一年級下冊S版《有趣的漢字》《合在一起成新字》教案

《有趣的漢字》教學設計

【教學目標】

　　1能正確、流利地朗讀短文，了解短文含義。

　　2會認13個生字，會寫「毛、用、元、示、寫、字、筆」7個生字，認識「冖」「宀」和「」這3個部首。

　　3學會把字的形和義結合起來認識生字、記憶生字。

　　【教學重點】

　　認識13個生字，會寫7個字，培養良好的識字能力和寫字習慣。

　　【教具準備】

　　生字卡片、田字格小黑板、紙蘋果。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學設計】

　　一、遊戲激趣，導入新課

　　1出示「馬、蟲、鳥、魚、足、手」等字的象形字，讓學生猜猜它們各表示什麼字。

　　2揭題——「有趣的漢字」。

　　二、學習短文

　　1教師範讀，要求學生聽准字音。

　　2學生自由讀，認為難讀的地方藉助拼音多讀幾遍。

　　3同桌分角色讀短文，互相正音。

　　4指名分角色讀短文，其他同學邊聽邊在認為讀得不夠準的地方做上記號，讀完後再指出來。

　　5教師指導讀好短文，要求爺爺的語氣要讀得親切，元元的語氣要讀得天真、可愛。

　　6讀了這篇短文，你知道了什麼?

　　三、學習生字

　　1在短文中把生字畫出來，自己讀一讀，讀准字音。

　　2在四人小組中把生字讀給組員聽，組員幫助正音。

　　3教師出示生字卡片，開火車認讀。

　　4自由選擇生字組詞、造句。

　　5指導書寫。

　　(1)出示7個生字，請學生說一說，你認為哪個字最難記、難寫?誰能幫助他(她)把這個字記好?(教師引導學生說出字的筆畫、筆順和認字方法，並在此過程中認識「冖」「宀」和「」這3個新偏旁。)

　　(2)教師示範寫。

　　(3)學生練習寫。(教師巡視學生的寫字情況，包括寫字姿勢是否正確，書寫是否規範、端正、整潔等。)

　　(4)師生互評共賞。(寫得好的給予表揚獎勵，有不足之處要及時糾正。)

　　6鞏固練習。

　　(1)今天，我們一共認識了13位漢字朋友，好客的漢字們要邀請我們去果園裡摘蘋果呢！只要你把蘋果後面的生字讀准，你就能把蘋果帶回家。

　　(2)遊戲：摘蘋果。

　　四、總結

　　讓學生說說本課學習了哪些內容，有哪些收穫。

合在一起成新字

一、教學目標：

　　1．知識與技能：

　　（1）在本課的學習中，學生將認識13個生字；掌握7個字；學習2個新部首：「日字旁」、「小字頭」。

　　（2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎上理解詞語。

　　2．過程與方法：

　　（1）在愉快的語文學習中，激發學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。

　　（2）讓學生利用自己的生活經驗來學習，提高感知能力，學會用藝術的眼光觀察生活的同時，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動。

　　（3）學生通過學習成果的發布，提高展示表現自我和交流表達的能力。

　　3．情感態度與價值觀：

　　（1）激發孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養兒童對祖國語言文字的熱愛之情。

　　（2）使學生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規律的同時，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進學生綜合素質的提高。

　　二、內容分析：

　　《合在一起成新字》是小學語文一年級下冊第1單元的一首兒歌。教學重點是充分利用圖文，利用本課生字的特點，在理解字義的基礎上識記生字。難點是兩個相同獨體字組成合體字時，左邊獨體字做偏旁形狀往往發生變化。「日」、「小」部首時形狀的變化。

　　三、教學思路：

　　新課標指出小學1-2年級要培養學生有「喜歡學習漢字，有主動識字的願望。」新版教材指出：要初步向學生滲透漢字的造字規律和表意功能，引導學生利用這些規律識字，激發主動識字的興趣，提高識字效率，培養兒童對祖國語言文字的熱愛之情。因此在本課教學中主要採取了三方面的措施：

　　（1）情景激趣理解造字方法：

　　在識字教學中充分利用書中的插圖，（教師可以利用課件或在黑板上以簡筆畫的形式畫出書中的相應內容）先引導學生回憶圖中的「木、山、石、人……」等字的寫法。再以兩個獨體字為例讓學生結合圖與字猜測字的發音，如：雙人是從，跟從的從，從而使學生激發學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法。

　　（2）遊戲激趣喜歡學習漢字：

　　在識字教學中穿插遊戲可以提高學生的積極性。如「悄悄話」的遊戲可以使學生在靜中思學；「碰碰撞」的遊戲可以使學生在動中樂學。調動了學生的多種感官，使學生在學習中感受到了學習的樂趣。

　　（3）兒歌激趣感悟識記生字：

　　利用朗朗上口的兒歌激發學生的識字興趣，提高識字的效率。讓學生讀一讀、想一想、講一講、編一編，在感悟中記憶並理解生字。

　　教學過程：

　　第1學時

　　一、利用課件（簡筆畫），揭示課題

　　1．出示課件：同學們，你們看！今天我們來到了什麼地方？這裡都有什麼？（和書中的圖相符）

　　2．顯示獨體字：

　　小嘴說一說：圖中有什麼？木、水、石……

　　小手寫一寫：書空字的筆畫

　　我們讀一讀：複習學過的獨體字。

　　3．提出問題：一棵大樹用「木」表示，想想一片樹林的「林」可以怎樣寫呢？一片森林的「森」呢？（課件中演示兩個木合成林，三個木合成森）

　　4．揭示課題：今天我們就來學習獨體字《合在一起成新字》。

　　二、朗讀兒歌，學習生字

　　1．聽兒歌，想原因：為什麼「日」、「月」合起來就念「明」？看課件或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。

　　2．讀兒歌，講道理：

　　（1）教師教：集體讀兒歌第一節，再指名發言，引導學生分析字形。

　　（2）學生學：小組讀兒歌第二節，討論生字的字形。

　　（3）師生合作：讀兒歌、理解字義

　　師：一個太陽和和一個月亮合起來是……

　　生：日月明

　　（4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發學生的學習興趣。

　　男：日月

　　女：明

　　3．遊戲激趣，鞏固生字

　　《碰碰撞》：教師組合獨體字，並說：「生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？」學生答：「碰出生字我來認，日+月就念明。」

　　4．認讀生詞，鞏固生字

　　遊戲：悄悄話

　　教師出示生詞卡片。學生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月男生塵土尖刀森林從來眾人泉水岩石鮮花甜水

　　三、學寫字學筆畫

　　1．出示：從林

　　觀察：兩個相同的字合在一起成新字時筆畫發生了什麼變化？左邊的偏旁中捺變成了點。

　　2．學寫：從林

　　（1）觀察教師書寫，點部分描紅。

　　（2）端正書寫姿勢，寫「從、林」的字頭。

　　四、齊讀兒歌

　　五、布置作業：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業完成。

　　第2學時

　　一、檢查學習情況：遊戲激趣複習生字

　　1．找朋友：發獨體字的字卡，讓學生找朋友。找到就大聲地說：「……合在一起就念……」

　　2．開火車認讀合體字生字卡片

　　3．小老師帶讀生詞卡。

　　二、學寫生字

　　1．觀察「描描寫寫」中的其他生字，描出易錯的筆畫。

　　2．講講：甘　中間的小橫*左不*右。

　　尖　小字的豎勾變成豎。

　　明　日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。