《全能語文》讓我們學到了什麼

《全能語文》讓我們學到了什麼

中青報訂閱

來源：紅網 作者：范德洲

在淮北市濉溪初中，一本《全能語文》成了學生們傳閱追捧的「課外書」。這本書是該校一名有27年教學經驗的老教師編寫的。記者了解到，該書受到北京師範大學教授、「本真語文」創始人朱蒙大力讚揚，今年3月底，該書將由北京師範大學出版社正式出版。（3月18日光明網）

《全能語文》編得如何，我們不妨看一看學生的反應——正值學生放學，記者隨機採訪了幾名學生，「現在這本書太少了，同學們都在傳閱，裡面內容非常好玩，也學到了很多東西。」學生們紛紛表示，這本書很有意思。當然，我們不能完全根據這「有意思」就能確認這本書《全能語文》編寫得極為成功，也不能完全根據學生喜歡傳閱就認定《全能語文》比現行的教材更優秀，但教材畢竟是讓學生使用的，學生理應擁有一定的發言權。至少，「興趣是最好的老師」，如果學生都對這一本《全能語文》感興趣，那麼，這比我們教師自上而下地折騰什麼高效課堂，是不是更實在了？「不看廣告看療效」，用在《全能語文》身上，應該是最恰當不過的。

除了趣味盎然，語文課更需要廣博與有趣。有人說，語文語文，只要是與語言、文字有關的，都與語文有關。這話有些偏激，但也很值得我們思考。然而，現行的語文教材，雖然一變再變，卻是變得沒有語文味道，變得讓語文老師摸不著頭腦，也讓學生感覺學了與沒學一個樣。有一個階段，我們對語文教材所作的調整，竟然只是將第一單元的文章與第二單元的文章對調位置而已。這樣的修訂，看似熱鬧，其實沒有任何實際效果。因而，教材越是修改，學生的語文素養越差。舉一個簡單的例子，即便是到了高中階段，仍然有許多學生不知道單句與複句的區別，說得誇張一點，還有許多學生分不清什麼叫名詞什麼叫主語。而類似請假條都寫不出來的現象，在當今的中小學校更是屢見不鮮的「一碟小菜」。如果說，強調這些知識，還存在著工具論的嫌疑，那麼學生，尤其是所謂的理科學生，對文史知識一竅不通，就更能反映出我們現行教材的缺失。這方面，《全能語文》的編寫者，淮北市濉溪初中的任老師所說的一番話，耐人尋味。他說：「語文包羅萬象，學語文就像吃飯，講究營養搭配，除了米飯饅頭外還要有其他營養，才好吃，學生才愛吃。」正是本著這一宗旨，他的這一本《全能語文》和現用語文教材大相徑庭。書中不僅有名人讀書故事、經典語錄解析，還有天干地支、甲骨文，甚至還有一則名為《妙對對聯娶才女》的軼事。我們常說文史不分家，然而，現行的語文教材語文與考試，已經完全將「文」與「史」生生割裂開來。這樣的教材，只能培育出大量文史知識幾乎為零的「理科男」。

《全能語文》的推出，對這一種人為的割裂，作了必要的彌補，而這也給了我們廣大一線的語文教師一個深刻的啟發。語文教學，應該是包羅萬象的，德智體美勞的教育都應該以語文教育為載體。面對教育，尤其是面對語文教學中的問題，一線語文老師，是不是也應該像任老師一樣反思並行動呢？

文/范德洲

推薦閱讀：