平民百姓不可能改變不合理的比賽項目和標準,要想改變命運只能另想辦法,這就是培養孩子獨立解決各種問題的能力,這隻有通過學習能和孩子共同生長終生受益的課程和教材才能達到。伏羲教育做的就是這件事。事實證明,伏羲班是成功的。如果按照既定的路走,肯定是失敗!
這幾天經常會想起龜兔賽跑的故事,網上有不少續編,都是烏龜贏了,如:自從上次兔子跑步輸給烏龜後,兔子界一直不服氣、不服輸,召集了全世界的兔子跑步精英,多次向烏龜挑戰,但每次兔子都以失敗而告終。
這八次比賽以後,動物中有了這樣一個理論:兔子再快,沒有烏龜快;烏龜再慢,沒有兔子慢。這些都是社會的縮影。
這些問題都是解決不了的,因為根本的問題是項目的設計,如果按既定規則辦,兔子不睡覺,兔子和烏龜不腐敗,烏龜永遠不能取勝。
問題出在標準上。如果不取消這種未賽已定勝負的項目和標準,腐敗永遠存在,並且不斷出現難以想像的新奇詭誕。
今天的教育也是如此,為什麼發達地區與邊遠地區、城市與鄉村考生的差距越來越大,看看上邊的故事就知道了。
平民百姓不可能改變不合理的比賽項目和標準,要想改變命運只能另想辦法,這就是培養孩子獨立解決各種問題的能力,這隻有通過學習能和孩子共同生長終生受益的課程和教材才能達到。
伏羲教育做的就是這件事。甘谷伏羲班應試考試成績超過了普通班,中考入學率超過普通班,就是因為另想辦法。當年說的是,目標是上山,人家坐汽車,我們是徒步,只有換一條路走才行。
事實證明,伏羲班是成功的。如果按照既定的路走,肯定是失敗!
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