班主任德育論文薈萃
班主任德育論文薈萃（一）
班主任工作總結擔任高一（1）班主任工作以來，我的體會與收益確實不少。首先：我深刻體會到「育人」這兩個字的含義。與其他
其次：班主任工作必須講究原則，做到公平，公正。班主任對每一位學生都是傾注感情的。關心，關愛他們，期盼他們成功，成才。但這種關愛，我認為不應該是像母親對孩子那種過分的溺愛或疼愛，而應像一位嚴格的父親對孩子的愛。一位嚴格的父親非常關愛自己的孩子，但卻應從不溺愛孩子，教育時，講究原則，讓學生自己努力奮鬥，學會去勇敢面對困難，挫折，做個學習，生活的強者。同時，一位好的班主任必須做到公平，公正，給學生樹立起良好的榜樣，讓其心悅誠服。
我擔任班主任時間雖然不長，但也足夠讓我體味到當班主任的苦與樂。期間，一些老班主任給我不少的幫助。他們告訴我學生犯錯是難免的，但老師或班主任絕對不可以犯錯，班主任要有足夠大的胸懷來容納學生的一些錯誤，採取恰當的手段，找到合適的機會，進行心平氣和的教育，交流，努力去解決問題，或不是糾著問題不放。在老班主任，老教師的幫助下，我加快了自己的成長，成熟。
「教書育人是一門藝術，一門精深的學問」，當了班主任後，我更加深刻地體會的這句話。
班主任工作總結
高一（3）萬琳
班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。一個學期來，本人時刻牢記「愛崗敬業」和「為人師表」的職業道德之宗旨，在實際工作中認真主動開展班級管理和德育建設，在上級領導的關心和同事的支持下，取得了一定的收效並且有了良性的發展。概括性地說有以下幾點：
一、主動貫徹落實學校以及各職能部門各個階段和布置的工作任務，做到認真及時的落實並執行，經常性抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查工作。與其他班主任一樣，經常性加強對學生的早操、早讀、課間操、衛生清潔、午休、晚修等督促檢查，階段性地或持續某段時間堅持每天對早讀、午休、清潔衛生情況或晚修情況進行突擊檢查，經常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理，在深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關心、教育並且督促其良好習慣的養成，同時發揮教師的言傳身教之示範效果。
二、主動、大膽搞好對學生幹部的發掘、使用、扶持、教育和培養工作，儘可能的發揮學生的自我管理、自我監督和自我教育能力，培養和提高學生的「五自」能力。採取定期召開班幹部會議或個別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法；同時進行職責分工，做到人人有權、人人有責、互相監督、相互協調，實行民主管理，使班級管理有了良性的互動。
三、始終貫徹分層次教育，堅持「抓兩頭、促中間」，不厭其煩地耐心做好後進生的幫教轉化工作。針對本班具體情況，本人經常性加強督促和引導，充分利用班會、集會小結、召開座談會、電話通知其家長。通過堅持不懈的「苦心經營」，特別是大力加強班主任與課任教師、與家長之間的經常「合力教育」，違紀現象有效地得到了遏制，班級紀律迄今終於有了根本性的扭轉。
四、主動聯繫和協調各課任教師,共同努力搞好教育教學研究,加強學生的思想教育、學習輔導和後進生的幫教，增進師生情誼。本人竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風趣、耐心的幫教與引導，配合家長，促使幾個紀律差的學生首到了有效的抑制，轉化效果明顯。
五、經常性與家長取得聯繫，積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學生一起商討教育對策。按學校的安排召開了家長會，絕大多數家長都能依時到會，缺席家長後來通過電話、寫字條等也取得了聯繫，有力密切了學校和社會的聯繫，有力配合了對學生的及時教育。
六、組織學生自覺完成學校、年級（組）開展的運動會、黑板報評比、文藝演出、各類集會。
七、在做好本職工作的同時，本人還常常勇挑重擔、樂於助人。作為班主任，能正確對待工作中的成敗利鈍，對學校、級、組制定的各項政策和提出的要求執行。
總之，管理需要抓好突破口，班主任要用細心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育，功夫才會不負有心人。本人深刻體會到：做好班主任工作最主要要勤下班、勤巡視、勤了解班級動態，只有這樣，才能做一個合格的班主任。
班主任工作小結
高一（4）班 班主任 吳根妹
班主任工作在學校工作中有著十分重要的地位。怎樣開展班級工作？怎樣當好班主任？這是我們每一位班主任需要認真思考的問題。班主任工作是那麼地繁瑣，不僅要關心學生的學習，抓常規，更要時刻注意學生的思想動態。每天都有各種大小事情發生，需要老師全身心地投入。現將本人在工作中的體會總結如下：
1、班主任必須是個好法官
在學生眼裡，老師應該是個絕對公平的法官，作出的判斷、處理事情都要令他們心服口服，也只有這樣才能有助於班級工作的順利有序運轉。所以，即便是最小、最不起眼的事，我都做到耐心、細心地傾聽，完全搞清事情的緣由之後再處理決定，重不輕易下結論，更不以學習成績的優劣，或以往的功勞、過錯取人，戴上有色眼鏡看學生。以避免只是表面上的屈服，內心卻充溢著強烈的抵觸情緒。所以，當學生互相之間發生了什麼事，他們都會馬上想到我這個班主任。這樣，就能很輕易地掌握學生的動態，學生肯聽也願意聽班主任這個好法官的話。所以，學會做個好法官，對班主任工作很重要。
2、班主任必須是他們的好朋友
做個好法官，學生才會甘願服從你的安排，有助於班級工作的順利開展。但是，光有服從是遠遠不夠的。班主任必須具有足夠的親和力，作為班級的工作潤滑劑。只有真正地被學生接納了，被他們視為集體中平等的、不可缺少的一員時，學生才會向你傾吐心事。也只有這樣才能達到對學生全面的、真正地了解。親其師，信其道。當學生願聽、愛聽你的教誨時，任何工作都可以輕輕鬆鬆地開展而收到較好的效果。所以，成為學生的好朋友，可以使班主任工作收到事半功倍的效果。
3、班主任必須是個好的聯絡員
教育孩子靠的不僅僅是學校單方面的努力。因為，學生在這個複雜的社會大家庭中，他們受到的影響也是來自多方面的。學校、家庭、社會各方面總在不停地相互作用，形成一個綜合的作用力。如果三者密切協作，朝一個共同的方向努力，形成的就是一股強勁的合力。但有時卻也會出現正負抵消的現象。所以，班主任應及時把孩子的在校情況、社會活動情況反映給家長，以便讓家長全面、正確地了解自己的孩子，作出最合理的處理。同時，我也主動地向家長了解學生的家裡的情況，以期達到對學生性格、氣質、興趣愛好及各方面能力等全面地了解。因為我覺得光看學生在學校的幾個小時是絕不可能觀察出他們的全部的，而在這些背後還有他們更真實、更全面的自我。與家長保持密切聯繫，及時傳送給他們一些情況，再從他們那裡得到關於學生的信息，我樂此不疲。我是在與他們最親密的人共同在努力，爭取凝聚成一股強大的合力，給學生最深刻的影響。
所以，要做個好的聯絡員，把學校、家庭、社會三者密切聯繫起來，共同對學生施加最好的影響。
總之，我覺得班主任工作是極其瑣屑而複雜的，它是一門藝術，值得我慢慢、細細地摸索、去品味。
班主任業務小結
曹惠麗
不知不覺已到了高一上班學期的末尾，教了他們差不多半個學期，應該說還沒有哪個孩子令我覺得很棘手。也許我是一個比較有個性的人，所以我發現我教的學生也和我一樣，個性很強，很難管。
這個班的學生脾氣都比較大，最明顯的表現是同學之間容易為一點小事發生爭執 。同時他們又是敏感的，特別是一些男生，說我偏心，因為很多班上的事情都是男生做的，比如抗水。有時候女生犯了點錯誤，批評起來不是很厲害，所以他們很不高興，在這點上有點為難，畢竟女生都是很乖的也是不可以在公開場合嚴厲批評的，在這上我的方法還需要改進。
他們的個性還表現在對待老師的教育方法上，有任課老師來向我投訴，說某某學生課堂上不聽命令，不守紀律，用仇視的眼光對抗老師的批評，問我怎麼辦？據我了解，這個學生一直吃軟不吃硬，而且給他「打預防針」比「吃消炎藥」要來得有用，對於老師的批評，他比較固執，卻並不是完全抗拒，道理他聽在耳里，但因為自尊心作祟，他不會作出馬上改正的反應，要過一段時間，才會自覺執行。所以老師對他要特別有耐心。這樣的學生有幾個。
這個學期找了很多學生談話，用晚自修的時間，或在每次考試之後，有的很難管的學生都能體會到我對他們的關心，性格也收斂了很多，聽話了很多，在每次談話中我掌握了每個學生的心態特點，我想只有用愛心去感化他們，才能讓他們信服，才能達到效果。
此時無聲勝有聲
——暗示在班級管理中的作用 戴仙園
班級是學校教育教學的基本單位，是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位。通過實踐，我摸索了一套管理班級的方法--暗示法。 暗示法應用於班級管理中的作用在於它以無批評的形式接受批評，對學生不產生心理壓力，不強求學生接受，但能產生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。其暗示大體可分為：一、環境暗示。好的環境能使人身心舒暢。產生良好的心理效應。差的環境則使學生產生不良的影響。因此，班主任可根據實際情況創設以下幾種環境： 1．制定班級公約。結合本班情況制定出切實可行的簡明扼要的班級公約置於黑扳右側。其對學生的學習有激勵督導作用。。這樣既美化了教室環境，又能夠使學生時刻接受教育，對他們的行為有一定的約束力。 3．在班內配置《中學生守則》、《中學生日常行為規範》、《學生管理條例》、學習園地等，積極利用教室內黑板報牆報等，提出班內近期奮鬥目標，給學生創設一個積極的、向上的、奮鬥的暗示環境。二、語言暗示。班主任對不同性格、不同氣質、不同表現的學生要用恰當的方式，合適的語言進行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情，這樣就更容易使學生接受，更容易溝通師生之間的感情。例如：一次，學校舉行田徑運動會，我發現我班參加運動會的幾位同學顧慮重重，思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問題，我想了很多。如果直言相勸：「你們大膽地參加吧，一定能賽出好成績。」這可能得不到應有的效果，反而更加重了參賽同學的思想負擔。後來，在這幾位同學正在談論賽事時，我湊過去非常神秘他說：「告訴你們一個好消息，昨晚我做了個夢，夢見你們在賽場上大膽輕鬆，充分發揮了自己的特長。」他們一聽都笑了，田徑運動會結束後，他們都說：「班主任的話還真管用呢！我們在賽場上都得到了充分發揮，賽出了好成績。」 三、行為暗示。在恰當的環境下，給學生以行為暗示能夠起到語言所不能表達的效果。如：一次，班內剛打掃完衛生，又有幾位同學亂扔紙屑。我發現後，沒有板著臉孔讓學生撿起來，而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這無聲的語言教育了全班同學，他們都立即動手把地上的紙屑撿起。這樣反覆幾次，全班同學無形中就養成了一個講究衛生，愛護班級榮譽的良好習慣。 四、心理暗示。心理是一種比較持久的微弱的影響整個人精神活動的情緒狀態。良好的心理環境能促使學生克服困難積極主動地學習。反之，則使學生煩悶消沉。因此，創設良好的心理環境，可提高學生學習的積極性和主動性。例如：我班某一學生受到處分後，在這群活蹦亂跳的學生中，他顯得心情壓抑，整天愁眉苦臉，情緒低落，上課常走神，學習成績下降。當我了解到他的反常情緒後，就號召在班內成立一個幫教小組，從而使他感受到老師同學並沒有歧視他，心情舒暢，學習努力刻苦，消除了不良情緒，全班也因此形成了和睦團結的良好班風。 五、識己暗示。班主任要善於抓住學生的思想狀況，利用積極的識己暗示，以促成良好班風的形成。前一階段，我發現班內一部分學生紀律鬆懈，有許多缺點，但我沒有正面點出這些現象，而是邀請來學生家長和任課老師、學生開一個別開生面的「說說你的缺點和優點」的主題班會。具體做法是：把學生分別請上講台，讓他們先說說自己的優點和長處，分析自己的缺點和不足，再談談自己的決心，同學們互相尋找閃光點，互相鼓勵，互相進步，不久，班內有缺點的同學基本上改正了自己的缺點，這種意想不到的效果是學生在向老師、家長彙報的過程中充分認識了自己，了解了自己，進行了自我反省，避免了師生對抗的結果。可見，班主任在班級管理中正確使用暗示，能收到此時無聲勝有聲。
高一（7）班班主任工作小結
陳月忠
接手班級半年來，我發現我再次帶高一，感覺與以前大不一樣，下面我就談談做班主任的一些體會。
班主任工作是管理人的工作。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的學生群體。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發展指導。班主任在教育教學實踐中，應有效地把學生的自作主張、別出心裁、標新立異等創造型人才的自然特點變為創造與成功的起點，培養一代創造型人才。 一、在班主任工作中應求「全」 「全」：注重學生的身心全面、和諧發展。這一點尤為重要。要培養教育學生具有民主與法制的觀念、有責任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學生具有全球意識、競爭意識、效率觀念，並具有健全的人格。我們要教育學生學會關心他人。關心他人可以從關心自己的父母開始，關心身邊的人，關心集體，關心學校，關心班級，關心國家的強盛和民族的興旺，關心人類的前途命運，進而關心我們賴以生存的地球上的環境污染、生態平衡、能源危機等問題，把我們的下一代真正培養成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態、高遠的志向，能適應現代社會挑戰的新一代。
二、在班主任工作中求「活」
「活」：班主任在班級管理中，管理方法應靈活多樣，讓每一個學生都能得到施展自己才能的機會。我主要領導學生創造豐富多彩的班級文化，充分展示學生的一技之長，發展學生個性，培養學生才能。開展豐富多彩的活動，寓教於樂，學生在活動中會主動積極地自我發展。同時，活動為每一個學生提供思考、創造、表現及成功的機會。我還定期召開主題班會，組織知識競賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報，設計表揚欄、展示欄等，讓學生自己組織、自己管理、自己發展。通過豐富多彩的活動培養學生的實踐能力。
三、在班主任工作中求「異」
「異」：班主任要有意識地在班級管理中引進激勵機制。我班不僅設學校的「三好獎」而且增設「特長獎」、「助人為樂獎」、「金點子獎」、等，設立這些獎項，為的是充分激發學生的競爭活力。重視每位學生的進步，建立學生綜合評估檔案，使他們學得主動活潑，體會到成功的歡樂。
四、在班主任工作中求「新」
「新」：創造教育的對象是全體學生，班主任要相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，班主任要善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼後進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓後進生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個學生身上都能找到新個性發展契機。如在班級管理上，我採用幹部輪換措施，讓每個學生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養學生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。 總之，班主任應將創造教育貫穿於工作的始終，營造一個良好的創造教育的氛圍，使創造教育之花絢麗綻放。
班主任心得
庄筱慧
時間飛逝，轉眼一個學期即將結束, 我擔任高一8班的班主任已經半年了. 從第一次踏進教室的彷徨到現在與學生融洽相處, 充分體會到了作為班主任的苦與甜。踏進教室的一剎那， 看到學生充滿好奇與探究的神情，我意識到我面對的是一群朝氣蓬勃、有思想、有感情的學生群體。這一學期通過與學生朝夕相處， 越來越發現這一年齡段孩子介於成熟與天真的特性：可愛，率真，有時又充滿表現欲。
回顧開學初，作為一個新教師，一切都是新的：新的學生，新的教室，新的工作；而對學生來說，一切也是新的：新的同學，新的老師，新的學校……剛接手新班級，每一位學生對我來說都是一張白紙，因此難免走了不少彎路，幸好有學校的師徒結對以及新班主任培訓，讓我們這些新手迅速熟悉並適應了班主任工作。下面就我這一學期來感受最深的幾點事例談些感想及體會。
首先是如何做好學生的思想工作。由於我是第一次作班主任，一開始在如何做學生思想工作方面還缺少經驗。我班有個學生，性格比較皮，脾氣倔強，晚上熄燈後講話。我找他談話，他卻是滿不在乎愛理不理的樣子，覺得老師太煩，我當時火就上來了，口氣也不大好，把他教訓了一頓。事後想想挺後悔的，也怪自己太年輕氣盛，明知道孩子是需要耐心引導的，可還是沉不住氣。第二天，果然他上課時的敵對情緒很明顯。我知道事不宜遲，下課後馬上找他談話，首先為自己昨天的火氣跟他道歉，但同時跟他分析了他的行為中不妥的地方：1.作為一個受過教育的高中生，應該對老師有起碼的尊重 2.宿舍是同學休息的地方，熄燈後講話，不僅影響了自己，也妨礙了他人的休息。作為一個高中生，應該為自己的行為負責。聽完這些，他本來僵著的頭低了下去。我知道我的話起到作用了，就沒再說下去，留給他自己思考的空間。
從這以後很多天，他的表現確實好多了，宿舍熄燈後也不再講話了。但好景不長，他的性格比較皮，上課又跟同學聊天，作業不按時完成，任課老師多次勸告無效。終於有一次老師忍無可忍要他到我辦公室來思過，可不巧的是我在上課，他就在門外等了一節課。當時天很冷，等我回辦公室時他已經是凍的發抖了。我當時的心情也由憤怒變為了心疼，趕緊讓他進來。也許是我的著急打動了他，他的眼眶一下子就紅了，還沒等我開口就向我承認了自己的錯誤。我細細詢問了前因後果，他告訴我說確實是作業太多忘記了，不是故意的。看他這個樣子，我雖然有氣，可還是決定跟他心平氣和的聊聊，從學習到生活，從學校到家庭。他告訴了我許多內心的感受，家庭的問題……我第一次發現可以跟學生走得如此的近。他突然哭出了聲，說發現自己以前太對不起老師，甚至辜負了我的一片用心……聽他的話，讓我心中又感動又欣慰。我跟他聊了許多學校以外的事，告訴他人是個社會單元，生活並不能總是讓人隨心所欲，一個成熟的人要對自己也對別人負責的……聊著聊著一個小時過去了，他主動跟我說他要去跟老師道歉。我知道這次聊天成功了！從那以後，他就特別聽老師話，英語默寫也由困難戶一下子進步到了95分。他上課也不再搗蛋。我一天天看他進步，一天天感到有一種成就感。這件事讓我體會到學生特別需要老師的真心關懷。他們是小大人了，喜歡老師與他們平等對話。
其次，班主任是辛苦的，但是也是欣慰的，付出總有收穫的。記得05年的聖誕節，我照平時那樣走進教室，望下去是一張張期盼又興奮的臉，回頭往黑板上一看，他們用英語寫了大大的Merry Christmas。又有學生跑上來送了我許多聖誕卡。我當時的感動無法形容。這讓我感覺到關心是互動的，也很欣慰地感到我的學生長大了。其實老師是很容易滿足的，學生的一句安慰的話足以讓你興奮一整天。
班主任工作精心而又繁瑣，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今後的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬於我們的那片園地。我無悔，我高興，我驕傲，因為我是一個班主任，我能第一時間體會到學生的喜怒哀樂。
培養「獨立」的人
高一（9）班 姚莉萍
愛是教師的智慧和力量的源泉。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基作過精闢的解答：「教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子的深沉的愛，兼有父母的親昵溫存睿智與嚴格要求相結合的那種愛。」特別是作為一個班主任，想要真正建立與學生平等、和諧的師生關係，在日常班務管理工作的開展中得到同學們的支持與配合。而一切工作的出發點必然要基於對學生的愛。「誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。」班主任要多用一些時間，努力接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行思想交流。通過活動觀察、了解全班主要的優缺點並分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；研究每個學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解每個學生的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。
作為一個高一班主任，培養學生獨立的個性是重中之重。
1) 生活獨立：作為一個高一新生，很多同學都表現出了不適應的情況，這方面，表現最為明顯的就是生活自理能力的不足——校服都是穿了再穿，等到放假時一起拿回家洗，生病了熬著也不去看校醫，天冷了不加衣，飯卡沒錢了，就不去吃飯。在一次與家長的聊天中我得知，班裡有個同學每天都打電話回家，而且都是哭著說想家想父母。於是我平時會常常找她談心，問問最近生活方面的小事，聊聊學習上的新得，一個多月後，我在她的日記里看到這樣一段話：「我現在長大了，應該獨立了。」這種現象並不是個別的，很多同學都無法馬上適應新的學習環境。因此我開展了一系列活動，旨在幫助同學們儘快適應新環境。
一方面我進行了一些家訪活動，與其父母做一定的溝通交流，協調和家長的關係，建立豐富的信息網路，深入了解孩子的個性特色，以及一些以前的學習情況和學習習慣，及時反饋學生在校的情況，並時常同他們交換意見。盡量與家長在各方面取得共識，充分調動家長的積極性，使他們更好地配合學校教育好孩子。建立一個家庭與學校共同建立的良好的教育平台。另一方面，在班內開展一系列的活動，增進他們之間的互相了解，使之儘快適應高一（九）班這個新集體。只有消除了生活的問題，才能有更多的精力投身於學習。
2)時間獨立：要求每個學生做好自己時間的管理者。較之初中生活，進入高中以後，學校對於學習時間的安排應該說相當明確的導向，規劃比較科學。這對於學生的自我安排各個學科的量的要求就很大。每天，他們要面對各科大量的作業，如何在時間上做一個有效率的安排，如何學會面對快節奏的生活。這將會使孩子終身獲益。
聶立珂在《四論學習方略》一書中，對學習時間的劃分有一個非常好的建議。每個學生可以根據自己不同的學習情況，量體裁衣，制定相應的學習時間表。什麼時候看書，什麼時候做作業，什麼時候休息，每天在特定時間內安排哪一門科目的預、複習，都作明確的規劃，應該說這對於一些沒有學習規劃的同學是一個比較好的方法。不僅是學習時間的安排，還應有較明確的學習目標，這一點，可以通過短期目標和長遠目標的結合入手。短期目標相對較小，著眼於近期學習成績的考察，比如，「在下一次考試中全年級名次前進五名」。而長遠目標則是對自己整個學習狀態的一個規劃。在第一次班會課上，我就和同學們聊起了大學生活，使他們對未來充滿了憧憬，這樣再說到高中學習任務重的話題時，同學們基本上都能用一種比較積極的態度去面對。
3)情緒獨立：一個健康的人，不僅應有健康的體魄，也要有健康的心理素質，進而是良好的心理素質。人的情緒總有起落，何況是十幾歲的孩子，情緒與生活環境有著密切的關係，班主任一方面要在班內營造一個比較積極的學習氛圍，另一方面，一定要多注意班級內學生的情緒，一旦發現有同學出現了情緒上的波動，盡量避免班內不良情緒的擴散，應及時找他談心，做好疏導工作，這時班主任應轉換角色，當一個忠實的傾聽者，必須注意自己與同學的溝通方式，針對不同個性特徵的孩子，要有相應的方式。
4)思想獨立：注重情感態度、價值觀的引導。孩子對事物的看法、處世態度、溝通方法都是他們在生活中逐漸體會和形成的。理想、信念、榜樣的作用巨大，也是需要班主任不斷強化的。適當在班會課上講講社會上的一些時事或是他們平時一些生活學習上的小毛小病，一來增加學生的知識面或提醒他注意仔細觀察，更重要的環節是請他們來談談自己的看法，在培養學生獨立思考問題的能力的同時，提高其判斷是非的能力。寓教於生活的點滴。百年樹人。教育，並非簡單的知識傳遞，更是教師人格魅力的延續。因此，我們要在每個學生心中撒下愛並播下誠實、正直、善良的種子。
還可以通過觀察、與學生談心、幹部和同學之間互相監督彙報以及聽取來自校任課老師、家長的意見等等途徑，建立起豐富的信息網路，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。
當孩子的思想學會了獨立，他在各方面的表現也就更加成熟了。
5)學習獨立：獨立思考，獨立完成作業，就是在學習上逐漸產生自信的一個過程。一個做題時總是想和別人對答案的同學，一定是一個缺乏自信的孩子，更別提讓他去面對生活中的很多抉擇了。班主任一方面做一個情緒的疏導者的同時，還要採取相應的方法幫助這種同學建立自信。例如，可以委以「小」任，當他能較好完成工作時，及時給以全班性的表揚鼓勵，慢慢培養他對自己能力的肯定。還應與各科任老師進行及時的溝通交流，了解班內學生的學習情況，作業情況。做到批評、表揚都有根有據，批評盡量小範圍內進行，給予每一個孩子足夠地尊重；表揚則要全班性，使個體逐步建立自信感的同時，培養全班良好的風氣。而只有一個同學們大家都獨立學習的班級，才是一個學習氣氛濃厚的積極向上的班集體。
班主任的工作是瑣碎的，是繁冗的。在生活上，情緒上，對孩子要有父母般的關愛, 細緻入微的觀察，要有著朋友般的了解，更要有師長的智慧，旁觀者的清醒。學生們是活生生的人，他們有理想，有情感，有個性。他們渴求知識，具有潛在的創造力，各人生活經歷也不一樣，形成了不同的知識經驗，不同的性格氣質，不同的興趣愛好，因而教師要善於洞察學生的心理，了解學生，因材施教、因勢利導。千萬不能錯誤地認為尊重、理解和信任學生是教育者恩賜給他們的，其實這是他們與生俱來不可剝奪的權利。作為教育者，班主任更要端正態度：教育時應該誠心誠意地尊重、理解和信任學生，在教育導行時應該隨時隨地地激勵、寬容、提醒學生們。只要做到真正的關愛學生，也一定能獲得同學們的配合，讓他們真正「學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活」。
班主任小結
高一（10）陳小琴
時間飛逝，一轉眼本學期即將進入尾聲。我班在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展。為了更好開展班主任工作，現對本學期班主任工作總結如下：一、及時調整，逐步完善班級管理。 第一學期班委是由學生自我推薦產生的，所以往往會有一些不足的地方。 在一段時間的磨合後，發現有些同學不能勝任這一工作，就要及時調整，盡量讓每個職位有合適的人選，實行班干責任制、舍長負責制達到對班級的最優管理。 利用班會課發動學生制定班規（獎懲條例），對班幹部工作進行指導，對學生進行思想教育和學法指導。這些制度的實施初步收到成效。
二、家長會。期中考試過後，學校組織召開了家長會，這次家長會先由家長聽取對各方面的基本情
況介紹後，然後讓家長自由發問，進行個別了解，很多家長發言積極，充分表現了對自己
孩子的關心，在家長會上，把學生日常的情況及時反饋給家長，家長也將學生在家的表現
及時反應給老師，使得家校雙方對學生的教育達成共識。通過這次家長會本人對大部分學
生有了更為深刻的認識，對後來的班主任工作以及教學教學工作都有很大的幫助。
三、考試、活動情況。本學期進行了兩次月考，第一次月考總分排名年級第六，年級前150名，我班有十名同
學(按10個班統計)，第二次月考中排名第四，年級前150名，我班有四名(按十二個班統
計)。為了豐富課外活動，我班還參加了體育部組織的高一男子籃球比賽，取得了團體第三
的成績。在學校組織的運動會上，我班同學努力拚搏，團結一心，取得了團體第三的成績，
還獲得了精神文明獎。在軍訓中，我班同學團結互助，獲得了「優秀連隊」的稱號。
四 重點幫助對象情況。
高中的學習生活和初中的學習生活有很大的不同。一些同學的自覺性不夠強，學
習不夠主動，學習方法不當，不善於思考問題等問題就突現出來。最直接的反映就是成績
下降，學習興趣和熱情有所降低，課堂回答問題積極性也不太高。對於這部分同學逐個談
心，幫其分析原因，然後督促其逐步改正。
五、教訓深刻，今後工作壓力重重。作為新教師，由於經驗問題，雖然為建設這個班花了不少心思，特別是在輔導差生的
過程中，效果很不明顯，班風和學風還存在較大的問題，無心向學的學生還沒激發他們的
鬥志，還沒能觸動他們的靈魂，他們的存在給這個班的建設、發展和好轉都帶來了較大的
阻力。還在部分學生對某些科任老師產生對立情緒，也致使科任老師對這個班產生了一些
看法。特別是因為使用手機事件，對我班榮譽產生了影響。希望在學校的正確領導，和各
位任課老師的配合下，我班在下學期有更好的發展。
班主任工作的幾點感想
陳媛
班主任工作是一項有意義工作，雖然工作很辛苦，但在與學生的交往中也能感到其中的樂趣。幾年下來，做一個班主任最大的感觸-----有辛苦也有樂趣。在工作中關鍵的問題，我認為是要有一顆「愛心」。
「愛心」我個人理解是「責任心」。家長把孩子送到學校、送到我的班中，我就要象對自己的孩子一樣去關心他、愛護他、教育他。讓學生自己感受到老師的愛心，感受到老師象他的親人一樣，讓他感受到老師時刻在關懷著他、關心著他的每一步的進步和成長。讓他感受到自己的每一個進步時，老師為他發自內心的高興，讓他感受到當他犯下錯誤時老師為他傷心、傷神、為他難過、為他生氣，真正做到與學生共榮辱、同甘苦，讓學生在校有一個精神上的支柱---這就是老師。班主任教育學生，首先是了解學生，要多與學生進行溝通，在與學生溝通中我主要是採取以下幾種方式：
1.利用課堂上，爭取把我的目光給每個學生，關注每個學生的課堂表現，以情感給與鼓勵，從語言上進行激勵。
2.進行談心，這是了解學生的一種好的方法，在課下、在宿舍中，經常與學生坐在一起聊天，既加強了師生情感，也可以了解學生的心態，我認為這是一種很好的方法。
3.從「日記」中進行溝通，很多學生把「寫日記」作為與老師溝通的一種手段。在每天或每一周的生活中，很多學生把煩惱，把困惑寫在日記上。我通過批閱日記了解學生的心態。解決疑惑，進行交流，學生很喜歡這種形式的溝通，這是一種「平等的對話」，學生沒有壓力。
4.重點需要溝通的學生，可以通過留言或書信的形式進行溝通和了解。在教育中只有真正的了解了學生所想，了解學生所需，我們的教育才會有目的性，採取合理的方法，效果才會好。
關於班級教育管理中的幾項措施：
1、教育分階段，分環節，要有計劃的實施班級管理。因此每學期的班主任計劃一定要認真全面的考慮和制定，每個階段有什麼要求，分幾個環節去實施都要詳細列出，這樣在工作中才會有目的性。
2、教育中要按計劃、抓落實，學一條制度，抓一條管理。落在實處，進行檢查、督促和監督。只有落實了計劃，工作才是真正實施了。在執行中嚴格檢查督促和監督。讓每個學生認識到每一條要求都是在幫助自己進步和提高，從思想上認識到位是有效的管理方法，這一點就要班主任耐心工作。
3、主題班會每周都開，針對一周情況進行點評和引導。這也是有效的管理方法之一。充分利用班務會、主題班會進行教育是每個班主任首選，效果良好。
4、利用「成長紀錄」讓學生自己及時反思，並與家長及時交流與溝通。建立學生成長紀錄是我班管理中的特色。每個學生都有自己的檔案，記錄著他的每一步成長經歷。分五個方面：（1）自己的基本情況（性格、興趣、愛好、特長……）（2）學習中的經歷（學習成績、學習中較深的成功體驗、學習的反思、學習中的困惑…..都記錄下來）（3）思想和心理（讓學生正確認識自己：包括自己的優點、缺點等等）（4）學生家庭情況（父母的基本情況、與父母的溝通交流情況、父母對自己的態度、情感….）（5）教師對學生的評價及與家長的溝通紀錄等等。由於我們班大部分是寄宿生，學生一月回家一次，家長對孩子了解不夠，我也沒有足夠的時間去家訪，顯然這個學生成長記錄本就等於家長的練習本，家長很歡迎這種方式的聯繫與溝通，在平均每月一次的評語中，家長很關注，每次都有反饋意見，學生在中間來回傳遞中，也可以看到老師與家長的態度與情感。成長記錄本在使用中也確有實效，學生也很關注老師和家長的評價，這個評語可激勵學生進步。
5、建立班級圖書角。既開闊了視野又可增強知識面。讓學生養成愛讀書、讀好書的習慣。
6、教室衛生，人人有事干，處處有人管。化整為零、責任到人，齊抓共管共創教室美好環境。總之，班主任工作是繁雜的工作，需要班主任投入大量的時間和精力，要付出自己的愛、要講奉獻、用自己的人格魅力去感染學生，去照亮學生。
教育沒有終點
---吳江市盛澤中學 翁天虹 2006 1 6
今年帶免試班，大家都說我運氣好。學生又少，素質又好。可樹有千種，人有百樣。就在這樣組合的班級中，仍存在學習習慣差、自覺性差但又自以為是的學生。徐梁就是一例。
該生來自廟港中學。從剛接手這一班級時，我就注意了他，一個正在努力往上跳，試圖夠著日光燈的男生。衣著簡樸，甚至可以說過時，但看上去卻很聰明。在接下來的教學中，我發現他很懶惰，作業不能按時完成，上課走神，坐姿懶散，或倚或靠。
為了約束並制止他的無政府學習狀況，我個別找了他談話。先對其智商給予肯定，同時對他提出要求：按時完成老師布置的作業，認真學習，給自己定一個學習目標。他給自己的目標是期中考試爭取進入年級前15名。
一個階段後，我發現他的情況並未有好轉，相反卻有愈演愈烈的勢頭。任課老師，尤其是文科老師反映更為激烈，---該生嚴重偏科，文科作業經常不完成，對老師的意見和建議置若罔聞。同時他對理科的態度也不端正，作業想交則交。第一次月考成績出來後，徐梁的成績一塌糊塗。為此，我找到了他，並就他的學習態度與他的成績聯繫起來，對他提出有理有據的批評及學習方法指導。事後，又聯繫其家長，得知家庭環境較差，母親沒有固定工作，父親收入微薄，家裡連電話機都沒有。
再次談話未果後，我嚴厲地對其提出了批評，並結合其家庭情況，曉之以理，動之以情地再次提出學習要求。當時他也很懇切地接受了。我心頭一寬，心想這一招殺手鐧總算有效了。
天氣越來越冷，我注意到他仍穿著薄薄的絲襪，且襪子的口子很大，襪口都脫落到腳踝處。第二天，我幫他買了三雙厚厚的棉襪。早自修結束後，趁其他同學去做操的機會，將他叫住，將襪子給他。
然而江山易改，本性難移。不久該生有故態復萌。如此反覆真讓我頭痛不已。與各任課老師的再次聯繫讓我哭笑不得。數學老師告訴我，他的理想是清華大學。從他目前的學習情況看，這幾乎是痴人說夢。但有理想畢竟是好事，雖然這有點不切實際，也總比沒理想好。那麼，該怎麼來處理對待這個學生呢？
我想到了激將法。在又一次默寫不通過的時候，我將默寫本送到他手裡，冷冷地送給了他一句話，----「我看你真是無藥可救了」。在此之後，我很常一段時間沒去理會他。故意讓他以為老師徹底放棄他了。從其他同學的嘴裡，我了解到他也確實這樣認為的。在那段對他置之不理的日子裡，他仍舊偏科，而且很厲害。但理科老師說問問題勤了。
為了加速教育效果，聖誕節晚上值班時我寫了一封信給他。
「徐梁：
閱信倍感詫異吧？這實在為老師的下下策了。相信你對老師給你的那四個冷漠的『無藥可救』一定是記憶猶新，也許你認為老師對你已放棄希望。但今天，老師想解開這個心結。
在經過那麼多次的談心、聊天，甚至是較嚴厲的批評而不見成效之後，老師很想知道『激將法』是否有效。於是乎，就有了那四個字的脫口而出。
前兩天找化學老師了解你的學習情況。王老師說你有些問題問得很有水平。這並未讓我感到詫異。畢竟，你是一個聰明的學生。我感到憂心的是你在偏科這條路上越走越遠。你曾對陳老師說你的理想是清華，但你了解這所世界名校的錄取分數嗎？你如今的偏科路線能讓你在高考達到各科均分130嗎？對此，我只能給予一個大大的問號。不是老師懷疑你的智商，而是你對各學科的不合理處理方式及你的學習方法。
老師真誠地希望你能務實地分析一下自己的學習情況。選擇一條真正適合你，能讓你『天高任鳥飛，海闊憑魚躍』的學習道路，慢慢接近你的目標。但是好高騖遠只能讓你最終品嘗失敗的苦澀。
最後祝聖誕快樂，期末有好成績。」
教育永遠是一個反覆的過程。徐梁在閱讀這封信之後，似乎有所感悟，但表現仍不盡如人意。元旦放假第三天，我打聽了他家的具體地址，抽空摸到了他家進行了家訪。
天下著濛濛細雨，展現在我面前的是三間平屋，坑坑窪窪的泥地面，簡陋的傢具。這樣的家庭情況讓我頓感這個孩子實在是沒腦子，不爭氣。與他父母反映了他在校的學習情況，交流了教育方面要注意的一些問題之後，我就起身辭別了。
返校之後，我並未立馬找他談話，我想找一個合適的機會與他好好談談。但他接下來的表現讓我實在是萬分失望。晚自修閑聊、作業照樣不按時完成、上課不認真聽講。
教育沒有終點，在無奈之後老師要面對的還是義無返顧的繼續教育。
班主任德育論文薈萃（二）
班主任工作小結
高二（1）班 周麗芳
2004年我來到了盛澤中學，擔任了一名普通的人民教師。2004—2005學年，我沒有擔任班主任，只是做好自己的任課教師一角色。2005—2006學年，我擔任了高二（1）班主任。這個班級是由政史與史地學生組成的合班。剛開始的時候，班級存在突出的問題是：班級的凝聚力非常缺乏，學校組織的活動學生也是懶於參加，更為嚴重的是學生的上進心與自信心都不強。很多的時候，班級的常規工作與自修紀律經常要靠督促和提醒。現在一學期下來，這種不良的現象在我們高二（1）班，已經見不到了，來到我們高二（1）班，您能看到的就是每一位學生抓緊時間在認真學習，真可謂「爭分奪秒」。下面，我談一下我任班主任的工作小結。
首先，突出一個「勤」字。剛開始一個月，我注重抓班級的常規管理，規範學生的行為習慣。我每天在早自修之前到校，檢查學生的衛生管理工作，接著抓學生的出操紀律。中自修開始之前，我又到班級去檢查衛生。即使沒有晚自修值班，我仍然在學校，為的就是查找不遵守自修紀律的學生。讓學生處處都是要感覺自覺遵守。所以，一學期下來，班級的衛生工作已經有所改善，也不再需要我每天早自修之前去教室，檢查學生的衛生工作，他們已經做得非常自覺。一學期下來，學生的自修紀律，沒有一位值班老師來反應過不良現象。
其次，突出一個「親」字。一學期下來，違反校紀校規的同學總是存在。平時，經常去教室的時候，也就能及時發現問題。對於班級中那些思想基礎和學習上進心特別差，包括那些違反校規的學生，在對其進行個別教育時，我從建立和培養感情入手，親近他、關心他、了解他，每次先提出他存在的不足之處，然後馬上點出他身上存在的閃光之處，批評與表揚是同時進行。這樣避免學生出現「自暴自棄」的不良現象。這也是我在德育處組織的新班主任培訓活動上3位優秀班主任提供經驗時所學習到的。每次考試結束之後，我不僅會和考試考得不好的同學談話，鼓勵他（她）的學習鬥志，但我同時也會去和考試考得好的同學聊天，從中我要找出他學習好的的得力之處，並且利用一節班會課向全班同學交流。我相信「沒有交流，就沒有感悟，沒有感悟，就不會有提高」。
第三，突出一個「樂」字。我希望我們班的每一位學生能在快樂中成長，能在快樂中學到知識，而不去「死記硬背」，「事倍功半」，我希望我們班的學生能「事半功倍」，學習效率高。可是文科班的學生，本身就沒有理科班的學生思想活躍。因而，活躍班級氣氛，也是我這一學期的工作之一。我希望學生能在快樂中調節好自己的心態，用良好的心態去面對明年的高考。我利用主題班會來教育每一位學生，每一個月，我都會組織召開主題班會。我尊重學生的意見，平時他們學習太緊張，學習壓力比較大，所以他們提出，希望用班會課來組織一次歌曲比賽，以活躍一下學習氛圍，我雙手贊成。並讓我們班一位學習成績差，而個性比較開朗的學生做主持人，效果比較好。特別是，經常也有媒體報道——樂於學習效果明顯。
班主任工作是一門很深的學問，班主任工作是一門藝術，是一項技巧。不僅是教書，還要育人，不僅是老師，還要是朋友。只要用「心」必然是會取得一定的效果的。今後，在工作中，我還要根據實際情況摸索，還要向更多有豐富經驗的其他班主任學習，希望能把班級管理得更好，讓每一位學生都能在良好的班集體中樂於學習，取得優異成績。
一個「差生」的轉變
楊晨潔
光陰飛逝，不知不覺我擔任班主任也有一年半的時間了。在這個學期中，德育處考慮到我們一批新教師缺少管理經驗，在開展工作中可能會遇到各種難以處理的麻煩，所以對我們進行了三期班主任培訓。在培訓中，三位老師各自介紹了很多行之有效的管理辦法，供我們學習。這也促使我想到要總結一下自己當班主任以來的經驗與不足。
本學期初，看到學校的安排，我擔任的是文科班的班主任。心理鬆了一口氣——不用再為可能會遇到調皮搗蛋的男生而擔心了。可正開心著呢，下午拿到德育處發放的班級成員名單一看，原本高一（5）班中有一位讓任課老師們都頭痛的學生，即所謂的「差生」現在剛好在我班上。我的心不由地沉了下來，腦中為尋找教育他，不讓他拖班級的後腿的辦法而快速運轉著。
經過一個晚上的思考，我覺得應該先發制人。所以在第一天報到結束後我就把他留了下來與他交流了一番。首先我給他分析了我們班的特殊情況——「陰盛陽衰」，隨即又鼓勵他，通過我所帶的高一（6）班中的典型例子對他進行教育，希望通過論之以理，動之以情來讓他從思想開始轉變。然後在接下來的半個月中，我就特別留意他的課堂表現和作業情況，一發現問題就及時給他指出，通過一段時間，雖然他有時仍然會走神和重默，但頻率明顯比高一下降了不少。這在我看來是一個很好的信號，無疑給了我充足的信心來改造他。於是我常利用晚自習和午自習的時間對他進行表揚或批評，同時也要求他在端正學習態度的同時也要端正待人處世的態度。並且通過自己周圍的例子來告訴他：所謂"優生"與"差生"的評判標準本身有其局限性和片面性。沒有一個人生來就是「好」或「差」的，只是其主觀能動性發揮大小的問題，希望以此來激發他奮發向上的奮鬥精神。然後經過半個學期的努力 ，他的成績已經從班級倒數一躍升到了二十名以內，進步飛速。同時也和周圍同學關係和諧，並在校運會期間主動報名參加3000m、1500m和4*100m 接力賽，積極投身於班級事業。受到班中同學和教師的稱讚。
我們班這位「差生」的轉變在旁人看來似是難以想像的，但是他卻做到了。因此，從這件事上，我也得出了一個結論：今天的"尖子"明天不一定就是"尖子"，今天的差生，不一定明天還是差生。但是要把一個差生轉變成為一個優等生卻是需要付出班主任的愛心與關心以及學生自己的努力。這是一個長期的過程，也是一個艱難的過程，但是一旦成功，將能改變一個人的一生！這就是我這一年半來最深切的體會。
班主任工作小結
由鳳丹
儘管當班主任只有短短的一個學期，但我深知班主任工作在學校教育中的重要作用，他不僅是這個班級的組織者和教育管理者，是學生成長中的嚮導，是青春期的心靈醫生，也是學生學習和生活中交流的橋樑和紐帶。通過校領導的關心和其它各位教師的幫助以及自己在短時期工作中得到的磨練和思考，使我對「班主任」這三個字產生了更為深刻的認識和理解，透過這普通的稱呼，也讓我更清楚的認識到支撐著它的其實是「愛心」「責任心」和諸多的付出與數不盡的汗水。
我的班主任工作總結起來就是做好以下兩個字：細心。
細。班主任工作的特點就是多、煩、雜，這就要求每一個班主任必須要做到細心和耐心，要面面俱到。特別是在班級的常規管理方面，班級的衛生、紀律、學習情況要時時關注入微，每天例行的班級檢查，需要班主任觀察仔細，一旦發現有不足的地方要及時給學生指出來，並讓學生及時糾正。在提出問題時要注意方法，學生實際上跟我們一樣，辦事時都希望能做好。所以此時要摸准學生的心思，或循循善誘，或旁敲側擊，充分體現出對學生成長的關懷之情，讓學生能與我們達到心理上的認同感，從而能從自我的角度審視自己的問題，從而化被動為主動。另外，我認為作為一個班主任，不僅要關注學生的學習情況，更要關注學生的心理、情緒。這就要求我們時刻做一個有心人，要多與學生交流，多與家長交流，多與任課老師交換意見，從而了解清楚班上每一個學生的大致性格，充分發掘出每一個學生的優點。
這樣才能做到因人施教，取得良好的教育效果。在班級的管理上要做到細，就要做到勤。此外，這個細還應當要用於班主任自身上，要時時反省自己前一階段的工作，發揚長處，改進不足。時時與老班主任交流心得體會，取人之長，補己之短。
心。就是在處理班級問題時也要將心比心，要以對學生的尊重換取學生對老師的尊重。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動，所以把學生當作自己的孩子一樣來看待、教育、關心，把學生當作自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的快樂。當我們作為學生時，我們也不喜歡老師用粗暴的態度、簡單命令式的方法來教育我們。所以，在教育我們的學生時，也請不要使用這種不得當的教育方法。情感的交流和真心實意地為學生著想才能真正贏得學生的理解，才有利於班級的管理和學生的健康成長。在對待犯錯誤的學生時一定要學會寬容，學校本來就是一個讓學生在犯錯中不斷成長的平台。所以在處理這種問題時，不妨在態度上客觀，保護學生的自尊；在時間上寬容，讓學生有改正錯誤的機會和時間；在處理上寬容，促成學生的自省。這才能達到我們育人的目的。這個心還包括愛心、耐心、責任心等，都需要我們班主任老師時刻銘記在心，並能付諸實踐。
以上僅是我的一點感悟。當然，要想當好一個出色的班主任，我還有很長的一段路，但我相信，憑著我對教育工作的熱愛、努力上進的熱情、孜孜不倦的學習以及學校領導、各位同行的大力幫助，我一定會儘快成長起來的。
班主任工作小結（培訓小結）
高二4班班主任 吳靜
中國人歷來把"師"與"天地君親"聯繫在一起，視為崇高而神聖的。因為教育是"傳道、授業、解惑"的使者。在現今社會，當人們把教師當作"人類靈魂的工程師"，稱它為"太陽底下最光輝的職業"時，它的內涵就擴大了，它還能承擔塑造人的理想和品德，培養適應社會發展的，培養頑強的能力和健康的人格的責任。
今年我繼續擔任班主任，管理高二4班地理選科班，這是學校和德育處各級領導對我的信任和對我去年一年的班主任工作的肯定！這個學期雖然短暫，但是期間仍有各種各樣的事件發生，不管是大是小，每件事情都重視起來並認真去處理解決！在這過程中，也積累了不少經驗！
此外今年的班主任工作培訓，對我來說也是受益匪淺！三位優秀的老班主任給我們新上崗的年輕班主任做了針對班主任工作不同方向的三個講座：吳春良老師給我們介紹了班級常規管理工作方面的經驗；常祖蓮老師為我們介紹的是如何把班級變為學生的「家」，培養學生的集體榮譽感；任小勇老師向我們介紹的是怎樣與學生溝通，作好學生與家長的橋樑！三位老師的經驗之談確實是對我們的工作有很大的指導作用！為我們的管理工作提供了解決的多種途徑！ 年輕的教師，特別是剛剛從師範院校畢業的大學生，在處理師生關係時容易走極端：一種是與學生打成一片，稱兄道弟，關係融洽到失控，最後根本無法管理學生；另一種是擺著老師的架子，高高在上，管理嚴格，毫不留情，最後與學生關係搞得很僵。其實這兩種教育方式都是不可取的！應該取兩者之長，避兩者之短！關鍵是把握一個「度」 ！而這個「度」是年輕的新教師們需要慢慢摸索，慢慢積累經驗才能找尋到的！
班主任工作總結
陸勇
今年，我擔任了高二（5）班——政地班的班主任，雖然不是第一次當班主任了，但是工作下來感覺與以往有著很大的差別。首先，這個班級的女生較多，不象從前我帶的史地班那樣，男生占絕對優勢。其次，班上的同學普遍層次較高，學習的積極性也不錯。所以在進行班主任工作的時候，我也等於是從頭開始。在一個學期的工作中，有了以下的一些體會。
第一個問題：如何對待和處分違紀的學生？
學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規矩不成方圓。但是怎麼樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至於產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？對此我的做法是這樣的。我讓班上的每一位同學寫出自己最不滿意的班級里的一些狀況，然後以此為根據，制訂了一些班級規章制度，由於這是學生自己的意見，所以一般學生都比較容易接受，也一般不會出現什麼抵觸情緒。
第二個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？
記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了台，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝於你做班主任的威嚴而心裡不服氣。後來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。譬如：「退三進一」，我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向後撤退，為什麼撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之「退三進一」。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點， 這樣學生就不會在你批評他的時候和你處在敵對的位置上。
第三個問題：如何營造良好的班級氣氛？
我一直都覺得，良好的成績得益於良好的班級氣氛，所以在班級建班之初，我就一直積極主張這樣的觀念：衛生應是「習慣」，不是「榮譽」；紀律是「尊重」，不是「約束」；學習是「主動」，不是「被動」。雖然在實施的時候仍然會出現這樣或那樣的問題，但班級里的大部分同學都比較認可這個觀點。都在積極主動的營造一個積極、良好的班級氣氛。
第四個問題：如何正確的引導班級輿論？
班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，並給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，並給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班佔壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力。
第五個問題：如何培養一支高效率的班幹部隊伍？
剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而後已？問題的癥結就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部隊伍。班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。
班主任工作總結
陳麗英
班主任老師是一個班級的靈魂，有人說：「一個好的班主任就是一個好的班集體。」此話不無道理。班主任每天都要和學生打交道，每天都要面臨班級發生的形形色色的事件，既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者。現在，學生中獨生子女的比重占絕對優勢，面對他們身上，所具有的狹隘、偏執、任性和要求個性張揚、渴望體現個人價值、迫切要求成材的特點，班主任老師所做的工作既繁重又複雜。在對學生實行教育的過程中，單純一種教育方式，常常顯得不能夠適應學生群體複雜，個體性格突出的特點。班級就像是一台大戲，班主任老師就是這場戲的導演，要根據每個演員，每個場景的不同特點，採取不同的方法。也就是說，班主任老師要針對學生的不同情況，扮演好不同的角色。對不同的學生，要對症下藥，因材施教。 「下狠心」
作為老師，看到學生中出現的問題，要敢於針對他們之中的那些毛病和不順心不順眼的地方，下死手。學生當中的一些人，他們有缺點，有毛病。老師也看見了，也知道問題出現在哪裡。為什麼會屢教不改呢？有些人是可以靠愛，靠理解，靠談心來達到幫助學生糾正偏差和錯誤的目的的。有的就不行，教育不是萬能的，有時就需要對那些一錯再錯的學生進行必要的懲罰。這樣的懲罰有時，是會得罪學生的，有時甚至會得到學生的強烈的反抗，做為老師其實誰願意背著狠毒的罵名來對學生呢，但有時，不這樣就不可以。我有一個學生，是班級里的遲到大王。我一個次次的教育，一回回的談心，從理想到事業，到人生，到尊嚴，到孝敬父母，好話說了一火車，前面剛說完，後面就又犯錯誤了。最後學校給了警告處分。為了挽救他，我讓他自己做出保證，他說：」老師，我知道我自己的錯誤，就是自己控制不住自己。以後我再犯錯誤，你就懲罰我。」我依照他的說法，每次他犯錯誤，就叫他練習做俯卧撐，從一開始的做二十個就氣喘吁吁，到後來地做八十個面不改色，期間間隔的時間越來越久，最後，基本上是改正了缺點。我的這種辦法，也許是不足取，會受到大家的質疑，可在有些時候，對於有些學生，還是比較適用的。
「有愛心」
我作為一個年輕的班主任經過幾年來的學習和實踐使我深深感受到：班主任老師在工作中一定要用愛去關愛每一個學生。這是我在工作中給自己定的一個基本原則。我相信只要我熱愛自己的事業，真正去關心每一個學生，那麼師生之間就會心心相融，班主任工作就一定能順利的得以開展。一個老師，有了對待學生如同對待自己子女一樣神聖的情感，就會平添一種責任，平添一份壓力，就會想方設法把自己的學生教育成人，培養成材。學生進步了，他會發自內心的高興，學生有缺點，他會溫和的善意地指出。教師對待學生，不是為了貪圖將來學生對自己的報答，這無私的情感會凈化師生之間的關係，讓師生關係在平凡之中得到升華。可以說，我們每個老師在內心之中都存有這種美麗的高尚的情感，越是德高望重者，越是對學生寬容，越會在小事情上表現出仁愛的博大的光彩。春風化雨，這種慈母般的愛，是極力學生不斷前進的強大動力。
班主任工作是「育人工作」，是一個神聖的事業。我關心愛護每一位學生，熱愛自己的工作，和他們平等相處，經常性進行心靈的交流，使學生和我之間無話不說。在談笑之間，大家共同感受著「家」的感覺。世界上沒有一朵鮮花是不美麗的，沒有一個學生是不可愛的。
在工作中，我還時刻關注學生的情緒變化，幫助他們保持良好的精神狀態。當班主任老師，要想和學生「交心」。就必須尊重學生，人與人的尊重是相互的，因為只有你尊重學生，學生才會尊重你。只有班主任和學生之間「交心」那麼你才能將工作做好。一般情況下，有學生做錯事，我從不會去大聲的批評，從不侮辱、諷刺。因為我知道：如果那樣做，不僅有損學生自尊心，往往有時候他們做錯了事情自己都不知道錯在什麼地方，很有可能引起他們的反感，那樣的話即使是勉強的服從你了，那也只是敷衍、應付，一出門口就依然會我行我素，不會悔改。而且會影響老師在學生心目中形象。當然班級管理中的嚴與寬是一種辨證關係，嚴也是不可或缺的，適當的、有力度的批評教育也是一種教學手段，但不可濫用。
班主任的愛心是班主任工作的源動力。沒有愛心的管理將不會成功。「落花不是無情物，化作春泥更護花。」我願作護花的春泥，將滿腔熱忱的愛投入到我所喜愛的事業中去，為社會培養出更多的人才貢獻自己的一切！
當然，在班級管理中，作為一名班主任，作為一名老師。要使學生尊敬教師，教師必須做到「五官端正」，即嘴正、耳正、心正、眼亮、腿勤。嘴正，即言而有信，言而有度，絕不失信於學生。只有這樣，才能在學生心目中建立崇高的威信。耳正，即不能偏聽偏信，要做到用人得當，處事周全，善於聽取學生意見，培養學生自信、自強、自立的良好素質。眼亮，即全面了解班內情況，及時發現各種問題，對各種事情的處理不能只憑個人的好惡和想當然。作為班主任應該摸清學生的情況，全面把握學生的思想動向，及時準確地處理髮生的各種問題，防患於未然，把事端消滅在萌芽狀態。心正，即有崇高的敬業精神，對工作兢兢業業，忠於職守，盡職盡責，這樣，學生才會對你有信心，班級才更具有向心力。腿勤，平日經常到教室里轉轉，深入學生中間，了解實際情況，對症下藥，有的放矢。
個性發展與集體教育
高二(7)班 陳開國
由於受各種因素的影響，部分班主任在班級管理中，使個性與集體教育走向了極端：一是注重集體風貌，忽視色彩紛呈的個性，強調團結協作多於平等競爭，講「齊步走」多於「單人行」，甚至許多情況下，不惜以犧牲個性來換取集體的統一，從而使學生缺乏自主精神、競爭觀念、探險勇氣、交際能力和創造意識；一是過分注重個性，甚至放任自流，不聞不問，使學生個性得不到有利的發展、指導和及時的糾正，從而使其偏離了正確的軌道。在當今社會環境下，既注重個性發展，又注重集體教育，寓個性於集體教育之中，具有非凡的現實意義。馬克思曾這樣闡釋過集體與個體的辨證關係：只有在集體中，個體才能獲得全面發展其才能的手段；一個人的發展取決於和他直接或間接進行交往的其他一切人的發展。由此可見，個體與集體教育是唇齒相依、不可分割的。那麼，怎樣才能使二者之間協同發展呢？相繼厚校長在「點圓式工作法」中強調「以有利於全局利益為原則」「以最強的主動性和創造性為半徑繞點畫圓」「積極探尋並達成新的崗位目標」。以此為指導，我們應當從以下幾方面著手： 一、尊重學生的個性，強調和深化集體教育，促使它們向良好、和諧的方向發展 人人都有自尊的需要，尤其是當代中學生，自我意識水平有了質的飛躍，「成人化」的傾向表現的十分突出，班主任稍加留意就會發現：學生們經常按自己的意志行事。處在這種情況下，任何粗暴、武斷、專橫的態度都會傷害學生的自尊，扼殺其個性的發展，甚至會損害學生的身心發展。所以在班級管理中，凡事切莫班主任一統天下，一人說了算，而應從每個學生的個性特點和班集體出發，從大處著眼，小處著手，留心涉及集體利益、觀念的情境，照顧學生的各種興趣和愛好，既要聽取「美天鵝」的話，又要聽「醜小鴨」之聲，把學生看作有血有肉的活生生的人，注意捕捉學生的「第一信號」，不放過任何一個可能給集體帶來榮譽或恥辱的機會進行隨機教育。科學地補充、修正班級工作方式，以使個性和集體教育協同發展。 二、承認個性，對學生個性進行正面而積極的評價，培養和鞏固學生的集體榮辱感集體的榮譽來自於全體成員的共同努力，同時也要靠全體成員來維護。從某種意義來說，集體榮譽和個體榮譽是一致的。人人都希望自己被承認，當某某同學的特長在集體面前得到展現時，其本人特別希望得到集體的承認和讚揚，這說明班主任擔負著評價學生個性的職責和義務。為此，班主任應經常有意識地觸動全體學生地榮辱神經，通過建立「為集體爭光」光榮冊，舉行各種演講會、班會等方式，表揚為集體爭得榮譽的同學，在班內形成濃厚的集體輿論。其間，還應充分認識到學生之間的個性差異，認真分析、歸納、綜合學生的個性表現，因材施教，肯定其積極的方面，設法抑制其負面影響，從而使其揚長避短。加大榮的正向指導，把辱的負向指數降到最低，以使個性在集體中臻於和諧、完美。 三、培養和發展學生個性，使其受到集體雨露的滋潤，形成和諧的群體相倚關係，為學生個性的發展創造施展的環境。群體相倚關係是指群體中一個成員的行為結果依賴於群體其他成員的支持所形成的關係。作為一種強化方式，它可以使一個群體中的所有成員都去從事只有少數人才能達到的行為目標。群體相倚關係越密切，個體在集體中的地位和作用越能有效的顯示出來，集體觀念就越容易形成。基於這一點，班主任在強化集體觀念的同時，是絕不能漠視個體的存在的。因為沒有一個個與集體聯繫在一起的個體，也就無集體可言，群體相倚關係也便失去了它應有的作用。根據前蘇聯教育家謝苗諾夫的觀點，班主任在集體教育中培養個性應實現以下職能：1、保障在群體意識範圍內培養影響每一個學生的個體意識的集體思想和信念；2、定出積極的群體準則和行為標準作為集體成員的個體行為調節器；3、有目的地創造要求成員符合集體定出的思想和準則的行動和行為情境；4、保證對作為教育影響客體的個性的行為進行輿論監督，並為其糾正；5、刺激集體成員受社會讚許的行為方式，採用補充、影響的方式，以建立預期行為方式的必要的內部動機。為實現上述職能，我們可以通過組織有意義的活動來達到目的，如組織文娛、體育性社團，以滿足學生的興趣愛好，培養團結協作的集體意識；創設良好的人際關係環境，以培養他們的情感意志；開展各種學科競賽，以提高他們的能力、智力；組織社會實踐活動，鍛煉他們的性格氣質，等等，這一切都是通過班級進行的。班主任在注重集體教育的同時，更應重視學生的個性。科學利用「點圓式工作法」，發揮班級集體教育的優勢，培養學生個性品質是每位班主任都該研究的課題。
學校教育：家長不可缺席
———淺談教育中的家長參與
高二（八） 馬桂香
建立學校與家長間健康的、雙向的交流是非常重要的。只要教師明確告訴家長：你的努力目標和家長應該怎樣提供幫助，絕大多數家長願意參與到孩子的教育中來。通過健康的交流與家長成為朋友，家長與老師共同為了孩子創造更好的學習和成長環境。
教育是家長的責任之一。家長參與子女教育是一種權力，同時也是一種責任，一種經常被忽略的責任；一些教育家和心理學家認為孩子最基本的教育是發生在家庭而非學校，諸如孩子基本的生活價值觀、對自我及他人的看法等等主要在家庭中形成；沒有家長的參與，這些價值觀及孩子的行為，很難有大的改變。
現代教育理論與實證研究還表明：家長是教育過程中有效的重要貢獻者；「家長參與」使學校的教育改革和教育理念更易於達成，並能夠使家長更明確學校的教育目標；在家長參與孩子教育的學生中，普遍比那些家長不參與學校活動的學生素質要高。
家長參與教育下的孩子，往往會表現出：成績優異；有較好的學習習慣與養成教育；有更加積極的態度和行為；能有效的參與各種工作、活動；有較強的責任感和主人翁意識或榮譽感。「事實是不容辯解的。如果學校與家庭共同努力支持教育，那孩子不僅能在學校能取得成功，而且在他的整個一生中都更有可能取得成功。」一位教育家這樣評價說。
家長參與教育對孩子的成功起到至關重要的作用，因此學校應積極鼓勵和動員家長參與到孩子的教育中來。
一、「家長參與」的基本工作理念
什麼是家長參與？「家長參與」是受到教師和家長歡迎的一種行為方式。「家長參與」包括家長積极參加學校組織的各項活動或以一種讓孩子們看得見的方式幫助他們學習。包括兩種關鍵：第一：家長的合作。由於他們的堅持、理解和犧牲，因而顯示了他們對孩子及其教育的高度責任心。第二：家長的積極。因為他們清楚自己所做的事情是具有重大意義。這種犧牲精神和積极參与的結合就構成了「家長參與」。作為教育機構和教育者，須始終相信：第一：家長是可信賴可合作的教育夥伴；第二：家長和教師共同成長；第三：家長是教育中最有效的重要貢獻者。二、「家長參與」活動的基本目的（一）促進家長與學校、教師之間的合作關係：鼓勵家長關懷子女，藉助於「家園」的良好建設，使中學教育與家庭的教育目的趨向於一致；為學生的成長，建立一個適宜的家庭和學校良好互動的合作關係，最終為學生的發展提供一個良好的外部條件；（二）促進家長理解和支持學校、教師在校園裡所進行的教學或課程設計的改革：使絕大部分的家長能隨時了解孩子學習動態和在校的狀況，並積極與學校配合；使學校的教學或課程設計等方面的改革，能夠真正獲得家長的理解與支持，並為學生的發展，奠定一個良好的學校基礎；（三）促進家長改善家庭教育質量：借著家長改善親子關係，為子女的發展提供良好的家庭環境，協助家長更好地掌握養兒育女的知識，幫助家長與合理指導家長在家庭情境中，能夠發揮其必要的有助於促進孩子順利成長的家庭教育的功能，扮演好孩子的管理者、監督者和社會催化者的角色。三、「家長參與」活動的目標1、幫助家長具備正確的成才觀、教育觀，明確青少年時期教育重心是個性能力培養、良好行為習慣培養和學習方法掌握，快樂自主學習是學生成長的根本所在。2、使家長熟悉認同學校教育宗旨、目標和課程形式，支持參與學校的教育活動，將精髓延伸到家庭教育中。3、幫助家長形成良好的教育責任感，能主動關注學校教育活動，積极參与各種形式的家長培訓活動，逐步完善自身的教育素質。4、為家長提供廣泛的參與教育活動的機會和渠道，獲取教育信息方法，使家長能在學校管理、教學活動、資源信息提供等各方面成為真正的合作者，主動參與到教育中。5、幫助家長獲取各種家教知識信息，提供家長必要的家庭教育知識講座等學習機會，提升家長的家庭教育意識和方法，能在家庭中為學生營造良好的學習成長氛圍和條件。四、「家長參與」的基本內容形式
精心準備「家長會」：家長對教師與學校的認識，可以介紹學校近幾年來的教育效果和改革成果，以增強家長對學校和教師的了解和信任；可以宣傳學校管理制度，以爭取家長對學校管理的支持和配合；制定詳細的會議日程和注意事項，保證會面在一種平等、尊重、理解的氛圍下舉行；使用友好、和諧、公平、有條理、講實效的健康交流方式與家長溝通；對本班同學的基本情況加強熟悉，力爭更多更精更典型。
開展家長聽課日：學校可以定期舉行家長聽課日，讓家長和子女一起坐在教師里聽講，思考問題，感受教師的教育風格和教育水平。
邀請家長參加主題班會：比如要開展「感恩」的主題班會，班主任向家長布置一分作業，讓家長回憶孩子成長中的一次苦難，然後告訴孩子，也可以用「寫給孩子的信」的方式，告訴自己的孩子，爸爸媽媽是如何的愛他們，也希望得到他們的愛的回報。或者有條件的話，讓家長直接參加主題班會，比如要開展「珍愛生命」的主題班會，可以請當醫生的父母來到班級，給學生講垂危病人對生命的渴望與留戀，通過家長的口在特定的場合、特定的氛圍下講述生命的意義，孩子的心靈會受到更大的觸動。
充分發揮「網上家長學校」的積極作用：定期向家長發送信息，比如是孩子最近在學校的各種表現；認為對某個家長最合適的教育建議；也可以是考試的反饋成績等等。
進行電話家訪：但這是一個比較傳統的方式，操作簡單，及時便利。五、「家長參與」中的策略 （一）教師要與家長建立良好的互動關係和溝通渠道。教師可用各種方式向家長滲透中學教育理念教育形式和內容，並善於發動、吸引家長積极參与學校教育中各層面的活動和工作。教師可以要求家長協助孩子建立在學校中有用的一般學習與生活交往技巧，例如，培養孩子學習的興趣，參與活動的意願；遵守校規；發展孩子解決問題與批判思考的能力；對家庭對他人對自己對集體對國家的責任感；評論電視節目與其他傳媒的能力；建立或改善社會性交往技巧等等；教師也可以與家長制定一個孩子行為改變與獎勵糾正的合作計劃，改善孩子在學校和家庭中學習行為和遵守紀律及其服從管教的各種表現；教師可以幫助父母建立在家庭中督促或輔導孩子；對學校所學整合課程的內容進行複習、鞏固與擴充等等的特殊技巧，包括發展與促進孩子智力和社會適應性行為的各種具體的措施。 （二）建立家長資料的收集、研究、分析制度為使工作有的放矢，在每學期初都對家長的基本情況進行調查，分析家長的社會經濟地位和文化水平；接到一個新的班級後，也對新生家長進行問卷調查，就家長的教育觀念和方法進行普查。在摸清家長的基本要求、需求和狀況後，再確定相應的家長參與內容和方式。
（三）要完善「家長會」制度。一方面，目前的「家長會」大多為不定期舉行，會議舉行的時間及會議內容也很少事先通知學生家長，致使學生家長無法做任何時間上和心理上的準備，家長的工作時間與會議時間相衝突的情況經常發生；同時，由於到會以後才能知道老師要說些什麼，會前很多家長都感到「緊張」，倘若他的孩子比較「調皮」或成績比較落後，則更會有「大禍臨頭」的心情。另一方面，目前的「家長會」大多以班級為主辦者，由 學生班主任唱「主角」，全班五六十名學生的家長基本上都扮演著「聽眾」的角色，由於沒有準備，即使有發言也都是從其自己孩子的情況出發，因而也就缺乏代表性或普遍性。針對這種情況，筆者建議：（1）學校應充分考慮學生家長的實際情況，開會前二三天即應向學生家長發出書面通知，寫明會議舉行的時間、地點和參加人員等情況；（2）確定會議中心議題和中心發言人，要求有關人員就中心議題做準備；（3）按學生年級分配名額選出學生家長代表，家長代表的孩子身上所出現的問題應具有普遍性或代表性，以避免「人多嘴雜」的情況出現；（4）「家長會」應定期舉行，一般以每個月一次為宜；會議時間不宜過長，一般情況下1～1.5小時即可，特殊情況下不應超過2個小時，以免耽誤學生家長的其他事情；（5）會後學校應就會上所討論的問題訪問所有學生家長，在廣泛聽取他們的意見或建議的基礎上制訂出詳細的「幫改」方案，然後再實施這個方案，並將實施結果帶入下一次「家長會」。
（四）大力發展「家長學校」，培養家長主動參與其子女學校教育的信心和能力。「網上家長學校」是個新生事物，其特點不在於使學生家長在形式上「介入」學校教育，而在於它能夠「大面積」地提高學生家長對學校教育重要性的認識，培養家長參與學校教育的能力，增強家長參與學校教育的信心和主動性。 四「家長參與」活動的效果分析 實踐表明：學校開展積極的「家長參與」活動，對學校的良性運作是必要的，也充分說明「家長參與」是教育教學與課程設置改革成功的關鍵，教師與父母的配合是教育有效的成功渠道之一。 「家長參與」活動中，有很多的父母表示，如果教師明白地告訴他們如何參與，家長們願意花更多的時間、精力和注意力，放在教育孩子的活動中。 「家長參與」活動的優越性和效果主要表現在以下幾個方面：學校教育目標與家庭教育目標的差距縮小；教師努力工作，以獲得家長的積極評價；家長開始覺悟到在家中應該協助與幫助子女，並積極與學校、教師配合。父母出現在校園，對於子女在學校的良好適應有積極的影響；幼兒看到家長參與，增強了自我控制感，在學校能夠表現得更好。五、從我們的「家長參與」中，也發現了一些值得注意的問題； 從家長方面看：有的家長的文化程度低，對教育參與的問題覺得力不從心，未能盡到基本的參與責任；有的家長教育意識淡薄，認為孩子的教育全是學校老師的事情，自己管好經濟投人就是了，自己不是教育者，是外行，在教育活動中起不了什麼作用；有的家長責任感不強，對子女的事情不問不聞，任其自然；有個別家長甚至偏激的認為，孩子學習表現好，是孩子努力的結果，孩子學習不好，是學校和老師教育不力的結果；有的是單親家長或委託家長（非親生父母），他們的參與程度也會受到影響；家長離校園的距離遠近也成為家長能否積极參与的重要影響因素等等。 從教師方面看：教師們還慣於使用傳統的而非科學的與家長的溝通方式，因為傳統的與家長溝通方式通常簡單易行，包括電話、聯絡本、子女在學校出了問題請家長來校園協助處理等等；教師在使用非傳統的與家長聯繫和溝通的方式中，諸如參加主題班會、家長會議、家長聽課和網上家長學校等活動，還顯得設計策劃能力、互動環節薄弱，需要鍛煉。
以上問題，均是我們在今後繼續開展「家長參與」活動時，需要加以解決的。六、「家長參與」的意義
實踐讓我們可以看到教師與家長的密切配合，是教育有效的成功渠道之一；離開家長的配合和支持，學校的教育與教學工作，將陷於在被動的傳統的單向的灌輸式的教育模式中，惟有充分贏得家長的有力支持，家長真正成為學校教育工作的堅強後盾，我們教師的工作尤其是班主任的工作，才能夠真正做到事半功倍。 「家長參與」將為任何教育計劃和教育教學改革成功發揮巨大的作用。
一切以人為本——淺談班主任教育工作
高二（9）徐斌
摘要： 教師在進行教育時要以學生為核心，以學生為本：實施教育時首先要尊重學生的人格與個性，其次要理解學生的思想和行為，更重要的是信任學生的力量和價值；只有時刻把學生擺在心中，多為他們著想，學生們才會心悅誠服地接受教育，主動提高自己，教師才能收到最佳的教育效果，才能為祖國培養高素質的人才。
關鍵詞：尊重、理解、信任
為人師者往往有一種想法：認為學生們只是一群不懂事的孩子，教育者教什麼他們就會學什麼，就一定能把學生們塑造成理想中好學生的模式。如果這樣做孩子們會怎麼樣呢？他們有的會把教育者的話「奉為聖旨」；有的在學校會是好學生，走出校園卻變了樣；還有的會根本不把你的教育當一回事。導致教育效果不佳的原因是什麼呢？這是教育者在實施教育的時候忽略了人的因素造成的。正如馬克思主義關於人的學說中所強調的人的價值、人的尊嚴、人的主體地位和人的個性的充分、自由的發展；哲學家詹姆斯也曾說過：「人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。」這些對人的本性的科學揭示，就給教育者一個啟迪：在實施教育時就必須要以學生為核心，以學生為本。也就是必須尊重、理解和信任每一個學生；必須隨時隨地激勵他們，寬容他們和提醒他們。只有時刻把學生擺在心中，多為他們著想，學生們才會心悅誠服地接受教育，主動地提高自己。
一、尊重學生的人格與個性 尊重，首先就是要尊重每一個學生的人格。 從教者的角度看，優秀者的可愛，使對他們的尊重就很容易兌現，但我們更應清醒地認識到處於弱勢的所謂「差生」的人格尊嚴更應維護。差生長期形成的自卑心理，卻很容易使內心的自尊之花凋落，而自尊心恰恰是促進學生身心健康發展的不可缺少的因素。所以，教育者決不能冷落、歧視「後進生」，而應在學習上、生活上給予更大的關注。真正從內心接納他們，尊重他們的人格，使學生感受到人與人的平等，以及被關注、被理解的溫暖。
尊重， 其次就是要從學生的實際情況出發，尊重他們的個性心理。要堅持發揮學生的特長，揚長避短，使其主要方面能夠「大有所為」，這往往是開拓傑出人才脫穎而出的必由之路。那種課上課下、校內校外一律要求平均發展的作法，那種用強制手段去勉強形成學生興趣愛好的作法，用心雖好，效果卻很差，那是不可取的。這就要教育者在實施教育時培養學生的「個性化 」，或者說是發展學生的「多樣化」。素質教育強調給學生提供「全面性」的教育機遇，當然這就不等於要求每個學生必須 「面面俱優」。相反，這 「全面性」的教育機遇恰恰是為學生的「個性化」發展開闢了多種選擇的可能性。某個學生在這一方面缺乏「天賦 」，而另一方面卻可能極具「潛能」。能夠「面面俱優」的學生是極少數的，而「一無所優」的學生也是極少數的。只要教育得法，給學生提供發揮所長，獲得成功發展的機會，大多學生都會成為有用之才的。
在實施教育時，正如素質教育強調的讓學生髮展「多樣化」，要允許學生以發揮「天賦」潛能的優勢去帶動整體素質的提高。教育者這時就應該尊重學生的個性心理，不能盲目地千篇一律。不僅要注重學生現在的一般發展，還要重視學生現在的一般發展對於未來的發展價值和遷移價值，而且更要重視直接培養學生自我發展能力。要使學生學會學習，培養學生終生學習的能力和信息加工能力。
二、理解學生的思想和行為 理解，就是理解每一個學生的思想和行為。在與他們交往中，我們應當善於置換角色、將心比心；應當「嚴於律己，寬以待人」；人無完人，金無足赤，應當對任何人都不要求全責備。對學生來說，首先是要把他們當人看，不僅如此，還要進一步把他們當兒童看。只有這樣，才會對他們的所作所為有所理解，不致於橫挑鼻子豎挑眼，這也看不慣那也看不慣，只有理解了學生的思想和行為才能使我們的工作深入到人心。
我們的教育模式多是告戒學生「不許什麼」可「許」什麼就想得很少。比如，不許吃零食，不許看電視，不許打遊戲機……我們教育時應該注重引導，不要嚴禁，這樣，學生就會容易接受，如果忽略了這一點，就會致使學生有反感的情緒。我們在教育時要理解學生的思想和行為，就必須通過看、想、聽等多種形式發現問題，提出問題才能解決問題。否則就談不上思想教育工作的實效，更談不上塑造和教育學生了。
三、信任學生的力量和價值 信任，就是要相信每一個人的力量、價值。學生的智慧、才能的發展需要有一種環境、機會和條件，作為教育者要通過各種方方面面來激發學生的熱情、責任感和成就欲。讓學生認識到目標價值和個人經過努力完全有能力去實現目標價值。
教育者就要緊密結合學生的實際，創造條件，給學生各種表現的機會。就算是「差生」也要信任他們，讓他們懂得自身的力量和價值，知道自己也有閃光的機會，激發他們奮發向上的心理。
信任，是尊重和理解的集中表現，只有相信一個人，才會談得上對他有所尊重和理解；否則，一切都會落空。
班主任工作小結
高二10徐建東
要組建一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任班幹部，並根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。接手高二10班的班主任工作後，為了使這個新成立的班級有一個好的班風，組建一個能幹的班幹部就顯得特別重要。下面讓我來談談自己的一些做法和體會。
一、發現選拔班幹部
由於所有的學生都經歷了一個學年的不平衡發展，進入高二又進行了一次大的分班，在班幹部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班幹部失去群眾基礎，給日後的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的「民主」，讓學生完全「自決」，一些學生往往會傾向選舉自己的「好朋友」，以便在以後的班級管理中得到「照顧」，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主後集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。
我首先讓學生自己選舉，在各班委的選舉中進行的還算順利，就班長有些意見分歧，因為這個班的特點是：雖然有大部分同學是認真讀書的，但也有一部分人學習習慣特別差，自己管不住自己，打考勤的班委得慎之慎，既要自己作的好又要有信服力，經過一番「競選」，陳潔當選。這位同學平時會放鬆自己，一個心情不好會不來上課，但本質並不壞，以前我教過他，他確實有能力管好的，就讓他試試，這樣還能督促他。後來的實踐證明他的確很認真負責，你僅改了缺席的缺點，還幫了我不少的忙。
實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰鬥力。 二、教育培養班幹部
班主任對班幹部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的幹部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。例如負責清潔衛生督促檢查工作的高敏同學，由於以前沒有做個這一職位，不太熟習，漸漸的摸索到了一些方法，後期做的還是非常好的。
三、增強班幹部間的凝聚力
集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。抓住機會讓班幹部帶頭做好事活動，例如搞大掃除等，通過活動擴大班幹部在同學中的積極影響，通過活動加強班幹部之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班幹部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使班幹部之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。
在班幹部隊伍建設的工作中，我認為自己還存在很多的不足和缺陷。例如，大膽提拔、信任程度不夠；工作出現失誤的時候會有些急躁及時給予的幫助不夠等等，在今後的工作中我會不斷向其它老師學習，使自己以後在以後做得更好。
抓住班級建設的關鍵 營造團結奮進的氛圍
——淺談新班級管理的幾個重要環節
彭欣欣
最近幾年，由於高二年級選課的需要，學生幾乎年年都要變換班級，因而班主任在新學年都要接受一個嶄新而陌生的班集體。俗話說，萬事開頭難。如何在較短時間內熟悉新班級，使班級生活迅速步入正軌，這是每位班主任特別關注而又必須認真研究的問題。
一、 抓住關鍵時間
新班級成立後，班主任一定要認真上好第一次班會課。課前要認真準備，不能草率行事。上班會課如果沒有班會課教案，甚至連必要的提綱也沒有，只是信口開河，隨便談談。這在學生心裡會造成不良影響，不利於今後開展工作。有經驗的班主任都會把第一次班會當作是展示自己才華的機會，拉近師生距離的助力器，了解學生的平台。教師可以來一段精彩的開場白，可以就眼前的選科作出說明，可以班級的構成進行分析，可以介紹學校輝煌的歷史和現實，可以展望兩三年或短期內的班級工作目標和方向，可以鼓勵學生。課堂氛圍既允許有歡聲笑語，也可以有歌聲和表演。一定要在最快的時間內樹立自己的威信和良好形象。
另外，班主任還要抓住第一次班級活動的時間，著重培養學生集體主義精神；抓住第一個自習課，讓學生適應新環境，學會自主學習；抓住第一個課外活動時間，讓學生學會勞逸結合，提高學習效率。
「良好的開端是成功的一半」，班主任老師在開學初，能夠針對學生特點，抓住關鍵的時間進行思想教育，一定會很快贏得學生的理解和擁戴，各項工作也會得心應手。
二、抓住關鍵人物
任何一個集體，總有一些關鍵人物在有形或無形之中起著決定作用，這就形成了大多數人心中的一種「從眾」心理。一個新班級也是如此。關鍵人物主要有兩類：進步的關鍵人物和落後的關鍵人物。針對這種情況，班主任既要在較短時間內了解到班級內哪些同學是品學兼優的並能帶動大多數同學進步，又要留心生活學習中哪些同學習慣或作風懶散，甚至對集體或個人不時的製造禍端，帶來較壞的影響，並且影響他們的身後更多的人。
為此，班主任應積極發揮先進的「關鍵人物」的正面作用，既可以讓他們擔任班級的主要幹部，協助班主任管理好班級，充分發揮優秀關鍵任務的積極作用，也可以讓他們更廣泛深入地了解情況團結同學，這裡也包括那些落後的「關鍵人物」，使得大家在他們的影響下共同進步。
當然，轉化那些落後的「關鍵人物」，主要還應該依靠班主任的溝通和教育來解決問題。這就需要班主任老師有耐心，有信心，更有決心把這項工作做好。首先，班主任應懷著一顆愛心去轉化他們。愛的力量是無窮的，只要我們為了他們的進步，為了他們的成長，就會贏得他們的理解和尊重。我們的班主任老師，千萬不要放棄這部分學生，要知道，他們的影響力不可小視，他們潛在的破壞力更是讓人不可思議。其次，班主任還要有一顆責任心去對待他們。班主任是一個班級的靈魂和核心。強烈的事業心和責任心不僅能感化積極進取的優秀同學，也能感化那些消極落後的後進同學。在轉化那些落後的「關鍵人物」時，不要怕反覆，不要怕麻煩，要給這些同學改正的時間和機會，一次不行，兩次，甚至三次更多次。另外，班主任還要講究一定的技巧和方法。針對不同性格的同學要施以不同的方法，外向的同學可以在激勵的原則下多批評，而內向的同學就應該在鼓勵的原則下多談心，以增加了解，增加信任度。還可以與家庭聯繫，多方配合，共同提高。總之，要堅信他們不是頑石，不是朽木，通過老師、家長、同學的共同努力，他們也會成材。
三、抓住關鍵事件
新班級的管理是複雜的，因為學生可能來自許多不同的地方和學校，有不同的性格和思想。班主任固然可以通過學生檔案了解學生，或者通過前任班主任老師 、科任教師來了解學生，但遠遠不如通過具體的事件，通過自己的眼睛觀察了解每一個學生，因為這些更直觀、更有效、更準確。
比如，在新學期的常規衛生工作中，班主任要經常深入班級，既可督促學生勞動，也可和新同學一起勞動，那哪些同學的集體主義意識強，哪些同學的責任心強，哪些同學富有號召力，哪些同學的處事靈活，哪些同學能顧全大局，班主任應該對這些學生看在眼裡，記在心上，把這些學生當作是班級的骨幹，未來的班幹部。
又如，在開學初有些學生不可能馬上進入角色，可能會有遲到、早退、上課睡覺、作業不能按時完成等事件。這些事情可能不是什麼大事情，但班主任老師切不可睜一眼、閉一眼，放任自流，要抓住這些學生的第一次，多方面了解學生問題產生的真正原因，對症下藥，既講清學校的規章制度，又根據學生的實際，具體分析，明確要求；當然針對個別屢教不改的學生，除了常規的思想教育外，必要情況下，還可以要求家長的配合，從多方面加強管理，以使其在開學初能迅速改變不良習慣，走上正軌。
當然其他方面也不能放鬆，各科課堂教學是提高學生文化成績的關鍵，班主任要主動地與科任老師及時交流，對那些認真聽講、積極思考的學生要給予表揚，而對那些注意力分散、聽課馬虎的同學，要認真談話溝通，並提出具體要求，提高課堂聽課效率；各學科作業，班主任可以和任課老師合作，定期或者隨機抽查，然後利用班會課時間向學生通報，個別學生存在的問題也應及時溝通，迅速整改，提高作業質量。如此堅持下去，良好的學風能夠儘快形成。
四、抓住關鍵方式
面對新班級新學生，班主任在班級管理方式上，要和平時有所區別。因為學生在新班級，對班主任也是持一種觀望的心態，看看你這個新班主任到底是一個什麼樣的人，甚至會拿你和以前的班主任作詳細的比較，從而確立對班主任甚至是新班級的態度。
（一）創造適當機會，真實了解學生
傳統教育體系中，教師與學生的接觸主要是通過課堂教學和班級活動，頂多加上個別談話。而學生展示真面貌的時段往往不在此列，教師也就不太容易把握學生思想感情的真實動態，並在此基礎上作出恰當的評價和正確的管理方式。因此，班主任應當千方百計巧妙地接觸學生，創造能夠讓學生講真話、表真情的契機。
（二）和藹中有威嚴，靈活中有原則
在班級管理的過程中，班主任應懷著一顆愛心去教育他們。愛的力量是無窮的，不但可以贏得他們的理解和尊重， 也可以促使學生髮奮學習。但這個愛必須有個限度，否則就成了溺愛， 那是管理不好班級的，必須在關愛中有威嚴感，在靈活處理班級事務和學生關係時，還必須有明確的原則性，讓學生知道班主任在什麼樣的事情上是不含糊的，什麼樣的事情上是要必須嚴格處理的。
（三）注重激勵機制，家校齊抓共管
根據學生的心理特點，學生都是希望得到肯定和鼓勵的，因而班主任在班級管理的過程中要因勢利導，建立激勵機制，積極開展榜樣激勵、理想激勵、肯定激勵、競爭激勵、情感激勵等活動，充分調動學生學習和參與班級活動的積極性，從而在班級形成一種昂揚向上的班級氛圍。
另外，家庭教育也很重要，家長的一些言行和思維意識對學生影響很大，因此，班主任可以利用網路、電話、親訪等形式多樣的方式和家長溝通，和家長一起商討教育對策和方式，以便更好的開展教育管理工作。
班級管理是一項複雜的工程，它需要各方面的關注和努力，尤其是班主任要付出更多的心血和汗水。只要我們能夠抓住以上一些重要環節，堅持正確的思想教育，輔之以有效的措施和方法，我們相信良好的班風和學風一定能儘快地形成。
淺談如何開好家長會
顧泉興
（2006.1）
教育好下一代是一項極其複雜而細緻的系統工程，需要學校、社會和家庭緊密配合，通力協作，形成目標統一，要求一致，內容科學，方法優化，形式活潑的教育網路。因此學校經常要舉行各種類型的家長會。開好家長會是每一個班主任都必須要面對的一件事，是班主任工作的重要組成部分。
現在每個家庭只有一個孩子，父母望子成龍、望女成鳳之心都無比迫切，但往往沒有好的教育方法，無法達到預期的教育效果。他們迫切希望了解孩子，了解別人對自己孩子的評價，更重要地是了解教子成龍、教女成鳳的方法。在他們的眼裡，教師無疑就是這方面的"專家"。因此，每一次開家長會，孩子的父母長輩都會滿懷希望地來到學校。面對那些渴求的目光，作為班主任你能給點什麼給家長？
我認為開家長會時主要應從以下幾個方面入手：
（一） 一個學段班級情況的概述
家長來學校往往有一種陌生的感覺，所以，班主任首先應當把近一學段的學校和班級的基本情況作一個概略的介紹，以便使學生家長了解情況、了解學生，知道他的孩子所處的大環境，班級和學校的基本安排。
（二）介紹學生在班上的表現
首先我們應該明確開家長會不是告狀會，而應該是加油站。所以介紹學生情況時當然應該講究一定的藝術。我們可以把學生按照綜合表現從好到差分為6∶2.5∶1.5三份（這當然是只有我們自己知道，而不能讓家長知道），前面百分之六十的學生重在表揚，同時也要指出他們的不足之處或努力方向；中間百分之二十五的學生要從發展變化的角度，指出他們的優勢所在，同時要客觀地、策略地、恰當地指出他們應該怎樣會做得更好，早日加入先進行列；對於後面百分之十五的學生，家長實際上已經感到情況不妙或者不知所措了，那麼我們重要的是要發現或找出他們身上的閃光點，給人以希望。然後再指出學生應該怎麼做，就會收到良好的效果。上述這樣的介紹，使家長容易接受（避免了造成尷尬的局面），而且方向明確。
（三）家庭教育管理的經驗與方法介紹
俗話說「隔行如隔山」，許多家長由於把主要的精力放在了自己的工作和事業上，或者因為自身經驗、知識的欠缺，導致他們不知道怎樣才能更好地管理和教育學生。而我們的班主任在這方面總是會存在著職業的優勢（或者說是豐富的經驗）。我們應藉此大好時機，和家長一起探討、交流，啟發和引導家長用更好的、更科學的、更完善的方法去管理和教育學生，也可以提出一些注意事項、善意的忠告等。
（四） 典型教育案例分析
藉助於我們班主任的職業優勢，我們可以解剖一些典型的教育案例，向家長通報一些較好的教育管理方法。如過去你所教過的某個優秀學生的成長片斷；某個後進生的轉化歷程與啟示；某個學生家長的有效的家教模式；某個學生家長的錯誤管理方法的不良後果與警示。這些都會起到良好的作用。
（五）家長之間的交流與學習
一個優秀學生的後面常常有著優秀的家庭管理、教育方法。在家長會上讓優秀學生的家長談一談他的教育方法，談一談他的孩子的起居規律等，會起到良好的輻射和帶動作用。
（六）技巧性處理一些問題
一些學生可能會潛意識地認為：「我在老師的眼中是不是一個壞學生，老師會不會瞧不起我？」如果我們意識到了這一點，可以很自然地、不留痕迹地與該生的家長談話：「你的孩子在某某方面是很能幹的（或很好的），我很佩服他（她）！」當家長把這句話捎給學生時，這位學生的進步很快就會看到！有時老師對學生的一句善意的讚美話，就會開啟一個學生一生奮鬥的原動力（當然，這需要時機、火候及做得恰到好處）。如果我們多一些這樣的處理，多觀察、多動腦、想辦法，結果就可想而知了。
（七）特殊情況個別談
班級中的一些特殊情況如有的學生因為發生戀情而影響了學習等，都不適宜在家長會上公開講，可以把相應的家長留下來個別談，分析其中原因，與家長共同制定教育方案和措施，這是一種較好的方法。粗暴訓斥，公佈於眾，只能起到雪上加霜的作用。（班主任必須明白，我們無權批評、訓斥家長，我們只能建議、引導家長！）
上述七個方面各有其側重，一次家長會往往難以面面俱到，我們可以每次重點施行二到四個方面，精心準備，把家長會開出新意，落到實處，注重效果。只要我們善於積累，多加反思，勇於創新，家長會一定會更豐富、更精彩！
班主任德育論文薈萃（三）
真誠對待每一個學生
高三（1）沈銀坤
班主任是學生的老師，但在人格上是和學生平等的，所以在教育學生時要真誠對待每一個學生，充分信任每一個學生，建立和諧的師生關係，師生之間能敞開心扉，心情舒暢的教與學。我在教育學生時，主要注意了以下兩點。 ㈠尊重學生，理解學生 對學生的教育，必須讓他感受到老師的真誠，他才能心悅誠服的接受。對於有缺點錯誤的學生，決不能一味的訓斥或是尖刻的挖苦，傷害學生的自尊心，在教育那些有缺點錯誤的同學之前，心裡即便有再大的火氣，也要壓住，記住一條原則，學生的人格和老師的人格是平等的。熱愛學生，這也是師德的重要表現，愛他們，我們就要全身心的投入，那樣才會象春風化雨，滋潤學生的心田。做為一名教師要用平等的眼光對待學生，要面向全體學生，特別是面對那些學習、生活中有困難的同學，不要因為學生的成績等問題而厚此薄彼，無論是哪位學生回答問題，無論正確與否，都應讓學生體面的坐下。關心學生，熱愛學生，必然會得到愛的反饋，從而受到學生的愛戴。這種師生之間的情感交流，有利於把教師的要求轉化為學生的行為。對轉化後進生也是如此，後進生一般的心理特點是自身素質差，缺點、毛病多，個性也比較強，表現為自尊而又得不到尊重，好勝而又不能取勝，不求上進而又意志薄弱，他們對周圍的反應極為敏感，他們總認為比別人矮一截，低一頭、差一等，總認為老師厭惡、嫌棄他們，於是他們對學校對老師逐漸產生疏遠與潛在的對立情緒，這種心態一經形成後，就會迸發出一種強烈的自暴自棄的情緒。針對後進生的這些心理特點，做他們的轉化工作必須從「愛」字入手，首先，要用愛去征服他們的心理誤區，用誠摯的愛去感化他們，教育他們。平時，我們要格外的親近他們，經常和他們接觸，讓他們感到老師同樣喜歡他們，讓他們感受到老師在誠心誠意地教育他們，幫助他們，解決了感情問題就能使他們心甘情願地接受教育，變主動為被動，變疏遠為親近。尊重學生、理解學生是取得良好教育效果的保證。㈡信任學生、幫助學生 人成長的關鍵在於自信，而自信的養料是賞識。沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育。人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和賞識，就精神生命而言，每個孩子（生命）彷彿都是為了得到賞識而來到人世間的。賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。因此，作為班主任更應該學會賞識，要有一顆「賞心」。面對五十幾名學生，對他們不但要一視同仁，不能有所偏愛，更要有一顆「賞心」，即賞識學生的心。如果班主任只對成績好的學生特別喜歡，只看到這些學生的長處，對其讚賞，看不到其缺點、短處，採取放縱態度，一好百好；而對那些成績落後的學生挖苦嘲笑，甚至對他們做的好事，也持懷疑、否定的態度，勢必會使那些成績落後的學生喪失信心，自暴自棄。相反，如果我們及時發現這些學生的閃光點，不失時機地給一句誇獎，撥亮他們心靈的一盞燈，他們平時身上難於被人察覺的種種潛能便往往會被奇蹟般地激發出來，從而取得出乎意料的成功 對學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。在學習過程中，老師再輔之予幫助，學生就能取得很大的進步。對差生的教育更應注意。在我們班的差生中，我從來沒有用鄙視的目光看待過他們，不論是工作還是學習，一視同仁。而且對於差生，不管是在談心時還是在平時閑聊中，總是注意給他們心理暗示，就是老師覺得你行，你還有潛力，老師相信你能取得好成績。這樣學生和老師很容易溝通。 以上是我工作中的兩點體會，班主任的工作實際上和學生的學習是一樣的，有付出才有收穫，付出的越多收穫的也就越多。
班主任工作小結
王劍鋒
班主任工作在學校工作中有著十分重要的地位。怎樣開展班級工作？怎樣當好班主任？這是我們每一位班主任需要認真思考的問題。班主任工作除了需要兢兢業業的工作態度，克已奉公的奉獻精神，還需要確立科學的班級觀、班主任觀，運用正確合理的工作方法。本學期我重點做了以下幾點：
一、加強班級管理建設班集體
一個好的班級需要有能力的幹部，我十分重視班幹部的培養。班幹部們各司其則，班級管理基本上了軌道。
高三學子大多學業較重，因此學生的自我管理就由為重要了。高三年級學生有一定的自我控制能力、活動能力較強，因此培養學生自我管理能力十分重要。我把班級細化，每一扇窗，每一排桌子，都有專人負責。保證同學們喝上熱水。勞動委員馬曉軍，負責室內衛生的檢查，在學校的衛生檢查中，取得了較好的成績。
二、運用激勵手段調動積極性
要提高教育質量，在加強學習目的性教育的同時，要優化學生的心理狀態，而要做到這一點，了解學生的思想，接近學生的心靈至關重要，所謂親其師，才能信其道。運用激勵手段，開發學生的潛力，調動重要性積極性，對學生進行教育，不失為一種較好的手段。特別是我們班女生較多（女生37男生9），而女生本來就聲音輕，讓我一嚇更不敢說話了，因此，我就換種方式採用鼓勵為主。在學習上盡量調動學生的積極性，開展找對手活動。
三、開展豐富多彩的活動
本學期，由於是高三了，學校的活動減少了，我還是在這些為數不多的活動中培養學生集體意識、培養集體榮譽感，在校運會上，全班同學為班裡的運動員加油，陳軍同學表現出色，獲得一個第一。每周的班會課，我都預先指導班幹部精心設計，發動學生認真準備。。活動中盡量讓大部分同學參加，這樣，活躍了學生的身心，鍛煉了他們的能力。
四、協調和任課老師的關係
作為班主任我還注意調和任課老師的關係。
五、加強家校聯繫
多年來的班主任工作，使我體會到，要管理好班級，要教育好學生，就要對事業、對學生有充分的愛心投入。要像父母愛子女那樣去理解和關心學生，做學生的良師益友。平時，我能關心愛護班裡的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我總是及時主動地和家長聯繫，向他們了解情況，耐心地做他們的工作。互相配合，使每一位學生健康成長。這學期，根據學校的安排，成功地召開了一次家長會。會上，我向家長們介紹了學校情況和如何加強對學生的教育，並虛心聽取了家長的意見。通過一系列的工作，更好地教育了學生。平時還可以通過家校路路通和家長取得聯繫。
以上，是我的一點體會，今後，我將更加努力做好班主任工作。
班主任工作小結
——「愛心、誠心、耐心」，班主任工作的三個支點
明春
班主任是一個班級的領頭雁，排頭兵。一個班的班風是否良好關係到學生能否能夠健康地成長，而這一切在很大程度上取決於班主任工作是否得力。實踐告訴我：作為一名班主任老師，如果我們能對學生傾注滿腔的愛心，與學生平等交往、真誠相待，具備「愛心」、「誠心」和「耐心」。就相當於找到了班主任工作中的三個支點。
一、愛心
「沒有愛就不會有教育」，它是當好一個班主任所必須具備的先決條件。教師愛學生，一般來說，對那些品學兼優的學生是容易做到的，而對那些頑皮、智力較差的學生就不那麼容易做到。其實越是這樣的學生越需要我們去親近和關愛他們。他們希望老師能放下架子，改變居高臨下的狀態「蹲下身來」與他們相處。希望老師能和他們推心置腹，誠懇相待，以父母兄長的姿態出現在他們面前，關注他們的一切。我們班的後進生隊伍中還有這樣一位女生，她從小學一年級開始就養成了懶做作業的習慣，而且經過這麼多年她也已練就了一身「厚臉皮」的工夫，老師的勸告已無法進入她的大腦。一天早上，已經好幾天沒交回家作業的她又說今天的作業忘在家裡了，當時我真的差點被她氣壞，但理智還是迫使我冷靜了下來，對她說「老師不批評第一次犯錯誤的孩子，卻不喜歡經常說謊的孩子」。她聽了我的話，最後吱吱唔唔地把實情告訴了我，原來她是怕再聽到老師批評、訓斥，才說成把作業放在家裡了。原來是這樣。以後的日子裡，我不斷地嘗試著用愛去感化她，改變她，努力尋找一種新的教育方法。作業不懂的地方我慢慢輔導她，當她取得了成績，即使是一丁點成績時我也會藉機表揚她。慢慢地，她有了成就感。在開學初竟選班幹部的過程中，憑著她能唱會跳的「功底」，我努力為她爭取了一個「文娛委員」的名額。她非常高興，幹得有滋有味。作業也能每天按時完成了，就象變了一個人一樣。在這次「愛心義賣」的活動當中，她還自我推薦要當義賣員，我當然沒意見，因為這樣既可以「幫助」她，同時又可以幫助班級，這樣的事，何樂而不為呢？正是由於平時老師對他們的關注不多，無暇顧及他們，才使得他們越感自卑，自抱自棄。我們平時偏愛了優等生，而他們卻成了被師愛遺忘的角落，成為集體的中的「孤雁」。我們教師必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的「花朵」也能沐浴陽光雨露，健康美麗的成長。
二、誠心
一位名人說過：「只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任」。一個班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，要在學生中樹立起自已的威信。對學生給予更多的關愛固然十分重要，但走進學生的內心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。當今的中學生思想活躍，自我中心意識很強，他們更希望老師能重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，作為平時與學生接觸得最多的班主任老師，應放下架子，設法融入到學生中去，關注他們的一切。如果我們老師經常在學生面前擺架子，動不動就抓辮子，訓斥學生。在這樣的老師面前學生只有畏懼感，厭惡感。我自已就有過這樣的經歷：記得剛工作不久，我任教的班上有個男生在上課的時候開小差，不但自己沒聽好，還影響了其他同學，因為本身就由於他平時不肯做作業，我對他的印象不太好，再加上他這樣的行為，我來火了，大發雷霆，當著全班同學的面奚落他。事情出乎我的意料，他不但沒有認錯，反而要背背書包回家了。這件事雖小，但在我心中卻產生了不少的震動，這使我在今後對待後進生的態度問題上發生了根本性的轉折，它讓我學會了冷靜地處理班上的問題，善待班上每個同學。在平時的班主任工作實踐中，課餘時間我會經常找學生談心，了解了解學生的思想、學習、生活等方面的情況，徵求學生對班幹部及老師工作的看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，讓學生真切地感受到了他們的老師就象自己的朋友一樣。這樣，他們樂於接近老師，心中有話敢對老師說，犯了錯誤敢在老師面前承認。真誠的付出換來了學生對我加倍的回報，也贏得了學生對我的尊重、理解和愛戴。
三、耐心
不管什麼樣的學校，什麼樣的班級，你都不可避免地會遇到後進生，有了後進生班主任就得設法做好他們的教育轉化工作。要知道：差異絕對的，差異來自於遺傳與環境（包括教育）的共同作用，不承認差異就是不承認事實，只有理解學生的差異，接納學生的差異，用發展的眼光來看待學生的差異，才能做到從本質上愛和尊重學生。只要我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細緻地做好說服教育和引導工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信，後進生是可以轉化的，只是並不輕鬆。
教育學生僅有嚴格有要求是不夠的，特別是針對後進生，我們要要充分肯定他們的長處和優點，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對老師產生一種親近感；有了這份可貴的「親近感」我們的教育轉化工作才能收到更好的效果。我的班裡有位學生，他在高一年級的時候與班主任和任課老師曾經發生過矛盾，從而導致他在心態、觀念上發生很大的變化。對老師產生一種懷疑，不信任感。行為習慣變得越來越散漫，自我中心意識特彆強。對班級活動愛理不理，象跟集體脫離了關係一樣。劇我了解，他這個人個性倔強，自尊心極強，在情緒上有時表現比較衝動，自信心不是很足，比較在乎別人對他的看法。對成就感也比較在乎。於是，抓住這一心理特點，我找准機會跟他談話，設法進行有效的思想疏導。（談話的方式經常選擇在放學後跟他在教室裡面對面的坐著談，而不是那種在辦公室里居高臨下的方式，我想這樣的談話方式有利於放鬆他的心情，大膽地傾吐自己的心聲）。第一次談話時，我先給他講了這一段時間我對他的印象，主要談對他的好印象，肯定了他的優點，然後一針見血地指出了他的缺點。我給他講人生的價值，講人生的坎坷，同時又積極利用反面教育的作用，對他進行思想偏差的矯正。如：怎樣對待「老實人吃虧」，「拳頭硬者英雄」等社會觀念。我的真誠打動了他，他也向我傾訴了他內心的想法。第一次談話我並沒有讓他向我保證什麼，因為不能操之過急，我作好了「持久戰」的準備。以後我又針對中間出現的問題間斷性的找他談話。可是，要改變一個學生談何容易，時常老師和同學反映他又違紀了，但我反覆提醒自己不要性急，否則將前功盡棄，於是我還是不厭其煩地提醒他，找他談話，做思想工作，發揮著鼓勵與批評的雙重作用。現在的他各方面雖然沒有轉變得很「完美」」。但他至少比以前守紀多了，文明多了。與同學之間的相處和睦了，班級里的活動願意參加了，在一次班級形象設計的活動當中，他所設計的班徽因創意獨特，構思巧妙，被採納了。這對於他來說也是一次精神上的激勵吧！這次校「體育節」跑步比賽的過程當中，他跑的滿頭大汗，卻不喊休息，不喊累。運動會上，他的
以上幾點僅是我在班主任工作方面的一些體會和教訓，說實在的，在班主任隊伍中，我還只是一個新兵，在班主任這個富於挑戰性的工作崗位上，我確實盡了我最大的努力在工作。今後我將加倍地努力工作，在愛心、誠心和耐心這三個支點上把我的班主任工作做得更足、做得更細、做得更紮實。讓我和我的學生都成為一名快樂的人。這是我最大的心愿。
實實在在干好每一件事
茅玲珠
在本學期，首先，我重視班委會的建設，以班委會為核心，重點抓班風，班紀的建設。充分發揮班幹部的核心作用，狠抓班級學生的出勤，課堂紀律，晚自習紀律，初步形成了一個紀律嚴明的班集體。在班主任和班幹部的共同努力下，日常的衛生保潔，學生的日常行為習慣，都有很大的改觀。班級管理井井有條，教室窗明几淨，無人喧嘩，初步形成了一個紀律嚴明，積極上進，凝聚力強的班集體。
在校秋季運動會中，動員學生積极參与。通過學生的參與，培養學生的集體主義觀念和榮譽感，使學生樹立不畏艱難，奮勇拼搏的精神。經過全班同學的努力，我班獲得較好成績，同時，也鍛煉了班幹部的工作能力和責任心。校秋季運動會後，班級的凝聚力增強了，同學們也有一股不服輸的勁頭，完滿的達到了參加校秋季運動會目的。 在班級的日常管理中。配合學校，認真完成學校布置的各項工作，作好本班的衛生保潔和執周工作。組織本班學生積极參与學校的各項集體活動。
在班級紀律上，嚴字當頭，妥善處理好第一個犯錯誤的學生，抓好每個違紀事件的處理，公平公正的對待每個學生。讓事實說話，為班級管理樹立明確的標準，作到令行禁止。同時，作好突發事件的預防工作，未雨綢繆，防患於未然。特別加強對學生抽煙，上網，晚上外出的管理，一經發現，嚴肅處理。經過努力，我班班紀良好，沒有任何突發事件的發生。 在學習方面，認真檢查學生的課內課外作業，督促學生保質保量的完成每天的學習任務。使學生養成自覺處理好自己的日常事務的好習慣，克服做事拖拉的壞習慣。指導學生掌握高中的學習方法，培養學生養成良好的學習習慣，具備較好的自學能力，儘快適應高中的學習生活。 在對學生的日常管理上，抱著作好學生的良師益友的態度，事事從學生利益出發，急學生所急，想學生所想。每周堅持與學生進行平等交流，認真與學生溝通，把握好學生的想法，關注他們的苦與樂。作好學生的家訪工作，及時了解學生在家的學習情況，爭取學生家長的配合，準確了解每位學生的情況。在對學生的教育中，作到有的放矢，讓學生心服口服，收到了較好的教育成效。
在學生的安全教育方面，對學生進行法制和安全教育，進一步提高了學生的自我保護意識和防範能力。進行了個人衛生教育和防火知識教育，提高了學生處理突發事件的能力。組織本班學生召開兩次主題班會：一美國教育對我們的影響，二，我拿什麼回報你，我的父母。在學生中形成了討論，收到了良好的效果。 本學期，通過我和全班學生的努力，我班紀律穩定，學生學習積極性高漲，班級凝聚力強，各項日常工作井井有條，初步形成了具有良好的班風，班紀，學風的班集體。
讓學校和家庭都來重視青少年的心理素質教育
高三（5）班
一.對心理素質的重要性的認識。 現在的學生從物質生活上來說，無疑是幸福的，但精神上卻並不輕鬆。雖然現在由於改革開放的發展，隨著素質教育的全面推進，應試教育，過重的課業負擔狀況有所改善，學生出路也比過去多了，但是，生活，學習，成長中的困擾，仍會給學生帶來許多壓力。世俗流行的狹窄的競爭攀比，快節奏的生活，繁重單調的課業負擔，青春期生理心理變化，還有來自成人的焦慮情緒，無不給現代孩子帶來精神的困擾和心理上的不平衡。 在大部分家庭以獨生子女為中心的今天，許多孩子都變得敏感，脆弱，心理素質欠隹。如某報紙曾報道的一案例：某所中學有一個班發生失竊現象，班主任找班中一位同學了解情況，事後這位學生越想越怕，以為班主任是懷疑他偷竊，結果不敢見家長，不敢返學校，獨自一人出走了。這樣脆弱的孩子，經受不住小小的一點壓力，沒有良好的心理素質，將很難適應未來的社會生活。 1989年，在我國召開的"面向二十一世紀的教育"國際研討會上，幾位有名中外專家提出衡量二十一世紀人才素質結構的7條標準：（1）積極進取，有強烈的開拓精神。（2）崇高的道德品質和人類的責任感。（3）在急劇的變化和競爭中有較強的適應能力。（4）有寬厚，紮實的基礎知識和基本技能。（5）學會學習，適應科學技術領域的綜合化。（6）有多種個性和特長。（7）具有與他人協作和進行國際交往的能力。這7條標準中絕大部分屬於心理素質的範疇。這表明，是否具備良好的心理素質，將是未來社會對人才的基本要求，二十一世紀需要生理、心理和人格都 健全的人才。從這個意義上看，未來的競爭也是心理素質的競爭。 心理學研究表明，人類潛能的發揮是受心理狀況決定的，要做合格的人才，必須注意良好心理素質的培養與保持。
二.中學生心理健康的表現和行為效果。 國際衛生組織把"健康"概括為：身體無缺點和疾病，有完整的生理和心理狀態，有良好的適應社會的能力。 針對中學生的具體實際，一般認為，心理健康的中學生，不僅能客觀地對待現實，而且能正確地評估自己；樂於與人交往，有穩定的樂觀的情緒，即使遇到挫折，也能自我調適、樂於學習，並且能夠在學習中充分發揮自己的智慧和能力，爭取獲得最大成績。概而言之，心理健康的中學生當能保持自己與周圍環境的和諧。 基於以上認識和時代特徵的把握，我們歸納出心理健康的中學生所特有的五大主要特點：第一，健全的人格；第二，敢於正視現實；第三，恰當的自我觀念；第四，良好的人際關係；第五，熱愛學習生活。這些構成了評價一個中學生心理健康與否的主要標準。 例如，小鄭原是一所普通中學的尖子生，一直擔任班長工作，初一下學期隨父親工作調動，小鄭轉學到一所重點中學，由於兩校的教學水平的差異和課程進度的不同，轉學後小鄭第一次考試成績排在班第55名，在班幹部的改選中也落選了，一向活潑開朗的小鄭沉靜下來，這時，班主任和家長及時與小鄭談心，與他一起分析成績落後等原因，小鄭聽完老師和家長的話後，充滿信心地表示，自己的能力絕不是目前這個水平，請老師和家長放心，他一定能迎頭趕上。從此，他早上5點多鐘起床堅持讀英語，課堂上積极參加教學活動，課後常常能見到他勤奮好學的身影。到初二下學期中段考，他已從55名升為班的18名。並重新被同學們選為班幹部。而且他表示：還會繼續努力，爭取進入班前十名。評析：小鄭的成功，除了是班主任老師和家長的正確引導外，主要還是小鄭本身具有遠大的理想，信念堅定，自尊自重，不怕挫折和困難。心理學家的調查表明，一個人能否成功，知識和智力方面的因素佔30%，而非智力因素佔70%。人所進行的一切實踐活動，都是在心理活動支配下完成的，心理素質好，可以充分發揮出人本身具有的巨大潛能；反之就有可能使潛能受到壓抑。良好的心理品質，健全的個性是贏得學習和生活成功的必要條件。
三.中學生不健康心理的幾種狀態表現 我從多年的教學實踐中意識到，當前中學生的不健康心理，呈現出多樣化的狀態，主要有列幾種：⒈壓抑心理 超負荷的學習擔子，使有些人精神緊張，寡言少語，憂心忡忡。個案：學生A學習成績很好，平時測驗、考試總排在班第三至四名，但她對自己的要求非常嚴格，於是整天埋頭學習，在一次考試中取得班第一。在獲得老師表揚的同時，也受到一些同學的閑言閑語，說她這次成績是偶然的，她聽了這些話後總是擔心下次被別人超過，不能保持第一，滿腦子是問號："有人超過自己怎麼辦？"。由於過分擔心，晚上十二點多鐘也不願睡覺，第二天上課卻無精打彩，這是由於不能正確處理同學之間的正常競爭，壓力過大而產生了嚴重的緊張情緒，焦慮過度，影響正常的學習和生活。 ⒉自卑心理 個案：學生B性格比較內向，不善於表達和與別人溝通，成績在班中處於中等水平。有一次考試，她有兩個科目分數偏低，總成績達不到預想的水平，家長焦急之中說她腦子比別人笨，於是在她思想上萌發了低人一等的感覺，怕同學取笑、怕老師責罵，對自己失去了信心，常常處於憂鬱、悲觀、沮喪的心境之中不能自拔。⒊失落心理 個案：學生C由於從小在家庭中有重男輕女的思想，思想上形成強烈的自我意識，平時自我要求非常高，一直是班中的尖子。她給自己定出幾個要求：每次考試都必須在班前十名。初二學年由於主、客觀一些原因，她的考試成績下降到班的中等水平。隨著原有地位的喪失，她自我失落感油然而生，出現心理不平衡，懷疑自己是否"優秀"，變得苦惱，消沉，頹喪，不與班中學習好的同學交往，反而主動去靠近成績和紀律差的同學，似乎從哪裡才能尋找到精神安慰，失去了奮進的內動力。4.單戀心理 個案：學生D在小學時擔任班長，曾是老師心目中的好學生，升上初中後，隨著青春期生理的變化，情感也隨著變化，男與女 意識的增強， 令她暗暗地喜歡上班中的一位男同學，形成單相思。由於情有獨鍾，神情恍惚，不可自拔,釀成學習成績直線下降的後果，令家長和老師都大吃一驚。5.嫉妒心理 個案：學生E生長在知識分子的家庭，父親對他要求非常嚴格，但由於學習基礎較差和生性好動、好玩的性格特點，小E總是不能長時間靜下來堅持學習，學習成績始終保持在班中下水平。而與小E原來水平相差不遠的小華經過不斷的努力，學習成績逐步進步。面對著老師對小華的讚揚和父親對自己的責罵，小E的心理發生了明顯的扭曲，他開始想方設法攻擊小華，挑拔小華與同學的關係。過份的嫉妒心使他性格變得古怪起來，神經過敏，總懷疑別人與他過不去。 6.孤獨心理 個案：學生F的父母都是單位的領導幹部，經常加班，出差和應酬，極少留在家中，對小F關心只停留在日常的衣食和金錢的滿足，一家三口一個星期難得有1-2次同台吃飯，家中根本無人關心她的喜與憂，F放學回家望著擺設先進而冷清清的家，孤獨空虛的感覺就會從心底升起，她在寫給同學的信中說："……我經常獨自一個人在麥當勞呆坐一個多小時也不願回家，有時回到家中心情就極其惡劣，或者是放聲大哭，或者是發脾氣摔東西……"。7.從眾心理 個案：小G是班的學習委員，學習刻苦，工作負責，倍受班主任的鐘愛，由於小G工作認真，難免在班上得罪了一些同學和引起一些同學的嫉妒，這些同學在班上有意與她作對，對她採取冷嘲熱諷的態度，小G被這些同學的行為嚇怕了，她變得懶散起來，不但在處理班日常工作時對違紀同學網開一面，甚至有意與這些同學玩在一起、違反紀律。老師批評時，她覺得這樣才能被那部份同學接納。8.逆反心理 個案：小H的母親家教很嚴，對小H返放學時間都作了規定，但小H性格外向，喜歡玩和交朋友，放學後經常留在學校與同學閑談或相約去逛街，把母親的規定忘記得一乾二淨，當然，她母親對她的行為非常惱火，每次遲回家都是一番責罵，對此，小H極為反感，從無意識的行為變為有意識的反抗。有一晚十時多,她母親打電話向班主任投訴小H仍末回家，班主任向小H了解情況，原來她放學後故意從另一方向繞一個大彎慢慢走回家，目的就是要氣一氣她媽媽。9.脆弱心理 個案：小J就讀小學時是學校文娛隊的積極分子，經常參加校內、外的表演，加上學習成績不錯，所以她是在老師的讚揚、重視和家長的寵愛中完成小學學習，小學畢業考上重點中學後，來自各校的尖子生雲集一起，小J顯不出小學時的優勢了，初一、初二的學習成績都只是在班的中等水平，一旦失去了以前的優越感，小J就缺乏心理適應能力了。老師善意的批評，小J看作是有意與她過不去，家長正常的要求，小J以為是父母親不再愛她，她變得多愁善感，心事重重，常常為一些小事就把自己關在房中哭泣，班中的同學戲稱她為"林黛玉"。 以上的事例，說明當前中學生的心理障礙現象表現得很突出。
四.進行心理輔導的途徑和方法。 中學生心理失衡的原因是多方面的，但主要有以下幾個因素： ⒈是家庭教育不當，寬嚴失度所至； ⒉是基於生理特點； ⒊是受社會環境影響； ⒋是學校教育重智輕德、沒有對中學生的心理教育引起足夠的重視，往往是出現問題後才頭痛醫頭、腳痛醫腳，過後也不了了之。 中學生健康心理的培養與調適，需要從良好的社會環境中，從全面發展的和諧教育中去獲得，不能偏廢，這就需要學校、家庭、社會的相互支持和密切配合。結合一些教育科研成果和親身體驗，我認為以下思想與實踐方法可供參考： ⒈必須引起家庭、學校和社會對中學生心理健康教育的重要性的認識. 處在各種不健康心態下的中學生會產生煩躁、苦悶、傷心、憤恨等心理反應，情緒波動大，或悲觀失望、或嫉妒，對自己健康成長形成威脅、並對學校以至社會秩序的穩定產生十分不利的影響。作為"望子成龍"，"望女成鳳"的家長，作為"望生成才"的教育工作者，在維護學生心理健康的問題上，肩挑重擔，任重而道遠。 ⒉建立新型的"母子"，"父子"關係。 父母不能把子女作為自己的私有財產，採取"高壓政策"，致使子女不堪重負，產生怨恨或反抗心理。而應該建立新型的"母子"、"父子"關係，尊重自己的子女，以平等的態度對待子女。有人提出：新型的"母子"、"父子"關係就是"朋友式"關係。像朋友般互相尊重，互相關心，敞開心扉，作心靈的溝通。 ⒊少一些物質滿足，多一點精神關懷 目前中國家庭結構大多數是"四二一"，即四位老人，二位父母親，一個孩子，孩子自然成為家庭中的核心，隨著經濟改革的進一步深入發展，人民生活水平明顯提高，家庭教育已被電視、電腦、卡拉OK所代替，父母不是忙於應酬、賺錢，就是各追各的電視劇，各唱各的卡拉OK，很難再見到父母和孩子在一起談家事、國事、天下事，父母親給予孩子主要是金錢、物質上的滿足，而很少給予精神上的關懷，互不溝通，往往滋生疑慮心理和對抗情緒，因此父母不妨帶孩子去參觀一些科技成果展覽或到大自然去開拓孩子的視野，也可以利用節假日帶孩子去鄉下參加勞動，讓其體味到辛勤的勞作的艱辛，可以和孩子們一起去欣賞一部好的電視或一場音樂會，使其從中受到啟發、受到感染。 ⒋不妨體驗一點痛苦，承受一點挫折。就是在精神上給孩子注射一些"痛苦"疫苗，讓他從小就有一些痛苦的體驗，從而增強抗痛苦的能力。如不要滿足孩子的一切物慾，不該買的東西堅決不買，讓他懂得，有些東西不屬於他；孩子碰了桌子時，不要埋怨桌子，讓他知道這是他自己不小心的緣故。 ⒌開展青春期教育。進入青春期的中學生，隨著生理髮育成熟，不可避免地會產生對異性的好奇和對愛情的探求，他們生活經驗不足，感情易衝動，自制力缺乏，極易陷入早戀的泥潭，為引導學生正確認識早戀的危害性，順利渡過青春期，學校可定期對學生進行青春期性教育，其中包括青春期生理，心理知識，觀看青春期知識錄像帶，設計，發放，分析調查問卷等。 ⒍培養自尊，自重，自強不息精神，促進學生自我肯定。一個對自身價值持積極肯定態度的學生 ，必然是"志存高遠"，以歡快，充實，進取的態度和行為去從事生活，對待人生。為此，應採取多種途徑培養學生"三自"精神，可通過組織有針對性的創造活動，志趣活動以及有助於個人特長發揮的活動，激勵，扶植和推動學生去獲取成功，使他們從小就充滿自信心，自豪感，成就欲。有了"三自"精神作基礎，他們人格中自卑，懦弱，甘居落後，不敢進取等許多消極特徵就能逐步得到克服和消除。 ⒎開展心理輔導活動 從報刊雜誌的報導中，我們可以看到已越來越多的學校和社會團體重視開展心理輔導活動，，有部分學校除不定期對學生進行心理調查外，還定期組織經驗豐富的教師對一些有心理障礙的學生進行輔導，給學生提供一個和諧的心理環境。許多中學還加緊派老師接受心理學方面的培訓，經過培訓，許多老師心受啟發，重新正視自己在學校扮演的角色--除了向學生傳授知識外還要讓每個學生將老師視為知已，盡量縮小人為做成的心理差距，從而培養學生健康的心理，使學生有一個健康的人格和良好的個性。
讓心靈與學生共舞
任小勇
和學生相處，也要處「心」。多一份情感交流，就多一份教育的希望和成功，若能與學生做到心靈交融，則是每個教育工作者的最大欣慰與成功。深入學生的心靈，當好領路人，將會使學生終身受益。
-----------題記
「任老師，你是我最感激的高中老師，謝謝您的教誨，祝您教師節快樂、工作順利！」教師節的一則祝福簡訊，使我心中充滿了溫暖與感慨。
張雅群是我去年帶的第二屆高三畢業班的一名女同學，頭腦靈活，喜好數學，偏科，成績中等，屬於臨界生範圍。第二學期開學初，一次偶然的機會，正好是下課，我從辦公室的窗口看到教室內她和班內男生（小H）共飲一杯水，我剎那間呆住了，也一下子明白了兩人成績退步的原因。我衝動得差點立即跑進教室，但經驗讓我控制住了自己，我清楚，簡單粗暴的方法只能適得其反，而且到臨近高考的時候再與她談早戀的危害收效也不會太大。張雅群是離異家庭，跟著母親過，母親又重新建立了一個新家庭。在這樣的生活環境下，內心的失落及生理的成長，也許她僅是為了尋找一種寄託。怎麼辦，難道是漠然視之，睜一眼，閉一眼？我思想鬥爭了好幾天。知難而退不是我的性格，更不是一個教育工作者尤其是班主任應該有的品格，我有責任幫助她。於是，我精心準備了第一次談話，採取旁敲側聽戰術。
談話一
時間：03年3月22日，星期六下午三節課後
地點：學校校園長廊
師：離高考就剩下兩個多月，自己有什麼計劃和理想嗎？
張：我就跟著老師的複習計劃，也想考一個好點的大學，但我英語和生物太差。
師：你的數學很好啊，兩門差的學科要多花點時間，注意些學習方法，對高考有信心嗎？
張：不太有信心，我高三比高一高二認真多了（孩子氣），兩門功課花了時間又沒什麼進步。
師：（乘虛而入）那你發覺到你近來成績有下降趨勢嗎，有沒有認真想過是什麼原因？
張：搖頭，沉默。
師：高考關係到你的前途，也決定了你的命運，對我們高三學生而言，學習是唯一任務，其它事情都該放一放，是吧？
張：點頭。（臉紅）
我結束了這次談話，心有靈犀一點通，平時的了解使她明白了我話中有話。這次談話我很保密，班裡沒人知道，帶著一點點的感激，張在談話後學習上認真了許多，成績也有了較明顯進步。同時我也加強了對男生小H的成績管理，但隻字未提他與張的事情。但好景不長，大約半個月後，又發生了事情：學校德育處老師找到我說晚自修課間抓住了我班的一男一女生，手拉手地在學校漫步，並且事後已打電話通知了他們家長，讓家長協助教育。是張雅群！我立即感到了事情的嚴重性。果然，第二天上課便發覺了張對我的態度有了微妙變化：不敢和我對眼神，而且偷看我的時候明顯帶著怨恨，整節課不斷走神。事不宜遲，我決定立即找她談話，採取了開門見山戰術。
談話二
時間：03年4月15日，星期二午自修
地點：高三教師辦公室
師：昨天晚上你和小H是怎麼回事？
張：沒什麼事。（賭氣，沉默）
師：在這種關鍵時候，你們還能手拉手地在學校漫步，怎麼還說沒事呢，上次的談話你沒聽懂嗎？
張：這只是正常的交往，散步只是為了放鬆情緒，而且，你完全沒有必要打電話告訴我媽吧。（哭，並敵視著我）
師：（原來對我有誤解，我緩了緩語氣）電話是德育處老師打的，並不是我，怎麼，你媽罵你了？
張：（點頭，哭）我媽對我要求很嚴的。
師：你也不是小孩子了，要學會從你媽的角度去理解她，她是擔心你，罵你僅是表達感情的方式，她絕對是為你好，你說呢？
張：點頭。
師：我在讀高中的時候，和你一樣，對父母的任何干涉存在強烈的反感，但你以後會理解他們的，我現在就懂了。對於你和小H的關係，我不想多說什麼，但我希望你能處理好，盡量做到兩人在學習上互相幫助，互相促進，甚至可以制定共同的奮鬥目標，做到健康積極的發展，可以嗎？
張：（點頭）我和他也沒做錯什麼。
師：這我知道。你們現在很年輕，彼此有好感也是正常的，但兩個月後你們就各奔前程了，現在的你們並不是將來的你們，將來會怎樣你無法預料，若現在頭腦發熱而荒廢學業，乃至毀了自身前途，是很可惜的，從這點上來說你也應該能理解德育處老師的做法，而不應該去怨恨老師。
張：我沒恨他們，就是覺得他們過分了。我和小H以後可以不交往。
師：我不是說你們不能交往，你也沒必要刻意去避嫌，若兩人一下子話多不講，你心裡不彆扭嗎？我只是希望你們的關係是健康積極的，懂嗎？（以退為進）
張：我知道了，謝謝老師。
結束這次談話後，我發現張雅群對我明顯增加了信任，學習上也肯鑽研，真正地用「心」學習了，生活上的一些事也肯主動與我交流，我尊重她，她也從內心敬服我，我們可以真正用心去交流。這次的談話，也使我感悟了很多。高三的學生，完全是個「小大人」，遇上任何事，應首先尊重他們的意見和看法，充分考慮他們的尊嚴，以博取他們的信賴，任何簡單粗暴的辦事方法，只能適得其反。馬卡連柯曾說過：要盡量多的要求一個人，也要儘可能的尊重一個人，尊重別人，才能使別人信任你，達到雙方心靈上的共鳴，為情感交流創設特定的「情境」。在這種「情境」中，我們才可以曉之以理，動之以情，用愛心去開啟學生心靈的窗戶。在班級的這個小小舞台上，班主任常常扮演著或老師或朋友、或父母或兄長，等等不同的角色，品嘗到的是酸甜苦辣，感受到的是喜怒哀樂，處理事情稍有不周，其後果將難以想像。
高考前夕，6月3日晚自修我在值班的時候，我又發現張雅群趴在桌子上哭，她的理由簡單的讓我有點驚訝：別的同學父母或來校探視，或打電話關心，但她父母什麼表示也沒有，心理承受不了，天真地以為她父母一點兒不關心她！我在耐心開導她的同時，更多的是對我工作的反思，面對這樣的學生，我們作為教師，如果不真正用心去了解，去關心學生，那我們的工作怎麼可能做好？作為班主任，更不應該將關心僅僅停留在表面上，而應該儘可能多的了解學生細膩的內心世界，想其所想，解其所需。
高考中，張雅群同學以穩定的發揮，最終被上海中醫藥大學（中西醫結合護理專業）錄取，看到她接到通知書的喜悅之情，與她一起分享著圓夢的快樂，我從心裡感到欣慰。教育是人與人心靈中的最微妙的相互接觸，對未來，我也將不斷探索，用自己的寬容與理解，去了解每一個學生的內心世界。「不要你的金，不要你的銀，只要你的心。」偉大教育家陶行知先生的這句話，為我指明了工作的方法，也指明了工作的方向。
班主任工作小結
高三（7）班 鈕慶豐
一、班級初始狀態與學生基本情況
本班共有學生51名，其中男生32名，女生19名。初始階段紀律比較渙散，活動懶於參加，常規工作無人過問，學習基礎差，學生上進心、自信心不強，缺少核心人物，集體缺少凝聚力。但潛在的進取意識是有的，表現在學校的、班級的制度都能尚遵守，但要經常督促和提醒，還不能形成自覺行為。居於這種現狀，我做了如下工作：
二、具體管理措施
（一）抓常規管理規範學生的行為習慣
早到校、兩操、打掃除、校各項活動的參加都認真組織，嚴格要求，決不馬虎，讓學生感到做人就要這樣嚴謹、認真、一絲不苟。至今學生以習慣成自然。例如早操時間一到不用老師強調，都主動自覺去做。
（二）選拔班幹部
班幹部是班級和學生聯繫的橋樑，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。在選擇班干時，我遵循三個原則，首選那些責任心強，辦事公正；品學兼優，智商較高；有較強的組織能力和活動能力，易與他人溝通的學生。其次使用各類特色學生，揚長避短。最大限度地展示他們的能力。再次發揚民主作風，班幹部，一些活動主持人均由民主選舉產生，使學生幹部同學關係形成動態平衡，人人有機會實現自我價值。本學期我們高三（7）第一屆班委會、團支部及各類組織負責人就是在這個標準下產生的、這些同學上任後，工作熱情高，工作態度端正，工作積極主動，並且各項活動走在同學前面，切實起到了模範作用。
（三）實行能級管理
我們班級發展的目標都是由師生共同商討確立的，並且分工負責。在開學後，針對班級自修課紀律較差問題，提出全員管理班級的方案，即把班級51位同學分成7組，分別負責周一到周日班級情況的監督與記錄，然後在下周一班會課公布一周班級情況，在針對每周出現的新問題，一起討論解決的措施。這樣，使管理者和被管理者做到和諧統一。師生能以誠相待，共同決策，使學生感覺到班級的事也有他們的一部分。通過分級管理，班幹部承擔了一些日常事務的管理工作，並有權獨立處理相關事務。班主任則激勵和指導學生自主性的發揮，化解工作中的矛盾。通過自我管理，既加強了班幹部隊伍的建設，培養了學生組織管理能力，又提高了全體學生的自覺性，自制力。通過一學期的師生共同努力，班級紀律明顯好轉。（四）營造良好的學習環境。 現在高中學生的學習、生活有絕大部分時間是在學校里度過的。班級即是學生的一個大家庭。營造良好的學習環境，對提高學生的德育素質，起了相當大的作用。首先對學生進行理想教育，學習目的教育，習慣的養成教育，培養其自信心及責任意識，其次，建立問題提問制度，要求每個學生在每周對沒科都向老師提3個以上問題，以督促學生及時解決學習中遇到的問題，同時在學生中形成良好的學習風氣和學習習慣；第三，建立一些監督機制，獎懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明。現在班級風氣學風明顯有所改觀，凝聚力明顯加強。
（五）個別教育與表揚相結合 班級中思想基礎和學習都比較差的學生。通常表現為精力旺盛而又學不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定影響。在教育轉化這部分學生時，我從建立和培養感情入手，親近他、關心他、了解他，努力發現他身上的閃光點，如在班級活動中，象打掃衛生、主動抬水，拾到東西主動上繳，積极參加校運會等等，都及時表揚，使這些不管在家裡，還是在學校，極少獲得表揚，久而久之，已經失去了上進心和自我認同感，缺乏自信心的同學，從拾自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎上，使性格和人格回到了正確的軌道上來。陳建忠同學在學習上取得了進步，勞動委員工作認真負責，我就在學習和工作上大力表揚，梅肖林不再在上課說話、擾亂課堂紀律了，就對其自律性上進行表揚。嚴志浩同學不但端正了學習的態度，明確了學習的目標，而且學習也明顯投入了，因此，在校模擬考試中進入了年級前100名，學習成績也顯著提高，得到各任課教師的好評。顏有剛同學在校運會前一天重感冒還在宿舍休息，但在第二天他還是帶病參加了跳高比賽，並獲得了第六名，令同學感動。凡此種種都及時表揚，用以完善學生的人格，增強集體的凝聚力。
三、班級管理工作中的收穫和體會 老師應真正有愛心，理解學生，尊重學生，不要吝嗇表揚，善用巧用表揚，這往往比批評更具威力。培養學生的集體榮譽感是班級建設中事關工作成敗的重要環節。有了集體榮譽感，學生就會熱愛集體並發揮主動性和創造精神，表現出主人翁的責任感；就會不斷進取，產生積極向上的強烈願望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。相反，如果學生對自己的班級缺乏榮譽感，班集體就會失去教育功能。集體榮譽感是建設良好班集體，把學生培養成才的巨大引力場，它能使幾乎所有的學生都自覺自愿地為爭取和維護集體榮譽而努力。集體榮譽感也是一種約束力量，它能使學生感到不能為集體爭光或做了有損於集體榮譽的事是一種恥辱，而產生一種自譴自責的內疚感，從而使每個學生為維護集體的榮譽和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點。
不希求每個學生都能成功，但求每個學生都來嘗試。在嘗試中自我得出結論。世上的感受，只有自己的才是最真實的。然而，這需要時間，需要機會。所以，我把每個學生的嘗試失敗都看作是成功的開始，鼓勵他們，教他們正視現實，勇敢去接受來自各方面的挑戰。
不以統一的尺度衡量學生，但以統一的標準要求學生。只要是同齡人都能做到的，也要求他們努力做到；同齡人辦不到的也要求他們努力學會，爭取辦到，向高標準邁進，從最基礎的做起。"會讀書"是基礎，讀好書是理想；"懂健身"是樂趣，身心壯是追求；"能辦事"是目的，辦成事是必須；"做好人"是一切之根本，做一個有利於社會的人。
班主任工作總結
高三（8）婁健
班主任工作是管理人的工作。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的學生群體。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發展指導。班主任在教育教學實踐中，應有效地把學生的自作主張、別出心裁、標新立異等創造型人才的自然特點變為創造與成功的起點，培養一代創造型人才。
一、在班主任工作中應求「全」
「全」：注重學生的身心全面、和諧發展。這一點尤為重要。要培養教育學生具有民主與法制的觀念、有責任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學生具有全球意識、競爭意識、效率觀念，並具有健全的人格。我們要教育學生學會關心他人。關心他人可以從關心自己的父母開始，關心身邊的人，關心集體，關心學校，關心班級，關心國家的強盛和民族的興旺，關心人類的前途命運，進而關心我們賴以生存的地球上的環境污染、生態平衡、能源危機等問題，把我們的下一代真正培養成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態、高遠的志向，能適應現代社會挑戰的新一代。
二、在班主任工作中求「活」
「活」：班主任在班級管理中，管理方法應靈活多樣，讓每一個學生都能得到施展自己才能的機會。我主要領導學生創造豐富多彩的班級文化，充分展示學生的一技之長，發展學生個性，培養學生才能。開展豐富多彩的活動，寓教於樂，學生在活動中會主動積極地自我發展。同時，活動為每一個學生提供思考、創造、表現及成功的機會。我還定期召開主題班會，組織知識競賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報，設計表揚欄、展示欄等，讓學生自己組織、自己管理、自己發展。通過豐富多彩的活動培養學生的實踐能力。
三、在班主任工作中求「異」
「異」：班主任要有意識地在班級管理中引進激勵機制。我班不僅設學校的「三好獎」而且增設「特長獎」、「助人為樂獎」、「金點子獎」、等，設立這些獎項，為的是充分激發學生的競爭活力。重視每位學生的進步，建立學生綜合評估檔案，使他們學得主動活潑，體會到成功的歡樂。
四、班主任工作中求「新」
「新」：創造教育的對象是全體學生，班主任要相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，班主任要善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼後進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓後進生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個學生身上都能找到新個性發展契機。如在班級管理上，我採用幹部輪換措施，讓每個學生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養學生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。
總之，班主任應將創造教育貫穿於工作的始終，營造一個良好的創造教育的氛圍，使創造教育之花絢麗綻放。
七個字的體會
--- 班主任工作感想
楊 濤
經過一年多的班主任工作實踐，我深深的體會到：有高度的責任心、上進心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做好老師的基本條件，還有就是講究用科學的方法對班級進行管理，我個人認為科學的管理主要集中體現在「嚴」、「細」、「恆」、「關愛」和「表率」這七個字上。
首先，我認為「嚴」就是要嚴格要求學生。要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規範，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度。
我具體的做法是：了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、持之以恆的堅持和做好學生的表率來調理班級。「知己知彼，百戰不殆。」了解學生，就有可能對學生進行因材施教，有的放矢地對學生進行必要的教育。這學年，我擔任了高二（9）班的班主任，剛接手，我就著重了解學生基本信息。翻閱學生的檔案、班主任的評語、並向原班主任了解情況，尤其是他們的思想和性格特徵。使自己做到對新班級的每一位學生儘可能多的了解，以便在以後的教學中能夠進行不同有針對性的指導。對於一些比較調皮的學生，了解其家庭及教育情況，結合家庭、學校、社會三方面一起對其進行有效的教育。這樣班主任工作就開了個好頭。有了好的開頭，在這個基礎上，按照學校的要求，結合我班的實際制訂出了比較細緻的班規，勞動紀律，以做到責任明確，獎罰分明。因為學校是學生學習的場所，是有紀律約束的。學生需要遵守學校的各項規章制度，學生學習文化科學知識才能有保證。我們學校每周都要進行班級衛生評比，對於做的很好的要給予表揚還發給流動紅旗，做的比較差的還要全校點名批評。我從這個方面切入培養每位學生的班級榮譽感，並且時刻檢討自己的工作。讓學生認識到，這個新班主任做事是認真的，和大家是連在一起的，說話算數，講到做到。這對形成一個熱愛勞動、文明、守紀律的班集體起到了奠定基礎的作用。
其次，做班主任工作一定要「細」。仔細的觀察學生，挑選好班級幹部。培養其集體主義思想，熱愛自己的班級。讓其認識到「班榮我榮，班恥我恥」。細心的培養他們，多觀察，多留意，有成績時，就及時的給予肯定和表揚；工作有誤是，就更細心的去引導他們開展工作，及時的糾正他們的錯誤。熱情的幫助他們，鼓勵他們，樹立他們的威信增強他們的信心。對於他們我以表揚為主，盡量少去批評他們，有些事情讓他們放膽，放心去做，信任他們，支持他們，逐步培養他們的工作能力和勇於奉獻的精神。例如出黑板報、安排值日、安排勞動、學雷鋒等等。並且平時多同他們談心，要求他們更嚴格，讓他們認識到：自己應該帶好頭，做好榜樣。所以在他們踏踏實實、任勞任怨的帶動下，全班同學的努力下，我們班級的衛生一直做的非常好，而且班中各小組還形成一個比、學、趕、超的良好班風。還有作為一個班主任要有周全的工作計劃。計劃是指導行動的依據。有了計劃，做起事來井井有條，不會雜亂無章。因此開學初我就結合學校工作計劃和本班級的實際情況，制訂了比較詳盡的學期計劃和月計劃，以便於更好的開展班級工作。這樣班主任工作就不會失去中心，無所適從而盲目工作。有了計劃，班主任就可以按計划去完善學生的目標管理。從而在紀律、學習、思想各方面都可以進行必要的目標管理。實現科學化的班級管理。
再次，班主任工作要持之以「恆」。不要抓一段時間，放一段時間，貴在「恆心」。堅持日日如此，不放鬆任何一個時間，不放鬆任何一個細節。水滴石穿，繩鋸木斷，只要持之以恆，就是頑石般的學生，也總會有被感召轉化的一天。 對此我有深刻的體會，有一次月考之後，我看到我班級里的一位學生成績提高很快。這是為什麼呢？這個學生我曾經聽他的前班主任講過：頭腦靈活，很好玩，天天不學習，作業很難及時完成。雖然現在比以前好一點，能夠及時的完成作業，有問題也能夠及時的問我，但是我的心裡沒有底，我就去了解一下他周圍的同學。並且和他交談問問他有什麼好的學習方法，能夠使自己的成績提高的這樣快。他給我的那樸實的答案很讓我感動：老師你做的我們都看到了，在不學我就不好意思在待在這個班裡了。當時我真的很高興，覺得我所做的一切還是值得的，任何一個學生都是有良心的。在此同時我也在自問，如果我沒有向現在這樣堅持下來將會是一種什麼樣的情況？
另外，育人是我們的根本。而教師對學生的「關愛」，是做好育人工作的基礎。關愛不是泛愛無恆，輕重不分。泛愛沒有錯，但是要長期的堅持下去，否則學生會有一種或冷或熱的感覺，造成學生對老師做人的懷疑，從而起到消極的，反面影響。學生是個鮮活的而又有豐富內涵的個體。學生犯了錯，老師一定要了解情況，該批評的就要善意的批評，該規勸的就要好言相勸，該諒解的就要誠心諒解。關心愛護學生要切合他們的實際。要寬嚴並舉，張弛相宜，把握好分寸，要排除老師個人的傾向性或功利性的感情因素。老師那慈善的面孔，讚賞的笑容，親切的言語，更能貼近學生的心理，更能取的教育的實效。這所有的一切都要建立在對學生真心關愛的基礎上。關愛學生事無巨細，真真切切。
最後，老師要做好學生的「表率」，真正的做到「為人師表」。老師的一舉一動都深深的影響著學生同時也處於學生最最嚴格的監督下。因此，教師的紀律可以簡單的說：要求學生做到的，老師自己必須要先做到；要求學生不做的，自己帶頭不做。讓學生要不斷的學習，自己就要去學習，教師的身教尤其重要。孔子說：「其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。」因此，我要求學生做到的講衛生，關心集體，幫助同學等，我自己先做到。看到地面上有紙，把它給撿起來。讓學生認真的學習，做事要認真，我自己在上課時就很注意，把板書寫的很工整，對一些問題的思考很全面。久而久之，學生養成了一個良好的衛生習慣和嚴謹的學習習慣。
做好本職工作，如慢光甘露，潤物無聲。為了做好我們的本職工作，我們必須有高度的責任心、上進心和使命感。不斷的學習學習再學習，對得起 「人民教師」 這個光榮而又神神的稱號。
班主任工作總結
高三（10）班 班主任：翁正學
不知不覺中，我從高二分班擔任班主任到現在已經有一年半的時間了，在學校各級領導的關懷幫助下，我在班主任各方面工作中，學到了很多東西，逐步成長，學校還專門為我們年輕班主任開辦了培訓班。從那些優秀班主任身上學到了許多寶貴的工作經驗，為我今後的班主任工作奠定了基礎。
本學期，班主任培訓課上，吳春良、任小勇、常祖蓮老師用他們豐富的班主任工作經驗給我們上了生動的一課。他們從班級工作的各個方面，各有側重地講了工作如何開展。樸實而有用。所以我自己在班主任工作中，結合我們班的實際，逐步地開展自己的工作，收到了不錯的效果。
一、加強對學生的思想政治工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養又紅又專的合格人才。
積極配合學校德育處和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益於學生身心健康發展的活動。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課餘時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。
二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養「赤誠、嚴格、活躍、奮進」的班集體。
高三年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，隨著課時和知識複雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，學生思想工作顯得更加複雜和重要。在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是「包袱」。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。本學期的幾次月考均能超額完成縣局和學校規定的指標數，各項管理也都取得了較好的成績。這又進一步鼓舞了士氣，使班級管理工作向著健康的方向發展。
三、積極抓好後進生的轉化工作，努力使後進生以失敗者來，以勝利者走。
後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。高中學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利於學生身體素質的提高，而且也有利於學習效率的提高。五、積極主動地和各科教師聯繫，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。 在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、採納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關係，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
總之，經過一年多的努力，發生了可喜的變化，陳曉雷、馬方元兩位同學也不象以前那樣容易犯錯了，盛傑祥等同學成績也得到了大幅度的提高。 班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。下學期面臨高考，擔子還很重，工作還將更複雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。
提高學生綜合素質，改善學生的學習態度
高三（11）王榮華
我教了一個這樣的班：班級有59位同學，其中51位男生，8位女生；男生活躍而好動，女生沉靜而多愁。在課堂上，他們思維活躍，有什麼說什麼，在課餘時間，他們積极參加各項活動，各種好的、不好的行為都有表現出來。我第一眼所看到的學生是充滿了活力和生機的。隨著接觸時間的增長，對他們的了解加深，在和他們的一次次地談話中，我感受到了他們對生活的熱愛，對未來的美好憧憬；透過他們的周記，我更是震撼於他們的大膽直言，對生活，對學習，他們有著自己的一套看法，暫且不說他們的對與錯，我感動的是他們對班級的一種參與性，一種主人翁精神。作為他們的班主任，我萌發了一種強烈地願望，希望能給他們一個幫助，讓他們在一個健康、良好的班級環境中學習生活。在工作中，我不斷地發現本班存在的問題：男生的好動，導致課堂紀律的無序性，男生的活躍，引發他們在課間不斷地發生鬥嘴，說髒話的事情，。這種情況對於班級的團結很不利。在學風上，很多的學生都把大量的課餘時間花在了玩上面，同學之間沒有一種互相學習，互相競爭的風氣。整個班級表現出來的就如一盤散沙似的。面對這種情況，對學生的思想教育將定位於哪裡，這是我本學期要思考的問題。
一． 和學生談心，了解學生的思想動態，抓住學生的心理特徵，
對學生進行有針對性的思想教育。
我們班有七、八個男生，表現在上課不專心聽講，小動作特別多，我為此找了這些學生很多次，和他們進行面對面的談話。在談話中，我發現：這些學生其實很有要求進步的想法，但往往在課堂上，缺乏自我管制的能力，這些不良習慣一旦養成，要想改過，確實很難，而同學之間發生矛盾，他們並沒有想過自己的行為會給自己帶來什麼後果，給別人帶來什麼影響。而這些問題存在的根本原因就是因為他們沒有一個很好的為人處世態度，對人，對事缺乏一種理智的行為。在與人相處時，只是跟著自己的感覺走，再加上學生在課外閱讀方面，沒有進行這一類的學習。在談話中，我不僅注意對學生本身存在的問題進行分析，而且詳細了解他們對人，對事的看法和態度，及時糾正他們的不正確的想法；鼓勵他們多進行課外閱讀，用名人事迹，身邊的人和事來教育他們，對他們的教育盡量做到「動之以情，曉之以理」讓他們在一種輕鬆愉快的氛圍中，接受老師的批評。
二．與學生家長進行交流，發揮親情的力量。
在所有的力量當中，父母親情的力量是最大的，也是無窮的。我工作的第一步，是與他們的父母取得聯繫，交流其他成功家長的教育方法，鼓勵他們與學生交流，讓學生感到溫情，消除家長和孩子的對立，減輕孩子逆反心理的程度。每當月底回家，適當改善伙食，讓學生感到家的溫暖。學生在家時，了解他們的想法，分擔一些家務，適當限制空閑時間的活動。當發現他們的一些不良做法，及時與我們學校取得聯繫。經過與家長的多次交流和溝通，得到了家長們的大力支持。學生在家和學校的動態變得明朗化。
三．用鼓勵喚發熱情，實現目標。
通過交流，讓他們分析自己的長處，自己的特點和興趣愛好，確立了將來的奮鬥方向，鼓勵他們憑自己的努力實現目標。我又向他們提出需要克服的問題，推薦優秀學生的學習方法，鼓勵他們持之以恆，提醒他們現在應該把握時機。接著我又幫他們制訂了相應的詳細學習計劃，規定每天必須完成的學習任務，其他任課老師也紛紛給他們提供各方面的幫助。很快，上課的秩序大有改觀，作業也基本能獨立完成了，班內學習勁頭也在慢慢上升。現在課堂紀律比以前大有改觀，班級的向心力凝聚力得到改善，幫學趕比超的學習風氣逐漸形成。但習慣的力量是巨大的，部分學生有時會控制不住自己而反覆，一經發現，我就及時誘導，做到防微杜漸。我相信，在所有任課老師，家長，同學的共同努力下，一個良好的班級集體會展現在我們面前。
談班級凝聚力的形成
吳春良
摘要：本文論述了班級 凝聚力形成所必須的一些要求，為班主任建立良好的班級體提供了一些參考。 關鍵詞：凝聚力、班委、關心、共同目標、活動、人格魅力
班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖籃。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進取，主動、健康地成長，能使得學生心情愉快，更加積極、輕鬆，充滿激情地投入學習、生活與工作當中去。班主任是班集體的建設者，組織者、領導者，是班級的中心與靈魂。要把班級管好、教好、培養好，要組織好、引導好、協調好同學們的學習、工作、生活，要把一個班級搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體，班主任必須作出相當大的努力。
要使得組織起來的班級有很強的凝聚力，作為班主任應該做到以下幾點：
首先必須建立起強有力的班委領導班子。一個成功的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能幹的班幹部隊伍。班幹部作為聯繫班主任與學生的橋樑，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，開學伊始，就要了解學生的入學材料，進行仔細地研讀。初步掌握了哪些學生學習比較好，哪些學生工作能力比較強，哪些學生比較活潑，哪些學生比較靦腆。對學生的情況有一個大致的了解。當然這進行都是側面的了解。讓學生進行自我介紹則是對他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹，對學生有了個更進一步的了解。最後根據自己所掌握的情況從中選用出學習較好，工作能力比較強的學生作為臨時班委。並明確給他們交代任務，提出希望。只要準備充分，了解深入，所選出的臨時班委在開學這段時間定會起到不可估量的作用。班級的各項工作必將逐漸走上了正軌，井然有序，而他們也必會成為班級的中堅力量。 選出了班委，就應十分注意發揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習與生活。應大膽放權給他們，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬鬆的工作環境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅，而不是成為班主任與學生之間傳話筒。班幹部的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。班幹部將會從"班主任要我做"變為"我要班主任指導著做"，積極性、主動性大大提高。當然，對一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將一切重擔全部工作都一古腦兒地推給班幹部，對他們提出過高的要求，使班幹部的工作處於被動地位，影響了他們工作的積極性，不利於班級凝聚力的形成。
其次， 要使班級有較強的凝聚力，班主任對班級學生要極度關心。作為"一家之長"，班主任應該關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員。真正地從內心愛他們，關心他們。能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為團結向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強凝聚力的集體。 班主任愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有"弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已！"的說法。班主任不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。人都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美醜、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。 班主任愛護班級，關心學生不應表現在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。學生生病，你上去輕輕關心幾句，並為之送來了藥片，常說"受滴水之恩，當湧泉相報"，學生是不會忘記你的。學生心中定會無比地感動，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有關愛，我想沒有的比這更具有凝聚力的了。
再次，要使班級有凝聚力，重要的一點，班級必須具有共同的目標。有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的風氣，影響班級的凝聚力。共同目標是通過個體目標的實現而實現的。個體目標與個體現狀的差異體現了學生髮展與追求的差異。集體目標源於個體目標，又高於個體目標。兩者的差異又會誘導學生產生新的追求與需要，調整設置新的目標。 班風也稱個體人格的集體化，在一個有良好的班風的集體中生活與學習的學生，會自然有一種優越感和自豪感。班風越好，同學們個體目標完善的需要就越迫切，他們會為維護集體榮譽，完善與發展集體而自覺地奮發努力。班風是無形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標前進。試想：學生們一個個生龍活虎，意氣奮發，你不覺得這樣的集體有凝聚力、有吸引力嗎?
還有，要使班級有凝聚力，還必須精心組織必要的有特色的活動能使學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖。使學生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團結的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛這一集體，就能以更輕鬆的心情投入到學習、生活及工作中去。我國早期教育史上就有組織學生課餘活動的記載。要求學生學習與遊憩相融合。這樣才會使學生感到學習生活愉快，從而親其師，樂其友，達到信其道堅定不移的目的。可見精心組織必要的活動是多麼的重要。 班級活動形式多種多樣，包括教育活動、教學活動、文娛活動等，開展時必須要有個整體的計劃。應針對學生的特點，精心安排和設計活動，並且通過同學們的精心組織與準備，最後順利開展。提醒他們在注重知識的同時，也要發展多方面的才能，使得同學們真正做到知能並重、一專多能。 一系列的活動為學生之間架起了橋樑，密切了師生、同學之間的關係，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關懷，增進了友誼，增強了合作意識。另外這些活動也為同學們提供了舞台，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發了他們拼搏向上的精神。在活動中使得學生能當家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識，主人翁意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。
另外，班主任高尚的人格魅力也是增強班級凝聚力的一個重要方面。班主任不僅要像韓愈在《師說》里說的"傳道、授業、解惑"，還應該具有崇高的人格魅力。淵博的知識、深厚的藝術修養，做得正，行得直的作風，都能使得自己在學生中樹立威信，使得學生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，"擰成一股繩、勁往一處使"。班主任也才能在教育中做到"隨風潛入夜，潤物細無聲"的效果。
增強班級的凝聚力，說起來容易，做起來難。只要我們廣大教育工作者能勇於開拓，勇於創新，不斷地總結經驗、改進工作，相信一定會建立一個生機勃勃的集體，一個團結向上的集體，一個具有凝聚力的集體。
班主任工作經驗總結
一個班有著良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。因此這一問題一直讓各位班主任頗費心機。筆者認為，用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。 班主任新接一個班，要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手。
第一，班主任應放下師道尊嚴的臭架子。要讓學生真正感到在這個班集體裡面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。班級大事大家拿主意，然後集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。比如班規的制定，大家出謀劃策然後舉手表決，一旦形成制度就嚴格執行。執行時，人人都是裁決者，班幹部或班主任是執行者。這樣一來，誰也不願去違反自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。
第二，班主任做個標準的天平。平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。另外一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導；努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。
第三，協調各科平衡，平等對等科任教師。班主任是一個班的主骨心，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好橋樑與潤滑濟的作用，並且要有持久性。特別要求學生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。
第四，班主任身教言傳，熱愛這個家。現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又複雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應該做好典範。比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，班主任要勇於承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗帘的安放等，走進教室同學們都在認真學習，那麼彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然後指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，並模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學為班級掛好窗帘，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時候，班上都是規規距距，爽心悅目的。特別是有些同學犯了錯誤，會主動跑來向我認錯。我會表揚他，因為他已知道並勇於承認，自然不會下犯。同學們互幫互助，平和相處，在一種輕鬆愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。有一次我進行民意調查，有一位這樣寫道："我以我班為榮，我不願做任何傷害她的事。我儘管成績不好，但輪到我值日時，我會認認真真地把教室打掃得乾乾淨淨的！"我好感動！
總之，良好班風的形成，各個班主任定有更好的方法，我這僅是一孔之見，供參而已 .
二年班主任工作 班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。
在班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持"一個標準"，調動"兩個積極性"，依靠"三個方面"的力量，發揮"四套班子"的作用。使學生受到嚴格的行為規範的約束，又能在寬鬆自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。
堅持"一個標準"，即是說在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和後進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而後進生常使老師產生偏見，所以班主任執法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑後進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和後進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉了班風。調動"兩個積極性"。一是要尊重每個學生，在課餘時間裡要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、活動（如一塊打籃球、跑步等），使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產生一種"愛屋及烏"的效應。二是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會。每期我們班的"八分鐘自主活動"內容的安排以及班級評比標準，都採用徵稿的形式，發動全班同學獻計獻策，再結合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執行。學生願意乾的事，幹起來熱情高，幹勁大，成效也好。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
朱智賢說過："學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班採取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實踐中證明是行之有效的。
發揮"兩套班子"的作用，即指班委、團委的作用。這兩套班子是班級的中堅力量，他們的模範作用如何，他們對班級管理的成效如何至關重要。在選舉這些幹部時，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相併輪流登台，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養學生的才幹，把班級各項活動開展得形式多樣。
三是對兩套班子既嚴格要求大膽壓擔子，也處處從各方面關心支持他們，尤其在工作細節上給予具體的幫助和指導。我們的目標是培養學生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學習上，必須五個方面一起抓，它們是相互相存，相互促進的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學生體育活動的機會，並積极參加他們的活動；其次制度化地安排好每天的衛生勞動；第三，利用班會和其他活動，儘可能滲入娛樂性的文體內容，例如每天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以達到活躍身心，調劑生活，融洽關係，"一箭三雕"的目的；第四，在班級管理和有關活動中發動有一技之長的同學多參與，充分發揮他們的特長，以帶動其他同學積極投入；第五，積极參与學校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。
天道酬勤，有付出就會有收穫。我班在學校的文明班級評比中總分居於年段第一，張金鳳和林蔥里同學參加市現場作文比賽榮獲三等獎和優秀獎，在期末統考中，我班的語文、物理、化學、生物等學科的平均分居於年段第一。
當然，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新台階。
班主任個人工作總結髮佈於2007-8-7 18:10:39, 第一個問題：如何對待和處分違紀的學生？ 學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規矩不成方圓。但是怎麼樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至於產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講台唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對於違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經過一段時間的實踐後，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。第三：可以令到學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。班上有一名男生小謝同學，平時不愛出聲，有一次違反了學校的宿舍管理條例。他自己選擇了罰上講台將故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣有一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實並不比別人差。我這種處罰方式是借鑒了
班主任工作總結論文發佈於2007-8-7 17:07:48,時間飛逝，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今後的工作，總結經驗、吸取教訓，本人就以這學年的工作小結如下：一、思想工作方面 俗話說：「活到老，學到老」，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更好地適應教育教學的改革浪潮。通過閱讀部分道德修養書籍，勇於解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。二、教育工作方面 這學年，本人擔任二年級班主任，班級人數較多，又一直面臨著新課程改革。雖然我連續教了三年二年級，但每一年的教材都在變動。因此，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。平時積极參加校級教研活動，認真記錄好聽課筆記。在教學中，認真鑽研新大綱、把握教學的重點難點，積極開拓教學思路，試著把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段運用於課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇於創新的能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重閱讀有關教育教學的書籍，並進行部分載錄和寫些心得體會。三、遵守紀律方面 本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關係。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關係和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規範自己的言行，毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力。四、業務進修方面 要想給學生一杯水，首先老師得有一桶水。因此，老師就得不斷地學習、充電。我在教學之餘，除了認真參加學校的業務學習外，還擠出時間去函授學習，力爭達到現在的教育教學要求。以上小結，如有不妥，敬請領導同事批評指正。
本學期，我繼續擔任高一(11)班班主任工作。在學校領導的支持下，在學生科，教務科等科室的配合下，我順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現就本學期班主任工作經驗做如下總結。 一個良好的班集體 能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的集合是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。在培養班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：（一）注重教室文化的建設 開學初，由於班級教室的重新調整，我組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學生行有可依，激發學生的上進心。並設立評比欄。班組設置由專人管理的「圖書角」，以拓寬學生的知識面。為及時反饋學生情況，設置了班級日記，由班長負責記錄。（二）注意班幹部的培養 進入高一以後，班幹部換屆重新選舉，由學生民主投票，產生了一支能力較強，有一定影響力的班幹部隊伍。對待班幹部，我積級引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，「各守其位，各司其職，各盡其責」。另外，定期召開班幹部會議，研究解決出現的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由於班幹部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。
（三）注意養成教育和傳統道德教育的結合
學生由於剛進入新的校園環境，又沒有升學上的壓力，個別學生紀律開始鬆動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。 我的具體做法是： 1、加大學習、執行《中學生守則》、《中學生日常行為規範》的力度。我藉助主題班會、演講會、競賽等各種形式的活動，來引導學生學習，執行《中學生守則》和《中學生日常行為規範》，並且配合政教處執行《一日常規》，嚴格要求學生佩戴校徽、穿好校服，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規範養成的效果。 2、注意樹立榜樣。俗話說「說一千，道一萬，不如親身示範。」榜樣的力量是無窮的。人微言輕放主任言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛生，班主任事先要做到，平時注意嚴於律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。 3、注意寓教於樂，以多種形式規範學生行為 心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教於樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。 為此，我先後開過多次主題班會，中《規範一道德》，《我是主人》、《理想與信念》、《要學會學習》、《神聖的使命》。還開過優生學習經驗交流會，舉辦過語文知識搶答競賽，說成語故事比賽，古典詩歌背誦比賽等，效果都很好。二、嚴格的要求是最大的尊重 教育是一門藝術，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：「嚴格的要求是最大的尊重」。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。
俗話說「嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。」高一4班有幾個非常調皮的學生，在教育轉化他們的時候，我曾有過失敗和教訓和成功的經驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，其實，並不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時間後，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴格要求，結果班風渙散，面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，向有經驗的老班主任請教，明白了對學生應嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。
三、「三位一體」的互促法 教育是一項艱巨的任務，單*班主任顯然是不夠的，而要先*各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。我定期家訪，或電話聯繫，及時反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。 總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們去研究，去多想想方法。
高二班主任工作總結
本學期班主任工作本著以教學為主，很抓紀律衛生，開展了各種形式的活動，圓滿完成教育教學工作。具體工作如下： 一、早自習利用晨會總結前一天的學生表現情況以及學生中的紀律衛生，出現的問題加以分析和總結，目的是讓新的一天能不斷的進取，克服工作和學習上的不足，為新的一天的學習生活指引航標。這半年的我班基本杜絕了遲到早退現象，能按時按點的，按部就班的上好課和晚自習，圓滿的完成教學任務。 二、高中二年級的學生思想上還不穩定，還不夠成熟，尤其進入高二的學習，內容難度加大，對於象我班的程度較差的學生來說難度更大，往往因為學習不能立見成效而慢慢消沉。為了讓學生樹立信心和學習鬥志，我主要做了這些工作： 1、班會早會對學生進行成績和程度的分析，正確看待自己所處在的學習上的位置，讓學生保持良好的心態，同時給學生創設良好的學習情境，使他們開開心心的迎接每一天的學習生活。 2、個別談心，這很重要，對於不同的學生挖掘他們的內心世界，了解他們所做所想，這樣會使教育能抓住切入點，教育才能有效果，從本學期來看的確收效很大。使班級紀律衛生明顯好轉，文明班級率最高。 3、尋求與家長的密切配合，三方溝通，正確的評價學生的成績和存在的缺點和錯誤，使學生敞開心扉，把自己要說的說出來，解開他們的思想包袱，全身心的投入到學習中來。 二、積極配合科
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