語言文采系列講座一繪聲繪色

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語言文采系列講座一,{繪聲繪色@H_4.q教學目標：l4Qk1、了解描寫的手段和方法.Q2、培養學生繪聲繪色描寫的能力4,!wL&教學重點：RYe繪聲繪色描寫的技巧kYtK教學過程：[:%一、導入：（先看課件展示）『AQU有一位學生，因考不上重點中學，而就讀普通中學時心中有了失落感，寫了一篇《失落》：+ ……z 雨漸漸地停了。我默默地坐在水溝邊，目視著水粼。你瞧，它多像一位快樂勇敢的天使！我要是這樣多好啊！q+J 清清的流水，把我領進海洋中去與其它的浪花一道為海吧。（學生原稿）Rdo)H?中學語文教學資源網—語文論壇 -- 　　i 原稿在繪形繪聲繪色方面做的不夠，看看我們這樣修改：mo+{?中學語文教學資源網—語文論壇 -- 　　))<[]w 漸漸地停了。我默默地坐在水溝邊，傾聽它嘩啦的聲在響，目視著它歡躍的水粼。你瞧，它多瀟洒地衝過了石頭的堵攔，那種瀟洒樂觀，無所畏懼，多像一位快樂勇敢的白衣天使！我要是這樣多好啊！『u$, 清清的流水，為我湊出了輕快的歌曲，向我投來迷人的微笑。它好像要為我解開心中的苦悶，把我領進廣闊的海洋中與其它的浪花一道為海。fjR?中學語文教學資源網—語文論壇 -- 　　ms/h二、學生討論：g-生：……N%iu`l生：……9生：……q三、教師總結：O:修改稿把自然中的聲響，物體的形狀與色彩具體寫了出來，使人有身臨其境的感受。如有形：「它多瀟洒地衝過了石頭的堵欄」；「向我投來迷人的微笑」；有聲：「傾聽它嘩啦的聲響」；「為我湊出了輕快的歌曲」；有色：「多像一位快樂勇敢的白衣天使」。eH_jo`四、繪聲繪色有哪些方法：-@5生：既然這樣的描寫如此重要，那麼有沒有什麼神奇的方法呢？我們要「漁」。?dn3L師：我知道你們會問這樣的問題，看，我已經為你們準備好了。（課件展示）Aq3:p繪聲繪色技法介紹：nrjB:繪聲繪色是一個成語，指講述、描摹事物的情景非常生動逼真。在寫作上，它常用於記敘類文章中，用形象的語言對人物、事件、環境的形態、特徵做具體、生動的描摹與刻畫，使讀者對描摹刻畫的對象獲得真切、具體的感受和印象。運用繪聲繪色的關鍵是調動眼、耳、鼻、舌、身各種感官，從視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺諸多方面，描摹事物的形狀、神態、聲音、色彩、氣味、質地等特徵，使其面目精神躍然紙上，勃勃欲生，使讀者如見其人，如聞其聲，如睹其物，如臨其境。那麼怎樣才能把記敘類作文寫得活靈活靈現呢？ SDeN-　　一、抓住事物特徵，表現個性。世界萬物，千姿百態，但林林總總的物類均有各自的特徵，以其獨有的特色呈現於人的視野。只有抓住了它的獨特之處，才能反映獨特的個性，並且由這獨特個性，體現出作者對此獨特形象所蘊含的意旨來。這就需要我們敏銳精細的觀察和對其特徵的事物深深地感受。fO#/9i　　二、多角度描寫，繪聲繪色。或全面繪景，概括描寫；或局部觀察，精雕細刻；或粗筆的略寫，或細筆的詳寫；或閑適的靜態描寫，或活潑的動態刻畫；或寫質地、形狀、色彩，或寫視覺、聽覺、觸覺；或定點觀察，或移步換景；或由近而遠、由遠而近，或由高到低、由低到高；或聯繫時間的變化，或聯繫地點的轉變……總之，只有通過這些具體細微的描寫，才能收到栩栩如生的效果。u%"+　　三、充滿情味，寄寓旨意。寫人應描摹出人物的動作、神態、心理、語言、肖像，不論是細節刻畫還是白描手法，都要緊抓主題捕捉特徵，以形傳神，不可為描寫而描寫。狀物也是這樣，狀物的目的不在於客觀再現物的本來面貌，而是借物的個性、特色的描摹，運用比喻，擬人、象徵等手法，表達作者的某種情味、趣致、情感，體現某種哲理、神韻、美感，以使文章旨遠意深、形神俱備。{z~8Xk師：看到了嗎？這些就是這種技法的方法。)`Uqm生：方法都是理論性的，實戰的效果師什麼樣子呢？H師：好，那我們就來看看文章，請看例文——djVDvF例文：Rre娟子上學前，最喜歡戴著眼鏡、笑眯眯的老師。她總是托著下巴想：自己將來的老師會不會是這樣？想啊！想啊！忽然自己就坐進了教室，一個戴眼鏡的老師對著自己笑，娟子也笑了，忽然一切又不見了，娟子揉揉眼，唔！原來是個夢。 pjm　　又一年的夏天，娟子扎著羊角辮，背著小書包上學了。娟子發現講台上的老師戴著眼鏡笑眯眯的，娟子好高興啊！她好喜歡這位李老師。李老師笑起來像媽媽，聲音好聽極了。李老師也喜歡活潑、可愛又聰明的娟子。.`&Y_g　　一天，李老師講《月亮》這一課，她輕輕念著，彎彎的月亮小小的船，我在小小的船里坐……念完後，李老師問：「同學們！你們說彎彎的月亮像什麼呀？」%Sa]　　「像小船。」「對！這位同學說得對極了！」%J]mz　　「像鐮刀。」彎彎的月亮最像鐮刀了，麗麗說得真好。娟子！彎彎的月亮像什麼呀？」@xlbJ　　「老師！彎彎的月亮像外婆院子里結的豆角。」娟子認真地說。ic=　　「哄！」教室里響起了笑聲，李老師氣得臉發白「娟子，不許說月亮像豆角，聽見了嗎？」娟子低下頭，她好委屈，她明明看見彎彎的月亮像豆角，為什麼老師會生氣不許說？她好不服氣：彎月亮就是像豆角，就像！就像！2([h!　　二十年後，娟子也成為一名老師，她總忘不了那豆角月亮。她講「月亮」那課時，也問道：「同學們，彎彎的月亮像什麼呀？」有的說像鐮刀，有的說像小船，有一位叫李佳的小女孩怯生生地說像豆角。娟子好高興啊！娟子說：「李佳同學說得很正確，彎彎的月亮是很像豆角的。同學們！彎彎的月亮像什麼？答案是豐富多彩的，不能只拘泥地說別人說過的，要說出自己的想法，新的想法。」%kfM;　　又二十年過去了，娟子老師仍不改初衷，仍教育著孩子們豆角月亮。她不斷地鼓勵孩子說自己的話，說別人沒有說過的話。有一天，娟子老師收到一封信，信是一位叫李佳的作家寫來的。信里寫著：娟子老師，我是您的學生，謝謝您沒有扼殺一個孩子的創造力和想像力，謝謝您的豆角月亮。　　|=5i師：說說看，你們對這篇文章有什麼印象？?%[m6 生：……『/uIz,生：……z@k生：……<k師總結：這篇2000年高考滿分作文是一篇美麗動人的敘事散文，之所以動人，是因為作者選用了一個動人的細節——「豆角月亮」這一與眾不同的答案，表現了純潔的童心。作用運用如詩般純凈而又行雲流水般流暢的語言，通過平實而蘊含豐富的細節描寫，使整個故事令人難以忘懷。Y #a河北考生 # y,)I　　好冷，總是一個人，沒有人陪我。冰涼的河水浸透著我的身體，也浸透著我的心，我的心已經死了，它已經不會跳動了。X6=　　水鬼，傳說中落入河中淹死的人。它們一輩子也不能轉世，只能帶著對生命的渴求，徘徊在冰冷的河水中，沒有希望，沒有未來，甚至連死也沒有。#Kr!q}　　我來這裡已經三年了，黑暗、恐懼、孤獨陪伴著我，我想我的家人、朋友、戀人，我渴求父母的擁抱，可以用心感受的呼吸，可以用手摸觸的體溫，我想要。/+6)e　　陰暗潮濕的空氣讓我失去了人性，我渴求生命，只有一個辦法可以救我，殺死一個人讓他替代我的位置，我的心發出了陰暗的笑聲，好可怕，連我自己都被嚇呆了。「殺死他，你才有生命！」一個聲音在我心中高喊著，「對，我沒有其它選擇了，為了生命，我可以不顧一切，哪怕是失去善良。」J　　機會來了，一個小男孩在河邊玩耍，他是那麼可愛，那麼的天真，像我小時候一樣，我的心軟了，不忍去傷害一個純真的生命。「喂，你在想什麼，你沒有其他的選擇了，難道你想在刺骨冰冷的河水中呆上一世嗎？」邪惡的聲音又在我的心中高喊著。「對，殺死他，選擇生命。」我失去了理智，我瘋狂了，那一刻我選擇了邪惡。我向小男孩游去，帶著恐懼和憤怒，我抓到他的手了，溫暖的，剎那間，連空氣也彷彿凝固了。我的心笑了，拚命的笑。x;A;c　　掙扎中泛起的水花，演奏著死亡的旋律，我拚命地拉著小男孩向水中游去，我要殺死它（他）。小男孩掙扎著，呼喊著，但這一切都是徒勞的，因為我是邪惡的，我沒有了人性。,]　　「媽媽！救我。」「媽媽」，好久沒有聽到的詞了，我的心顫抖了一下，小男孩的哭喊勾起了我的記憶。「媽媽，慈祥的媽媽，她在盼著我回家。」突然間，我感覺到有什麼東西滴進了我的心裡，暖暖的，瞬間傳遍我全身的肌膚，那是媽媽的眼淚，她想我，盼望著我回去。我的心跳動起來了，從來沒有過的感動。我輕輕的把小男孩托上了岸，看著他跑回了家，那一刻我感覺到溫暖，我找回了自己，我不會再讓天底下任何一位母親為失去自己的孩子而哭泣，因為那是罪惡，好可怕！我做出了我人生中最大的選擇，我不知道它是對還是錯，我只知道我的母親會為我的選擇而驕傲的。E^+"Tj　　漫天飄舞著金黃色的落葉，在陽光的照射下，閃爍著耀眼的光芒，微風拂過河面，泛起片片漣漪在歡快的歌唱著，小河旁聚集著快樂嬉戲的孩子們，小河成了孩子們的遊戲場，好美。^[2L|?　　又是一年過去了，據說這條河很久沒有淹死過人了，溺水的人會被神奇地推上岸，人們快樂的談論著它，他們都說：「有一個善良的天使守護著這條河和河邊的孩子們。」-W>?`l　　我也好幸福，因為那是我心靈的選擇。　　_`N..　　師生簡評：本文構思精巧，視角獨特，尤其是細膩真切的心理描寫，形象生動地展示了主人公複雜而激烈的內心衝突。文章開篇，寥寥幾筆，便點染出一種陰暗、凄冷的氣氛，表現了水鬼的孤獨、寂寞以及對再生的渴望。結尾處，情景交融，展示了主人公趨善後的歡欣和對美好人生的追求。PtC7@五、課堂演練8,師：看了這樣的作文，你自己覺得和他們相比，自己還有多大的差距呢？MR:n@L生：自愧不如。gycGk生：太好了。}wi^『;生：汗。 "9G5師：這樣說就不對了，你自己不試試，怎麼知道自己不如他們，來，下面我們也來演練一次。（出示文題）g$「春」$Ve+S.六、交流討論?FF生：讀習作：;F;Gi0春天的土坷垃}.O　　春天的味道像這個季節到處瀰漫著的地氣，正在無法遏制地繁殖、擴張。這個溫暖濕潤的上午，牆腳那片野生的草莓像魚吐泡泡一樣，朝著太陽一吹就是一朵小白花。門前蘆葦秘密轉綠的嘶啦嘶啦聲，和院子里到處爬來爬去的螞蟻，讓一生勤苦慣了的父親越來越坐立不安。他在屋裡一瘸一瘸地轉了九圈，又在屋外一瘸一瘸地轉了十八圈，想而再想，最後還是下定決心，拄著一根踩田草的棍子，拖著被崴傷的右腳和小半塑料袋複合肥，急吼吼地跛下了田。父親說過，一個農民就是一塊土坷垃，一天不到田地里滾一滾，就會生鏽、長野草。5)c　　面前的情景讓父親心痛不已：立春時播下的六塊甘藍，竟然有兩整塊蔫不拉幾一幅死相，其他幾塊也都黃瘦黃瘦的，嚴重的營養不良。這對於一向自詡（並被村民們普通認同）為科學種田能手的父親而言，不啻是一種恥辱。「該死的腳！」父親自言自語。半個月前，父親馱一麻袋麥子下樓時，上半身歪了一下，右趾骨格卡一下就折了。「傷筋動骨一百天」，他強捺著性子在家大門不出二門不邁地靜坐了這麼些天，實在急得貓抓心。O}J:　　父親蹲在田裡著手幹了起來，遠遠望上去就像是一塊隆起的土坷垃。我回來的時候，他已經完成了施肥工程的一多半。接過父親手中的施肥工具，我替他幹起來。施肥的工序很簡單，只是往父親事先用棍子搗好的小洞里各放進一勺子肥料，再澆點水而已。幼時，類似的活計甚至比這要苦得多的活兒我都干過不少，所以這對於來說還不是什麼難事。事實上，如果我不是糊裡糊塗弄了個體面的工作，我也應該是一塊上好的土坷垃，一個稱職的莊稼漢。而不是像現在，天天盯著電腦寫什麼狗屁文章。這勞什子既不能當飯吃，也不能給我帶來多少可以沾沾自喜的現實利益，惟一的好處是無風吹雨打收成豐歉之虞。但父親無疑是把我當作他的驕傲的，他這個習慣了像土坷垃一樣卑微處世的老農，在我這個「寫字變票子（鄉親們的原話）」的兒子面前，有時都免不了有點小心翼翼。這讓我有深刻的不肖之感。我寧願自己在父親心目中，仍然是二十多年前他幹活時隨意扔在田溝地塝的一塊土坷垃。我瞥了一眼父親，他單腿像鶴一樣兀立在田中間，瘦得衣服打晃，似乎一陣風就能把他吹走。這更讓我增加了內心的愧疚。0+L,%　　父親自然不知曉我的心思，因為在他的腦子裡，顯然根深蒂固地認同了自己一輩子和土坷垃打滾的命運，並把自己也融為了土坷垃的一部分；而他的兒子命定就是個穿西裝打領帶的金坷垃銀坷垃，用筆劃拉劃拉或在鍵盤上搗搗戳戳就能過上衣食無憂的幸福生活。父親並不知道，我有時真的很想換上一雙舊解放鞋，去田裡幫幫他，做些憶苦思甜的事情，順便鍛煉鍛煉身體。因為我明白，不論自己怎樣偽裝，怎樣蛻變，骨子裡依然還是一塊土坷垃，不在田裡打打滾，也會生鏽、長野草。])O　　活計進行得順利，垂死的甘藍經過一番侍弄，看上去又有了些精氣神，父親緊鎖的眉頭也舒展了些。他在跟我娓娓地談他的設想，比如等腳趾骨長合了縫，就著手把屋前屋後荒了多年的山地全栽上茶，今年再租鄰隊小黑子家的二畝田，做香菇培植試驗什麼的。他又開始雄心勃勃了，我也被他的設想所感染，感覺內心濕漉漉的，鼓脹著一股子激情：嗯，春天到了，種子已經啟程。A　　?中學語文教學資源網—語文論壇 -- 　　d?中學語文教學資源網—語文論壇 -- 　　/{q<e?中學語文教學資源網—語文論壇 -- 　　A^$師生評價：……&U;h6S?中學語文教學資源網—語文論壇 -- 　　z七、總結歸納：fot)師：工欲善其事，必先利其器，文章的器具是語言文字，因為它是描繪景物、塑造形象的唯一材料，而繪聲繪色的描寫技法，是文章主要顯示手段，因此，必須重視繪聲繪色技法的學習，學會使用語言文字的技巧，力求使語言形象生動。從而使文章能插上絢麗的翅膀，文采飛揚。k84He=八、作文訓練tq?s 一次不成功的試驗L.