懲罰教育的藝術

一講到懲罰，人們就會想到進監獄啦、交罰單啦、寫檢查啦、站牆角啦、打屁股啦，等等。伴隨著這些行為的是緊張、壓力、害怕、恐慌……

當然，社會必須運用「懲罰」的手段去維護社會的秩序。

但是，對孩子的懲罰可以成為一種積極的行為，在向孩子演示社會生存法則的過程中，讓孩子學習到一些東西。因此，懲罰孩子同懲罰社會上違反社會法規的成人，應有本質的區別。

懲罰孩子應記住五個原則：

一、懲罰孩子的時候，首先一定要注意尊重孩子的獨立人格，保護好孩子的自信心、自尊心。好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定。即使是「走錯一步，滿盤皆輸」的情況，也要著重指出錯誤的關鍵，不能讓孩子的心理全面崩潰。

二、懲罰的目的是警示孩子什麼不可以做，做了會有什麼後果。不是為懲罰孩子而懲罰孩子，而是為教育孩子而懲罰孩子。

換句話說，懲罰是手段，教育才是目的。因此，有的時候，如果不懲罰孩子也能讓孩子知道什麼不可做時，既然教育孩子的目的達到了，也可以考慮不懲罰孩子。

有人把它看做「懲罰的藝術」。據說教育家陶行知先生在擔任某小學校長時，看到一位學生用泥塊砸另外的同學，就制止了他，並要他放學後到辦公室去。放學後，陶先生來到辦公室時，那位學生早已等在那裡。先生沒有批評他，反而掏出一顆糖給他，說：「你按時到，我遲到了，獎給你。」

學生驚疑不定地接過糖。

接著，先生又掏出一顆糖，說：「我制止你用泥塊打人，你立即住手，我應該獎勵你。」

學生疑惑萬分地接過糖。

先生又掏出第三顆糖，說：「根據我的了解，你用泥塊砸那些男生，是因為他們欺負女生。這說明你有正義感，這顆糖也是獎給你的。」

這時，學生激動得流下眼淚，說：「校長，我錯了，我砸的不是壞人，是自己的同學……」

陶先生笑了，又掏出第四顆糖：「這顆糖獎給你，是因為你認識了自己的錯誤。好啦，我的糖給完了，我們的談話也完了。」

陶先生的這種「懲罰」，一定會讓孩子永世難忘！

三、告訴孩子：家長、老師也是凡人，也會犯錯誤。家長、老師犯錯誤也同樣要受懲罰。

在傳統的家庭教育中，孩子百分之百是處在被懲罰一方。因為孩子是天生的 「受教育者」，而父母則是天然的「教育者」。這個觀念顯然有問題。

在一個家庭中，父母也可能犯錯誤，正確的原則應該是「天子犯法與庶民同罪」。很多時候，父母懲罰自己的錯誤，更會對孩子起到不可估量的「懲戒」作用。

在阿萊希歐博士家廚房的牆上，掛著一個用木頭做成的小屋子。旁邊圍掛著六隻也是用木頭做的可愛的小狗，每隻小狗身上都寫著名字：爸爸、媽媽、澤克、傑西卡、科迪、愛瑞卡。阿萊希歐博士告訴我，誰犯了錯誤，誰的小狗就會住進小狗房受懲罰。不論是爸爸，還是媽媽，誰也沒有例外。如果自己覺得自己認識到錯誤了，可以把代表自己的那隻小狗從小房子中挪出來。

四、誰都會犯錯誤，但不是誰都會改正錯誤。受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤。關鍵不是懲罰，而是接受教訓，改正錯誤。

要讓孩子懂得，承認錯誤並不是一件丟人的事。勇於承認錯誤是人生中很重要的一課。美國有一句話：「一個不會說『對不起』的人，就不是一個真正的男子漢。」

中國文化很看重「面子」。丟「面子」是件很不能讓人容忍的事。愛「面子」，如果是指愛惜自己的名節，珍重自己的清名，那當然是好事。但為愛「面子」而文過飾非，或執迷不悟，則是很要不得的。承認錯誤，才能改正錯誤；承認錯誤，也才能得到別人的尊重。

五、要讓孩子能坦然地對待懲罰。既然犯了錯誤，既然有明文規定的懲罰，既然懲罰已不可避免，就要坦然地對待懲罰。說重了，這是尊重人類社會的生存法則；說輕了，是遵守「遊戲規則」，沒有規則，「遊戲」就沒法玩下去了。

比如踢足球，既然犯規了，即使是被罰點球，也要坦然對待。不服，就不要犯規；要避免懲罰，就要避免犯規；犯了規，就得接受懲罰。

但是，要避免「屈打成招」，也要避免都懲罰完了，孩子還沒有承認錯誤。孩子沒有認識到錯誤，懲罰就沒有起到作用。承認錯誤，才能改正錯誤；承認錯誤，才能得到別人的尊重。

然而，所謂的懲罰，絕不是無論中式還是美式的摧殘孩子心理的體罰，更不是打人！

這五個原則的意義在於，把懲罰的行為變成一種積極的、有意義的行為，而不是一種消極的、被動式的、「救火隊式」的行為。

給你一次機會，還我一個奇蹟！