《3——6歲兒童學習與發展指南》

身體健康與動作、語言與交流、社會性與情感、認知與探究、美感與表現、學習品質一、身體健康與動作（一）身體狀況目標1 具有健康的狀態目標2具有一定的身體適應能力（二）動作發展目標1具有一定的身體平衡能力目標2身體動作協調、靈敏目標3 具有一定的力量和耐力目標4 具有手眼協調和靈活操作能力（三）生活習慣與生活能力目標1具有良好的生活與衛生習慣目標2具有基本的生活自理能力目標3具備基本的安全知識和自我保護能力二、語言與交流（一）聽與說目標1 能認真傾聽並能聽懂常用語言目標目標2 有初步的閱讀理解能力目標目標3 具有書面表達的願望和初步技能三、社會性與情感目標1目標2有尊嚴、自信、自主的表現目標3 關心並尊重他人目標4 能與同伴友好相處(二)社會適應目標1 喜歡並適應群體生活目標2 遵守基本的社會行為規則目標3 有良好品德的萌芽（三）情緒與情感目標1情緒積極穩定目標2 有初步的歸屬感四、認知（一） 探究與思考目標1 喜歡探究，目標2 在探究中思考目標3 在探究中學習和使用簡單的方法（二） 發現與理解目標1 初步認識身邊的自然事物與現象目標2 初步認識事物之間的關係目標3 感知和理解簡單的數量關係目標4 感知形狀與空間關係五、美感與表現（一）感受與欣賞目標一喜歡自然環境與生活中美的事物目標2 喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品（二）表現與創作目標1喜歡參加藝術活動並大膽表現模仿目標2具有初步的藝術表現力和創造力六、學習品質（一）學習態度目標1有好奇心和學習興趣目標2 做事積極主動目標3 樂於想像和創造——動手和動腦（手腦並用，多感官協同是3-6歲幼兒主要的學習方式。在這一方式下，強調幼兒學習的個性化和想像的特點。）（二）學習行為與習慣目標1 做事專註目標2 有一定的堅持和責任感。目標3 有一定得計劃性目標4 能思考自己做過的事並從經驗中學習《3——6歲兒童學習與發展指南》有關精神我國《3——6歲兒童學習與發展指南》，經過「指南準備與啟動——指南撰寫與討論——指南內容效度檢驗——指南完善與定槁——指南培訓資料研製與實施」等多個階段，歷近五年時間最終完成，即將與大家見面。根據李季湄教授對《3——6歲兒童學習與發展指南》的講座內容，梳理以下幾個方面與大家共享。一、《指南》的基本理念1、學習與發展是每一個幼兒的權利。2、尊重幼兒期的價值與特點是幼兒教育的根本。3、正確的教育價值觀是幼兒教育的靈魂。二、《指南》的內容框架《指南》的內容主要由兩部分組成：一是《指南》的主體部分。包含幼兒個體發展的最重要最基本的六個領域，即：身體健康與動作、語言與交流、社會性與情感、認知、美感與表現、學習品質等領域。每個領域含2——4個子領域。每個子領域含若干條標準，每條標準又含若干指標。二是與每一條標準配套的支持性策略與活動。《指南》的各領域、標準、指標及支持性策略和活動都是相互聯繫，構成一個整體。指南↓領域（幼兒個體發展的最重要最基本的六領↓ 的六個領域）子領域（在該領域中幼兒發展最基本最重要的方面）↓標準（在各子領域中幼兒應知道什麼、能做什↓ 么以及期望幼兒能做什麼）（在各發展標準中指標——支持性策略與活動（教師與家長利用的觀察或可測量的表現） 幫助幼兒學習與發展的參考方法和途徑）《指南》標準具體表達了3——6歲兒童哪些能力和品質是最重要的，他們應當知道什麼、能夠做什麼，其各方面發展的關鍵點是什麼，要達到什麼基本發展水平，等等。通過支持性策略與活動，引導有關的成人沿著正確的方向，用正確的方法，去支持兒童學習，科學地幫助兒童達到教育的期望。比如：語言與交流——閱讀和書寫準備。標準3：具有書寫的願望和初步書寫技能。支持性策略與活動：為兒童提供適當的環境，鼓勵兒童大膽地塗塗、畫畫、寫寫，讓他們感受其中的樂趣。如：◆準備可供幼兒自己取放的材料，如紙、筆等，也可引導兒童在沙地、石板或土地上寫寫畫畫。◆鼓勵兒童用寫寫、畫畫的方式把自己感興趣的事情記錄下來。◆通過傾聽孩子對自己「作品」的講述和保存孩子的作品等，讓他們感受到成人對自己作品的欣賞和重視。……注意：*活動是多種多樣的，《指南》只是舉例，根據兒童的、地區的、各個家庭的實際，活動可以不同。◆每個標準的支持性策略與活動並不是只限於促進兒童這一方面的發展，一種活動往往具有多種功能。三、關於學習品質領域1、學習品質是什麼意思？◆學習品質指兒童學習的傾向、態度、行為習慣、方法、活動方式等與學習密切相關的基本素質，是早期開始形成與發展，並對幼兒的現在與將來的學習都具有重要影響的基本素質。◆學習品質不是指兒童所要學習的那些知識或技能，而是兒童怎樣學習那些知識或技能，在學習中所表現出的各種與學習有關的素質。◆與學習品質相關的一些概念學習品質與其它幾個領域之間不是平行關係，並不存在一種脫離具體發展領域的抽象的學習品質，學習品質一定是在具體學習活動中表現出來的。學習品質培養也不是可以孤立地進行的，一定是與健康、語言、社會、藝術、認知等各領域的教育自然地不可分離地結合在一起的。兒童在生活中、活動中必然表現出學習品質，培養其良好的學習品質也必須在生活中、具體的學習活動中進行。2、為什麼《指南》將學習品質作為一個單獨領域？（1）《指南》重在導向。（1）為入小學作準備，為終身發展打基礎。（2）是素質教育重要內涵的真正體現。（2）「學習品質」十分重要然而卻長期被忽視。關注學習品質是世界幼教的共同趨勢。共同指向是：熱愛學習、學會學習、終身學習。學習品質的好壞決定了兒童現在和今後的學習和發展的質量。四、關於《指南》與《綱要》1、《指南》《指南》是一個3——6歲兒童學習和發展的導向性文件。《指南》基於3——6歲兒童身心發展的規律與學習特點及對我國幼兒學習與發展狀況的調查研究，以一整體比較科學、明確、具體的標準、指標與支持性策略活動，來反映國家對3——6歲兒童學習與發展的方向與應達水平的合理期望，並體現國家對幼兒教育的方向與質量的基本要求。2、《指南》與〈綱要〉的關係《綱要》與《指南》不是上下位的關係，都是國家的指導性文件。都具有共同的理念與教育觀、兒童觀、發展觀，共同指導幼兒教育發展方向，引導幼兒教育科學發展。《綱要》是宏觀指南，《指南》是微觀的指南。《綱要》是《指南》實施方向的重要保證，《指南》是實施《綱要》的有力抓手和《綱要》轉化為實踐的橋樑。二0一一年五月《3——6歲兒童學習與發展指南》說明一、為指導學前教育機構和家庭對幼兒的學習與發展建立合理期望，實施科學的保育和教育，保障幼兒獲得基本的學習經驗，促進其身心健康和諧發展，依據《幼兒園教育指導綱要》，制定《3—6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）。二、《指南》將幼兒的學習與發展相對劃分為身體健康與動作、語言與交流、社會性與情感、認知與探究、美感與表現、學習品質六個領域。每個領域又分為若干方面。每個方面由學習與發展目標、支持性策略與活動兩個部分組成。學習與發展目標部分是對幼兒在3—4、4—5、5—6歲階段應該知道什麼、能做什麼，大致可以達到什麼程度的期望；支持性策略與活動部分是依據幼兒學習與發展的特點與規律所提出的教育建議。三、《指南》是幼兒園教師和家長觀察了解幼兒發展狀況的參照依據和指導。實施《指南》應持以下幾個原則：1.關注幼兒發展的整體性。《指南》的六個領域及其所包括的學習和發展目標共同構成了幼兒學習與發展的完整內容，在實施保育保教工作時應該注重各領域之間聯繫和內容的整合，不應只關注某一個或幾個領域而忽視幼兒的全面發展。2.尊重幼兒發展的獨特性。幼兒的學習是在生活、遊戲及各種有益的實踐活動中通過直接感知、行動和親身體驗獲得經驗的過程。違背幼兒學習特點和發展規律的超前教育和機械訓練不僅會剝奪幼兒童年的幸福，也不利於他們今後的學習和可持續性發展。3.尊重幼兒發展的個體差異。《指南》對幼兒不同年齡階段提出的期望可作為幼兒學習和發展過程的階梯。每個幼兒都會沿著相似的進程發展，但各自的發展速度和到達某一目標的時間不完全相同。因此，不能要求所有幼兒同步達到《指南》提出的期望水平，應該在了解和尊重幼兒實際發展水平的基礎上，支持和引導他們向高一級水平發展。一、身體健康與動作健康包括身心和心理兩個方面，是一種在身體上和精神上的完美狀態及良好的適應力。本領域主要涉及身體健康，有關心理健康的問題在社會性與情緒領域表述。發育良好的身體、強健的體制、協調的動作和良好的生活習慣是幼兒學習與發展的重要組成部分，也是其他領域學習與發展的基礎。健康的幼兒表現出情緒愉快、精神飽滿、喜歡探究、容易與同伴友好相處。幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為重要的時期。合理均衡的營養、充足的睡眠、充分的鍛煉是幼兒身體健康的基本保障，良好的生活衛生習慣既是維護和促進幼兒身體健康的重要條件，也是一種使其終身受益的文明生活方式。幼兒的生理特點決定了他們離不開成人的保護和照顧，但隨著幼兒身體動作的發展和獨特性的日益增長，成人不宜對幼兒過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒獨立自主的機會，養成過於依賴的不良習慣。（一）身體狀況目標1 具有健康的狀態3—4歲4—5歲5—6歲1.身高和體重適宜.(參考標準):男孩身高94.9—111.7厘米；體重12.7—21.2公斤；女孩身高94.1—111.3厘米；體重12.3—21.5公斤2.在提醒下，能自然坐直、站直。1.身高和體重適宜.(參考標準):男孩身高100.7—119.2厘米,體重14.1—24.2公斤；女孩身高99.9—118.9厘米,體重13.7—24.9公斤2.在提醒下,能保持正確的站、坐和行走姿勢。1.身高和體重適宜.(參考標準): 男孩身高106.1—125.8厘米,體重15.9—27.1公斤；女孩身高104.9—125.4厘米,體重15.3—27.8公斤2.經常保持正確的站、坐和行走姿勢。【支持性策略與活動】1.提供營養的均衡和健康的飲食,如:●提供各種健康食物。如:穀物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆製品等，烹調方式要盡量少煎炸、腌制、燒烤。●為幼兒提供白開水，多喝白開水，少喝碳酸飲料。2.保證幼兒睡眠充足。●3～6歲幼兒保證每天睡眠11—13小時，午睡2—2.5小時。3.經常帶領幼兒進行戶外活動。4.注意幼兒的體態，幫助他們形成正確、自然地站立、坐和行走姿勢。●經常提醒幼兒坐時要坐直、坐正，走路時要抬頭、挺胸。●對於骨骼發育異常的幼兒，如八字腳、羅圈腿、駝背等，應及時就醫矯治。5.為幼兒提供適宜的桌椅和床。●椅子的高度以幼兒寫字或繪畫時身體能坐直，不駝背、不聳肩為宜。●床不宜過軟。6.每年為幼兒進行健康檢查，如檢測身高、體重、心率、血壓、血色素、血鉛、微量元素、視力、聽力、牙齒等，有問題及時就醫。目標2具有一定的身體適應能力3-4歲4-5歲5-6歲1.能在較熱或較冷的戶外環境中活動。2.換新環境時情緒能較快穩定睡眠、飲食基本正常。1.能在較熱或較冷的戶外環境中連續活動半小時左右。2.能基本適應盪鞦韆、坐車、坐轉椅等造成的輕微顛簸、擺動、旋轉等。3.天氣變化時較少感冒。1.能在較熱或較冷的戶外環境中連續活動不少於半小時。2.能適應車、船等交通工具造成的輕微簸、擺動等。3.天氣變化或換新環境時較少感冒或出現身體不適。[支持性策略與活動]1.每天為幼兒安排不少於兩小時的戶外活動，並注意提高幼兒適應季節變化的能力。如：●經常帶領幼兒在戶外運動和遊戲，季節交替時也要堅持。過熱或過冷的地區可因地制宜，選擇適當的時間段進行。●幼兒的衣服厚薄適宜，在注意保暖的同時不要穿得過多，運動時應適當少穿一些。2.注意鍛煉幼兒的平衡機能，讓幼兒適應輕微的擺動、顛簸、旋轉等。如：●有條件時經常帶幼兒玩鞦韆、轉椅、滑梯、蕩船等。●經常與幼兒玩拉手轉圈、滑草坡等遊戲。3.鍛煉幼兒適應生活環境變化的能力。如：●在安全衛生條件下，鼓勵幼兒嘗試不同口味的食物。●在新環境中，注意觀察在幼兒飲食、睡眠、遊戲等方面的變化，並根據其表現採取相應措施，儘可能幫助他們縮短過渡期。（二）動作發展目標1具有一定的身體平衡能力3-4歲4-5歲5-6歲1.能沿地面或在較窄的低矮物體上走一段直線。2.能單腳站立5秒鐘。1.能沿地面或在較窄的低矮物體上走一段直線，身體平穩不搖擺。2.能單腳站立10秒鐘。1.能閉目行走一段距離，基本保持穩定的方向。2.能單腳站立20秒鐘。[支持性策略與活動]1．經常開展有利於發展幼兒身體平衡能力活動。如：●玩跳房子、踢毽子等需要單腳站立、單腳連續跳躍的遊戲。●有條件時鼓勵幼兒走平衡木，或者走路時建議幼兒沿地面直線行走，保持身體平衡不搖晃。●鼓勵幼兒在草墊或稻草堆、墊子、蹦床等上蹦跳。年齡大些的幼兒在蹦跳的同時，可增加拍手、舉手等動作。●在保證安全的情況下，可以和4歲以上的兒童玩蒙眼走路、摸人或摸物的遊戲。●4歲以上的兒童可以玩踩小高蹺的遊戲。小高蹺可用易拉罐、木塊、竹子等自製玩具。目標2身體動作協調、靈敏3-4歲4-5歲5-6歲1能身體平穩地雙腳連續向前跳。、2能沿著一定方向連續側身翻滾。3四散跑時能躲避他人的碰撞。1能以多種方式爬行。如膝蓋懸空、手腳著地地爬行，匍匐爬行，爬行中翻越障礙物等。2能連續自拋自接球或連續拍球。3能與他人玩追、躲閃跑的遊戲。1能以手腳並用的方式安全地爬攀架、網、繩或爬樹等。2能連續跳繩。3能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包。[支持性策略與活動]1.在安全的前提下，經常開展有利於發展幼兒動作協調性和靈敏性的活動。如：●跑跳活動，如模仿小兔跳、躲閃跑、往返傳物跑、跨過或跳過障礙物跑等體育遊戲。●爬行和翻滾活動，如從繩子下匍匐爬過、側身翻滾、膝蓋懸空爬，翻爬障礙物等。●投擲活動，如投物入筐、扔圈套物、打雪仗等。●球類活動：如滾球、踢球、排球、相互拋接球燈，還可以自制「布球」或「紙球」等。●傳統體育遊戲，如跳房子、跳竹竿、踢毽子、跳繩、滾鐵環等。2. 對一些帶有技術能性的活動，如拍球、跳繩等，只要求「會」即可，不要過於要求數量。目標3 具有一定的力量和耐力3—4歲4—5歲5—6歲1. 能雙手抓物（單杠等）將自己懸空吊起10秒。2. 能單手將150克左右的沙包（或類似物體）往前方投擲2米。3. 能單腳連續向前跳2米。4. 能快跑20米。5. 能行走1公里左右（途中克可適當歇歇、停停）。1.能雙手抓物將自己懸空吊起15秒。2.能單手將150克左右的沙包（或類似物體）往前方投擲4米。3．能單腳連續向前跳5米。4．能快跑25米。5．能行走1.5公里左右（途中克可適當歇歇、停停）1.能雙手抓物將自己懸空吊起20秒。2.能單手將150克左右的沙包（或類似物體）往前方投擲5米。3．能單腳連續向前跳8米。4．能快跑30米。5．能行走1.5公里左右（途中克可適當歇歇、停停）【支持性策略與活動】1.經常開展有利於發展幼兒身體力量和耐力的活動。如:●開展豐富多樣的適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、跳、投擲、攀登、鑽、爬、推、拉等，鼓勵幼兒要堅持。●日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車、少乘電梯，外出時讓幼兒背自己的小書包。●經常帶幼兒逛公園、遠足、郊遊。●鼓勵幼兒利用單杠、吊環或其他替代物進行懸空吊起的活動。目標4 具有手眼協調和靈活操作能力3—4歲4—5歲5—6歲1.能。把線穿過綠豆大小的孔。2.能畫出十字，兩線基本垂直。。3.能熟練的用勺子吃飯。4.能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合。1.能把線穿過米粒大小的孔。2.能畫出封閉的三角形，邊線較直。3.能用筷子吃飯。4.能沿輪廓剪出由直線構成的簡單圖形，三角形、四邊形邊線吻合。1.能把線穿進針眼。2.能畫根據需要畫出圖線，線條基本平直。3. 能用熟練使用筷子。4．能沿輪廓剪出由曲線構成的簡單圖形，如花或蝴蝶、邊線吻合平滑。5.能使用簡單的勞工具或用具。【支持性策略與活動】1.提供必要的材料和工具，發展眼和手的協調能力。如：●提供畫筆、紙張、剪刀、泥團等，讓孩子畫畫、剪剪、折折、捏捏等。●充分利用各種自然材料，如用樹枝在沙地上畫；用麥桔、草等自然物編草辮、小動物等。●充分利用廢舊材料和常見物品，如用舊報紙、包裝盒做手工，用鑰匙開鎖，用線把扣子穿成串等。2.鼓勵幼兒參加簡單的家務勞動和自我服務，在活動中發展小肌肉動作。如：●做飯前讓孩子幫助撿出糧食中的雜物，摘菜葉，剝豆，做麵食時鼓勵幼和幫助幼兒捏出讓自己喜歡的花樣，請幼兒幫助大人穿針線等。●讓幼兒練慣用筷子吃飯：自己扣扣子，系鞋帶，大一點的幼兒可以學著縫縫秀秀。3.提供的活動材料要適合幼兒的年齡特點，確保安全。如：●給小年齡工幼兒提供塑料粒、珠子、扣子等活動材料要足夠大，材質要安全，以免造成異物進入氣管，鉛中毒等傷害，用完後要指導幼兒放回原處。●成人要示範正確的拿筷子、握筆的姿勢和使用剪刀，鎚子等工具的方法。●提醒幼兒使用工具時注意安全，如不要拿著剪刀、小刀、針等鋒利的工具玩耍，用完後要放回原處等。4. 幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區時，多提供半成品和原材料，讓幼兒有更多的機會參與材料製作。（三）生活習慣與生活能力目標1具有良好的生活與衛生習慣3-4歲4-5歲5-6歲1.在提醒下，按時睡覺呵呵起床，並能堅持午睡。2.喜歡參加體育活動。3.在引導下不偏食、挑食。喜歡吃瓜果、蔬菜4.願意引用白開水，不貪喝飲料5.不用臟手揉眼睛，連續看電視不超過15分鐘。6.在提醒下，每天早晚刷牙。1.每天按時睡覺和起床，並能堅持午睡。2.喜歡參加體育活動。3.不偏食，挑食、不暴飲暴食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。4. 常喝白開水，不貪喝飲料5.知道保護眼睛，，連續看電視不超過20分鐘。6.每次早晚刷牙且方法正確。1.養成每天按時睡覺和起床，的習慣。2.能主動參加體育活動。3.吃東西時細嚼慢咽，有良好的飲食習慣。4. 主動引用白開水，不貪喝飲料5.主動保護眼睛，一次連續看電視不超過30分鐘。6.每次早晚主動刷牙【支持性策略與活動】1.家庭生活要有規律，幫助幼兒養成良好的作息習慣。如：●讓幼兒早睡早起，每天午睡。提供安靜、舒適的睡眠環境。●一日三餐有規律，保證幼兒吃好早餐。2.合理安排餐點，幫助幼兒養成良好的飲食習慣。如：●為幼兒提供合理、營養均衡的飲食，幫助幼兒了解各類食物的營養價值，養成不挑食不偏食、少吃或不吃不健康食品的習慣。●多讓幼兒喝白開水，少喝飲料。●吃飯時不過分催促，提醒幼兒細嚼慢咽3.成人以身作則，有意識的培養幼兒的個人衛生習慣，尤其重視牙齒和用眼衛生，保護五官。如：●為幼兒準備單獨的毛巾，牙刷牙膏，不亂用別人的。幫助他們養成早晚刷牙，飯後漱口的習慣，教給正確的刷牙方法：上牙往下刷，下牙要往上刷，磨牙橫著刷。無牙刷、牙膏時可用鹽水漱口。●教育幼兒不用臟手揉眼睛：看書時眼睛與書保持一尺距離，姿勢端正，看電視時保持至少3厘米的距離；不在暗處或陽光下看書等。●教育幼兒不亂挖耳朵、鼻孔，有鼻涕及時擦。●給幼兒勤洗澡、勤換衣服、勤剪指甲。4.培養幼兒參與體育活動的興趣與習慣，如：●經常和幼兒一起在戶外運動和遊戲，同時鼓勵他們參加同伴的戶外體育活動。●為幼兒提供一些體育活動材料，如皮球、跳繩、小三輪車等●和幼兒一起觀看有關體育活動和賽事的電視節目等。目標2具有基本的生活自理能力3-4歲4-5歲5-6歲1.在提醒下，飯前便後能洗手。2.在幫助下能穿脫衣服或鞋襪。3.能將使用過的工具、玩具和圖書放回原處。1.飯前便後能主動洗手，並能用正確的方法洗手、洗臉、搽鼻涕。2.能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣。3.能整理自己的物品1能用正確的方法洗澡、搽屁股。2.能根據冷熱自己增減衣服，會自己系鞋帶。。3.能按類別整理好自己的物品。【支持性策略與活動】1.鼓勵兒童做力所能及的事。如：● 幼兒能做的事要讓他們自己做。不因幼兒做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪幼兒發展自理能力的機會●當幼兒自覺做事時不論做得好壞都給予適當的肯定。2.提供有利於幼兒生活自理的條件，並交給他自我服務的方法。如：● 為幼兒準備存放玩具，圖書或生活用品的抽屜、盒子等。● 幼兒的物品要放在便於他們自由取放的地方。●幼兒的衣服、鞋子等要注意穿脫方便，不宜太複雜。●教幼兒穿脫衣服和鞋襪，疊被子，洗手，洗臉，搽鼻涕，搽屁股的方法●外出活動時，和幼兒一起準備需要的物品等目標3具備基本的安全知識和自我保護能力3-4歲1.不跟陌生人鄒，不吃陌生人給的東西2.生活中能注意安全，如不攀爬窗戶或陽台，不觸摸電源插座。不隨便把東西往嘴巴里放等。3.運動時遵守基本的安全規則，如有順序的滑滑梯。4.在成人指導下，遵守基本的交通規則。5.在公共場所走失時，能向警察或有關人員說出自己的名字、家庭地址、家長的名字或電話號碼。4-5歲1.在公共場合不離開成人的視現單獨活動。2.不做危險的事並認識重要的安全標誌。3.運動時能主動躲避危險。如不在擺動著的鞦韆前面或後面站著或走動。4.遵守基本的交通規則。5.知道簡單的求助方式。如知道110、120是求救電話。5-6歲1.不經大人允許不給陌生人開門2.認識常見的安全標誌，並自覺遵守。3.運動時能主動避免給他人造成危險。如跳繩時離他人遠一些。4.遵守基本的交通規則並能注意交通安全。5.知道一些基本的防災知識。如遠離火災、地震，多避雷電等。【支持性策略與活動】1.提供安全的生活環境和必要的保護措施。如：●熱水瓶、藥品、火柴等物品要收好，放到幼兒夠不到的地方。●家中的陽台或窗檯要有安全保護措施：要使用安全的電源插座；柴火要堆放整齊。●不要讓幼兒隨便出入廚房，並管理好刀具和煤氣閥門。●不要把幼兒單獨留在家裡或汽車裡，公共場所要注意照看好幼兒。乘車、乘電梯要有成人看護。2.結合生活實際對幼兒進行安全教育。如：●外出活動前向幼兒提出相關的安全要求，如不亂跑，不遠離成人的視線，不隨便跟陌生人走等。●讓幼兒了解周圍環境中不安全的事物，不做危險的事，如不動熱水壺，不玩火柴或打火機，不摸電源插座，不攀爬窗戶和陽台，不在河邊和馬路邊玩。●不經成人允許，不吃、不喝自己不認識的食品或飲料，不吃陌生人給的東西等。●提醒幼兒在遊戲和體育活動中注意安全，如不要從過高的地方跳下，滑滑梯時不搶、不推擠。●成人以身作則並提醒幼兒遵守交通規則。●教會兒童識別危險物品及標誌，如：小心觸電、小心有毒物品、禁止下河游泳、緊急出口標誌、各種交通標誌及其意義等。●教會幼兒避免雷電傷害的方法。如：在家時不開電視；在外面時儘快到屋裡躲避，不在大樹下、水池邊、高壓電器旁等等。3.教給幼兒一些簡單的自救和求救的方法。如：●記住自己家庭的住址和電話，父母的姓名和單位，一旦走失時知道向成人求助，並能提供必要信息。●遇到火災或其他緊急情況時，知道要撥打110、120、119等求助電話。●遇到火災時用濕布捂住口鼻，不乘電梯下樓等。●可利用圖書、故事、音像材料對兒童進行逃生和求救方面的教育，並運用遊戲方式模擬演練。●幼兒園定期進行火災、地震的逃生演習。二、語言與交流語言與交流是每個人必備的能力獲得社會約定俗成的語言符號系統是一個複雜的過程，但幼兒在兩三年的時間裡就能基本掌握本民族語言的發音，理解詞義，學習組詞成句、表達思想。需要強調的是，幼兒這種高效的語言學習是在自然的生活環境中，通過日常交流不知不覺地完成的。交流既是語言學習的目的，也是語言學習的基本途徑。在學習和運用語言交流的過程中，幼兒同時也獲得了對交往情景的認知能力、人際溝通能力、組織自己思想的能力，並通過語言獲得新信息，使學習逐漸開始超越個體的直接經驗。早期閱讀是為幼兒進入以間接經驗為主的學習做好準備。為幼兒提供一個溫馨的人際交往環境和豐富的低幼讀物，讓他們能多聽、多看、多說，是語言發展的必要條件，而在各種交往情境和各領域的學習活動中，讓他們有話想說、有話可說、有話敢說、有話會說更為重要。（一）聽與說目標1 能認真傾聽並能聽懂常用語言3-4歲4-5歲5-6歲1. 別人對自己說話時能注意聽。2. 能注意力集中地聽兒歌或短小的故事。3. 能聽懂本民族語言和普通話的日常會說。1. 在群體中能有意識地傾聽與自己有關的信息。2. 聽故事時能較長時間不分心。3. 能聽出語氣、語調的不同，感受到語氣語調不同，表達的意思也會不同。1. 集體情景中能注意聽老師和其他人的講話。2. 聽不懂時或有疑問時能主動提問。3. 能結合語言情境理解一些相對複雜的句子。【支持性策略與活動】1. 多給幼兒提供一些傾聽和交談的機會。如：●睡覺前或空閑時給孩子讀讀書、講講故事。●平時多和幼兒談談他們感興趣的事情。●帶幼兒外出時，和他討論看到的、聽到的事。2. 引導幼兒學會認真傾聽，如：●成人要認真聽孩子講話，以身作則。●幼兒能認真傾聽時，應給予及時鼓勵和強化。支持性策略與活動1.為幼兒提供良好的閱讀環境和條件，如：*提供豐富的、符合幼兒年齡特點，繪圖精美的圖書。*提供一個相對安靜的地方，為保證幼兒自主閱讀。*在幼兒閱讀時，盡量保持安靜，減少干擾。2.多和幼兒一起讀書，激發閱讀興趣，培養閱讀習慣。如：*每天都抽時間與幼兒一起看書、講故事。*讓幼兒接觸同題材的兒童文學作品，如童謠、故事和詩歌等。*當幼兒有疑問時，有意識地和他一起查閱資料，尋求答案，讓他體會讀書的樂趣。*鼓勵幼兒自己選擇喜歡的圖書來閱讀。3.引導幼兒體會文字元號的用途。如：*引導幼兒認識生活中常見的標識，如：醫院、洗手間、地鐵、公用電話等標識。*結合幼兒的生活實際，讓他們體會文字的用途。如買糖果時，把包裝盒上標示不同糖果味道的文字念給幼兒聽，並讓他自己選擇。目標2 有初步的閱讀理解能力3—4歲4—5歲5—6歲1.聽故事後，能回答故事有誰、發生了什麼事等簡答問題。2.會看圖畫，能根據畫面說出圖畫中有什麼，主人公在幹什麼等。3.能理解圖書上的位子是和畫面對應的，是用來表達畫面的意義的。1.把聽過的故事講給別人聽時能大體講出主要內容。2.能根據連續畫面提供的信息，大致說出故事的情節。3.對聽過的故事能說出自己的看法，如喜歡不喜歡，理由是什麼。4.能初步體會作品所表達的情緒情感。1.聽故事、詩歌等幼兒文學作品時，能說出作品的大概意思。2.能根據故事的部分情節或圖書畫面的線索，猜想故事情節的發展，或續編創編故事。3.能初步感受到文學語言的美。4.能初步感知漢字的特點，如每個字都對應著一個發音，都代表著一定的意義。支持性策略與活動1.和幼兒一起閱讀，引導他們學習初步的閱讀方法，如：*通過提問引導幼兒學習有目的、有重點地觀察畫面，結合畫面給幼兒講解內容，引導他們建立畫面與故事內容的聯繫。*與幼兒一起回憶和討論書中的情節和閱讀中的問題，讓幼兒嘗試給故事起名字。*引導幼兒認識封面、封底。2.在閱讀中發展幼兒的想像和創造。如：*鼓勵幼兒依據畫麵線索與細節講述故事，大膽推測、想像故事情節的發展。*鼓勵幼兒編出不同故事結尾或者自編故事。*讀完圖書後，鼓勵幼兒用不同的方式表達自己對圖書內容的感受和理解，如故事表演、繪畫、自製圖書等。3.在閱讀中發展幼兒的文學欣賞能力。如：*和幼兒一起讀圖書時，成人把自己對圖書的感受告訴幼兒。*給幼兒讀圖書時，有意識地引導幼兒欣賞語言的節奏、韻律。目標3 具有書面表達的願望和初步技能3—4歲4—5歲5—6歲1.喜歡塗塗畫畫，並告訴別人畫的是什麼。2.喜歡看別人寫字。1.願意用符號或圖畫表達自己的願望和想法。2.知道說的是可以寫下來的。3.寫寫畫畫時在成人提醒下能保持正確的姿勢。1.願意用圖畫和簡單的符號表現事物或故事。2.會寫自己的名字。3.寫寫畫畫時能保持正確的姿勢，同時知道運筆的基本方向。支持性策略與活動1.為幼兒提供適當的環境，鼓勵幼兒大膽地塗塗畫畫寫寫，讓他們感受其中的樂趣。如：*準備可供幼兒自己取放的材料，如：紙、筆、粉筆等，也可引導幼兒在沙地、石板上寫寫畫畫。*鼓勵幼兒用圖畫，符號等將自己感興趣的事情或故事記錄下來。*鼓勵幼兒講講自己塗塗畫畫的作品，讓他們感受到成人對自己作品的欣賞與重視。2.讓幼兒感受和體驗文字的功能，激發書寫的願望。如：*可以把幼兒講過的事情用文字記錄下來，並念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來。*鼓勵幼兒把自己編的的故事畫幾幅畫，講出每幅畫的意思，成人將他們的講述記錄下來，製成幼兒自己的圖書。3.讓幼兒在繪畫和遊戲中做必要的書寫準備，如：*通過把虛線的圖形輪廓連成實線等遊戲，促進手眼協調，幫助幼兒學習由上至下、由左至右的運筆技能。*鼓勵幼兒學習書寫自己的名字。*教給幼兒正確的握筆姿勢，提醒他們寫畫時保持正確姿勢。三、社會性與情感社會性與情感是幼兒個體發展的重要方面。幼兒階段是人的社會與情感發展的關鍵時期。在這個時期，幼兒學習怎樣看待自己與別人，怎樣和別人打交道，怎樣理解別人的想法，怎樣和別人合作，怎樣愛別人和被愛等等，逐漸形成對家庭、集體的認同感和歸屬感。社會性與情感領域的學習與發展，其實質在於促進幼兒的社會化，並在社會化的過程中逐漸形成健全的人格。社會化與情感發展對幼兒一生的影響是巨大而深遠的。一個人對人對己的態度、適應群體生活的能力、基本的情緒態度和自我調控能力不僅影響其人際關係和生活幸福感，也直接影響其身心健康，以及知識、能力和智慧作用的發揮。幼兒社會性與情感是在與成人、同伴之間的共同生活中，在交往、探索和遊戲等活動中，通過漫長的積累過程而逐步發展起來的。通過幼兒園、家庭好社會的密切合作，讓幼兒在一個能夠充分感受到接納、關愛和支持的良好環境中成長，是培養幼兒良好的社會性與情感的重要途徑。3—4歲4—5歲5—6歲1. 知道自己的性別、年齡。2. 能說出一些自己會做的事。1. 知道自己的興趣愛好。2. 知道自己的一些優點和長處。1. 知道自己與別人的相同與不同。2. 接納自己的相貌和身體特徵，喜歡自己。3. 知道哪些事情自己現在能做，哪些現在還不會做。【支持策略與活動】引導幼兒關注自己的興趣愛好、能力和其他個人特點。如：● 通過談論自己的興趣愛好、特長等，啟發幼兒發現自己的特點。如「我喜歡唱歌，爸爸喜歡下棋，你呢？」●注意觀察並適時肯定幼兒表現的興趣愛好和會做的事情，以增強幼兒了解和評價自己的能力。●結合具體事件引導年齡大些的幼兒認識自己好的方面和需要努力的地方。目標2有尊嚴、自信、自主的表現3—4歲4—5歲5—6歲1. 為自己的良好的行為或活動成果感到高興。2. 受欺負時會尋求幫助。3. 在鼓勵下敢於接觸新鮮事物，嘗試新活動。4. 能在成人的鼓勵下做一些自己能做的事。1. 對自己的優點和長處感到自豪。2. 受欺負時能設法維護自己的權益。3. 敢於嘗試有一定難度的活動。4. 在遊戲和活動中能根據自己的興趣和需要進行選擇。1. 做了好事活取得了成功後還想做得更好。2. 能拒絕別人的不合理要求。3. 遇到困難時能嘗試自己解決不輕易求助。4. 做事有自己的想法，不事事盲從。5. 與別人的看法不同時，敢於發表並堅持自己合理意見，並說出理由。【支持性策略與活動】1.成人平時要關注幼兒的活動和表現，善於發現其優點，多給予肯定。要注意：●值得肯定和表揚的不只活動結果，幼兒認真、努力的積極態度和良好的動機更值得肯定。●肯定的方式是多種多樣，如成人注意收集和保存幼兒的作品也是一種肯定。●表揚要有針對性，要具體。1.鼓勵幼兒勇敢的嘗試有一定難度的任務，並注意調整難度任務，讓他感受經過努力帶來的成就感。2.關注幼兒的感受，保護其自尊心和自信心。如：●在日常生活中，要以平等的態度對待幼兒，使幼兒切實感受到自己被尊重。●幼兒因為沒做好某些事而不愉快時，應該鼓勵他繼續努力並給予一定的指導，不應該指責或抱怨。●不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優點作簡單比較。4.鼓勵幼兒參與與或決定與自己有關的事情。如：●與幼兒有關的事情要徵求他們的意見，即使他們的意見與成人不同，也要認真聽，接受幼兒的合理要求。●在保證安全的前提下，支持幼兒俺自己的想法做事。5.幫助幼兒學會保護自己的正當利益，如：面對不合理的行為或要求時，鼓勵幼兒拒絕，受到欺負時或不公正的對待時，要支持幼兒據理力爭。目標3 關心並尊重他人3~4歲4~5歲5~6歲1. 對人有禮貌。2. 長輩提出要求時能聽從。3. 在提醒下能不隨便打擾別人，如長輩勞累時不去糾纏。1. 客人問話時能大方的回應。2. 懂得體貼關心長輩。3. 身邊的人生病或不開心時會表示安慰。4. 不嘲笑別人的缺陷或缺點。1. 身邊的人有需要時能主動關心並給予力所能及的幫助。2. 知道別人的想法有時和自己的不一樣，能傾聽和接受時會說明理由。3. 尊重為自己服務的人，珍惜他們的勞動成果。4. 接納並尊重與自己的生活方式不同家庭背景和生活習慣不同的人。如不同民族、不同國家、不同種族等不同文化背景的人。【支持性策略與活動】1.成人要以身作則，以尊重、關心的態度對待自己的父母、長輩和其他人。如：●經常問候父母，主動做家務。●禮貌地對待老年人，如坐車時為老人讓座。●看到別人有困難主動關心並給予一定的幫助。1.引導幼兒尊重、關心長輩和身邊其他人。如：●經常提醒孩子關心身邊的人，如媽媽累了，知道讓她安靜地休息一會。●鼓勵幼兒良好的行為，及時制止不良行為。如當幼兒主動把玩具給同伴玩時，及時給予肯定；當幼兒嘲笑別人時，引導他設身處地地體驗別人的感受，認識到自己行為的問題並改正。●當幼兒與同伴遊戲時，提醒他問問同伴的想法。1.通過多種方式幫助幼兒了解常接觸的社會職業，教育他們尊重勞動者，珍惜勞動成果。如：●請家長來幼兒園介紹自己的工作以及這些工作與大家生活的關係。●結合生活經驗，幫助幼兒了解一些與自己關係密切的社會職業，體會這些職業給大家帶來的方便和勞動者的辛苦。●提供適宜的遊戲材料，鼓勵幼兒玩「醫院」、「商店」等角色遊戲，加深對某些社會職業的了解。1.利用現實生活情境讓幼兒了解人們之間有相同的地方，也有不同的地方，學慣用平等、接納和尊重的態度對待差異。如：●每個人都有各自的興趣愛好和特長，可以互相學習。●利用民間遊戲、傳統節日等讓幼兒了解不同國家、不同民族在服飾、飲食、文化等方面的不同，幫助幼兒感知文化的多樣性。目標4 能與同伴友好相處3~4歲4~5歲5~6歲1. 喜歡和小朋友遊戲。2. 在成人指導下，不爭搶、獨霸玩具。3. 想加入同伴的遊戲或想用別人的東西時，能友好地提出請求。1. 喜歡和小朋友一起遊戲，有經常一起玩的小夥伴。2. 對大家都喜歡的東西能輪流、分享。3. 會運用一些簡單技巧與人交往。如介紹自己、與同伴交換玩具等。4. 與同伴發生衝突時，能在他人幫助下和平解決。1. 有自己的好朋友，也願意和其他同伴（包括年齡、能力或熟悉程度不同的同伴）一起遊戲。2. 有高興的或者新鮮有趣的事願意與大家分享。3. 活動時能與同伴分工合作，遇到問題或困難時能一起想辦法。4. 與同伴發生衝突時能自己協商解決。【支持性策略與活動】1.多給幼兒創造與同伴交往的機會。如：●經常帶孩子外出參加各種活動。●故意孩子參加其他小朋友的遊戲；歡迎孩子帶同伴到家裡玩。●幼兒園應多為幼兒提供自由交往和遊戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結伴開展活動，發展交往能力。1.指導幼兒學習交往的基本規則和技能。如：●當小朋友來家中做客時，鼓勵孩子與小客人分析玩具、圖書。帶孩子到別人家做客時，提醒幼兒注意禮貌，想玩別人東西時應該徵得別人的同意。●指導幼兒嘗試一些解決衝突的策略，如協商、交換、輪流玩、合作等。●幼兒園應多為幼兒提供需要大家齊心協力才能完成的活動，讓幼兒體會合作的重要性，學習分工合作。1.和年齡大些的幼兒討論一些有關朋友的話題。如：●和幼兒談談他的好朋友，說說喜歡這個朋友的原因。●鼓勵幼兒多發現同伴的優點、長處，並接納其不足。(二)社會適應目標1 喜歡並適應群體生活3-4歲4-5歲5-6歲1. 對群體活動有興趣。2. 在幫助下能較快適應集體生活。1. 願意並主動參加群體活動。2. 能較快適應人際環境中發生的變化。如換了老師或家裡增加了新成員能較快適應。1. 群體活動中表現大方、積極。2. 能較快融入新的人際關係環境。如換新的幼兒園或班能較快適應。【支持性策略與活動】1.經常帶幼兒參加一些群體性的活動，使幼兒「樂群、合群」。如：參加親戚、朋友和同事間的聚會，支持幼兒和不同群體的同伴一起遊戲，讓孩子多一些群體活動的經驗。2.幼兒園組織活動時，可以經常打破班級的界限，讓幼兒有更多機會參加不同群體的活動。目標2 遵守基本的社會行為規則3-4歲4-5歲5-6歲1. 在提醒下，能遵守遊戲規則。2. 在提醒下，能遵守公共場所的規則。3. 知道不經允許不能拿別人的東西，拿了要歸還。1. 能按約定好的規則遊戲。2. 了解公共場所的一些基本規則並能遵守。如不大聲喧嘩。3. 不私自拿不屬於自己的東西。4. 愛護玩具和其它物品，不浪費食物。懂得節約水、電、紙張等。5. 能在成人勸說下停止自己不恰當的行為。1. 玩競賽性遊戲時能遵守競賽規則。2. 知道規則的必要性，能自覺地遵守公共場所的規則。3. 愛護公物，不故意損壞物品。4. 愛護環境，知道要保護植物。5. 能在成人提醒下調整自己不恰當的行為。【支持性策略與活動】1.成人要嚴格遵守社會行為規則，為幼兒樹立良好的榜樣。如：尊老愛幼、遵守公共規則、愛護公共環境，節約用水用電等。2.幫助幼兒了解基本行為規則（包括一些遊戲規則），讓幼兒體驗、理解規則的重要性，學習自覺遵守規則。如：●經常和幼兒玩一些帶有規則的遊戲，共同遵守遊戲規則。●利用實際生活情景和圖書故事，向幼兒介紹一些必要的社會行為規則，以及為什麼要遵守這些規則。●在幼兒園的區域活動中創設情境，讓幼兒體會沒有規則的不方便，鼓勵他們討論制定規則並自覺遵守。3.及時鼓勵幼兒遵守規則的行為，糾正違規行為。如：●幼兒主動為老人讓座、主動把垃圾扔到垃圾桶里時，成人要及時肯定。●幼兒損害他人或公共物品時要及時制止並主動賠償。目標3 有良好品德的萌芽3-4歲4-5歲5-6歲1. 受表揚時感到愉快，受批評時感到難過。2. 知道欺負別人不對。1. 做了好事感到滿意，做了錯事被指出時感到羞愧。2. 不欺負弱小同伴。3. 知道答應別人的事情要做到。4. 知道說謊不對。1. 知道什麼樣的行為是對的，什麼樣的行為是錯的，不做那些明知道不對的事。2. 對欺負弱小、強佔玩具等行為能表示反對。3. 在提醒下答應別人的事情會努力做到。4. 做了錯事敢於承認，不說謊。【支持性策略與活動】1.幫助幼兒學習判斷好壞、善惡。如：●通過電視、圖書等多種途徑，讓幼兒了解什麼樣的行為是好的，什麼樣的行為是不好的。●成人在日常生活中對好壞、善惡的判斷對幼兒有至關重要的影響，注重隨時用正確的言行影響孩子。1.教育幼兒要誠實，鼓勵幼兒誠實的行為。如：●幼兒做出好的行為要及時肯定。●要允許幼兒犯錯誤，告訴他們做錯了沒有關係，改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說謊。●發現幼兒說謊，成人要反思是否是因為自己對幼兒的要求過高或懲罰過嚴厲造成的，並及時調整或糾正自己的行為，同時要嚴肅地告訴幼兒不能說謊。（三）情緒與情感目標1情緒積極穩定3-4歲4-5歲5-6歲1．喜歡自由自在、快樂地遊戲。2．情緒比較穩定，很少因一點小事哭鬧不止。3．不高興時能聽從成人的哄勸，較快地平靜下來。1．經常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解。2．需要不能滿足時能夠接受解釋，不亂髮脾氣。3．願意把自己的情緒告訴給親近的人，一起分享快樂或求得安慰。1．知道引起自己某種情緒如高興、生氣的原因，能經常保持積極的情緒，努力化解消極情緒。2．表達情緒的方式比較適度。如不大喊大叫。3．能隨著活動的需要較快地轉換情緒和注意。如，從戶外體育遊戲轉入閱讀活動時能較快地安靜下來。【支持性策略與活動】1．注意營造一個溫暖、輕鬆的心理環境，如：——成人經常保持積極愉快的情緒狀態，以積極、樂觀的情緒影響幼兒。——經常談論些有趣的話題，活躍氣氛。——以欣賞的態度對待幼兒，承認、接納孩子的個體發展差異，不與周圍做橫向比較。——幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責，不打罵。2．適當地和幼兒談論一些有關情緒及其產生原因的話題，幫助幼兒恰當地表達和調控情緒。如：——利用具體情境，幫助幼兒了解是有喜怒哀樂的，而喜怒哀樂是有原因的。——成人可以和幼兒談談自己的情緒，並鼓勵幼兒講講他的情緒，如問問：幼兒你今天在幼兒園過得開心嗎？為什麼？——允許幼兒表達自己的情緒，並引導他們學會恰當地表達。發現幼兒不高興時，主動問問情況，建議他們去看看動畫片或玩玩喜歡的遊戲等。3．成人儘可能恰當地表達和調節情緒，為幼兒做出榜樣。如——生氣時不亂髮脾氣，不把自己不良情緒轉嫁給別人。——不羞於表達情緒，有不良情緒時用適當的方法調節，可告訴幼兒：媽媽今天心情不好，我們一起出去散散心吧。目標2 有初步的歸屬感3-4歲4-5歲5-6歲1.知道和自己一起生活的家庭成員及與自己的關係，體會到自己是家庭的一員。2.感受家庭生活的溫暖，愛父母，親近長輩。1.喜歡自己所在幼兒園和班級，積极參加集體的各種活動。2.能說出自己家所在地的名稱，知道自己家鄉的一些有名的物品、有趣的事物和故事。3.知道自己是中國人。4.尊重國旗，知道國歌。1.願意為集體做事，愛護自己所在集體的榮譽，為集體的成績感到高興。2.能說出自己的家鄉和現在居住地的省、市、縣（或區）名稱，能感受到家鄉有變化和發展。3.知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團結友愛。4.愛祖國，為自己是中國人感到自豪。【支持性策略與活動】1.親切地對待幼兒，讓他們感到長輩們是可親、可近、可依賴的，家庭和幼兒園是溫暖的。如：——多和孩子一起遊戲、談笑，晝在家庭和班級中營造一個溫馨的氛圍。——通過和幼兒一起翻閱照片、講將幼兒的成長故事等，讓幼兒感受到家庭的溫暖，老師的和藹可親，對撫育自己的人產生感激之情。2.吸引和鼓勵幼兒多參加集體活動，在集體活動中萌發集體意識。如：——經常和幼兒談論幼兒園和班級里的人和事。——幼兒園可以組織多種形式的集體活動，萌發幼兒的集體榮譽感。3.培養幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。如：——和年齡大些的幼兒說一說自己家所在的省、市、縣名稱，或一起在地圖上找一找。——利用外出瀏覽收集到的信息資料、電視節目或畫報、圖片等，向幼兒介紹家鄉、祖國各地的風景名勝、著名的建築、獨特的物產等，激發幼兒的自豪感和熱愛之情。——利用電視節目或參加升旗等活動，向幼兒介紹國旗、國歌以及觀看升旗、聽奏國歌的禮儀。——向幼兒介紹反映中國人聰明才智的發明和創造，如「有趣的漢字」等，激發幼兒的民族自豪感。四、認知認知學習的根本目的在於開啟幼兒的智慧，在促進幼兒形象思維發展的基礎上，培養其初步的邏輯思維能力，即能通過比較和分析發現事物間的異同和關係。認知發展存在於各個學習與發展領域，如身體健康與動作領域包括了對營養、衛生和安全發麵的認知，社會與情感領域包括了對自己、他人、社會規則和情緒情感的認知等等。科學和數學是歸類、排序和發現規律等抽象認知活動最集中的領域，因此，本領域主要著重於幼兒一般認知能力在科學、數學學習中的表現。幼兒的認知發展是在解決實際問題的過程中運用觀察、比較、操作、實驗等方法，發現和理解事物的本質和事物間關係的過程。幼兒在實際生活中遇到的各種新事物和新問題，是最有價值的認知學習內容。幼兒探究什麼、學習什麼並不重要，重要的是引導兒童學會在實際生活中發現問題、研究問題和解決問題，不斷積累經驗，並運用於新的學習活動，形成受益終生的探究學習方法和能力。（一） 探究與思考目標1 喜歡探究3-4歲4-5歲5-6歲1.經常被新奇有趣的事物所吸引。2.喜歡擺弄物品並試圖有所發現。1.經常能夠發現一些自己感興趣、想了解的事物或現象。如螞蟻的力量究竟有多大。2.喜歡接觸新事物，經常提一些與新事物有關的問題。1.對自己感興趣的問題總想刨根問底探究清楚，不滿足於一般性答案。2.喜歡用自己的方法尋找答案。【支持性策略與活動】1．欣賞、接納幼兒的好奇心和探索行為。如：——當幼兒提問時，成人要認真傾聽，積極回應，不因自己忙而不予理睬；無論幼兒提出的問題多麼幼稚都不嘲笑。——幼兒探索的結果不論對錯，都給予積極的鼓勵和肯定，同時根據具體情況進引導。——幼兒看似「破壞行為」的探索、操作正是他們的學習，成人要予以理解和接納。目標2 在探究中思考3-4歲4-5歲5-6歲1.能注意到事物之間的某種關聯。如迎著風跑時風車轉得更快。2.能根據某種明顯的外部特徵物體歸類。如收拾積木時按照顏色、開關分別擺放。3.能注意並發現物體簡單的排列規律。如按長短、大小的順序排列。1.能根據觀察或動作的結果提出「為什麼」的問題，並試圖做出解釋。2.能根據某種或某幾種特徵將物體歸類。3.能發現事物簡單的排列規律（序列、模式）並加以運用。如發現圍牆是按兩橫一豎、兩橫一豎的模式排列的以後，能正確地接續。4.能將獲得的經驗用於類似的情景，如知道秒針響60下就是一分鐘後，會用數數的方法估計的時間。1.能夠根據已有經驗推測問題的答案。如這盆植物的葉子發黃可能因為缺乏陽光。2.能根據較為本質的特徵對常見事物進行歸類，並有表示概念的詞來標示。如交通工具、水果、鳥等。3.能在發現排列規律的基礎上進行創造，如學習律動後自己編出一個新的動作程序。4.能在多種解決問題的方式中發現和選擇恰當的一種，如數較多物品時選擇兩個或五個一數的方法。【支持性策略與活動】1.成人要善於發現日常生活中幼兒可能感興趣的現象，並通過提問反映各種「關係」的問題激發他們思考。如：——玩風車時，啟發他們發現風向與風車轉動速度的關係。——玩水時，通過準備粗細不同的瓶子，引導幼兒觀察並思考：細瓶子里的水倒進粗瓶子時會發生什麼變化？為什麼會出現這種變化？——讓幼兒猜猜皮球和竹筒滾動的路線是否一樣，有什麼不同，鼓勵幼兒試一試。2.當幼兒根據自己的觀察和思考提出問題，如，根據觀察到的沉浮現象，幼兒提出「鐵在水裡會沉，可是用鐵做的輪船為什麼不沉」的問題時，成人適宜的做法是：——肯定他們觀察細緻、愛思考，問題提得很好；——盡量想辦法用幼兒能夠理解的方式給予解答，可以用鐵塊和鐵碗做做小實驗，讓幼兒體會其中的道理。——成人一時回答不了的問題應該如實告訴幼兒，然後和他們一起查資料或請教別人。3.鼓勵幼兒運用已有的知識經驗來解決問題，猜測問題的答案。例如：——幼兒對磁鐵有認識後，可以和他們一起用硬紙片剪些「小魚」，讓他們想辦法玩「釣魚」遊戲。——講完古人如何計時的故事後，請幼兒想辦法解決怎樣公平地計算玩玩具的時間問題。4.利用日常生活中的各種機會，引導幼兒發現事物的共同牲和簡單排列規律，培養他們初步的抽象根據能力，如：——整理玩具、圖書、衣服時，鼓勵幼兒按照類別擺放，允許幼兒按照自己的標準分類，並請他們說說理由。——引導幼兒觀察身邊排列有序或有規律的事物，如按黑—白—黑間隔排列的瓷磚，按蝴蝶—花—蝴蝶—花順序排列的盤子，讓他們發現其中的排列規律，並鼓勵他們模仿或畫出同樣的圖案。——鼓勵幼兒自己設計有獨特規律的花邊圖案或創編不同的律動動作。5.讓幼兒體會生活中很多事情都是按一定的順序和規律排列。如一周七天按照從周一到周日的順序排列，小朋友按高矮順序排除，買東西按時間順序排除等。目標3 在探究中學習和使用簡單的方法3-4歲4-5歲5-6歲1．能用多種感官或動作去探索自己感興趣的事物。2．能認真、仔細地觀察。1．在觀察和其他探索活動中嘗試通過比較發現事物的特徵，如將一種花瑋另一種花對比地觀察。2．能用調查的方法收集信息，如班裡的小朋友都是幾月份出生的。3．能嘗試用實驗的方法探究自己感興趣的事物或現象，如為了發現什麼樣的東西易滾動，不停地用各種物品進行嘗試。4．能用圖畫或其他符號記錄，如用圖畫記錄哪些物體容易滾動；用數字記錄班裡每個月有幾人過生日。1．能對一個事物或現象進行較長時間的連續觀察。2．能藉助於一定的工具進行探究，體會工具在探究中的作用，如用繩子或尺子測量可以解決無法直接比較的遠近長短問題。3．能用簡單的小實驗驗證自己對常見科學現象的猜測，如影子的大小和物體與淘汰的距離有關。4．能用數字、圖畫或共創符號記錄探究的過程和結果，如畫出觀察到的種子發芽和生長過程，並標出記錄的日期。【支持性策略與活動】1．支持、引導幼兒通過多種感官和動作探究周圍的事物。如：——戶外散步有意識地引導幼兒觀察周圍的事物。——玩摸物猜物、聽聲音猜物的遊戲，發展幼兒的感官功能。——為幼兒提供手電筒、磁鐵、繩子等常見的工具，支持他們探索。2．在觀察和探索活動中指導幼兒學習和體會比較的方法。如：——比較兩棵樹的外形特徵時，可以從整體比較高矮、粗細，也可以對其樹榦、樹葉、花朵和果實等部分有順序地進行對應觀察與比較。——比較兩堆物體的數量多少時，可用目測的方法；當無法目測比較時，可用一一對應或數數的方法。——比較物體的長短時，可以用目測或一端對齊的方式；無法直接比較時，可藉助工具進行測量。3．結合實際生活，指導幼兒進行簡單的調查。如：——了解父母，祖父母和其他家人的生日，為他們製作生日賀卡。——用投票的方式調查小朋友春遊時想去哪裡。4．和幼兒一起做有趣的小實驗，讓幼兒體會實驗是找到答案或驗證想法的有效方法，並了解實驗的基本的程序。如：——要知道蒜苗在水裡長得好還是在土裡長得好，可以做種植小實驗來驗證；——根據日常觀察，猜測影子的方向與光照位置的關係，並變換手電筒照射的位置驗證推測。5．鼓勵和指導幼兒學慣用圖畫、數字或其他符號做簡單的記錄，如：——觀察秋天的變化時，鼓勵幼兒用繪畫、做標本等辦法記錄觀察時間和樹葉變色、飄落的過程；用圖畫和數學記錄家人和朋友的生日。——記錄時要給予具體的指導，如和幼兒一起設計簡單的記錄表，讓幼兒知道記錄什麼、怎麼記錄。——記錄的內容必須是幼兒感興趣的；不要當成任務強迫幼兒完成；不必事事記錄；記錄的方法要簡單易行，適合幼兒水平。（二） 發現與理解目標1 初步認識身邊的自然事物與現象3-4歲4-5歲5-6歲1．在接觸自然的過程中認識幾種常見的動物和植物，感知它們的明顯特徵。2．能通過操作和擺弄發現常見物體和材料的一些可感知的特性，如光潔度、溫度、彈性等。3．感知常見的天氣情況，體驗天氣對自己生活和活動影響。1．通過觀察、比較，發現覺物體或生物的相同點與不同點，如客車和貨車、蜻蜓和蝴蝶等。2．能通過探索性遊戲和小實驗發現物體和材料的某些性能與特點。如木製的東西容易漂浮。3．感知、發現不同季節的天氣特點，體驗季節對動植物和人的生活與活動的影響。1．能通過觀察、比較與分析，發現並描述不同種類的物體的特徵與差異，如有生命的和無生命的、動物和植物等。2．能結合生活經驗發現常見材料的用途，如用容易加工的木頭做傢具；用透明的玻璃戶等。3．感知並了解季節的變化是有周期性的，知道季節的變化順序。【支持性策略與活動】1．引導幼兒在生活中探索認識常見的事物，發現事物的特點。如：（1）了解哪些會游家禽水，它們和不會游水的家禽有什麼不同；哪些植物冬天不落葉，它們有什麼特徵。（2）支持幼兒玩沙、目標2 初步認識事物之間的關係水、磁鐵等活動。提供不同材質的材料，引導幼兒在操作中發現不同材料的特徵。如玩水過程中發現紙做的東西會被水浸透等。2.引導幼兒根據常見食物的共同特徵進行簡單的分類、概括，逐漸形成初步的概念。如：（1）根據呼吸、運動、生長等特徵吧自然物分成生命和無生命的。（2）有生命的物體可分成動物和植物，描述植物、動物和人的特徵，注意它們的相似與不同。（3）物體或材質可分為怕火和不怕火、易碎的和不易碎的，了解它們在生活中的主要用途。3.結合日常生活，引導幼兒感知當地的天氣、季節的特點及其生活的影響。如;(1)利用晨起穿衣或季節換衣等機會，和幼兒一起談論天氣和季節的變化及其對生活的影響。和年齡較大的幼兒談論一年四季的特點、更替的順序及其動植物的影響。（2）結合實際生活並利用媒體信息，讓年齡較大的幼兒了解洪澇、乾旱、颶風、冰雹等災害性天氣給人們生產生活帶來的影響。目標2 初步認識事物之間的關係3~4歲1. 能注意並發現常見動物的生長變化。2. 能注意並發現周圍動植物是多種多樣的。3. 能注意並發現常見物體的結構特徵。如汽車輪子都是圓形的。4~5歲1. 通過觀察與小實驗發現植物生長的基本條件（陽光、水、空氣、營養），了解任何生物的成長都是需要這些條件。2. 能通過觀察比較，察覺到動植物的外形特徵對它們的生存是又意義的。如刺蝟的刺有自我保護功能；蒲公英傘樣的種子能使它飛到更遠的地方安家。3. 能通過觀察、比較或小實驗，發現物體的結構和它的功能是有關係的。如圓形車輪使汽車跑起來又快又平穩。4. 初步感知常用的科技產品與人們生活的關係，知道科技產品有利也有弊。5~6歲1. 通過觀察和種植動物感知植物的生命周期，初步了解生命是有周期性的。2. 能通過觀察、比較、分析，發現動植物的外形特徵、習性與生存環境的適應關係。如青蛙的綠皮膚容易隱蔽在綠色植物中，既可以保護自己，又有利於捕食；仙人掌粗厚的莖是適應沙漠乾旱環境的結果。3. 在觀察常見物體的結構或動物的外形特徵後，能利用相關經驗推測物體的功能，或推測動物的生活習性、生存方式。4. 初步了解人們的生活與自然環境的密切關係，懂得保護環境的重要性。【支持性策略與活動】1. 通過多種途徑和方式，幫助幼兒感知動植物的生長過程和實物的變化。如：（1）鼓勵幼兒參與種植和飼養活動，觀察和了解動植物的生長過程及不同階段的明顯變化。（2）引導5歲以上的幼兒通過一段時間的連續觀察和記錄，初步感知生物的生長、發育、繁殖和死亡的過程。如了解蠶的一生；觀察種子發芽、生長、開花、結果、收穫的過程。（3）利用各種機會引導幼兒注意觀察事物變化。如，濕衣服在太陽下會變干；月亮的形狀會有圓缺；吹圓了的氣球會慢慢變癟等。（4）鼓勵幼兒通過觀察和實驗等多種功能途徑發現有趣的變化，如水的三態變化，影子的大小、方向的變化等，初步感知引起變化的條件。2. 通過觀察、飼養或看圖書等活動，引動幼兒了解常見動物的外形特徵與生活習性及適應環境的關係。如：（1）雞和鴨嘴型不同，吃的食物也不同。（2）蝴蝶的色彩和花紋有利於它們躲在花叢中不被發現；兔子的長耳朵可以幫助它收集周圍環境中危險信息，以便迅速逃離等等。3. 通過觀察、種植或小實驗等活動，幫助幼兒初步了解植物的外形特徵、生長條件以及對環境的依賴性。如：（1）通過小實驗比較光照和水分不同的情況下兩盆植物的生長狀況。（2）引導幼兒觀察生長在寒冷的溫暖不同地區植物的特點，如熱帶的樹葉子比較大，很少會落葉，寒帶的樹葉子比較小，很多會落葉。（3）植物種子的形狀有利它們的傳播，如有刺的種子粘在動物身上被帶到各處；有小傘和翅膀外形的種子藉助風力傳播。4. 引導年齡較大的幼兒關注常見物體的結構特點，初步感受不同的結構有不同的作用。如：（1）帶輪子的物體方便移動；有坡度的屋頂有利於雨水流下。（2）不同用途的車輛有不同結構，如大吊車有大鉤子，拖拉機後面帶著大鐵犁等。5．通過生活中的觀察體驗和媒體報導，幫助幼兒了解人們生活與自然環境關係。如:(1)亂扔垃圾會造成環境污染。（2）過度砍伐樹木會引起風沙，讓動物失去家園等。（3）鼓勵幼兒力所能及保護環境。如不亂丟垃圾、不浪費水等。6.結合實際生活和幼兒一起討論常見科技產品的用途的弊端。如:(1)電視能幫助我們了解全世界發生的事情；打電話、發郵件、視頻聊天等方便人們之間的聯繫。（2）通過日常出行，讓幼兒感受到汽車、火車、飛機、輪船等交通工具能給生活帶來方便，但排放的廢氣會污染環境。（3）讓幼兒觀看一些科學探索或小發明等節目，激發幼兒對科技發明創造的興趣。目標3 感知和理解簡單的數量關係3—4歲4—5歲5—6歲1．能感知和區分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點和差異，並能用相應的詞表示。2．能發現生活中很多地方都用到計數和數學，體驗到數的用處。3．能理解數（10以內）的實際意義，能手口一致地點數並說出總數、按數取物。4．能用數字描述事物或動作。如我有5本圖書。1．能感知和區分物體的粗細、長短、厚薄、輕重等量方面的特點和差異，並能用相應的詞語描述。2．能發現生活中需要用數學來解決的簡單問題，如買東西前都要算算錢夠不夠。3．能通過一一對應、數數等多種方式比較兩組物體的數量。4．能通過實際操作理解數與數之間的關係，如5個比4個多1個；2個和3個合在一起是5個。1、能理解的相對性。如和小亮比時，小明高；但和小山比時，小明矮。2．能嘗試運用一定的方法（如測量、加減運算等）解決日常生活中簡單的數學問題。如比比誰跳的遠。3．藉助實際情景和操作（如合併或拿取）理解加和減的實際意義。4．能用不同的方法進行10以內的加減運算。5．能用數字、圖畫或其他符號表示簡單的數量關係。如簡單的記錄表、統計圖等。【支持性策略與活動】1．引導幼兒感知事物的高矮、大小、長短等「量」的特徵，使用相應的辭彙描述，並結合具體事物讓幼兒逐漸理解「量」是相對的。2．引導幼兒關注和體會生活中很多地方都用到數字，都需要計數。如：·電話、時鐘、日曆、商品的價簽等許多地方都用數字來標示。·招待客人時，需要先數數人數，再決定拿幾個杯子；遊戲時比較誰拍的球多，需要先數數每人拍了多少個。3．結合日常生活，指導幼兒學習通過一一對應或數數來比較物體的多少。如：·鼓勵3—4歲的幼兒根據一組物體的數量來配上相應數量的其它物體。如，給桌上的一摞碗配上相應數量的勺子。·鼓勵稍大些的細兒通過數數來比較兩樣東西的多少。如炸毀數客人的數量，再數數凳子的數量，判斷凳子是否夠用。4。在生活中遊戲中指導幼兒在認識具體事物的數量、在實際運用數詞解決問題的過程中理解數概念。如·清點物體數量時，和幼兒一起邊點數物體邊「唱數」。點數同一組物體時可以變換點數的起點和物體的「隊形」，讓幼兒體會到一組物體的數量不會因為隊形或開始點數時位置的不同而發生變化。·適時地給幼兒提「按數取物」的要求，如就餐前請幼兒擺上幾個碗、幾雙筷子。5．通過實際操作，引導幼兒理解數與數之間的關係。如：把4塊糖分給兩個小朋友，有幾種分法，哪種分法公平；5塊糖分給兩人有幾種分法，要想分得公平應怎樣做。6．鼓勵和引導幼兒發現並想辦法解決日常生活中簡單的數學問題。如：·比賽拋球時，讓幼兒想想用什麼方法能知道誰扔得最遠，誰扔得第二遠，誰扔得最近等。·抓住生活中的機會，適時引導幼兒用「加「或」「減」的辦法來解決問題。如家裡來了5位客人，桌子上只有3個杯子，讓孩子想想還要再拿幾個杯子，鼓勵幼兒說一說用什麼辦法算出來的。·結合實際需要，鼓勵和引導幼兒運用數學進行簡單的記錄和統計。如春遊時想去動物園的小朋友有多少，想去植物園的小朋友有多少。目標4 感知形狀與空間關係3—4歲4—5歲5—6歲1．能注意物體的的形狀特徵，並能用自己的語言描述。如這棵松樹像個大三角形。2．能感知基本的空間位置與方位，理解上下、中間、旁邊等方位詞。1．能感知物體的形體結特徵，畫出或用積木、拼版拼搭出該物體的造型。2．能發現和理解基本幾何圖形的類別特徵。如三角形、長方形等。3．能使用上、下、前、後、里、外等方位詞描述物體的位置和運動。1．能用常見的幾何形體有創意地拼搭和畫出物體的造型，或創作簡單的標誌。2．能按語言指示或根據簡單示意圖取拿物品或把物品放到正確位置。3．能辯別自己的左右，做操、跳舞或進行其他活動時能正確地向左轉或向左轉。【支持性策略與活動】1．結合日常生活中的具體情景和實際事物，鼓勵幼兒將物體與幾何形體建立聯繫。如：·觀察物體時，引導幼兒注意整體和部分的形狀，並用語言進行描述。·鼓勵幼兒用幾何形體表示常見的實際物體。用長方形表示冰箱，用圓形表示蛋糕，用長方形下面加兩個圓圈表示汽車等。·鼓勵和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各種材料進行建構遊戲或製作活動，發展幼兒的空間認識能力。·摺紙時，引導幼兒關注紙張形狀的變化，感受幾何圖形的組合與分解。如一張正方形紙一邊對摺就變成兩個長方形；對角對摺就變成兩個三角形等。·引導幼兒注意常見幾合圖形的類別特徵，在收拾整理積木或拼版玩具時鼓勵他們按形狀分類整理。2．在日常生活中為幼兒提供辯別方位的機會，幫助他們理解和學習使用方位詞。如：·在與幼兒交流時，使用他們能夠理解的「上下、前後、里外」等方位詞，如請把桌子下面的東西檢起來。·和幼兒玩藏物、的物的遊戲，幫助幼兒熟悉和掌握這些方位詞。·鼓勵4歲以上幼兒理解和使用遠近、中間、旁邊等方位詞。如比較兩棵樹與自己的遠近，指示中間或旁邊的那棵樹。·在體育、音樂、舞蹈活動中，引導5歲以上的幼兒練習正確地「左轉」、「右轉」，體會和理解自己身體的左和右。五、美感與表現美是想像與創造的源泉。美能陶冶心靈、愉悅心情、塑造人格。美感與表現領域的目的在於讓每個幼兒學習善於在生活中發現美、感受美、樂於用自己的方式表現美。每個幼兒的心裡都有一顆美德種子，美感教育應該融入幼兒的一日生活和所有學習領域，如在大肌肉活動中體會身體和力量的美，人際交往中感受善行的美，閱讀中體味文學的美，科學活動中發現大自然的美，數學中感受秩序的美等等。藝術是人類創造美和表現美的重要形式。幼兒對外部世界的感受和理解會自發地通過某種藝術形式表現出來，這是幼兒的天性，成人應及時給予鼓勵和支持。需要強調的是，幼兒對外部世界的感受，體驗和理解往往不同於成人，成人不應該簡單地用自己的審美標準去要求幼兒，更不能為追求結果的「完美」而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想像與創造的萌芽。應該重在引導幼兒欣賞藝術作品的同事，學慣用適當的方式來表達自己的美感體驗。（一）感受與欣賞目標一喜歡自然環境與生活中美的事物3—4歲4—5歲5—6歲1. 喜歡觀看自然環境和生活環境中美的事物。2. 容易被自然環境中好聽的聲音所吸引，如鳥鳴、雨聲等。1. 在欣賞自然界和生活環境中美的事物時，感受其色彩、形態等特徵。2. 喜歡傾聽各種好聽的聲音，感受聲音的高低、長短、強弱等變化。1．樂於收集或介紹自己在自然環境發現的美的事物。2.喜歡模仿自然界和生活環境中有特點的聲音，併產生相應的聯想。【支持性策略與活動】1. 引導幼兒感受、欣賞自然環境和人文景觀中美的事物，激發他們的喜歡之情。如：·讓幼兒多接觸大自然，欣賞美麗的景色和好聽的聲音。·通過實地遊覽，觀看電視、圖片等多種途徑，讓幼兒接觸園林、名勝古迹等人文景觀，給幼兒講講有關的歷史故事、傳說。·成人可與幼兒談談自己對美的感受，用自己的感受去感染幼兒。2. 引導幼兒觀察和發現美的事物的特點，培養對美的事物的興趣。如：。引導幼兒觀察常見動物以及其他物體的顏色、形狀、形態等：。和幼兒一起傾聽聲響，引導幼兒感知聲音的音色、強弱、快慢等，想想是什麼東西發出來的，聲音像什麼。鼓勵幼兒手機自然或生活中美好的物品，如形狀各異的貝殼、五顏六色的石頭、小工藝品、漂亮了的包裝盒等，並和他們一起欣賞。目標2 喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品3—4歲4—5歲5—6歲1. 喜歡音樂、舞蹈或其他形式的表演。2. 喜歡繪畫、泥塑或其他藝術形式的作品。1. 能夠專心的觀看各種文藝演出、藝術品，有模仿和參與的願望。2. 在欣賞藝術作品時，有相應的情緒反應。1. 欣賞時比較專註，常常伴隨著表情、動作、語言等方式表達自己的理解。2. 願意和別人分享、交流喜愛的藝術作品和美的體驗。【支持行測略與活動】1. 創設具有一定藝術情趣的生活環境，引導幼兒解除多種藝術形式和作品。如：。經常給孩子播放音樂、用畫圖、工藝品、手工製作等裝飾和美化環境。。帶有而參加描繪、花會、各種民間慶典、民俗文化活動和節日慶祝活動，觀看文藝表演和皮影戲、剪紙、捏麵人等民間藝術活動。。有條件的情況下，帶有而去劇院、美術館欣賞文藝表演或美術作品、民族地區的傳統工藝服飾。如刺繡、銀飾、木雕，都是可供幼兒欣賞的藝術品。5.尊重幼兒的興趣。欣賞習慣和獨特感受，鼓勵幼兒自由表達。如：。對幼兒在欣賞各種藝術形式和作品時手舞足蹈、急性模仿行為給予鼓勵。。對幼兒模仿別人的唱歌、跳舞或表演等行為給予鼓勵。。當幼兒主動介紹自己看到的或喜愛的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時，要耐心傾聽並給予鼓勵，不強求幼兒用語言表達。（二）表現與創作目標1喜歡參加藝術活動並大膽表現3-44-55-61. 經常自哼自唱，喜歡模仿有趣的動作、表情、聲調。2. 經常塗塗畫畫、年年貼貼，自得其樂。1. 喜歡參加唱歌、律動、舞蹈。、表演等集體音樂活動。2. 喜歡畫畫、手工製作等活動中表現自己所見所想。1. 積极參与藝術創造活動。有自己比較喜歡活動形式，如捏泥、戲劇表演等。2. 轟動中能與別人配合，也能獨立表現。3. 喜歡用多種工具、材料或互通的表現方式進行藝術創活動。【支持性策略與活動】1. 鼓勵幼兒支持幼兒積极參与藝術活動。如：。欣賞幼兒讚揚幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發的藝術活動。。經常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、製作。。經常展示幼兒的作品鼓勵有二用自己的作品或藝術品不知環境，美化生活。2. 鼓勵有二用自己的方式大膽表達對世界的認識感受，成人不要用固定的模式和標準要求和評價幼兒，以及束縛幼兒的想像和創作。如：。幼兒畫畫、製作、表演時，不簡單「像不像」、「好不好」等成人標準來評價。。讓幼兒根據自己的觀察和想像畫畫，不提供范畫讓幼兒模仿。目標2具有初步的藝術表現力和創造力3——4歲4——5歲5——6歲1. 能模仿學唱短小歌曲。2. 能跟隨音樂熟悉的音樂合拍第做身體動作。3. 能用聲音、動作、姿態模擬自然界的十五和生活情景（如開汽車等）。4. 能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。1. 能用自然的、音量適中的聲音基本準確地唱歌。2. 能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達自己的心情。3. 能用身體動作（如拍手、踏腳等）或可敲擊的物品敲打節拍和基本節奏。4. 能運用繪畫、手工製作等表現自己觀察到或想像的事物。1. 能用基本準確的節奏和音調唱歌。2. 能用律動或簡單的舞蹈動作表現自己的情緒或自然界的情景，如用動作表現樹葉飄落的情景。3. 能製作簡單的玩具、道具或裝飾品，開展以藝術為主題的遊戲活動。如自制服裝道具、自編自演《西遊記》的故事等。4. 能用自己製作的美術作品布置環境、美化生活。（支持性策略與活動）1.為幼兒參與藝術活動提供必要的物質條件。如：樹葉、石頭、泥、過客等自然材料和之和、布頭等無毒衛生的廢舊物品以及顏料、剪刀、漿糊等美工材料。小鼓、鈴鐺等效樂器或用竹片、易拉罐等自製的樂器。做表演道具的舊衣服。2.為幼兒的藝術表現和創造營造良好氛圍。如：理解和尊重幼兒的藝術表現力和創造。如：幼兒在繪畫時弄髒了衣服或者畫出成人不理解的形象時，不隨便批評，給予理解和肯定。認真傾聽幼兒介紹自己的作品或觀看他的表演，讚賞他獨特的表現方式。3.知道幼兒藝術表現與創造。如：鼓勵幼兒在生活中仔細觀察、體驗，為自己的藝術活動積累經驗與素材。如，引導幼兒觀察不同樹的形態、色彩等。引導幼兒在欣賞中學習如何表現。如，和幼兒一起看圖畫書時，引導幼兒關注畫面中的人物造型、色彩運用等。繪畫活動中盡量不出示範畫，鼓勵幼兒通過觀察自然事物或欣賞美術作品來學習如何表現。如，畫笑臉前，讓幼兒相互觀察笑臉、欣賞漫畫或其他同類主題的作品。可以用表達自己感受的方式，肯定幼兒作品的優點或幫助幼兒改進。如，「你的畫用了這麼多紅顏色，就像過新年一樣喜慶」、「你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再凶一點就更好了。」六、學習品質學習是獲得與積累經驗的過程。學習品質是指幼兒在這些獲得中表現出來的內在的學習動力和傾向性，是對幼兒實現的和長遠的學習有著重要影響的基本素質，主要包括學習態度和學習行為習慣兩個方面。學習品質與其它幾個領域之間不是簡單的並行關係，並不存在一種孤立的、脫離具體學習活動的、抽象的學習品質。學習品質在所有領域的所有活動中都能夠表現出來，並且直接影響著活動效果。本指南將學習品質座位一個獨立的領域進行表述，目的在於突出強調它的重要性，提醒成人重視幼兒良好的學習品質的養成，讓幼兒在學習過程中產生並積累積極的體驗。幼兒良好學習品質的形成不是一蹴而就的，需要通過長時期一貫的培養和家園一致的協調配合。（一）學習態度目標1有好奇心和學習興趣3——4歲4——5歲5——6歲1. 喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現象感興趣。2. 經常問各種問題，或好奇地擺弄物品。3. 對別人做什麼和怎樣做感興趣。1. 喜歡追問或仔細觀察自己覺得有趣的事物或現象。2. 常常動手動腦去探索物體和材料並樂在其中。3. 喜歡討論周圍環境中的新事情、新變化。1. 愛動腦筋，對所關注的問題習慣解釋或猜測。2. 發現或獲得新知識時感到滿足。3. 常常表現出個人的興趣或愛好。（支持性策略與活動）1.經常帶幼兒接觸大自然，感知大自然的美妙與神奇，激發幼兒對自然的好奇心和恩師興趣。如：經常和幼兒一起觀察和發現自然界中有趣的事物和現象，如螞蟻搬食物等。支持幼兒收集他們喜歡的石子、貝殼等，有意識地引導他們關注同類但特點不同的物品，如：各種種子、形狀各異的樹葉等，感受自然物的多樣性。為幼兒選擇一些有關動植物的有趣節目、圖書故事等，有條件時帶幼兒去動物園、植物園、科技館、博物館等參觀。2.多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。如：·勵幼兒大膽提問，認真對待他們的問題，並引導他們猜測問題的答案。·有條件時和幼兒一起，針對他們的問題或猜測做一些簡易、有趣的小實驗。·多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具，如積木、拼插材料等。在保證安全的前提下，提供一些可拆裝的玩具或廢舊用品供幼兒擺弄。經常和幼兒一起利用自然材料和廢舊材料自製玩具。目標2 做事積極主動3-4歲4-5歲5-6歲1．參與自己感興趣的遊戲或其他活動。2．發地模仿別人的活動和行為。1．積極選擇並參與各種遊戲活動。2．喜歡學做自己不會的事。1．主動發起活動或在活動中積極出主意。2．主動通過多種途徑和方法去獲取新知識。【支持性策略與活動】1．保護幼兒主動做事的願望和參與的積極性。如：·支持幼兒做自己想做和能做的事，即使得得不好甚至失敗也不要責備，要理解幼兒是在「做」的過程中、在失敗的經驗中學習的。·教給幼兒必要的做事方法和技能，幫助他們體驗成功，增強自信心和主動性。·保證幼兒每天有一定的自主活動時間。·鼓勵、支持幼兒把自己發現的有趣的物品、現象，以及觀察中的發現、記錄等向成人或同伴展示。2．幼兒遇到困難時，成人要鼓勵幼兒自己想辦法解決，不要包辦代替，以免剝奪幼兒學習的機會。目標3 樂於想像和創造——動手和動腦（手腦並用，多感官協同是3-6歲幼兒主要的學習方式。在這一方式下，強調幼兒學習的個性化和想像的特點。）3-4歲4-5歲5-6歲1．喜歡玩新遊戲或用新玩法玩舊玩具。2．對周圍環境中的事物、現象或故事、動畫形象等常常有豐富的聯想。1．在遊戲活動中能想出新點子、新玩法。2．對感興趣的未知事物、現象或文學藝術作品等常常有豐富的想像。3．常常動手動腦豐富自己的生活。如自製玩具等。1．能以較豐富的想像擴展遊戲。2．能用語言、動作、繪畫、表演等方式把自己的想像表達出來。3．願意嘗試用新獲得的知識和經驗解決生活中的問題。【支持性策略與活動】1．保護、欣賞幼兒獨特的想法、做法，給幼兒自由想像的空間。如：·鼓勵幼兒大膽表達自己的所思所想；接納幼兒對事物、現象的解釋或想像，讚賞幼兒大膽獨特、不合常規的奇思妙想。·對於幼兒的奇特作品不要簡單地用成人的標準去評價，要仔細傾聽幼兒的想法，理解和欣賞他們的創意。·儘可能帶幼兒接觸大自然，讓自然景物和現象成為幼兒想像的素材。如一邊觀看天空變幻不定的雲彩，一邊討論它像什麼。2．經常和幼兒進行一些擴展思維的活動，讓幼兒習慣從不同的角度進行思考。如：·鼓勵幼兒按自己的想像續編、改編故事或為一個故事編多個結局。·多討論一些沒有固定答案的問題，如「舊報紙可用來摺紙，還可以做什麼；樹葉這樣看像金魚尾巴，倒過來看像什麼」等。·尊重幼兒自己的理解和想像，不要用統一的「標準答案」束縛幼兒。（二）學習行為與習慣目標1 做事專註3-4歲4-5歲5-6歲1．從事自己感興趣的活動時比較專心。2．每日能基本不受干擾地進行生活活動，如進餐時專心吃飯，不邊玩邊吃。1．能較長時間專註於自己喜歡的活動。2．成人布置任務或提要求時能認真聽並努力記住。1．受到干擾後能很快將注意力轉回原先進行的活動。2．集體活動時能認真聽別人講話並積極回應。3．能專註於安靜的活動（如閱讀圖書）20分鐘左右。【支持性策略與活動】1．提供一個有利於幼兒集中注意力的環境，消除影響幼兒注意力的外因。如：·在幼兒專註地活動時，注意保持環境的安靜，不隨意干擾或打斷他們。·為幼兒提供的玩具或圖書的數量一次不宜太多，太多的刺激讓幼兒難以專註。2．遵循幼兒注意力發展的規律，培養他們專註的習慣。如：·幼兒的注意時間有限，對幼兒講話的時間不宜太長，應使用他們能理解的語言，講他們感興趣的、能理解的話題。·與幼兒說話時要關注幼兒的反應，吸引他們參與談話，通過互動保持幼兒的注意力。·布置任務或提要求時不重複，提醒幼兒注意聽並進行必要的複述。·教師組織的學習活動內容要符合幼兒的興趣、經驗和理解水平。對於重複但幼兒暫時不感興趣的內容，要想辦法激發其興趣。目標2 有一定的堅持和責任感3—4歲4—5歲5—6歲1. 知道做事應當有始有終。2. 在督促與指導下，能有始有終地完成一些簡單的事。1. 在提醒下，能有始有終地完成應該做的事。2. 在督促下，能較長時間堅持做一件事情。3. 喜歡承擔一些小任務。如澆花、做值日等。1. 活動時，遇到困難或失敗不輕易放棄。2. 稍加提醒，就能長時間堅持做一件事情。如堅持用圖畫記錄天氣等。3. 能主動完成自己承擔的任務。【支持性策略與活動】日常生活中注意培養幼兒做事負責的態度和堅持性。如：·給幼兒分配一些力所能及的家務事，要求他們完成並及時給予表揚。·督促幼兒堅持完成每天必須做的事，成人要以身作則，並和他們一起做。·要求幼兒做事要有始有終。如遊戲後必須收拾好玩具等。·當幼兒遇到困難想放棄時，要給予及時的鼓勵、必要的幫助和指導。目標3 有一定得計劃性3—4歲4—5歲5—6歲1. 做事或遊戲前，能想像做什麼、玩什麼。2. 在督促下能按一定的要求做事。1. 做事或遊戲前，能與同伴商量簡單的計劃並照著去做。2. 能理解和服從成人的督促，按計劃做事。1. 能與成人期商定簡單的生活計劃。如星期天的時間安排。2. 在提醒醒下，能按計劃做事。【支持性策略與活動】1.幫助幼兒理解計劃的重要性，如：·在生活中，有意識地讓幼兒感受到有計劃或沒有計劃的利弊。如要去商店購物時，最好計劃好買什麼並大體估計需要多少錢，以免忘記或沒帶夠錢。·給合生活中發生的事情，如因下雨取消了原計劃召開的運動會時，可讓幼兒懂得計劃是可以根據實際情況改變的。2.指導幼兒學習做計劃，鼓勵他們按照計划行動，增強自我控制能力。如：·讓幼兒參與做計劃的過程。如何幼兒一起商量星期天要去哪裡玩，先去那裡後去哪裡，要準備什麼東西等。·用幼兒能理解的符號或圖標，展示起床、入園、睡覺得作息計劃，讓幼兒按計劃作息。·幫助幼兒提高執行計劃的能力，約束自己的不合理行為。如看電視時，約定看二十分鐘，堅決執行。目標4 能思考自己做過的事並從經驗中學習3—4歲4—5歲5—6歲1. 做事後，能在提示下說出自己做什麼。2. 在成人幫助下，能利用自己的經驗，把同樣的事情做得更好。1. 做事後，能藉助自己活動的成果，說出自己怎麼做的。如紙飛機是怎樣折出來的。2. 能利用經驗改進後來的活動。1. 做事後，能對自己的活動進行簡單的評價，如哪些地方成功了，哪些地方要改進。2. 能將總結出的經驗運用於新情況，解決新問題。【支持性策略與活動】1.與幼兒一起分析、討論，幫助他們會以與思考。如：· 活動結束後，引導幼兒回想自己做了什麼、怎麼做的、為什麼那樣做等。· 引導幼兒比較自己的做法與同伴做法的異同，思考自己行為的合理性。· 提問一些有助於幼兒深入思考的問題，如如果你當時不這樣做，會怎麼樣呢？2.幫助幼兒從自己的經驗中學習。如：· 當幼兒碰到不會做的事情時，引導他們會以過去類似活動的經驗，啟發他們想出解決問題的方法。· 與幼兒一起回憶他們的一些成功或失敗的經歷，讓他們意識到要把事情做好，必須要注意什麼。·可幫助年齡大些的幼兒總結經驗，並有意識地提醒和引導他們應用到今後的生活中
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