教育隨筆：尊重幼兒的需要

　　一天課後，孩子們自由地在教室里玩起了玩具。當聽到收玩具的音樂時，大多數幼兒收得很快，只有浩浩還站在桌子旁玩著玩具。我提醒他兩次，請他收拾好玩具趕快坐好，但他看了我一眼，嘴裡不知說了什麼。我有些生氣，便對他說：「浩浩你沒聽到老師讓你收玩具嗎？」他看到我生氣不但不動，反而對我說：「我還想玩一會！」他這一句反問的話使我很吃驚，我立刻感覺到了我的失誤。　　　　於是，我趕快走到他面前，對他說：「對不起，剛才你說話時老師沒有聽見。」然後，我又彎下腰把嘴貼到他的小耳朵邊對他說：「一會兒，顧老師要教你們一個新本領，學完本領後我們再玩好嗎？」他聽後高興地點了點頭。為了尊重他的意願，教育活動後我又一次讓幼兒玩了一會兒玩具　　　　每個孩子都有自己的個性。一天當中，他們的小嘴在不停地說，小手在不停地動，表情各異。他們的每一句話，每一個動作，每一個表情都代表著一種想法、一個願望和一種態度。作為老師應抓住這一切，認真洞察孩子們的一言一行，認真傾聽孩子們的每一句話。只有這樣，老師才能真正了解、理解幼兒，尊重幼兒。那天收玩具時，我又有意識地觀察了浩浩小朋友，從他的表情和手的動作來看，他很不願意把自己插好的大炮和手槍等造型拆開。於是，我趕快走過去，把他的「傑作」保留下來，並請他向小朋友們一一介紹，那天他真是高興極了。　　　　這件事對我的觸動很大，我覺得作為一名老師要做到真正尊重幼兒，就要從一點一滴的小事做起，要善於觀察每一個孩子的一舉一動、一言一行，抓住每一個時機教育幼兒，才會取得良好的教育效果。　　　　同時，我感受到，尊重幼兒有著無限的教育價值。尊重幼兒就應該重視幼兒的選擇，尊重幼兒的意願，使幼兒的主體性得到承認。理解和尊重幼兒是幼兒主動與積極活動的前提，幼兒有自己的想法，一旦幼兒的想法失去了自主發揮的機會，那麼他就會錯過一次發展的時機，而且也會傷害幼兒活動的積極性。幼兒活動中的選擇、探索、表達和操作的自由被剝奪，孩子的心情自然是不好的，因而他的活動也是被動的。這種情況下又何談幼兒的發展呢？因此，正確地理解幼兒，尊重幼兒的發現與創造，是我們真正走進童心世界的具體體現。