教育之本在心育

十年樹木，百年樹人。積極健康的心態，抗擊挫折的能力，惺惺相惜守望相助的情意，愛己助人的品質，都非一蹴而就，需慢慢養成。

教育之本在心育

袁辛

　　校園傷害案如今時常見諸報端。這些事情雖多屬突發，在我聽起來一點都不吃驚，只有唏噓和無助。我深知，無論悲劇發生在小學、中學還是大學，也無論當事者是學困生還是學優生，甚至也不用去探究悲劇的推手是誰，但有一點我是相信的，就是根本癥結在於教育理念上出了問題。

一個七歲小學生在心理諮詢時，說他想要殺死班裡的六個同學，因為他在班裡排名第七，「如果我前面的六個同學死了，我就成為了第一名」。

一個五年級小學生，患抽動症無法上學（會影響別的同學）。在家的日子，無論玩玩具，還是偶爾讀讀書、寫寫作業都很好，就是不能提上學的事。父母無奈求助於心理諮詢，呈現出來的更深層原因卻是孩子對父母的怨氣：「小學二三年級的時候，爸爸媽媽總讓我做作業做到很晚，經常到夜裡十點、十一點，有時還更晚，多困也得寫，因為他們總說如果我不好好做作業，就要把我的文具、書摔了……」

勝者為王的功利主義教育，自然會格外彰顯出「人性惡」的一面。只能做第一不能做第二，使所有的同行者都成為理所當然的敵人。唯成績為優，導致孩子們成為學習機器，而無暇顧及建立友善互助的朋輩關係及溫暖支持的親子關係。沒有交集自然不懂互愛，沒有情誼自然難以珍惜；無論自己的生命還是他人的生命，都因沒有得到呵護和肯定，而導致自暴自棄或輕慢相待。

教師一方，薪酬獎金，晉陞榮譽，無不與班級的成績和升學率掛鉤，靈魂的塑造則被束之高閣，心靈的培育無暇顧及；砸鍋賣鐵只求孩子成功績優的家長們則無助而無奈，即使想要孩子輕鬆、愉快、開心地學習，但最終仍會不知不覺成為應試教育的同謀。

十年樹木，百年樹人。積極健康的心態，抗擊挫折的能力，惺惺相惜守望相助的情意，愛己助人的品質，都非一蹴而就，需慢慢養成。如若真正懂得人性人心，知曉撬動地球的支點，那就再簡單不過：一切好成績的獲得、升學率的提高、迎風高歌的能力、高品質師生及親子關係的建立，若想「急功近利」，唯一的途徑就是：心育。除了心育，還是心育。因為心氣兒順了，一切就都好了。

（選自2015年2月21日《今晚報》）