一學生課後輕輕地和我談他的想法，老師我這樣認為是否恰當：第一個人只是考慮個體的顧客的利益，因此他只賣一個梳子；第二人考慮的是整個寺廟的利益，因此他賣出10個梳子；第三個人考慮的是整個香客的利益，因此他能賣出1000把梳子。心中裝著多少人，你的成就就會有多大。我一聽，拍掌叫好，如此深意，老師都沒有發現，看來你有善於思考的天賦，將來可能成為思想家。你不善於說，可以擅長寫，希望你把自己的想法都寫出來，這就是作文。註：該生之所以輕輕地甚至有些膽怯地和我談他的想法，是嚴重的不自信造成的。該生平時不善言談，因為成績也不太理想，就嚴重壓抑了自己，當自己有閃光點的時候也不敢正視。希望該生能因此找到自己的優點，以此作為一種突破，找到自信，走向成功。班主任講給學生聽的故事之45 ...班主任講給學生聽的故事之45 當一塊石頭有了願望 一位名叫薛瓦勒的鄉村郵差每天徒步奔走在鄉村之間。有一天，他在崎嶇的山路上被一塊石頭絆倒了。他起身，拍拍身上的塵土。準備再走，可是他突然發現絆倒他的那塊石頭的樣子十分奇異。他拾起那塊石頭，左看右看，便有些愛不釋手了。 於是，他把那塊石頭放在了自己的郵包里。村子裡的人看到他 的郵包里除了信之外，還有一塊沉重的石頭，感到很奇怪，人們好意地勸他：「把它扔了，你每天要走那麼多路，這可是個不小的負擔。」 他卻取出那塊石頭，炫耀著說：「你們誰見過這樣美麗的石頭？」 人們都笑了，說：「這樣的石頭山上到處都是，夠你撿一輩子的。」 他回家後疲憊地睡在床上，突然產生了一個念頭，如果用這樣美麗的石頭建造一座城堡那將會多麼迷人。於是，他每天在送信的途中尋找石頭，每天總是帶回一塊，不久，他便收集了一大堆奇形怪狀的石頭，但建造城堡還遠遠不夠。於是，他開始推著獨輪車送信，只要發現他中意的石頭都會往獨輪車上裝。從此以後，他再也沒有過上一天安樂的日子。白天他是一個郵差和一個運送石頭的苦力，晚上他又是一個建築師，他按照自己天馬行空的思維來壘造自己的城堡。 對於他的行為，所有人都感到不可思議，認為他的精神出了問題。 二十多年的時間裡，他不停地尋找石頭，運輸石頭，堆積石頭。在他的偏僻住處，出現了許多錯落有致的城堡，當地人都知道有這樣一個性格偏執沉默不語的郵差，在干一些如同小孩子築沙堡的遊戲。 1905年，法國一家報紙的記者偶然發現了這群低矮的城堡，這裡的風景和城堡的建築格局令他嘆為觀止。他為此寫了一篇介紹薛瓦勒的文章，文章刊出後，薛瓦勒迅速成為新聞人物。許多人都慕名前來參觀城堡，連當時最有聲望的畢加索也專程參觀了薛瓦勒的建築。 現在，這個城堡成為法國最著名的風景旅遊點，它的名字就叫做「郵差薛瓦勒之理想宮」。 在城堡的石塊上，薛瓦勒當年的許多刻痕還清晰可見，有一句就刻在入口處一塊石頭上：「我想知道一塊有了願望的石頭能走多遠。」據說，這就是那塊當年絆倒過薛瓦勒的石頭。 博主感言：成功其實很簡單，就是把你認定的目標堅持不懈地做下去，其餘的就交給時間老人就可以了。偉人的故事能夠給人很多啟發，但大部分都只是把他當作故事，認為這是偉人所做的事情。殊不知偉人在成名之前也是普通的人。一般人之所以不成功，是因為他們所看到的只有困難、挫折、不可能等等。而成功者和一般人的差別恰恰就在於把平常的事情堅持了下來。其實人的每一天的生活都是很普通的，就是在撿「石頭」，「石頭」多了就成了「城堡」。樂山re:立志為先 [故事]： ...立志為先 [故事]： 他是一個冷酷無情的人，嗜酒如命且毒癮甚深，有好幾次差點把命都給送了，就因為在酒吧里看不順眼一位酒保而犯下殺人罪，被判終身監禁。 他有兩個兒子，年齡相差才一歲，其中一個跟他老爸一樣有很重的毒癮，靠偷竊和勒索為生，不久也因犯了殺人罪而坐監。 另外一個兒子可不一樣了，他擔任一家大企業的分公司經理，有美滿的婚姻，養了三個可愛的孩子，既不喝酒更未吸毒。 為什麼同出於一個父親，在完全相同的環境下長大，兩個人卻會有不同的命運？在一次個別的私下訪問中，有人問起造成他們現況的原因，二人竟然是相同的答案:「有這樣的老子，我還能有什麼辦法」 我們經常以為一個人的成就深受環境所影響，有什麼樣的遭遇就有什麼樣的人生。這實在是再荒謬不過了，影響我們人生的絕不是環境，也絕不是遭遇，而得看我們對這一切是抱持什麼樣的信念。 有兩位年屆七十歲的老太太，對於未來也因不同的信念而有了不同的人生。一位認為到了這個年紀可算是人生的盡頭，於是便開始料理後事；然而另一位卻認為一個人能做什麼事不在於年齡的大小，而在於是怎麼個想法。 於是她給自己訂下了更高的期許，在七十歲高齡之際開始學習登山，隨後的二十五年里她一直冒險攀登高山，其中幾座還是世界上有名的。 當她九十五的時候，她登上了日本的富士山，打破攀登此山年齡最高的紀錄。她就是大大有名的胡達?克魯克斯老太太。 人生到底是喜劇收場還是悲劇落幕，是豐豐富富的還是無聲無息的，就全在於這個人到底抱持的是什麼樣的信念。 [教育智囊]： 來自於不同家庭的學生自然千差萬別。但是，教師千萬不要抱怨學生的不良家庭環境，環境雖然對學生的一生髮展起很大的作用，但並不是決定性的。真正起決定性作用的因素是學生的信念。更何況，我們也無法改變學生的家庭環境。 因此，教師應該意識到，學校里對學生的教育，最重要的一點是教會學生立志，這是每一位老師的責任。資產階級的家庭里也會生出革命的人士，學生心中的信念所起的作用比他身處的環境要大得多。也許，我們以後每天見面應當相互問一句：今天，你教學生立志了嗎？樂山re:習慣的傳承[故事]：古羅馬的...習慣的傳承 [故事]： 古羅馬的皇家宮苑蓄養著一支猴子軍團，成百上千的猴子養在一個封閉的大院里，訓練它們列隊操練，分隊進行搏鬥。當然，這個軍團並不用於戰鬥，而是用來表演，供人們取樂。 軍團大院內擺著一把鍘刀。每隻猴子捉進來時，都要把它的尾巴鍘掉一截，通通只留五寸那麼長，成為這軍團猴子的標誌。鍘斷尾巴肯定是很痛的，被鍘的猴子又蹦又跳，發出尖厲的叫聲，自己舔著流血的尾巴傷心不已。鍘斷了尾巴的猴子從此變得馴服，沒有尾巴可翹了，訓練起來相當容易。 特別耐人尋味的是，這種鍘尾巴的入團規矩，開頭由人來執行，到後來就由那些先來的猴子們代勞了。每隻新來的猴子一塞進來，猴子們就一擁而上，把它按倒在地，動作利索地把它的尾巴鍘掉。當剛鍘掉尾巴的新來者凄慘地嘶叫的時候，猴子們卻圍著它歡蹦亂跳，興高采烈。每隻猴子都經受過這一規矩帶給它的痛苦，但每隻猴子又都參與執行這種規矩來對待它們的新夥伴，並從中得到樂趣，一代接著一代，猴子軍團存在多久，猴子鍘猴子尾巴的規矩就持續多久。 時間和慣性會使人精神麻木，即使是最殘忍的行為也會當作正常的做法自行傳承下去，沒有誰感到奇怪。 [教育智囊]： 高一的新生進校之時來自四面八方，各不相同，進校之後，便沉浸在學校的文化氛圍之中。最初的一兩個月，他會覺得新鮮，也需要經歷一個適應的過程，但是，不多久，他便會融入進去，成為這所學校一名普通的高中學生。 等到他對校園裡的一切都習以為常之時，他自己亦成了校園文化的一部分。到了來年，新的高一學生到來之時，感受到的便是像他這樣的許許多多的普通學生所共同構成的校園文化。一些所謂百年名校的歷史積澱便是這樣一代一代傳承下去的。 改變一所學校的文化或精神是一項艱巨的長期的工程，可以在新生中實施，讓新的文化或精神成為他們的一部分，然後一屆一屆地傳承下去，誰也不會感覺到奇怪。 要改變一個習慣也是如此。最難的是開始，好的開始是成功的一半。樂山re:好久沒有更新了，對不起光啟的殷殷招待。以...好久沒有更新了，對不起光啟的殷殷招待。以後把更多的內容放在這裡，比連載裡面的更豐富。樂山re:容忍是一種智慧[故事]：在非...容忍是一種智慧 [故事]： 在非洲大陸，動物一旦被舌蠅叮咬，就可能染上「昏睡病」。科學家研究後發現，舌蠅的視覺很特別，一般只會被顏色一致的大塊面積所吸引，舌蠅從不叮斑馬就因為斑馬一身黑白相同的斑紋。然而，斑馬身上色彩對比強烈的斑紋，卻使它很容易受到獅子之類的捕食性動物的攻擊。這就意味著，在進化過程中斑馬的選擇使它冒有更多被獅子吃掉的風險，當然它也成功地躲掉昏睡病的困擾。這個世界上沒有完美無缺的選擇，這便是人生。 正如我們熟悉又陌生的塵埃，它污染空氣，但它又把我們的天空渲染得更藍。我們都有這樣的經驗，陽光照進室內，會有許許多多細小的塵埃在飛舞，正是這些小小的塵埃在反射和散射著陽光，使陽光變得柔和、舒適。大氣層中塵埃還有過濾光的作用，它濾去太陽的紅、橙、黃、綠等較強顏色的光，留下的是較弱的藍光，這些藍光被大氣層中的塵埃吸收反射和散射著，於是，天空變得蔚藍、溫柔。 天空容納塵埃，原來是一種美麗的智慧。 [教育智囊]： 在一個班級里，也有這樣的一些「塵埃學生」，他們成績一般，卻十分活躍。他們積极參加學校或班級的各種活動，在同學之間穿梭往來，有些人甚至熱衷於認識學校里不同班級不同年級的學生，或搞串聯。他們學習不太努力，偶爾也會犯一點小錯誤。 也許教師覺得他們不是好學生，有時也可能對他們冷言冷語，嚴重的還會勒令他們停止一切活動。殊不知，他們在班級和學校里溝通了人際關係，他們使學校的生活變得豐富多彩，使得同學之間的友誼更加令人回味。 教師容忍他們，也是一種美麗的智慧。樂山re:最有效的懲罰[故事]：我每天...最有效的懲罰 [故事]： 我每天都要經過那條巷子，巷子口常有人亂倒垃圾，於是牆上就出現了一行字：請不要亂倒垃圾。垃圾還是倒了一堆，於是第二天那行字改為：此處禁止亂倒垃圾。垃圾還是倒了一堆，於是第三天那行字改為：此處倒垃圾者罰款五元。垃圾還是倒了一堆，於是第四天那行字改為：此處倒垃圾者罰款一百元。垃圾還是倒了一堆，於是第五天那行字改為：此處倒垃圾，全家死光光。第六天，那裡沒有一點垃圾，以後也沒有。———這就是我們的左鄰右舍：可以不認道德，可以不睬權威，可以不理法制，最終卻被迷信收服。 [教育智囊]： 教師在教育過程中是否也碰到這樣的問題：什麼樣的話語對學生最有效？ 也並不是惡狠狠的話語就一定有效，我曾見過學生當著教師的面摔門而去的場景。苦口婆心的話語呢？這世界上苦口婆心的母親太多，而真正聽話的兒子卻又太少。我也曾見過一位教師和藹耐心地對一名學生作了兩個多小時的思想工作，學生最後卻睡著。 教師要考慮的是，什麼樣的話語最能打動孩子的心？你有沒有過輕輕的一句話讓學生淚流滿面的經歷？有沒有一聲棒喝驚醒夢中人的成功？最有效的話語沒有固定的模式，同樣的一句話有些人毫無感覺，有些人卻回味不已。 在懲罰學生之前，你要知道學生怕什麼？你的懲罰他怕不怕？如果他根本不在乎，那麼趕快換一種懲罰。如果學生天不怕地不怕怎麼辦？用心去找，總有他怕的東西。他不怕罰款總怕迷信吧，他不怕處分總怕失去自由吧！努力去找，找到他怕的東西，那個東西就是你的法寶。樂山re:不斷完善的規則[故事]：19...不斷完善的規則 [故事]： 1904年，美國聖路易斯堡舉行了奧運會。比賽正常進行著，但在進行撐竿跳高比賽時，卻發生了意外。 日本運動員佐間代富士在試跳時，他從容不迫地慢慢走進沙坑，把手中的撐竿用力插到沙土裡，把一端搭在高處的橫樑上，固定好後，他順著竿子往上爬，一直爬到最高處，然後越過橫樑後，從另一邊順著竹竿滑下來。所有人看得目瞪口呆：怎麼會有這樣的撐竿比賽方法?全場噓聲一片。裁判們十分犯難。因為按照比賽規則，日本選手並沒有違反規則，只不過他投機取巧了而已。經過裁判組的討論，結果還是取消了他的成績。 日本選手據理力爭，認為自己並沒有違反規則，他可以這樣做。於是裁判補充了撐竿比賽的規則，要求運動員必先有一段助跑過程。 日本選手在第二次試跳時，有了助跑動作。但跑到沙坑附近，他又抓住撐竿，順著竿子往上爬。這一次他又取得了好成績，這讓裁判莫名其妙，又不得不承認他鑽了規則的漏洞。於是，裁判組再次召開緊急會議，確定了撐竿比賽要有助跑，並且不能交替使用雙手的動作。這項規則確定下來之後，一直延用到現在。 [教育智囊]： 規則不完善，必然有人投機取巧。有制定規則的人，就有鑽規則的空子的人。 不要責怪學校搞應試教育，因為規則就是一考定終身，只看結果不看過程。所以大家就得研究應付高考這個規則的最佳辦法，應試教育應運而生，這不但是正常的，也是必然的。 要改變這種狀況嗎？很簡單，只要取消高考分數的選拔功能。如果大家都意識到那個分數不再起決定性的作用了，他們自然會有相應的調整。簡單的下一個行政命令是根本沒有效果的。要是仍然覺得高考是目前為止相對公平的唯一辦法，就得容忍目前這種應試的現象繼續下去。要是不能容忍，就繼續制定相應的規則。 同樣的，也永遠不要埋怨學生。不要問學生犯錯誤的理由，先問學生不犯錯誤的理由。要改變學生，先改變規則。樂山re:班主任講給學生的故事之54...班主任講給學生的故事之54 一位哲學家帶著他的一群學生去漫遊世界，10年間，他們遊歷了所有的國家，拜訪了所有有學問的人，現在大家回來了，個個都滿腹經綸。在進城之前，哲學家在郊外的一片草地上坐了下來，對他的學生說：「10年遊歷，你們都已是飽學之士，現在學業就要結束了，我們上最後一課吧？」 弟子們圍著哲學家坐了下來。哲學家問，現在我們坐在什麼地方?弟子們答，現在我們坐在曠野里。哲學家又問，曠野里長著什麼?弟子們說，曠野里長滿雜草。 哲學家說，對，曠野里長滿雜草。現在我想知道的是如何除掉這些雜草。弟子們非常驚訝，他們都沒有想到，一直在探討人生奧妙的哲學家，最後一課問的竟是這麼簡單的一個問題。 一個弟子首先開口，說：「老師，只要鏟子就夠了。」哲學家點點頭。 另—個弟子接著說：「用火燒也是很好的一種辦法。」哲學家微笑了一下，示意下一位。 　　 第三個弟子說：「撒上石灰就會除掉所有的雜草。」 接著講的是第四個弟子，他說：「斬草除根，只要把根挖出來就行了。」 等弟子們講完了，哲學家站了起來，說：「課就上到這裡了，你們回去後，按照各自的方法除去一片雜草，沒除掉的，一年後，再來相聚。」 一年後，弟子門都來了，不過原來相聚的地方已不再是雜草叢生，它變成了一片長滿穀子的莊稼地。弟子們圍著谷地坐下，等待哲學家的到來，可是哲學家始終沒有來。 幾十年後，哲學家去世，弟子們在整理他的言論時，私自在書的最後補了一章：要想除掉曠野的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼；同樣，要想讓靈魂無紛擾，惟一的方法就是用美德去佔據它。 博主感言：我一直強調揚長就是避短，現在看來有和哲學家的異曲同工之妙。但生活當中人們更多的習慣剷除雜草而不習慣播種穀種，就像人們更習慣發現指責人的缺點而不習慣發現培養人的優點一樣。在我看來可能還不僅僅是能力問題、認識問題，是不是和內心的一種難以說出口的東西有關。點到為止，具體內容個人體會。但無論如何這個故事帶給我們的啟發還是深淵的，為了別人更為了自己，請清理一下自己的心靈，種下美好的種子，收穫快樂的人生吧。樂山re:教育智囊系列十二 變罰為獎[故...教育智囊系列十二 變罰為獎 [故事]： 美國有個著名的植物園，裡面種滿了各種珍奇名貴的花卉，每天都有大批遊客前來觀賞，但時有花卉不翼而飛的事發生。為此，管理人員在植物園門上方豎起了一塊告示牌：「凡檢舉偷竊花卉者獎金200美元。」打這以後，植物園再未出現過丟失花卉的現象。有好奇的遊客問管理人員，為何不寫成「凡偷竊花卉者罰款200美元」。管理人員若有所思地答道，如果那樣寫的話，只能靠我們有限的幾個人去看管，而這樣，就可能充分調動遊客，使幾百幾千甚至更多的人參與我們的管理。而且，還會讓動機不純的人產生一種「四處都有目光」的懼怕心理。 變罰為獎，變管住人人的被動局面為人人參與管理的主動局面，這著實讓人拍案叫絕。事實上，這只是源於管理人員轉換了思維角度，巧妙地改動了一下管理的支點。 [教育智囊]： 對於學生的行為規範管理，很多老師採取的是扣分制，即違反了哪一條扣幾分。其實採用加分制更好，做到了哪幾條加幾分。最後不是看誰扣分多，而是看誰加分多。 靠堵永遠解決不了問題，獎勵雖然不能杜絕所有的不良現象，但是作為一種引導，它在很大程度上能減少不良行為。變罰為獎，我們不妨都來試試看。樂山re:教育智囊系列十三 攀登另一種巔峰...教育智囊系列十三 攀登另一種巔峰 [故事]： 一位攀登者和他的嚮導歷經千辛萬苦來到了世界之巔的珠穆朗瑪峰，在此之前，世界上沒有人到過這樣的高度。 世界之巔與他們只有短短的兩米，其中一個人只要向前跨幾步就可以成為這個世界的第一，而這幾步，對於誰來說都易如反掌。這時這位從紐西蘭來的攀登者對嚮導說：「這是你的家鄉，你先上吧。」 這位老實的夏爾巴人並沒有聽清楚戴著氧氣罩的朋友的話，只是從他的表情和恭讓的手勢中明白了他的意思。丹增向前走了幾步，登上了世界之巔，他在那裡留下了人類的第一個腳印———他是人類有史以來，第一次登上珠穆朗瑪峰的。攀登者隨後跟上，他們在世界之巔緊緊擁抱，他們高呼著：「我們成功了。」 攀登者名叫希拉里，嚮導叫丹增，他們沖頂的時間是1953年5月29日。身居都市的希拉里知道這幾步對於自己的意義，他最大的理想甚至是活著的最大希望就是能夠第一個登上頂峰。但在巔峰前的幾步，他戰勝了自己的慾望，而把這個機會讓給了身居此地的夏爾巴人，他認為只有和珠峰朝夕相處的夏爾巴人才有資格第一個登上珠峰。 人最難戰勝的是自己的慾望，慾望的高度要比珠峰高得多。但50年前的那一刻，讓我們看到了人性中最為善良、最為燦爛的光輝，比起沖頂的那一瞬，或許更加輝煌。 [教育智囊]： 告訴學生，在他們學習的過程中，可能出現的最大挑戰，不是面對的問題有多難，而是自己有多懶。告訴他們，人生的過程就是攀越巔峰的過程，而最難攀越的巔峰，就是人自身的慾望。 教師自己其實也面臨同樣的問題，我們內心的慾望的高度要比珠峰高得多。我們戰勝了自己的慾望了嗎？樂山re:教育智囊系列十四 放大學生的優點...教育智囊系列十四 放大學生的優點 [故事]： 一個窮困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父親的朋友能幫自己找一份謀生的差事。 「數學精通嗎？」父親的朋友問他。青年羞澀地搖頭。「歷史、地理怎麼樣？」青年還是不好意思地搖頭。「那法律呢？」青年窘迫地垂下頭。「會計怎麼樣？」 父親的朋友接連地發問，青年都只能搖頭告訴對方——自己似乎一無所長，連絲毫的優點也找不出來。 「那你先把自己的住址寫下來吧，我總得幫你找一份事做呀。」青年羞愧地寫下了自己的住址，急忙轉身要走，卻被父親的朋友一把拉住了：「年輕人，你的名字寫得很漂亮嘛，這就是你的優點啊，你不該只滿足找一份糊口的工作。」把名字寫好也算一個優點？青年在對方眼裡看到了肯定的答案。數年後，青年果然寫出享譽世界的經典作品。他就是家喻戶曉的法國18世紀著名作家大仲馬。 世間許多平凡之輩，都擁有一些諸如「能把名字寫好」這類小小的優點，但由於自卑等原因常常被忽略了，更不要說是一點點地放大它了。每個平淡無奇的生命中，都蘊藏著一座豐富金礦，只要肯挖掘，沿著它也會挖出令自己都驚訝不已的寶藏…… [教育智囊]： 每一個學生的身上都至少有一個第一，這個第一可能是全校第一，可能是全班第一，至少也是全小組第一。 對於這名學生來說，這就是他的寶藏。只要教師願意挖掘，一定可以挖出一個令人驚訝的金礦。樂山re:學生熱愛學校嗎？熱愛班級嗎？熱愛學習嗎？...學生熱愛學校嗎？熱愛班級嗎？熱愛學習嗎？他每天所做的事情是否是他所熱愛的？ 我們熱愛工作嗎？我們熱愛教書嗎？我們是否在享受我們與學生在一起的時光？ 教育智囊系列十五 「熱愛」的奇蹟 [故事]： 美國西部電器公司委託著名的梅奧教授，希望他能使下屬的一家工廠里的女工提高生產效率。 根據這些工人從事的非常單調的電磁鐵繞線圈的工作，梅奧提出下午讓工人們有10分鐘的喝咖啡的休息時間，結果產量立刻增長。這時，梅奧進一步在上午也給工人10分鐘喝咖啡的休息時間，生產再次增長。 但是，梅奧沒有就此罷手，他開始宣布取消了下午的休息時間，產量仍在增長；接著他又取消了上午的喝咖啡時間，但是產量繼續增長著，工人們沒有抱怨和怠工現象。這是為什麼呢？ 這項工作的確是單調枯燥的。當有了休息後，工人們都喜歡這一段輕鬆愉快的時間，他們互相說笑著，談論著感興趣的話題。當聽到梅奧向她們解釋了她們在參與一個實驗。她們就感到自己正在一個有意義的程序中工作，有光榮的參與感。不知不覺中她們熱愛上了這項工作，熱愛上了這個集體。 於是這推動了工業心理學一個新的探索：熱愛或興趣似乎比休息、增加報酬等更能提高人們的生產力。熱愛讓我們無論身處什麼樣的環境，而精神都住在一個自由、美麗的天堂里。熱愛應該成為我們的生存內容之一。 [教育智囊]： 學生熱愛學校嗎？熱愛班級嗎？熱愛學習嗎？他每天所做的事情是否是他所熱愛的？ 如果他們暫時還不熱愛，可以向梅奧教授學習，改變一下組織學習的方式，讓學生感到他們正在參與一項有意義的實驗或競賽。榮譽感會使人不知不覺地捍衛這個集體，捍衛他們的學習。 問題是：我們自己熱愛這項工作嗎？我們熱愛教書嗎？我們是否在享受我們與學生在一起的時光？如果不是，我們又該怎麼辦呢？樂山re:感謝朋友們留下的腳印和鼓勵。看到這些我真...感謝朋友們留下的腳印和鼓勵。看到這些我真的高興，之所以說出來，用我的感受來證明在教育中不要吝嗇我們的表揚。本人從教多年，不說飽讀詩書，但也歷經波折；不說淡泊明志，但也有幾分洒脫。但聽到表揚之聲還不禁內心樂陶陶。何況我們的涉世未深，甚至像小學這樣天真爛漫的學生呢？再次感謝太陽花的鼓勵。為此在貼一篇教育故事作為回報。樂山re:教育智囊系列十六 懂得身教[故...教育智囊系列十六 懂得身教 [故事]： 張伯苓是我國近代著名的愛國教育家、南開學校的創辦人。有一次，他在操場的角落裡看見有個叫劉文伯的學生在抽煙，便馬上把他叫到校長室來訓斥：南開學校是不允許學生抽煙的。抽煙是惡習，沾染上就難戒掉了！學生正是讀書的時候，抽煙浪費錢，荒廢學業，損害身體…… 這個學生站在那裡，一轉眼看到校長的辦公桌上擺著的煙碟里放著多半根雪茄，還有個玳瑁的煙嘴，便說：「校長的話很對，謝謝校長的教育，我一定改，從此不抽煙！學生來學校，不只學老師的學問，也學老師的行為和其他一切！我本來不會抽煙，到這裡看到有的教師抽，我……」張伯苓恍然大悟。於是，他站起來，說了一聲「好！」，便把煙碟中的雪茄和煙嘴扔進痰桶。從此，張伯苓再不抽煙。 [教育智囊]： 身教重於言教。教育學生要做到的事情自己首先要做到。自己都無法做到的事情，要求學生人人都做到，一定是不可能的。 你注意自己的言行了嗎？樂山re:教育智囊系列十七 維護別人的尊嚴...教育智囊系列十七 維護別人的尊嚴 [故事]： 外祖父年輕的時候曾經跟人做生意，有一次他的父親病了，急需用錢，他趁老闆不在的時候偷了5塊大洋。結果被正好回來的老闆看到了。外祖父極其尷尬難堪。但是老闆說，我忘了給你了，那正是你應得的紅利，趕快拿去吧。外祖父知道那是老闆保全他的面子啊！他從此卧薪嘗膽，終於創下了一片家業。 在解放前後的那幾年，天災人禍多，村子裡有很多人家吃不上飯。外祖父的糧食自然就成了那些窮人偷盜的對象。偷糧食，偷地窖里的地瓜，偷家什。外祖父都知道，他甚至因而辭退了幫助看家的僱工。來偷糧食的，他就裝做沒有看見。偷家什的，他就悄悄地對人家說，不要拿家什，拿糧食吧。有一次鄰牆的鄰居來偷地瓜，結果裝多了，自己怎麼也翻不過牆去，外祖父乾脆自己從後面托他過去。 外祖父的哲學是，他們因為沒有辦法才來偷的，要是還過得去，誰願意做賊。他知道我們發現了他，卻沒有聲張出去讓他丟人，保全了他的面子，他不會再來偷了，人都有尊嚴啊。 外祖父用這種方式到底資助過多少窮人，誰也不知道。但是，外祖父的村子裡後來盜賊幾乎絕跡了。 這個故事，母親給我講了很多年。我常常面對這個故事沉思：尊嚴是一個人生命中最重要的，如果你懂得了維護別人的尊嚴，你的尊嚴就無處不在了。 [教育智囊]： 一個人的尊嚴是他最重要的東西，我們做教師的，是否時刻注意著要維護學生的尊嚴呢？ 不到情非得以的時候，盡量不要在公眾場合點名批評學生。不是不可以用激烈的言辭，你盡可以在辦公室里，在只有你和他兩個人的時候，把他罵得狗血噴頭。那樣，他不會恨你，因為你維護了他的尊嚴。 同樣的，也不要在辦公室里許多老師在場的情況下批評家長，要維護他們的尊嚴。千萬不要為了一點點小小的錯誤剝奪別人最寶貴的東西。樂山re:教育智囊系列十八 生命的支柱[...教育智囊系列十八 生命的支柱 [故事]： 加德納是美國著名心理學家，原來是一名醫生。他竭力反對把實情告訴癌症患者。他認為，在美國死於癌症的病人中，75%的病人是被嚇死的，其餘才是真正病死的。 加德納曾做過一個實驗：讓一死囚躺在一張床上，並告訴他將被執行死刑，然後用手術刀的刀背在他的手腕上划了一下，接著把事先準備好的一個水龍頭打開，讓它向床下的一個容器里滴水，伴隨著由快到慢的滴水節奏，結果那個死囚昏了過去。1987年，加德納把實驗結果公布出來時，卻遭到了司法當局的起訴，但他用事實告訴世人：精神才是生命的支柱，一旦從精神上摧垮一個人，生命也就變形了。 從某種意義上說，人不是活在物質里，而是活在自己的精神里，因為對於人的生命而言，要存活，只要一簞食、一缽水足矣。但要活得精彩，就需要有寬廣的心胸，百折不撓的意志和化解痛苦的智慧。如果精神垮了，沒有人救得了你，更無法奢談什麼成功了。 [教育智囊]： 我一直反對一些教師在評價學生的時候所謂的「實事求是」：他很笨；他沒有數學頭腦；他沒什麼寫作的天賦…… 是不是可以這樣認為：許多的學生，並不是真的不行，而是被我們的教育教得認為自己不行了。那些「問題學生」為什麼不要學習了？他們的精神垮了，他們覺得自己沒有希望了。 所以，教師永遠要鼓勵學生。讓每一個學生有精神，讓他們活在自己的精神里，活得豐富多彩。樂山re:教育智囊系列十九 本源的快樂[...教育智囊系列十九 本源的快樂 [故事]： 某喜劇大師去找心理醫生求診，說他不快樂。心理醫生勸告他，去看某喜劇大師的表演吧，他會讓你快樂。可喜劇大師說，我就是他。我送給觀眾快樂，但那只是我的工作。快樂是他們的，我不快樂。 這件事對心理醫生觸動很大，他弄不清楚快樂是誰的，於是也開始憂鬱。心理醫生去找喜劇大師，說我也不快樂了。喜劇大師說你治好了許多人的抑鬱症，讓他們重新感受到了快樂，你為什麼不快樂呢？心理醫生說，可那只是我的生活。快樂是他們的，我不快樂。 我也曾有過不快樂時候，直到看到喬葉講的一個故事，改變了我的看法。她說公共浴池裡有一位搓背女工，每次她去都要問：搓背嗎？喬葉說不用。謝謝。女工說，老熟人了，可以少收錢。喬葉依然搖頭。可你自己怎麼搓呢？女工真摯地擔憂著，不要錢給你搓，可以嗎？ 故事講到這裡，喬葉和我一樣地驚訝了，自然要問：那你圖什麼？女工說，我是干這個的，這是我的工作。工作本身就是美麗的，就是快樂的；生活本身也應該是美麗的，快樂的。 [教育智慧]： 啊！一直想找的問題的答案原來在這裡！搓背其實是一項很無聊的工作，可是卻有人喜歡，只因為這是她的工作。一直有人問這個問題，怎麼讓學生喜歡學習？學習那麼艱苦，學生會喜歡嗎？ 原來有些快樂是沒有原因的，它們是本源的快樂。在我們的課堂里，永遠都有喜歡學習、享受學習的學生，他們是真正快樂的人。快樂就隱藏在學習之中，讓我們一起來發現它！樂山re:教育智囊系列二十 看著我的眼睛...教育智囊系列二十 看著我的眼睛 [故事]： 2002年，德國發生了一樁血案。一個19歲的小夥子，2001年留級，2002年又因偽造假條，被校方開除。他決心報復學校。4月26日上午，他戴著恐怖的面具，一手握一支手槍，一手拎著連發獵槍，闖進學校，見人就打，主要是瞄準老師，他覺得是他們讓他蒙受了羞辱。在20分鐘的瘋狂射擊中，他的手槍共打出了40發子彈，將17人打死，其中有13名老師。他還有大量的子彈，足夠把數百人送進墳墓。這時候，他的歷史老師海澤先生走過來，抓住他的襯衣，試圖同他說話。這個血洗了母校的學生認出了他的老師，他摘掉了自己的面具。海澤先生叫著他的名字說，羅伯特，扣動你的扳機吧。如果你現在向我射擊，那就看著我的眼睛!那個殺人殺紅了眼的學生，盯著海澤先生看了一會兒，緩緩地放下了手槍，說，先生，我今天已經足夠了。後來海澤先生把兇手推進了一間教室，猛地關門，上了鎖。此後不久，兇手在教室里飲彈自殺。 我驚訝海澤先生的勇敢，更驚訝他在這種千鈞一髮之時說出的這句話。 正是這句話，喚起了兇手殘存的最後一絲良知，停止了暴行。 海澤先生是非常自信的。這不是一種技巧，而是一種堅定的修養。是一種長期潛移默化修鍊提升的結果。一位老師所有的歲月和經驗，就化成了超人的勇氣和智慧。 [教育智囊]： 從本質來說，教育不是一種技巧，而是一種堅定的修養。這種修養需要經過長期的修鍊提升，沉澱在你的內心深處。 不需要多少花哨的語言，就是往那兒一站，一句簡單的話語：看著我的眼睛！就有著超凡的教育力量。 要成為一名成功的教育工作者嗎？修鍊自己吧！當我們的修養使我們具有了超人的勇氣與智慧的時候，我們的一舉一動，都是對學生最好的教育。樂山re:教育智囊系列二十一 孩子心中的愛...教育智囊系列二十一 孩子心中的愛 [故事]： 現今的夫妻，幾乎都是只有一個孩子，關愛之心，大概達到中國有史以來的最高值。在前所未有的愛意中浸泡的孩子，是否感到莫大幸福？我好奇地問過。孩子們撇嘴說，不，沒覺著誰愛我們。 我大驚，循循善誘道，你看，媽媽工作那麼忙，還要給你洗衣做飯，爸爸在外面掙錢養家，多不容易！他們多麼愛你們啊……孩子們很漠然地說，那算什麼呀！他們應該的。我以後做了爸爸媽媽也會這樣。 我又問一群孩子，那你們什麼時候感到別人是愛你們的呢？ 「我幫媽媽買醋來著。她看我沒打了瓶子，也沒灑了醋，就說，閨女能幫媽幹活了……我特高興，從那會兒，我知道她是愛我的。」翹翹辮女孩說。 「我爸下班回來，我給他倒了一杯水，因為我們剛在幼兒園裡學了一首歌，詞里說的是給媽媽倒水，可我媽還沒回來呢，我就先給爸倒了。我爸只說了一句，好兒子……就流淚了。從那次起，我知道他是愛我的。」光頭小男孩說。 「我給我奶奶耳朵上夾了一朵花，要是別人，她才不讓呢，馬上就得揪下來。可我插的，她一直戴著，見著人就說，看，這是我孫女打扮我呢……我知道她最愛我了……」另一個女孩說。 我大大地驚異了。訝然這些事的碎小和孩子鐵的邏輯。愛與被愛高度簡化了，統一了。孩子在被他人需要時，感覺到了一個幼小生命的意義。當付出的愛被隆重地接受並珍藏時，孩子終於強烈地感覺到了被愛的尊貴與神聖。天下的父母，如果你愛孩子，一定讓他從力所能及的時候，開始愛你和周圍的人。這絕非成人的自私，而是為孩子一世著想的遠見。 [教育智囊]： 對孩子的無微不至的關懷，是否就是對他們真正的愛呢？我看不見得。 或許我們忘了，孩子不僅需要別人的愛，也需要愛別人。教師不妨創造一些機會，讓學生「愛」你一次，有了愛別人的體驗，學生對愛的理解才會更加深刻！樂山re:教育智囊系列二十二 開水瓶哲學...教育智囊系列二十二 開水瓶哲學 [故事]： 在一堆剛灌滿開水的開水瓶中區分哪個是保溫的，哪個是不保溫的，只需用手摸一下它們的外殼，如果是燙手的則是不保溫的，而不燙手的才是真正保溫的。 這就是現象與本質、表象與內涵的關係。表面上看起來夸夸其談，吹得天花亂墜的人，他們可能腦子空空；而另一些沉默寡言，看似木訥而不善言辭的人，他們的心胸也許裝著整個世界，他們才是真正的智者。 [教育智囊]： 學生之中的情況也是如此。許多畢業之後取得驚人的成就的學生，在學校讀書時卻可能表現得非常內向。他們言詞雖少，內心卻很可能有著更高的智慧。對於他們的成長，教師提供了怎樣的幫助了呢？ 從今天開始，認真地關心一下班級里每一個沉默寡言的人吧。樂山re:教育智囊系列二十三 盲目的悲哀...教育智囊系列二十三 盲目的悲哀 [故事]： 豐子愷先生有這樣一段文字：「有一回我畫一個人牽兩隻羊，畫了兩根繩子。有一位先生教我：『繩子只要畫一根。牽了一隻羊，後面的都會跟來。』我恍然自己閱歷太少。後來留心觀察，看見果然如此：就算走向屠場，也沒有一隻羊肯離群而另覓生路的。後來看見鴨也如此。趕鴨的人把數百隻鴨放在河裡，不需用繩子系住，群鴨自能互相追隨，聚在一塊。上岸的時候，趕鴨的人只要趕上一二隻，其餘的都會跟上了岸。即使在四通八達的港口，也沒有一隻鴨肯離群而走自己的路的。」 豐子愷先生在這裡說的是動物們的盲目，然而，無數事實證明，盲目並不是低等動物們的專利，作為高等動物的人何嘗不是如此呢？ 說實話，羊和鴨子只不過是沒有思維的低等動物，故它們的盲目並不可悲。而人是有思維的高等動物，「萬物之靈」也盲目，實在是可悲至極！當然，也有清醒的智者，他們絕不盲目追隨。可遺憾的是，清醒的智者又常常陷入孤立，成為眾矢之的，這又是一種悲哀。 [教育智囊]： 家長常常在做盲目的事情。別人家的孩子去參加補課班了，自己家的孩子也得報名，別人家的孩子去彈鋼琴了，自己家的孩子也得去學一門樂器。卻從不去想想孩子究竟需要什麼。 教師常常在做盲目的事情。別的老師這麼教，我也這麼教。別的老師布置了這個作業，我也布置這個作業，卻不去想一想為什麼要這樣教，為什麼要做這個作業。 從眾是一種心理效應。在夜深人靜的時候不妨問一下自己：我是一個盲目的老師嗎？ 事情都有兩面性，如果我們的教育能夠充分利用這種人性的「弱點」，在班級管理中，抓住一個「領頭羊」，兩個「領群鴨」，把學生的「盲從」王積極的方面引導，豈不是事半功倍！中小學生的「理智」是很低的，正確的道理往往很難開導他們，反而生活的模仿更有影響力。樂山re:教育智囊系列二十四 命令是這樣傳遞的...教育智囊系列二十四 命令是這樣傳遞的 [故事]： 據說，美軍1910 年的一次部隊的命令傳遞是這樣的： 營長對值班軍官：明晚大約8點鐘左右，哈雷彗星將可能在這個地區被看到，這種彗星每隔76年才能看見一次。命令所有士兵著野戰服在操場上集合，我將向他們解釋這一罕見的現象。如果下雨，就在禮堂集合，我為他們放一部有關彗星的影片。 值班軍官對連長：根據營長的命令，明晚8點哈雷彗星將在操場上空出現。如果下雨，就讓士兵穿著野戰服列隊前往禮堂，這一罕見的現象將在那裡出現。 連長對排長：根據營長的命令，明晚8點，非凡的哈雷彗星將身穿野戰服在禮堂中出現。如果操場上下雨，營長將下達另一個命令，這種命令每隔76年才會出現一次。 排長對班長：明晚8點，營長將帶著哈雷彗星在禮堂中出現，這是每隔76年才有的事。如果下雨，營長將命令彗星穿上野戰服到操場上去。 班長對士兵：在明晚8點下雨的時候，著名的76歲哈雷將軍將身著野戰服，開著他那「彗星」牌汽車，經過操場前往禮堂。 [教育智囊]： 許許多多的「拷貝不走樣」的遊戲也證明了信息的傳遞有一個被人理解和加工的過程。 我有時在想，教師講「傳道」，那麼教師傳授的道理到了學生那裡究竟還剩下百分之多少，有多少又已經被歪曲了呢？ 用死記硬背的方法傳遞知識，是一定要走樣的。即使暫時不走樣，時間也會讓它走樣的。樂山re:教育智囊系列二十五 那是你的油田...教育智囊系列二十五 那是你的油田 [故事]： 曾是美國首富的石油大亨保羅?蓋蒂，年輕時家境並不富裕，只有一片收成很差的旱田。 後來，在田裡挖水井的時候，田裡冒出一些黑濃濃的石油。於是水井變成了油井，旱田變成了油田，保羅?蓋蒂看到了致富之路。他開始僱工開採起石油來。 保羅?蓋蒂很用心地經營自己的事業，沒事便到各油田去巡視。可是，他每次都能發現有人浪費原料，而且有閑人遊逛。他把工頭找來，要求工頭們消除浪費和清除閑人。然而，他下次再去的時候，一切依然如故。保羅百思不得其解。為何我一去就能看得出浪費和閑人，而那些工頭天天在此，卻視而不見?後來，一位管理學家一句話點醒了保羅，他說：「那是你的油田。」 保羅立即召來各工頭，向他們宣布：「從今天起油田交給各位負責經營，效益的25％由各位全權支配。」從此，保羅再巡視油田時，發現不僅浪費現象消失，閑人也絕跡，而且產量大幅增加。 [教育智囊]： 對於學校的管理者來說，這倒是一個很不錯的啟發，教師的工作積極性是需要調動的。不要浪費時間在所謂的點名簽到上面，那樣事倍功半。 班主任也可以在班級的管理中借鑒這個思路，要改變一部分學生「事不關己高高掛起」的態度，就必須讓學生覺得這個班級是屬於他們自己的，讓他們真正成為班級的主人。樂山re:教育智囊系列二十六 耐心的人成功率高...教育智囊系列二十六 耐心的人成功率高 [故事]： 據《環球時報》報道，近期英國國家廣播公司（BBC）的一篇文章提出了「耐心是一種能力」的觀點。這一觀點最初是由英國心理學家瑞恩女士提出的，她最近推出了一本名為《耐心的力量》的書。BBC的這篇報道提到：急躁削弱了我們的免疫系統，刺激著我們的胃，使我們的血壓升高，增加心臟的負擔並破壞我們與他人之間的人際關係。而耐心可以令人保持冷靜，並做出理智的思考，使得我們在面臨壓力時，還能善待他人，對他人的小錯誤以幽默待之。耐心的內涵中有許多是關於你不想做的事情的。耐心讓人在思想放鬆時能夠保持克制，容忍原先所不能忍受的事情，平靜等待自然的結果。 增加耐心能夠讓人更加有效率，更少擔心與生氣，最重要的，耐心還能提高事業成功的幾率。瑞恩女士說：「因為我們有耐心了，我們對待別人就會更有分寸，這反過來增加了對方善待我們的可能。」 [教育智囊]： 耐心是一種能力。對教師而言，耐心更顯得重要。 有些人知道對待學生必須要耐心，但是一遇到具體情況，卻無法耐得下心來，反而去怪學生不好。其實更應該反省的是他們自己，因為，這不是個情感問題，而是個能力問題！ 從現在起，把耐心當作一種能力來培養。樂山re:教育智囊系列二十七 知道自己的無知...教育智囊系列二十七 知道自己的無知 [故事]： 我有一位朋友，拿了美國博士學位，在中國做了一家中美合資公司的大老闆，之後，又自費返回美國大學進修「商業管理— MBA 」課程。我好奇地問他，花了數萬美元，到底學習了什麼東西?他深有感觸地對我說：「讓我開了眼。」 開什麼樣的眼界呢？ 其一，從一個畫面說起。打開一個攝影鏡頭，從近距離開啟，你可能僅看到一個人的眼睛，鏡頭拉開，這時出現了一張臉，然後是身體，身後隱約看到一些色彩。再來拉開鏡頭，乍然出現了天空，海洋，沙灘。隨著鏡頭的雜亂，你可能開始感嘆，情不自禁地再去拉鏡頭，這時，你看到了一個地球，接著你迫不及待地再去拉，啊！一個宇宙，無盡的星海，什麼當初的那雙眼睛，那個人體，甚至讓你一時流連忘返的海洋，都在更大的視野中，渺茫，消失……這說明什麼呢?站在不同的方位，你會看到不同的情景，而你選取的方位和得到的視野，影響了你的決策，決定了你人生路上的勝與敗。 其二，在我們的知識範疇之內，有這樣四句話： 第一句話：你知曉自己知道的知識。 第二句話：你不知曉自己知道的知識。 第三句話：你知曉自己不知道的知識。 第四句話：你不知曉自己不知道的知識。 第四句話的內容「你不知曉自己不知道的知識」，是一個無知者的悲哀，也是一個人表現出狂妄自大的背後的真實。第三句話，當「你知曉自己不知道的知識」時，即清楚了自己的問題時，你才會去尋找，去學習，其結果，當然你會變得更加智慧。 [教育智囊]： 在教育領域，我們也可以用這四句話來衡量自己，我們究竟是屬於哪一個層次？我們知曉有自己不知道的知識嗎？ 教育是一門很深的學問，我們要學的東西太多太多。我們可能曾經是一個很不錯的學生，但是我們不一定能成為一個很不錯的教師。真心地希望老師們不要坐井觀天，而是早日「開眼」。樂山re:教育智囊系列二十八 食草與食肉...教育智囊系列二十八 食草與食肉 [故事]： 看電視《動物世界》，你會憎恨食肉動物，憐憫食草動物，同時你又會發現食肉動物的智慧大於食草動物。更進一步你會發現食肉動物要比食草動物團結，而且還有著人類社會的紀律性和組織性。食草動物就不行了，它們表面看起來成群結隊地聚在一起，然而，只要出現一隻獅影，一隻乾瘦的草原狼，這成千上萬的雄壯立即就四逃八散潰不成軍。眼睜睜地看著同類的肉體餵飽了敵害的胃腸，全體才輕鬆起來，漸漸放慢腳步悠閑地啃草。 食肉動物卻不同。獅子們的團隊精神令你驚訝，最強壯者衝鋒在前，次強壯者從旁協助，無能者在家裡看孩子；荒野中一隻獨狼遇到危險，就會發出撕心裂肺的求救哀鳴，立即就有同伴從四面八方趕來救助。食草動物不具有食肉動物的組織性與紀律性，是因為它們的生存太容易，低頭啃食一動不動的青草，抬頭咀嚼老老實實長在那裡的樹葉。而食肉動物要餵飽自己的肚子，卻要面對拚死的掙扎和瘋狂的逃竄。它們必須絞盡腦汁，用盡心機，必須紀律嚴明，團結戰鬥。艱難困苦會使人迸射出驚人的智慧，驚人的狡詐，驚人的勇氣和驚人的創造；飽食終日會讓人變得昏昏沉沉，無所事事。這其實是極其淺顯的道理，然而，人們最容易忘記也最容易忽視的就是淺顯的道理。 [教育智囊]： 我們希望自己的學生是「食草動物」還是「食肉動物」？相信大家都有一致的答案。但是事實上我們很多做法都是在培養「食草動物」。 為什麼不敢放手呢？為什麼不敢讓學生犯錯呢？聽話的孩子不見得是好孩子，中規中矩的孩子也不見得將來就有出息。「陪讀」更是要不得，那樣會斷送孩子的一生的。樂山re:教育智囊系列二十九 手錶定理[...教育智囊系列二十九 手錶定理 [故事]： 手錶定理是指一個人有一隻表時，可以知道現在是幾點鐘，而當他同時擁有兩隻表時卻無法確定。兩隻手錶並不能告訴一個人更準確的時間，反而會讓看錶的人失去對準確時間的信心。手錶定理在企業經營管理方面給我們一種非常直觀的啟發，就是對同一個人或同一個組織的管理不能同時採用兩種不同的方法，不能同時設置兩個不同的目標，甚至每一個人不能由兩個人來同時指揮，否則將使這個企業或這個人無所適從。手錶定理所指的另一層含義在於每個人都不能同時選擇兩種不同的價值觀，否則，他的行為將陷於混亂。 [教育智囊]： 在家庭教育中，很忌諱的一點是父母親觀點不一致，而且當著孩子的面發生爭執。曾經有學生這樣告訴我：在家裡，當她的媽媽打她的時候，她的爸爸就打她的媽媽。 學校的教育也是如此，教師之間的觀點如果不統一，就會讓學生無所適從。這時，班主任要發揮定海神針的作用，要善於協調不同老師之間的觀點，要給學生以明確的方向。樂山re:教育智囊系列三十 死亡暗示[故...教育智囊系列三十 死亡暗示 [故事]： 非洲剛果有個黑人青年在朋友家作客，朋友準備了一隻野雞作為早餐。黑人青年的部落嚴禁吃野雞，他就問朋友，早點是不是野雞。朋友答，不是野雞。黑人青年便享受了一頓美味的早餐。數年後，他們二人再次見面。那位朋友問他想不想吃野雞，青年回答說那是不可能的，因為巫師鄭重警告過他絕不可以吃野雞。朋友聽了哈哈大笑，接著告訴他那次早餐吃的正是野雞。誰知青年立即全身發抖，不到24小時便死去。 關於暗示使人致死的原因，曾有人從生理上加以解釋，認為極度恐懼與極度憤怒引起的生理反應相似，兩者都會使腎上腺素增加，並且減少身體某些部位的血液供應。由於血液供應減少時，紅血球輸送的氧也會相應地減少，毛細血管如果缺氧，血漿就會較容易地滲入血管周圍的組織。倘使恐懼或憤怒狀態延續過久，全身的血液流通量便會減少。這樣會使血壓降低，從而導致一種惡性循環：血壓降低會嚴重影響那些負責維持血流循環的器官的功能，於是血液流通量再減，進一步降低血壓，任其發展下去便可致命。 [教育智囊]： 又是一個關於暗示的例子。 我們平時在給學生什麼樣的暗示？我們是不是在心裏面認為學生是行的，是棒的，是有潛力的。如果我們自己都很悲觀，一定會在言語中表現出來，那種暗示是一種對學生的扼殺啊！ 從今天開始，永遠用積極的態度去暗示學生。樂山re:教育智囊系列二十九 手錶定理[...教育智囊系列二十九 手錶定理 [故事]： 手錶定理是指一個人有一隻表時，可以知道現在是幾點鐘，而當他同時擁有兩隻表時卻無法確定。兩隻手錶並不能告訴一個人更準確的時間，反而會讓看錶的人失去對準確時間的信心。手錶定理在企業經營管理方面給我們一種非常直觀的啟發，就是對同一個人或同一個組織的管理不能同時採用兩種不同的方法，不能同時設置兩個不同的目標，甚至每一個人不能由兩個人來同時指揮，否則將使這個企業或這個人無所適從。手錶定理所指的另一層含義在於每個人都不能同時選擇兩種不同的價值觀，否則，他的行為將陷於混亂。 [教育智囊]： 在家庭教育中，很忌諱的一點是父母親觀點不一致，而且當著孩子的面發生爭執。曾經有學生這樣告訴我：在家裡，當她的媽媽打她的時候，她的爸爸就打她的媽媽。 學校的教育也是如此，教師之間的觀點如果不統一，就會讓學生無所適從。這時，班主任要發揮定海神針的作用，要善於協調不同老師之間的觀點，要給學生以明確的方向。樂山re:教育智囊系列三十 死亡暗示[故...教育智囊系列三十 死亡暗示 [故事]： 非洲剛果有個黑人青年在朋友家作客，朋友準備了一隻野雞作為早餐。黑人青年的部落嚴禁吃野雞，他就問朋友，早點是不是野雞。朋友答，不是野雞。黑人青年便享受了一頓美味的早餐。數年後，他們二人再次見面。那位朋友問他想不想吃野雞，青年回答說那是不可能的，因為巫師鄭重警告過他絕不可以吃野雞。朋友聽了哈哈大笑，接著告訴他那次早餐吃的正是野雞。誰知青年立即全身發抖，不到24小時便死去。 關於暗示使人致死的原因，曾有人從生理上加以解釋，認為極度恐懼與極度憤怒引起的生理反應相似，兩者都會使腎上腺素增加，並且減少身體某些部位的血液供應。由於血液供應減少時，紅血球輸送的氧也會相應地減少，毛細血管如果缺氧，血漿就會較容易地滲入血管周圍的組織。倘使恐懼或憤怒狀態延續過久，全身的血液流通量便會減少。這樣會使血壓降低，從而導致一種惡性循環：血壓降低會嚴重影響那些負責維持血流循環的器官的功能，於是血液流通量再減，進一步降低血壓，任其發展下去便可致命。 [教育智囊]： 又是一個關於暗示的例子。 我們平時在給學生什麼樣的暗示？我們是不是在心裏面認為學生是行的，是棒的，是有潛力的。如果我們自己都很悲觀，一定會在言語中表現出來，那種暗示是一種對學生的扼殺啊！ 從今天開始，永遠用積極的態度去暗示學生。樂山re:教育智囊系列三十一 用進廢退[...教育智囊系列三十一 用進廢退 [故事]： 義大利小男孩托蒂有一隻十分奇怪的眼睛。說「十分奇怪」，主要是因為眼科大夫多次會診得出的結論都相同：從生理上看，這是一隻完全正常的眼睛。但是這隻眼睛卻是失明的。一隻完 全正常的眼睛何以失明了呢？原來，當小托蒂呱呱墜地時，由於這隻眼睛輕度感染，曾被繃帶纏了兩個星期，正是這種對常人來說幾乎沒有任何副作用的治療，對剛剛出生、大腦正處於構建發育關鍵期的嬰兒托蒂造成了極大的傷害。他的大腦由於長時間無法從這隻眼睛接受任何外界信息，就認為它瞎了，於是原先該為它工作的大腦神經組織也隨之「戰略轉移」了。 小托蒂遭遇的不幸並非偶然性的特殊個案。後來，研究人員在動物身上做了很多類似的實驗，發現結果都是一樣的，都嚴格執行著「用進廢退」的規則。 [教育智囊]： 計算器用久了的學生，口算心算能力自然差；文曲星等電子詞典用習慣的學生，字典就不怎麼用得來。用進廢退是大自然的規律，任何人都不可避免。 在電腦時代，書法反而顯得重要；電子計算的功能再先進，學生的基本心算能力的訓練卻必不可少；同樣的，網路查詢信息再便捷，我們還是應該讓學生記或者背一些經典古詩文。 否則，悲劇就會在我們的學生身上上演。我們就只能眼睜睜地看著祖先的功能一步步地退化。樂山re:教育智囊系列三十二 成功與一小截樹枝...教育智囊系列三十二 成功與一小截樹枝 [故事]： 有一種鳥，它能夠飛行幾萬里，飛越太平洋，而它需要的只是一小截樹枝。在飛行中，它把樹枝銜在嘴裡，累了就把那截樹枝扔到水面上，然後飛落在樹枝上休息一會兒，餓了它就站在那截樹枝上捕魚，困了它站在那截樹枝上睡覺。誰能想到，小鳥成功地飛越太平洋，靠的卻僅是截簡單的樹枝！ 如果小鳥銜的不是樹枝，而是把鳥窩、食物等旅途中所需要的用品，一古腦兒全帶在身上，那小鳥還飛得起來嗎？ [教育智囊]： 人的一生飛越的又是怎樣寬廣的一個海洋呢？在飛的過程中所需要的又是怎樣的一節樹枝呢？ 這節樹枝是知識點嗎？不是。是文憑或學歷嗎？也不是。是分數嗎？更不是。這些東西能讓他們飛一段，卻飛不了太久。 在我的心中，那節樹枝應當是一種樂觀進取永不放棄的心態，它能夠保證讓學生飛過人生這座大洋，它也應當是每一個學生從學校畢業時我們最應當教會他的東西。樂山re:教育智囊系列三十三 教訓和教育...教育智囊系列三十三 教訓和教育 [故事]： 威廉是一名體育老師，他試圖通過創設情境使學生掌握「run（跑）、catch（抓住）」幾個詞的用法。這節課拿來一個籃球，讓學生排成兩隊，依次傳球並跑到另一隊後面，威廉不停地喊run!run!catch!catch!學生很投入地做著。忽然，一個調皮的男生非常用力地把球砸向一女生，威廉跑過去一下子抓住了球，非常生氣。要知道，這可是在教室內，這一動作是很危險的。中文助教在旁邊靜靜地看著威廉如何處理。學生很快意識到自己做了一件蠢事，等待著老師訓斥。很短的時間，威廉恢復了表情，把孩子喊過來，手把手教這個男生傳球，這次學生傳得很好。 「Good!」威廉伸出了大拇指。 其實，對於孩子，犯錯誤不可怕，可怕的是不允許犯錯誤。美國同行告訴我，對於低年級的孩子，犯錯誤是他們的權利，所以他們測驗學生的時候，單詞寫錯了有些是可以得分的，如水water，如果寫成了wate，就可以給分，因為基本答對了。他們對孩子的考試評價，是從0分開始的，學生答對1道題，就給加多少分，直至加到滿分—————5分。學生永遠處於贏分狀態，所以他們的孩子始終充滿了自信心和征服欲。 [教育智囊]： 「對於孩子，犯錯誤不可怕，可怕的是不允許犯錯誤。」這是這則故事給我們的最大啟示。一個從來沒有犯過錯誤的孩子，他絕對不可能會獲得成功。 犯錯是一種體驗。教師不但要容人學生犯錯，還可以有意識地創造一些讓學生犯錯的機會，在學生犯錯之後再和學生一起進行分析，這樣無疑會使學生提高得更快。樂山re:教育智囊系列三十四 茄子的好壞...教育智囊系列三十四 茄子的好壞 [故事]： 富翁對僕人說：「茄子增進食慾，是好東西。」」不錯。」僕人說，「難怪它戴著頂王冠。」幾天後，富翁又說：「茄子倒人胃口，還生痰，是壞東西呢。」」是呀！」僕人說，「瞧它頭上長著刺呢。」富翁不滿意了：「前天你說茄子是好東西，今天又說它是壞東西，什麼意思？」僕人說：「我該怎麼說呢？我是老爺您的僕人，不是茄子的僕人呀。」 這則外國典故後來成了成語：「不是茄子的僕人」，相當於我國的成語「見風使舵」。我想它的諷刺實在是搞錯了對象。 僕人的答話難道不是源於富翁的信口雌黃？僕人不過是給富翁的胡說八道找了點註腳而已。它的確切含義應當是：強權下的順從。 [教育智囊]： 想一想，學生被迫接受我們的標準答案的時候，是不是強權下的順從？當學生聽著我們說，必須這樣寫才不被扣分的時候，是不是正在變成強權下的順從？ 給學生多一點空間，在給出我們的結論之前，多聽聽孩子的聲音，讓他們有一點自主的感覺，不要從小就讓他們成為知識的僕人。樂山re:教育智囊系列三十五 刻骨銘心的一課...教育智囊系列三十五 刻骨銘心的一課 [故事]： 我16歲那年的一個早晨，父親說他要去一個叫米雅斯的村子辦事，一路上可以把汽車交給我駕駛，但條件是在他逗留於米雅斯村期間我要替他將車子送到附近的一個修車鋪檢修。要知道，我當時剛剛學會開車，但卻極少有實踐的機會，而到米雅斯村有將近20英里，足可以讓我狠狠地過一把開車的癮。在修車鋪的師傅檢修車子時，我去附近的一家電影院看電影，我接連看了四部。出了電影院，我一瞧手錶，已經是六點鐘了。比我與父親約好的時間遲了兩個小時！ 我知道，如果父親得知我是由於看電影而遲到，一定會生氣，可能因此就不再讓我開車了。於是，我心中編了瞎話，告訴他汽車需要修理的地方很多，所花時間也相應的長了。他向我投來一瞥。「賈森，你為什麼一定要撒謊?」」我沒有撒謊，我說的是實話。」」四點鐘的時候，我給修車鋪打了電話，他們說車早就檢修好了。」我的臉頓時羞得通紅。我向他承認了看電影的事實，並解釋了決定撒謊時的想法。父親認真地聽著，臉上蒙上一層陰霾。 「我非常生氣，但不是生你的氣，而是生我自己的氣。我想，我是一個不稱職的父親，我讓你感到對我撒謊比說實話更有必要。我要步行回家，好在路上深刻反思自己這些年來子女教育方面的失誤。」 不論我如何懇求，如何抗議，如何道歉，他都置之不理。父親大步踏上了鄉村崎嶇的泥路。我趕緊跳上汽車，驅車跟在他後面，希望他能回心轉意。我不停地央求他，不斷地自我批評，但均無濟於事。將近20英里的路程他就是這樣走過，平均每小時走了五英里。 看著父親承受著疲憊和痛苦，作為兒子，我卻無能為力，這是我生平有過的最難受的經歷，也是最讓我刻骨銘心的一課。從此以後，我沒有對父親說過一句謊話。 [教育智囊]： 什麼是有效的教育？這就是有效的教育！雖然它是一種懲罰，一種固執得有點極端的懲罰，不是溫情，也不是暴躁，卻直擊人的心靈！ 如果有一種方法可以使學生永遠不再撒謊，我一定會去用；如果有一節課可以讓學生刻骨銘心，一輩子難忘，我一定要上這節課。 這樣的課每一位教師都應該多積攢一些，用一生的時間。樂山re:教育智囊系列三十六 學會思考［...教育智囊系列三十六 學會思考 ［故事］： 現代原子物理學的奠基者盧瑟福對思考極為推崇。一天深夜，他偶然發現一位學生還在埋頭實驗，便好奇地問：「上午你在幹什麼?」學生回答：「在做實驗。」」下午呢?」」做實驗。」盧瑟福不禁皺起了眉頭，繼續追問：「那晚上呢?」」也在做實驗。」盧瑟福大為光火，厲聲斥責：「你一天到晚都在做實驗，什麼時間用于思考呢?」 勤奮的學生卻遭到斥責，看似委屈，實際上大師是在傳授真經啊。很多時候人們寧可讓歲月淹沒在彷彿很有價值的忙碌之中，卻極不情願拿出時間進行思考，以至於思維總是在低水平的層次上徘徊，最終一無所獲。 [教育智囊]： 在我們身邊的確不乏這樣的學生：勤奮卻成績不佳。我們的確很有必要問他們一個問題：你們一天到晚都在做題，什麼時間用于思考呢？ 教會學生思考，讓學生養成思考的習慣，比教他做題更有用。樂山re:教育智囊系列三十八 父親的榜樣...教育智囊系列三十八 父親的榜樣 [故事]： 主編把「作者讀者座談會」的名單交給我，要我逐一邀請。讀者名單的最後一位，是一個熟悉的名字：沙援朝。他很勤奮，常有作品寄來，一筆一划的仿宋體，但總缺了些才氣，所發的幾篇大多是補白。然而，他還是一篇篇寄。 他家沒有電話，寫信又不保險，我決定登門相邀。他家住在瀋陽最大的工人聚居區，家裡的陳設很簡單，他和上高二的兒子各佔用半張圓桌，他的那半攤著稿紙，兒子的那半是一堆習題。交談中我得知老沙原是子弟小學語文教師，下崗後和妻子一起在路邊以賣IC卡維持生活。 我走的時候，老沙執意要送，路上，老沙喃喃地說：「您別哄我了，我知道我不是那塊料，但我還要寫下去。」 「為什麼?」我很奇怪。老沙很堅定地說：「我兒子大了，作為一個父親，我沒權沒錢沒地位甚至沒工作，毫無一點讓孩子尊重的資本，但我要用每晚坐在他對面刻苦寫作來感染他，為孩子留下一個父親應有的榜樣，讓他以後比我強！ [教育智囊]： 我們的一舉一動都是孩子的榜樣。即使我們很普通，不是那麼出類拔萃，我們的精神力量對孩子來說同樣也是巨大精神財富。 為了孩子，讓我們做一個堅強的教師。樂山re:直接在自己的帖子裡面編輯就可以了。點擊修...直接在自己的帖子裡面編輯就可以了。點擊修改帖子內容的標籤，裡面有一個文字顏色的標誌。樂山re:感謝海納百川、chenwenchuan、...感謝海納百川、chenwenchuan、紫羅蘭的支持。樂山re:教育智囊系列三十九 成功者從不等待時機...教育智囊系列三十九 成功者從不等待時機成熟 [故事]： 1921年6月2日，電報誕生整整25周年。美國《紐約時報》對這一歷史性的發明，發表了一篇簡短的社論，其中傳達的一個重要信息是：現在人們每年接受的信息量是25年前的50倍。對這一消息，當時在美國至少有16人作出了反應。那就是，創辦一份文摘性刊物，讓人們能在浩如煙海的信息中，儘快獲得自己需要的東西。這16人中，有律師、作家、編輯、記者，甚至還有一位名叫瑟?麥卡錫的國會議員，他們都認為這類刊物必定有廣闊的市場。在不到3個月的時間裡，他們都到銀行存了500 美元的法定資本金，並領取了執照。然而，當他們到郵電部門辦理有關發行手續時，卻被告知，該類刊物的征訂和發行暫時不能代理，如需代理至少要等到明年中期選舉過後。 得到這一答覆，其中的15人為了免交執業稅，向管理部門遞交了暫緩執業的申請。只有一位叫德威特?華萊士的年輕人沒有理睬這一套，他回到他的暫住地———紐約格林威治村的一個儲藏室，和他的未婚妻一起糊了2000 個信封，裝上征訂單運到郵局寄了出去。 從此世界出版史上的一個奇蹟就誕生了。到2002年6月30日，他們創辦的這份文摘類刊物———《讀者文摘》已擁有19種文字、48個版本，發行範圍達127個國家和地區，訂戶1億人，年收入5億美元。 為什麼世界上聰明人很多，而成功者很少?是不是因為很多聰明人在已經具備了不少可以成功的條件時，仍在苛求更多的捷徑，從而失去了機會。而成功者不會等待萬事俱備。 [教育智囊]： 常常有教師抱怨：上面不改，讓我們怎麼改？高考制度不改，讓我們怎麼改？ 於是一切照舊。 可是當萬事俱備之時，成功的可能早已從他手中溜走。樂山re:老師學生都會有啟發的。謝謝雷達版主的支持...老師學生都會有啟發的。謝謝雷達版主的支持。樂山re:教育智囊系列四十 代價[故事]...教育智囊系列四十 代價 [故事]： 小魚問大魚道：「媽媽，我的朋友告訴我，釣鉤上的東西是最美的，可就是有一點兒危險。要怎樣才能既嘗到這種美味，而又保證***全呢？」 「我親愛的孩子，」大魚說：「這兩者是不能並存的，最***全的辦法就是絕對不去吃它。」 「可它們說，那是最便宜的，因為它不需要任何代價。」小魚說。 「這可就完全錯了，」大魚說，「最便宜的很可能恰好是最貴的，因為它希圖別人付出的代價是生命，你知道嗎，它裡面裹著一隻釣鉤。」 「要判斷裡面有沒有釣鉤，必須掌握什麼原則呢？」小魚又問。 「那原則其實你都已經說了。」大魚說，「一種東西，味道最鮮美，價格又最便宜，似乎不用付出任何代價，那麼，釣鉤很可能就藏在裡面。」 [教師智囊]： 有一種成*****，榮譽又高尚，似乎又不需要付出任何代價就能得到。這樣的成*****存在嗎？對學生所說的話「一份耕耘，一份收穫」對自己也同樣適用。 那麼，從今天開始，認真地讀書，堅持寫教育日記吧。樂山re:教育智囊系列四十一 生存教育[...教育智囊系列四十一 生存教育 [故事]： 玲玲是我朋友的獨生女，在美國上中學。有一天，玲玲從學校抱回一個頭髮金黃，眼睛碧藍，貨真價實的「洋娃娃」。而且，假娃娃擁有真娃娃的整套裝備：從睡籃到小衣服、小鞋子、尿布、奶瓶，一應俱全。沒過幾個小時，我的朋友就發現：這個娃娃可真不是個「好玩」的玩意兒。它的體內裝有電腦程序，每過幾個小時，娃娃就會放聲大哭，原因有兩個，一是餓了，二是要換尿布了。要娃娃「停止哭鬧」，必須馬上查原因：如果是餓，就要把奶瓶放進嘴裡；如果是尿布「臟」了，就得換上「乾淨」的尿布。如果當「媽媽」的想偷點懶，娃娃就會哭個不停。即使是半夜，娃娃也還是按照預訂的設置三番五次地「哭鬧」。 做母親的建議把娃娃放到車庫或地下室去，即使「鬧」也聽不到。但玲玲說：「那是虐待『兒童』。娃娃哭鬧了多少次，娃娃體內的電腦都有記錄。如果被『虐待』多了，娃娃還會『休克』甚至『死亡』!」那天晚上，玲玲被那個「娃娃」鬧得筋疲力盡，狼狽不堪。第二天，她上學後的第一件事，就是趕快把「娃娃」還給老師。玲玲大有體會地說：「自己有個嬰兒一點都不好玩……」 這就是美國中學給初中一年級學生開設的一門選修課，開設這種課的初衷很明確：一為傳授科學知識，二讓青少年體驗餵養孩子的艱辛。它向女孩們發出了一個警告：懷孕，當媽媽，可不像童年時「辦家家」的遊戲那麼好玩。 [教育智囊]： 真正高明的教育絕對不是簡單地說教。「不聽老人言，吃虧在眼前。」沒吃過虧的孩子怎麼可能輕易地聽老人言呢？他沒有體驗過，怎麼知道你講得對不對呢？ 讓學生自己從失敗中獲得體驗，從挫折中思考結論，比我們簡單地把結果告訴他有效得多。樂山re:教育智囊系列四十二 你想盡辦法了嗎...教育智囊系列四十二 你想盡辦法了嗎 [故事]： 2002年10月27日，盧拉當選巴西第四十任總統，這位工人出身的勞工黨候選人，只讀過5年小學。許多傳記作家都想揭開盧拉的成*****之謎，但盧拉從沒***排過與此有關的採訪。 前不久，盧拉總統前往一個名叫卡巴的小鎮視察，該鎮的小學請他帶領學生上一節早讀課，由於邀請他的那個班有一位盲童，盧拉總統欣然同意。 盧拉總統領讀的是一篇題為《我的第一任老師》的課文。讀完後，盲童怯怯地問了這麼一個問題：總統，您的第一任老師是誰？盧拉總統沉思了片刻，講了這麼一個故事—— 也是像你們這麼大的時候，我放學回家。在準備開門的時候，鑰匙找不到了。返回學校去找，沒有；去問同學，同學也都沒見到。當時我父母不在家，要星期天才能回來。怎麼辦呢？我找來一枚別針，想鉤開那把鎖，可弄不開。於是我轉到房子的後面，想從窗子爬進去，可是窗子是從裡面關死的，不砸壞玻璃就無法進去。怎麼辦？就在我準備爬上房頂，從天窗里跳進去的時候，鄰居博爾巴先生看到了我。 「你想幹什麼，小夥子？」」我的鑰匙丟了，我無法從門裡進去。」我說。「你就不能想點辦法嗎？」他問。「我已經想盡了所有的辦法。」我回答。「你沒有想盡所有的辦法，至少你沒有請求我的幫助。」說著，他從口袋裡掏出鑰匙，把門打開了。 當時，我一下愣住了。原來，我媽媽在他家留了一把我家的鑰匙。你如果問我，誰是我的第一任老師，我認為是博爾巴先生。 從此，盧拉總統的故事就傳開了，也許不會再有人對一個只有小學文化的人當選總統感到驚奇了。 [教育智囊]： 在任何時候都不要輕易放棄。這是我一直告誡自己的原則。我一直鼓勵學生自己不要輕易放棄，也從來不輕易放棄他們。 因為我相信一點：辦法總比困難多。樂山re:教育智囊系列四十三 保護好奇心...教育智囊系列四十三 保護好奇心 [故事]： 隨著年齡的增長，你是否感到時間過得越來越快，和孩提時代相比，一年的時間好像短了很多。日本研究人員最近研究發現，使人們產生這種「錯覺」的正是與人類記憶密切相關的「記憶次數」。 我們腦內有一個突起，稱為「海馬」區，「海馬」會對進入人腦的信息進行篩選，決定是否要記憶。它會選擇必要的信息讓其進入大腦皮層。「海馬」對一件事發出「要記憶」指令的次數越多，在事後回憶時我們就會感覺時間過得越慢，反之則覺得時間過得很快。 在童年時代，我們對所有的事情都感到新奇，「海馬」也頻頻發出「記憶」指令，所以我們小時候就總是感覺時間過得很慢。而等我們長大以後，什麼事情都經歷過了，生活中缺少新鮮事 物，所以感覺時間過得特別快。 [教育智囊]： 好奇心是小孩子身上最寶貴的東西，好奇心強的人，他的時間會過的特別慢，他的生命也會比別人更充盈。 保護學生的好奇心吧，那是在延長他的生命。樂山re:教育智囊系列四十四 真相只隔一層膜...教育智囊系列四十四 真相只隔一層膜 [故事]： 前些日子，我們在一個新裝修的教室里聽課。新桌椅、新講台、新白板，教授心情特好，大家也很認真。 但第一次用新白板，寫上字後竟然很難擦乾淨。教授講了兩個小時課，白板已經「污跡斑斑」成灰色了，教授也擦出了一身汗。學員們義憤填膺地說，這白板質量太差了。坐我邊上的同學說：「你看白板靠邊哪兒有點不對勁啊？」我走上講台，在白板靠邊的地方一摳，結果揭下了一張薄薄的透明的膜。原來，我們是在用來保護新白板的塑料薄膜上上了兩個小時課！ 都說是「眼見為實」，可我們幾十個人眼睜睜愣沒看出來。我們原來的猜測、判斷、結論都錯了，事實的真相離我們只差半毫米，只隔了薄薄的一層膜。 我爺爺是96歲去世的，一輩子生活在大山溝里。他窮其一生總結出了兩大難題，認為世界上無人能解：第一是為什麼每天太陽從西邊下山了，第二天又會從東邊出來？第二個問題是，為什麼村前小溪的水天天從西向東流，西邊總流不完，東邊總裝不滿？ 我跟爺爺說：「你的兩大世界難題其實是同一個，因為我們住的地球是個圓球，而且在轉動著，所以有日出日落，所以水可以無休無止地循環……」爺爺輕蔑地打斷我，說：「我看到的都是山，哪個地方是圓球？要是還轉著，我們怎麼站得住？你說我們有時是倒著的，你倒著活幾天給我看看？這是我親眼看了一輩子的事，還能有錯？」他始終不信，直到去世也沒能弄清這兩大世界難題的究竟。 也許，世間太多的誤會、偏見、謬誤和愚昧都是從此而來的吧？因為我們和事實的真相之間常常隔著薄薄的一層膜。 [教育智囊]： 我們看到的世界是不是真實的呢？在我們的眼睛與世界之間，是否隔著一層膜呢？ 有自信但是永遠不要固執，時刻提醒自己去發現蒙蔽我們心智的這層膜，讓我們活到老，找到老。樂山re:教育智囊系列四十五 聽到自己的聲音...教育智囊系列四十五 聽到自己的聲音 [故事]： 不知道你有沒有這樣的經驗：用錄音機錄下自己的聲音，再播放出來聽，跟自己平時聽到自己的聲音是不一樣的。 從前我一直感到奇怪，後來才知道：任何人聽到自己的聲音，並不完全是通過耳膜的震動，還同時通過耳後一塊骨骼的震動，傳達到腦部的中樞神經中專司聽覺的部位。也就是說，我們平時聽到自己的聲音，是一種通過空氣和固體傳播混合的聲音。但通過錄音設備聽到的，則是在空氣中傳播的聲音。這才是別人聽到的聲音，也就是自己真正的聲音。原來，我們平時聽到的自己的聲音，和別人聽到的聲音並不是一樣的。 何止是聲音啊!我們平時自以為的形象，和別人感受到也往往是不一致的。你自以為英明神武無所不能，下屬卻已無法忍受你的愚蠢；你自以為辦事公道無私正直，大家卻都在說你用人唯親；你自以為姿色過人風華絕代，事實上只是不算太難看而已；你自以為是一代情聖人見人愛，其實別人已經對你厭煩透頂。 通過錄音設備可以讓你聽到自己的真聲，通過什麼方法，才能讓你看到自己的真形呢? [教育智囊]： 教師通過錄音錄像設備對自己的課進行研究，是一種非常好的方法。每個人都以自己為標準，以為自己是最正常的，最正確的。那是因為我們太熟悉自身的緣故，一旦從另一個角度來看自己，常常會大吃一驚！ 經常冷靜地反思一下自己，從同事的角度，從學生的角度，這樣，我們對自己的認識可能會更完整一些。我們對自己的「真形」也會看到的更多一些。樂山re:教育智囊系列四十六 請為你的誇獎道歉...教育智囊系列四十六 請為你的誇獎道歉 [故事]： 朋友同我講過這樣一個故事。她到北歐某國做訪問學者，周末到當地教授家中做客。一進屋，問候之後，看到了教授5歲的小女兒。這孩子滿頭金髮，極其美麗。朋友帶去了中國禮物，小女孩有禮貌地微笑道謝。朋友撫摸著女孩的頭髮說，你長得這麼漂亮，真是可愛極了!教授等女兒退走之後，嚴肅地對朋友說，你傷害了我的女兒，你要向她道歉。朋友大驚，教授說，你是因為她的漂亮而誇獎她，而漂亮不是她的*****勞，這取決於我和她父親的遺傳基因，與她個人基本上沒有關係。你誇獎了她，孩子很小，不會分辨，她就會認為這是她的本領。而且一旦認為天生的美麗是值得驕傲的資本，她就會看不起長相平平甚至醜陋的孩子，這就成了誤區。而且，你未經她的允許，就撫摸她的頭，這使她以為一個陌生人可以隨意撫摸她的身體而可以不經她的同意，這也是不良引導。不過你不要這樣沮喪，你還有機會可以彌補。有一點，你是可以誇獎她的，這就是她的微笑和有禮貌。這是她自己努力的結果。 「請你為你剛才的誇獎道歉。」教授這樣結束了她的話。 後來我的朋友就正式向教授的小女兒道了歉，同樣表揚了她的禮貌。朋友說，從那以後，每當我看到美麗的孩子，我都會對自己說，孩子不是一件可供欣賞的瓷器或是可供撫摸的羽毛。他們的心靈像很軟的透明皂，每一次誇獎都會留下劃痕。 [教育智囊]： 聰明和美麗不應當成為學生的資本，醜陋與愚笨也不是孩子的過錯。 多讚揚孩子的內在品質吧，外表的優點雖然更加明顯，但是往往流於膚淺，而一個人在同自我的鬥爭中取得的勝利才最值得尊敬，最值得讚揚。樂山re:教育智囊系列四十七 金錢價值在於使用方...教育智囊系列四十七 金錢價值在於使用方法 [故事]： 汽車大王福特不是一個吝嗇的人，但他卻很少捐款。他頑固地認為，金錢的價值並不在於多寡，而在於使用方法。他最擔心的就是捐款經常會落到不善於運用它們的人手裡。有一次，喬治亞州的馬沙?貝蒂校長為了擴建學校來請求福特捐款，福特拒絕了她。 她就說：那麼就請捐給我一袋花生種子吧。於是福特買了一袋花生種子送給了她。福特後來就忘了這件事情。沒想到一年以後，貝蒂女士又上門了，交給了他600美元。原來學生們播種了當初的那一袋子花生種子，這就是一年的收穫。福特什麼都沒說，立即拿出了600萬美元交給了貝蒂。 福特的擔心絕不是多餘的，太輕易得來的金錢往往很難讓受施者感受到金錢後面潛隱著的苦與智；我更讚賞貝蒂對點滴施與的至高的尊重，她帶領孩子們撒播下的其實是足以證明他們有能力領受他人恩惠的資格。 [教育智囊]： 太輕易得來的東西總不會去珍惜，太容易失去的東西才顯得更寶貴。 如果我們想讓孩子珍惜某樣東西，即便我們很富有，也不要輕易給他，要讓他付出努力。如果我們希望孩子能長久擁有東西，我們首先要給他持有這種東西的能力。樂山re:教育智囊系列四十八、魚兒不會說話...教育智囊系列四十八、魚兒不會說話 [故事]： 美國聯邦議會批准了在小田納西河上修建一座用於發電的水庫，先後投入了一億多美元。當大壩工程即將完工的時候，生物學家們發現大壩底有一種叫蝸牛魚的珍稀魚類，如果大壩最終建成的話，將影響這種魚生活的環境而導致這種魚的滅絕。於是環保組織向法院提出了訴訟，要求大壩停工並放棄修建水庫的計劃，但在第一次訴訟中，他們失敗了：初審法院認為大壩已經接近完工，浪費納稅人一億多美元的錢去保護一個魚種是不明智的，拒絕判決大壩停工。環保組織又上訴到最高法院。終於，這些小魚兒在最高法院贏得了它們的權利，依據是聯邦1973年頒布的《瀕危物種法案》。這些小魚兒可以在它們的家園自由地棲息，而它們身邊是那被永久廢棄的價值一億多美元的大壩。 [教育智囊]： 魚兒不會說話，那是因為他們無法說話。因此，法律要幫他們說話。可是，如果學生也不能說話呢？ 我們不需要代替學生說話，學生有口，為什麼不讓他們自己開口說話？給學生說話的權利，在任何時候，他們都有這樣的權利。樂山re:教育智囊系列四十九 打翻的牛奶...教育智囊系列四十九 打翻的牛奶 [故事]： 卡耐基的事業剛起步時，在密蘇里州舉辦了一個成年人教育班，並且陸續在各大城市開設了分部。他花了很多錢在廣告宣傳上，同時房租、日常辦公等開銷也很大，儘管收入不少，但在過了一段時間後，他發現自己連一分錢都沒有賺到。由於財務管理上的欠缺，他的收入竟然剛夠支出，一連數月的辛苦勞動竟然沒有什麼回報。 卡耐基很是苦惱，不斷地抱怨自己的疏忽大意。這種狀態持續了很長一段時間，整日里悶悶不樂，神情恍惚，無法將剛開始的事業繼續下去。 最後卡耐基去找中學時的生理老師喬治?約翰遜。 「不要為打翻的牛奶哭泣。」 聰明人一點就透，老師的這一句話如同醍醐灌頂，卡耐基的苦惱頓時消失，精神也振作起來。 「是的，牛奶被打翻了，漏光了，怎麼辦?是看著被打翻的牛奶哭泣，還是去做點別的。記住，被打翻的牛奶已成事實，不可能被重新裝回瓶中，我們唯一能做的，就是找出教訓，然後忘掉這些不愉快。」 這段話，卡耐基經常說給學生，也說給自己。 [教育智囊]： 不要為打翻的牛奶哭泣，也不要為過去的失敗後悔。今天的我或許還很渺小，很平凡，但是一年之後的我呢？十年之後的我呢？那時的我還會記得這瓶被打翻的牛奶嗎？ 找出教訓，面向前方，是讓我們走出困境的最佳藥方。樂山re:教育智囊系列五十 大錯誤與小錯誤...教育智囊系列五十 大錯誤與小錯誤 [故事]： 　　日本松下公司的創始人松下幸之助以經營技巧高超，管理方法先進，被譽為 「經營之神。」 　　後滕清一原是三洋電機公司的副董事長，後來投奔松下公司，在擔任廠長時，工廠失火燒掉了。後滕清一心中十分惶恐;以為不被革職也要降級。不料松下接到報告後，只對他說了四個字： 　　「好好乾吧!」 　　松下這樣做，並不是姑息部下的過錯。以往，即使只是打電話的方式不當，後滕也會受到松下嚴厲的斥責。這種作風可以說是松下管人的秘決。由於這次火災發生後沒有受到懲罰，後滕自然會心懷愧疚，對松下也會更加忠心效命，並以加倍的工作來回報。 松下的這種做法，巧妙地抓住了人類的心理。在犯小錯誤時，本人多半並不在意，因此需要嚴加斥責，以引起他的注意；相反犯下大錯誤時，傻子也知道自省，因此就不必要再去給予嚴厲的批評了。 [教育智囊]： 　　孩子犯錯時也是如此。如果孩子自己還沒有意識到，或者無所謂，我們當然要提醒他；可是，如果孩子犯了大錯，心中已經非常內疚，我們需要做的反而是去***慰他。 　　真正有效的話語，應該是切合人的實際，真正有效的教育，應當能觸及人的心靈。樂山re:教育智囊系列五十一 大火燒出的奇蹟...教育智囊系列五十一 大火燒出的奇蹟 [故事]： 　　1933年，正當經濟危機在美國蔓延的時候，哈理遜紡織公司因一場大火化為灰燼。3000名員工悲觀地回到 家裡，等待著董事長宣布公司破產和失業風暴的來臨。在無望而又漫長的等待中，他們終於接到了董事會的一封信：向全公司員工繼續支薪1個月。 　　在全國上下一片蕭條的時候，能有這樣的消息傳來， 員工們深感意外。他們驚喜萬分，紛紛打電話或寫信向董事長亞倫?傅斯表示感謝。 　　1個月後，正當他們為下個月的生活發愁時，他們又接到公司的第二封信，董事長宣布，再支付全體員工薪酬1個月。3000名員工接到信後，不再是意外和驚喜，而是熱淚盈眶。在失業席捲全國、人人生計無著的時候，能得到如此照顧，誰不會感激萬分呢?第二天，他們紛紛擁向公司，自發地清理廢墟、擦洗機器，還有一些人主動去南方一些州聯絡被中斷的貨源。3個月後，哈理遜公司重新轉了起來。對這一奇蹟，當時的《基督教科學箴言報》是這樣描述的：員工們使出渾身的解數，日夜不懈地賣力工作，恨不得一天干25小時，曾勸董事長傅斯領取保險公款一走了之和批評他感情用事、缺乏商業精神的人開始服輸。 　　現在，哈理遜公司已成為美國最大的紡織品公司，分公司遍布五大洲50多個國家。 [教育智囊]： 　　滴水之恩，當湧泉相報，這是大多數人的心理。這個世界上，絕大多數人都是感情的奴隸。在與學生的交往中，我們付出了多少，讓學生感動了幾回？ 　　唯有大的放棄與犧牲，才有大的獲取與回報。 　　我們有沒有這樣的魄力和勇氣？樂山re:教育智囊系列五十二 大器之材[...教育智囊系列五十二 大器之材 [故事]： 　　1965年，我在西雅圖景嶺學校圖書館擔任管理員，一天，有同事推薦一個四年級學生來圖書館幫忙，並說這個孩子聰穎好學。 　　不久，一個瘦小的男孩來了，我先給他講了圖書分類法，然後讓他把己歸還圖書館卻放錯了位的圖書放回原處。 　　小男孩問：「像是當偵探嗎?」我回答：「那當然。」接著，男孩不遺餘力在書架的迷宮中穿來插去，小休時，他已找出了三本放錯地方的圖書。 　　第二天他來得更早，而且更不遺餘力。幹完一天的活後，他正式請求我讓他擔任圖書管理員。又過兩個星期，他突然邀請我上他家做客。吃晚餐時，孩子母親告訴我他們要搬家了，到附近一個住宅區。孩子聽說轉校卻擔心：「我走了誰來整理那些站錯隊的書呢?」 　　我一直記掛著他。但沒過多久，他又在我的圖書館門口出現了，並欣喜地告訴我，那邊的圖書館不讓學生干，媽媽把他轉回我們這邊來上學，由他爸爸用車接送。「如果爸爸不帶我，我就走路來。」 其實，我當時心裡便應該有數，這小傢伙決心如此堅定，則天下無不可為之事。我可沒想到他會成為信息時代的天才、微軟電腦公司大亨、美國首富——比爾?蓋茨。 [教育智囊]： 　　成*****者之成*****更多的時候不是因為知識的淵博，而是在於意志的堅強。 　　從小就培養孩子堅定的決心和克服困難的勇氣，勝過單純地傳授他知識。一個有堅強意志的人，無論在什麼地方，無論從事什麼職業，都可以成為我們最好的老師。樂山re:教育智囊系列五十三 發泄[故事...教育智囊系列五十三 發泄 [故事]： 　　一天，陸軍部長斯坦頓來到林肯那裡，氣呼呼地對他說一位少將用侮辱的話指責他偏袒一些人。林肯建議斯坦頓寫一封內容尖刻的信回敬那傢伙。 　　「可以狠狠地罵他一頓。」林肯說。 斯坦頓立刻寫了一封措辭強烈的信，然後拿給總統看。 「對了，對了。」林肯高聲叫好，「要的就是這個！好好訓他一頓，真寫絕了，斯坦頓。」 　　但是當斯坦頓把信疊好裝進信封里時，林肯卻叫住他，問道：「你要幹什麼？」 　　「寄出去呀。」斯坦頓有些摸不著頭腦了。 「不要胡鬧。」林肯大聲說，「這封信不能發，快把它扔到爐子里去。凡是生氣時寫的信，我都是這麼處理的。 這封信寫得好，寫的時候你己經解了氣，現在感覺好多了吧，那麼就請你把它燒掉，再寫第二封信吧。」 [教育智囊]： 　　在盛怒的時候，千萬不要做出任何決定。你可以做的唯一的一件事情就是：尋找一種不傷害他人的方式，把怒火發泄出去。 不能控制的憤怒常常以衝動開始，以後悔結束。樂山re:分解目標[故事]：1984...分解目標 [故事]： 1984年，在東京國際馬拉松邀請賽中，名不見經傳的日本選手山田本一出人意外地奪得了世界冠軍。當記者問他憑什麼取得如此驚人的成績時，他說了這麼一句話: 憑智慧戰勝對手。 當時許多人都認為這個偶然跑到前面的矮個子選手是在故弄玄虛。馬拉松賽是體力和耐力的運動，只要身體素質好又有耐性就有望奪冠，爆發力和速度都還在其次，說用智慧取勝確實有點勉強。 　　兩年後，義大利國際馬拉松邀請賽在義大利北部城市米蘭舉行，山田本一代表日本參加比賽。這一次，他又獲得了世界冠軍。記者又請他談談經驗。 　　山田本一性情木訥，不善言談，回答的仍是上次那句話:用智慧戰勝對手。這回記者在報紙上沒再挖苦他，但對他所謂的智慧迷惑不解。 　　10年後，這個謎終於被解開了，他在他的自傳中是這麼說的:每次比賽之前，我都要乘車把比賽的線路仔細地看一遍，並把沿途比較醒目的標誌畫下來，比如第一個標誌是銀行;第二個標誌是一棵大樹;第三個標誌是一座紅房子……這樣一直畫到賽程的終點。比賽開始後，我就以百米的速度奮力地向第一個目標衝去，等到達第一個目標後，我又以同樣的速度向第二個目標衝去。40多公里的賽程，就被我分解成這麼幾個小目標輕鬆地跑完了。起初，我並不懂這樣的道理，我把我的目標定在40多公里外終點線上的那面旗幟上，結果我跑到十幾公里時就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠的路程給嚇倒了。 [教育智囊]： 　　分解目標，這的確是一個很不錯的方法。 　　在人生的道路上，每一個人最初都有遠大的目標，可是，最終實現的人又有多少？半途而廢喪失信心的人又有多少？ 　　把大的目標分解，經常檢查自己實現目標的狀況，經常體驗實現目標的快樂，用這樣的方法，即使是遙遠的馬拉松，也可以跑的很輕鬆。 　　新學期開始，給每一個孩子準備一本目標本，然後，我們每天只需要問一個問題：今天你完成目標了嗎？樂山re:分粥制度[故事]：　　有7個...分粥制度 [故事]： 　　有7個人組成了一個小團體共同生活，其中每個人都是平凡而平等的，沒有什麼兇險禍害之心，但不免自私自利。他們想用非暴力的方式，通過制定製度來解決每天的吃飯問題—要分食一鍋粥，但並沒有稱量用具和有刻度的容器。 　　大家試驗了不同的方法，發揮了聰明才智、多次博弈形成了日益完善的制度。大體說來主要有以下幾種： 　　方法一：擬定一個人負責分粥事宜。很快大家就發現，這個人為自己分的粥最多，於是又換了一個人，總是主持分粥的人碗里的粥最多最好。阿克頓勛爵作的結論是:權力導致腐敗，絕對的權力絕對腐敗。 　　方法二：大家輪流主持分粥，每人一天。這樣等於承認了個人有為自己多分粥的權力，同時給予了每個人為自己多分的機會。雖然看起來平等了，但是每個人在一周中只有一天吃得飽而且有剩餘，其餘6天都飢餓難挨。 認為這種方式導致了資源浪費。 　　方法三：大家選舉一個信得過的人主持分粥。開始這品德尚屬上乘的人還能基本公平，但不久他就開始為自己和溜須拍馬的人多分。不能放任其墮落和風氣敗壞，還得尋找新思路。 方法四：選舉一個分粥委員會和一個監督委員會，形成監督和制約。公平基本上做到了，可是由於監督委員會常提出多種議案，分粥委員會又據理力爭，等分粥完畢時，粥早就涼了。 方法五：每個人輪流值日分粥，但是分粥的那個人要最後一個領粥。令人驚奇的是，在這個制度下，7隻碗里的粥每次都是一樣多，就像用科學儀器量過一樣。每個主持分粥的人都認識到，如果7隻碗里的粥不相同，他確定無疑將享有那份最少的。 [教育智囊]： 　　鄧小平說，不好的制度，好人也會幹壞事，好的制度，壞人也會幹好事。好的制度，應當是充分考慮人性的特點的。 　　我們的班級制度符合人性嗎？它是不是鼓勵學生積極向上的？或者，它只是一些規定，卻束縛住了孩子們想飛的翅膀！樂山re:教育智囊系列五十六 果斷[故事...教育智囊系列五十六 果斷 [故事]： 　　有一個6歲的小男孩，一天在外面玩耍時，發現了一個鳥巢被風從樹上吹掉在地，從裡面滾出了一個嗷嗷待哺的小麻雀。小男孩決定把它帶回家餵養。 　　當他托著鳥巢走到家門口的時候，他突然想起媽媽不允許他在家裡養小動物。於是，他輕輕地把小麻雀放在門口，急忙走進屋去請求媽媽。在他的哀求下媽媽終於破例答應了。 　　小男孩興奮地跑到門口，不料小麻雀已經不見了，他看見一隻黑貓正在意猶未盡舔著嘴巴。小男孩為此傷心了很久。但從此他也記住了一個教訓：只要是自己認定的事情，決不可優柔寡斷。這個小男孩長大後成就了一番事業，他就是華裔電腦名人—王安博士。 [教育智囊]： 　　成功的人總有一些超過常人的品質，果斷便是其中一種。 　　多思多慮有時候確實是必要的。把事情想的周到一些，勝算總是要大一些。可是，絕不可以錯過時機。也許我們可以優柔，但是絕對要果斷。 　　再次走進教室的時候，你是不是果斷一些了？樂山re:南瓜能承受多大壓力 一位瓜...南瓜能承受多大壓力 一位瓜農用很多的鐵箍將一個小南瓜箍住，想看一看南瓜逐漸長大時，對這個鐵箍會產生多大的壓力。第一個月，南瓜承受了500磅的壓力；第二個月，承受了1500磅的壓力；最後，整個南瓜承受了超過5000磅的壓力後瓜皮產生破裂。可是當他打開南瓜時，發現南瓜已經無法再食用，因為它的中間充滿了堅韌牢固的層層纖維…… 不斷增長限制力度的鐵箍，不僅激發出南瓜無盡的逆反力量，也改變了南瓜自身的原本素質。瓜農在損失一個南瓜的代價中了解到，哪怕是再小的生命也有巨大的反抗力量。 孩子成長的過程里，父母、教師給予他們適當的可以承受的壓力，對孩子的一生，沒什麼不好。但是父母、教師如果只是一味地限制孩子的自由，給孩子加壓，當這些限制和壓力超過孩子的承受能力時，孩子的逆反心理就會產生，得到的就會是超過5000磅壓力的南瓜一樣的結果，孩子就會與這些施壓者——父母、老師的關係破裂，反過來仇恨父母、教師；更有甚者，則會改變自身的原本素質，喪失心智，從而走向父母、教師美好願望的反面。所以，在給孩子壓力的問題上，無論父母還是教師都應當把握好一個 「度」！
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