名師課堂管理的66個經典細節(2)

名師課堂管理的66個經典細節(2)18．賞識你的學生　　我的口袋裡總是揣滿了「高帽子」走進課堂，因為我知道賞識能使人愉悅，賞識能使人快活，賞識能激發人的潛能，賞識能使人心智開啟，靈感涌動。（著名特級教師 孫雙金）　　蹲下來欣賞學生，使學生獲得一種被關注、關愛的情感滿足，使學生在獲得知識的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過老師的賞識教育，也能學會去欣賞別人，這對學生的成長至關重要。19．切記：愛的力量是無窮的　　愛心貼近童心，它會讓學生愛學、樂學、好學。（著名特級教師 丁谷怡）　　美好的人生是為愛所喚起，並為知識所引導的，從這一角度講，學生美好人生的開始掌握在我們教師手中，教師的愛心能使學生更健康地成長。20．讓學生在幽默和笑聲中學習　　課堂上學生的笑既是一種愉悅的享受，也是一種對知識理解的表露。教師在教學活動中恰如其分的、比較幽默的語言，常常會引發陣陣笑聲，這種幽默往往會比清晰的講述更有吸引力，它會使學生在這種輕鬆的氛圍中理解概念，更會激發學生對學習的熱愛。（全國著名特級教師 李烈）21．學會傾聽孩子們的心聲　　課堂上，沒有比傾聽孩子們心靈的聲音更幸福的了。（著名特級教師　　李鎮西）　　教育的目標是為了培養人，作為教師，應該俯下身來聽聽學生的心靈之音，重視他們的喜怒哀樂，關注他們的情感傾向。22．盡量多給學生髮言的機會　　教師要善於調動每一個學生的積極性，多給學生髮言的機會，還可以把舉手發言變成小組討論，然後選代表彙報討論結果，代表要經常更換，不要固定。有的學生髮言佔用時間過長，影響其他學生的發言，對此，要有時間上的規定，表述要簡潔明了。如果有的學生說起來沒完，教師就要提醒，甚至請其暫時停止發言。總之，要盡量多給每個學生髮言的機會。（著名特級教師　　程翔）　　學生是學習的主人，是學習的主體，教師是組織者、引導者、合作者，教師要善於調動每一個學生的積極性，多給學生髮言的機會。23．讓你的眼睛會說話　　課堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯著正前方，而是用來和學生進行情感交流，這樣做，不僅是為了讓學生學得輕鬆，而且可以在教風上為學生作個示範。（著名特級教師　　聶在富）　　眼神是一種豐富的無聲語言，在教學過程中，有時一個恰當的眼神可勝過幾多苦口婆心的長談，收到「無聲勝有聲」的效果。24．老師，請注意您的語調　　我講到主要的地方就重複一遍；講到快樂的地方就露出微笑；講到憤怒的地方就情緒高亢；講到悲傷的地方聲音就變得低沉。但是，這種「高低輕重的變化」是有要求的，即語調在其主旋律上應保持清新、平穩，在平穩之中再加以變化，做到「穩中有變」。（著名特級教師　　斯霞）　　語調在教師的語言藝術修養中佔有很重要的地位，恰當的語調能使其語言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學效果。25．恰當地使用肢體語言　　恰當地使用膠體語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，如撫肩、握手、貼貼學生的臉蛋等。（著名特級教師　　於永正）　　恰當地使用膠體語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，把教學工作提高到一個新的水平。26．身教重於言教　　教師對學生不僅僅是傳授知識，還時時刻刻在以自身的人格魅力、對工作的態度以及一點一滴的所作所為影響著學生。對學生而言，教師的人格力量的作用是無聲的教育，對學生的影響比單純的說教大得多。兒童以自己的視角在觀察著社會，觀察著老師，不但聽老師怎麼說，更在看老師怎麼做。因此，身為人師必須嚴於律己，用自己的良好行為，給學生示以做人的榜樣，永遠留給學生一個美好的形象。（著名特級教師　　李烈）27．把握好課堂提問的時機　　教師通過精心設疑、提問，讓學生思考、回答，能引發學生思維的強烈衝突，充分開啟學生的心智，使學生的思維處於高度興奮狀態，學得的知識印象深刻、記憶牢固，還能調動學生學習的積極性，啟發性極強。在學生精神煥散時，用提問的方法還可以集中學生的注意力。（著名特級教師　　 嵇明海）　　教師精心設疑、提問，學生通過思考、回答，能引發學生思維的強烈衝突，充分開啟學生心智，使學生的思維處於高度興奮狀態，學得的知識印象深刻、記憶牢固。28．努力實現有效教學　　對於孩子們的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當孩子們興味盎然地投入到學習中時，學習就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要。無論什麼理由，一個老師讓學生不喜歡自己所教的學科了，這個老師的教學就失敗了。（著名特級教師　　於永正）對於孩子們的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。課堂教學要努力激活學生的學習思維，這才是課堂教學有效性的真正表現。29．走下講台，到學生中去　　老師站到學生中間，忘掉自己是老師，不是刻意在尋找一種感覺，而完全是以一顆童心在心理上和學生相容，這是師生之間全方位的信任，是一種真正的師生情。（著名特級教師　　李烈）30．讓學生在課堂上有「問題」　　教師要改變觀念，培養學生敢於提問題、善於提問題的習慣和能力，這是教師肩負的責任之一，也是評價教學質量的標準之一。（著名特級教師　　李烈）31．讓生成成為課堂的亮點　　新課程倡導在互動中，教師、學生的思想和教學文本不斷交匯碰撞，創造火花，不斷迸發噴射；新的信息、新的學習需要不斷涌動產生，通過討論、辯論、爭論，認識不斷提高，體驗不斷加深、情感不斷升華，這就是生成性的課堂。這樣的課堂，學生擁有了創造的機會，獲得了全面的發展，教師的勞動也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色，這才是課堂教學的理想境界。（著名特級教師　　於永正）　　在課堂的精彩生成中，學生擁有了創造的機會，獲得了全面的發展，教師的勞動也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色。32．控制好課堂的「活」　　老師不要經不住課堂上的沉默，因為，只有活躍氣氛而沒有屏神思索和思維交鋒的課堂不是健康的課堂。（著名特級教師　　李希貴）　　評價課堂教學亂不亂，關鍵要看學生是否將注意力集中在有效的學習上，形散神不散，這樣的課堂教學就不叫亂。33．將遊戲引入課堂　　教會學生讀書、讀人、讀生活。教會學生在玩樂、遊戲中發現真善美。（著名特級教師　　張化萬）　　遊戲是少年兒童非常喜歡的一種趣味性活動，將這種活動引入課堂，不僅可以發展學生的形象思維，加深對教學內容的理解，而且更適合學生心理特點。34．經常梳理自己的課堂　　自我反思是教學過程的一個必要環節，是提高教學效益的重要途徑，又是教師積累教學經驗的有效方法。不斷進行教學反思，努力做一個反思型教師，可以獲得寶貴的經驗、教訓，及時發現新問題，激發教師把教學實踐提升到新的高度，實現教師的自我超越　　經常梳理自己的課堂，有助於調整自己的教學心態，改進自己的教學方法，促使自己從經驗型向科研型方向發展，提高自己駕馭課堂教學的能力。
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