題記、小標題的妙用

——題記小標題的妙用

曹禺中學 余國艷

教學對象、九年級學生

教學目標、通過學習能巧妙運用題記後記小標題提升作文，扮靚作文

教學重點、題記後記小標題的運用

教學難點、小標題的巧擬

課前準備、大量收集有題記後記小標題的作文並閱讀

課時建議、1----2課時

教學過程、

一、導入：

時間踏著它如歌的行板走進了九年級下學期，中考迫在眉睫，如何讓自己的作文在中考里獲得一個理想的分數，成了許多學生的心結。我們知道，閱卷老師給一篇文章評分時間僅為90秒，因此，千篇一律的作文形式會造成閱卷老師的審美疲勞，給一個高不上去又低不下來的分數。但是，如果遇到一篇形式直觀形象，結構新穎獨特，讓閱卷老師也為之一振的佳作，就有可能在數以萬計的作文中脫穎而出，成為一篇高分作文。因此，可以毫不誇張地說，結構形式精巧的模式當成為考場作文成功的一條捷徑。今天，我們學習如何巧妙運用題記後記小標題來提升作文，扮靚作文。

二、例文導學

家

口周國平

如果把人生譬作一種漂流——它確實是的，對於有些人來說是漂過許多地方，對於所有人來說是漂過歲月之河——那麼，家是什麼呢?

——題記

家是一隻船

南方水鄉，我在湖上蕩舟。迎面駛來一隻漁船，船上炊煙裊裊。當船靠近時，我聞到了飯菜的香味，聽到了孩子的嬉笑。這時我恍然悟到，船就是漁民的家。

以船為家，不是太動蕩了嗎?可是，我親眼看到漁民們安之若素，舉止泰然，而船雖小，食住器具，一應俱全，也確實是個家。

於是我轉念想，對於我們，家又何嘗不是一隻船?這是一隻小小的船，卻要載我們穿過多麼漫長的歲月，歲月不會倒流，前面永遠是陌生的水域。但因為乘在這隻熟悉的船上，我們竟不感到陌生。四周時而風平浪靜，時而波濤洶湧，但只要這隻船是牢固的，一切都化為美麗的風景。人世命運莫測，但有了一個好家，有了命運與共的好伴侶，莫測的命運彷彿也不復可怕。

我心中閃過一句詩：「家是一隻船，在漂流中有了親愛。」

望著湖面上緩緩而行的點點帆影，我暗暗祝禱，願每張風帆下都有一個溫馨的家。

家是溫暖的港灣

正當我欣賞遠處美麗的帆影時，耳畔響起一位哲人的諷喻：「朋友，走近了你就知道，即使在最美麗的帆船上也有著太多瑣屑的噪音!」

這是尼采對女子的譏評。

可不是嗎，家太平凡了，再溫馨的家也難免有俗務瑣事、閑言碎語乃至小吵小鬧。

那麼，讓我們揚帆遠航。

然而，凡是經歷過遠洋航行的人都知道，一旦海平線上出現港口朦朧的影子，寂寞已久的心會跳得多麼歡快。如果沒有一片港灣在等待著擁抱我們，無邊無際的大海豈不令我們絕望?在人生的航行中，我們需要冒險，也需要休憩，家就是供我們休憩的溫暖的港灣。在我們的靈魂被大海神秘的濤聲陶冶得過分嚴肅以後，家中瑣屑的噪音也許正是上天安排來放鬆我們精神的人間樂曲。

傍晚，征帆紛紛歸來，港灣里燈火搖曳，人聲喧嘩，把我對大海的沉思冥想打斷了。我站起來，愉快地問候：「晚安，回家的人們!」

家是永遠的岸

我知道世上有一些極驕傲也極荒涼的靈魂，他們永遠無家可歸，讓我們不要去打擾他們。作為普通人，或早或遲，我們需要一個家。

《荷馬史詩》中的英雄奧德修斯長年漂泊在外。歷盡磨難和誘惑，正是回家的念頭支撐著他，使他克服了一切磨難，抵禦了一切誘惑，最後，當女神卡呂浦索勸他永久留在她的小島上時，他堅辭道：「尊貴的女神，我深知我的老婆在你的光彩下只會黯然失色，你長生不老，她卻註定要死。可是我仍然天天想家，想同到我的家。」

自古以來，無數詩人詠唱過遊子的思家之情。「漁燈暗，客夢回，一聲聲滴人心碎。孤舟五更家萬里，是離人幾行清淚。」家是遊子夢魂縈繞的永遠的岸。

不要說「赤條條來去無牽掛」。至少，我們來到這個世界，是有一個家讓我們登上岸的。當我們離去時，我們也不願意舉目無親，沒有一個可以向之告別的親人。倦鳥思巢，落葉歸根，我們回到故鄉故土，猶如回到從前靠岸的地方，從這裡啟程駛向永恆。我相信，如果靈魂不死，我們在天堂仍將懷念留在塵世的這個家。

學生討論：作文最吸引你的地方是什麼，為什麼？

2、集體交流明確：全文由題記和三個小節組成，題記開門見山地提出了「家是什麼」的問題，把人的一生所經歷的時間比喻成「歲月之河」；在「人生是一種漂流」的前提下，接著的三個小節分別冠以小標題「家是一隻船」「家是溫暖的港灣」「家是永遠的岸」，畫龍點睛地闡述了作者對家的認識和思考。用小標題連綴全文的形式，不僅清晰地顯示了文章的內容，簡潔地提示了全文的要點，而且顯現出了行文的思路，文章層次極為分明。這樣的結構方式能使讀者一下子抓住全文內容，並明晰全文的思路和結構，給讀者留下清晰而深刻的印象。

三、要點點撥：

（一）題記後記式

題記是寫在文章題目和正文之間的文字。在正文前或引用蘊含哲理的名言，或自撰幾句優美悅目的話語，來展示立體內容、提示作品內涵、闡述寫作緣由，讓讀者從中透視到文章的亮點，觸摸到情感的脈動，從而激發起閱讀的興趣。

後記是在文章結束後補充說明文章的寫作意圖、感觸，或補充說明一些文中涉及的問題，幫助讀者進一步理解全文，往往起到畫龍點睛的作用。題記和後記可以同時使用，也可以分開使用，如例文：「如果把人生譬作一種漂流——它確實是的，對於有些人來說是漂過許多地方，對於所有人來說是漂過歲月之河——那麼，家是什麼呢? 」便只使用了題記。題記後記可以讓文章形成一個美麗的圓環，結構圓融一體。

那麼，什麼樣的題記和後記才能令人過目不忘，成為文章的點睛之筆呢？答案只有一個：讓題記後記活畫出作文的靈魂！

1、 懸念引人入讀

題記以懸念的形式出現，能立刻吊起人們閱讀的胃口；如果懸念再設置得「精彩」一些，那就猶如一顆石子投向平靜的水面，激起人們的閱讀慾望，引發想像的美妙意境。

例①：以「喝彩」為題寫作文。

也曾自卑，也曾哀怨，因為我知道你有多醜，可那一刻，我由衷地為你喝彩……

——寫給殘疾的母親

例②：以「書」為話題寫作文。

一個喜歡讀「書」的女孩，一個不喜歡「讀書」的女孩。我就是這樣一個雙色女孩，你願意傾聽雙色女孩的藍色寂寞嗎？

——題記

例③：以「讓反省之花開滿心房 」為題作文

讓反省之花開滿心房，路上春色正好，天天太陽心情，青春的路上 ，反省伴我行。

--------後記

2、真情撥人心弦

作文是用心寫出來的，放在「版眼」的題記，只有真正用「心」、用「情」寫出來，才能撥動人心弦，引人共鳴。

例⑤：以「交往」為話題作文。

今天是我的生日，祝福卻無語；今天是你的祭日，落淚又無聲。權且讓我以心做紙，以淚作文，再憶你我相識的點點滴滴吧。

——寫給知己朋友

例⑥：以「母愛」或「父愛」為話題作文。

風箏升天，禁不住絲線纏綿；大雁南飛，依然頻頻回望。歲月易老，世事易變，流逝的歲月中，不變的是母親那一生都深情的牽掛。

——寫給母親的話

例⑦：以「相信自己」為題寫作文。

不要抱怨自己的命運，我們都是上帝的寵兒；不要畏懼山外的山，人外的人。相信自己：你就是山外之山，人外之人。

——寫給昨日自卑的我

例⑧：以「責任」為話題寫作文。

幾萬年前，人類茹毛飲血；幾千年前，人類刀耕火種；幾十年前，人類登上月球……人類在告訴人類：人，需要責任。

——題記

3、唱出「反調」出人意料

常言道：水無常態，文無定式。如今呼喚創新精神、激勵張揚個性日益成為作文的主旋律。真正意義上的創新，是指善於從不同角度、不同視覺、不同層面去思考同一問題，從而獲得不同的感受和體驗，豐富作文的內涵並寫出獨到之新意。當然，題記中的「反調」的要求也是個性與規範的有機統一。

例⑨：以「 的我」為題作文。

嘿嘿！「兩面三刀」有什麼不好，我就是個地地道道的「兩面派」。

——我的自畫像

例⑩：以「自然」為話題作文。

我願做只井底之蛙，那兒清涼又舒爽，那兒隱蔽又安全。來，來，來，請跟我來，跳到井底遠離人類。

——一隻井底之蛙的勸世格言

4、渲染交代式

即藉助題記交代文章的寫作目的、背景，或寫作內容等，使讀者對文章有一個更清楚的了解或宏觀上的把握。

謹以此文獻給我深愛的母親，獻給天下所有普存愛心的母親。

——《母愛無價》題記

題記點明了寫作的目的，也為全文奠定了情感基調，真誠地表達了對母親的熱愛和感激之情，令讀者為之動容。

再如一篇以「友情」為話題的佳作《北方人與南方人》的題記：

一場大火，把兩個平凡人的友情之歌唱到極致，他們的人格，也便在這友情中升華。

此題記把文章所寫的北方人與南方人之間「友情」故事概述了出來，使讀者一讀便對文章寫了什麼有了一個初步把握。

5、「題記」輯錄

父親那一跪才使我明白，我與父親之間缺乏的不是愛，而是溝通，心與心的溝通。

——《溝通》題記

地球孕育了生命，生命對於每個人來說都是寶貴、惟一、公平的。正因為生命如此寶貴，所以我們更應該去關愛它。

——《關愛生命》題記

當理想的七彩翅膀拍擊著現實的空氣時，我進入了一個微妙的、朦朧的、多雨的季節。游過少年時代的夢境，我佇立雨中，17歲的日子有風也有雨，有快樂也有煩惱。

——《我的快樂與煩惱》題記

曾經有過許多黃昏，我對著夕陽低吟淺唱；曾經有過數不清的黎明，我迎著朝霞講訴我的嚮往。少年時代是如詩如畫的歲月，少年時代是放飛琥珀般的夢的季節。

——《我的未來不是夢》題記

父親用母親般的關懷溫暖我濕冷的心；父親用母親般的溫柔體貼我受傷的心；父親用母親般的手撫平我傷裂的心……

——《家事》題記

生活是什麼？在孩子眼裡，生活是快快長大；在大人眼裡，生活是賺錢過日子；在老人眼裡，生活是健康長壽。

——《生活告訴我》題記

我失去的東西太多了，就連誠實、自信這些人生中最重要的東西，竟然也丟了。我應該將它們揀拾起來，帶著它們重新上路。

——《尋找失去的東西》題記

若干年前的某一天，我和夥伴們正在天堂玩耍，被稀里糊塗地裝進一隻天藍色易拉罐里，從此開始了我的易拉罐人生。

——《易拉罐人生》題記

母親的愛，是一條長長的電話線，無論我走多遠，都時時刻刻把我牽掛，它將陪伴我走到永遠。

——《母愛》題記

生活中處處充滿了風景。你是高山，你就是一道風景，因為你把峻峭和雄偉展示給了人間；你是垂柳，你也是一道風景，因為你把嫵媚和風姿展示給了世界。

——《我就是一道風景》題記

跳躍，讓我學會勇敢；跳躍，使我充滿信心；跳躍，在無時無刻撞擊著我的心扉；帶著我挑戰下一次飛躍。

——《笑容，跳躍的奏曲》題記

6、溫馨提示：

運用題記應注意要簡潔、恰當、深刻、精美。所謂簡潔即指題記的篇幅不宜過長，它只是個引子，過長，就會有喧賓奪主之嫌。恰當是指題記和文章的內容相吻合，使之成為一個有機的整體，不能為了文章形式上的創新而生硬地加上一段題記，那樣反而有損文章結構的整體布局。所謂深刻是指題記所表達的意思應有哲理，有深度不膚淺。精美是要求題記的語言流暢生動，給人以美感。

（二）小標題式

小標題是文章起伏的波紋，是文章最簡潔的神來之筆。讀小標題，如同讀文章的靈魂，可以讓讀者對文章內容一目了然，可以使文章結構鮮明奪人。所以小標題是閱卷老師細讀的文章，對小標題進行文采修飾，能很快留給閱卷老師一個良好的印象。常見的標題連綴方法有：直接用一、二、三、四標示；用表時間、空間、情感變化的詞語連綴；採用日記格式最現文章結構；引用化用詩歌、名言，名著、名篇書名擬定；根據內容精心概括顯示文章內容的短語作為標題；緊扣文題或話題從不同側面擬出小標題。

擬定小標題的原則如下：

1．小標題必須提綱挈領。題目是整篇文章的眼睛，那麼小標題就是各個片段的眼睛，讓讀者一看，就能粗知文章大意。

2．小標題必須言簡意賅。每個小標題要概括片段的基本內容，字少義明。

3．小標題之間必須有內在的聯繫。他們之間或前後呼應，或前後勾聯，或並列層進。

4．小標題之間，最好格式一致，語句工整，形成排比，使文章富有節奏感。

5．擬題要准要巧。所謂准，就是小標題一定要扣住作文題目來衍生，才能扣住中心，從多方面對中心加以突破；所謂巧，就是要盡量使設置的小標題顯得精緻緊湊，貼切自然，而不露人工雕琢的痕迹。

使用標題連綴法應注意以下事項：

1．選材要精當。雖然一篇文章需要幾則材料，但這幾則材料應該是多角度多側面地表現主題，不能隨便選幾則湊數，也不能同類的內容重複使用。所選材料要求典型新穎，有個性特徵，能顯示作者獨特的視角及立意。

2．材料數量要恰當。中學生作文一般都限定了字數，作文一般以2～4個小標題為宜。太少，沒有必要用小標題；太多，則會使文章要麼泛泛而談，空洞僵化，要麼容量太大，字數不符合要求。

3．各部分的容量應大體相當，這樣能使文章顯得勻稱、美觀。否則，就會使文章照得或頭重腳輕，或參差不齊，使人覺得凌亂、不協調。

4．要選擇適合於這種作文形式的內容來寫，使形式與內容統一協調，渾然一體。這和要根據房子的形狀大小來選擇合適的傢具來擺放，房間才協調美觀一個道理。

技法實例：

1、時間連接片段

◆漫長而短暫的l5年，我學會了許多，但也失去了許多。我似乎失去了一件好重要好重要的東西，它的失去，使我陷入了深深的苦惱。它是什麼?它在哪裡?我還不知道，但我總要去尋找，尋找失去的世界。

沉思之春

我總認為春天是沉思的季節，反省的季節。(寫我物理考好了一次竟沾沾自喜時，回家看到數學考了97分的妹妹竟然落淚，我感到了羞恥。)

我隱隱約約意識到我失去了一種東西，只是隱隱約約。

灼熱之夏

我覺得這個夏天很熱很熱。(寫自己買冰糕丟掉了5分硬幣不屑撿拾，一個純真小男孩替我撿回，我卻一手將硬幣打飛。)

「你把它丟掉了。」一個聲音說。它是什麼?我不知道。

苦悶之秋

我去看錄像，但母親並不知道。(寫我因看錄像，很晚回家又撒了謊，心裡異常難受，我似乎知道我失去了什麼，我要尋找什麼。)

懺悔之冬

冬天常下雪，冬天路很滑，冬天易撞架。(寫我將一位老太太撞倒地上，倉皇而狼狽地逃離了現場。晚上我失眠了，邪惡與善良衝突得很厲害。)

我夢見了上帝，他沒有懲罰我，也沒有讓我下地獄，因為他回答：「你不算太壞，因為你知道自已失落了很重要的東西!」

結構點評：文章用「沉思之春」「灼熱之夏」「苦悶之秋」「懺悔之冬」作小標題．將事件和自己的反思分散在「春」「夏」「秋」「冬」四季之中，展現了主人公逐漸懂事、成熟的過程。

(《尋找失去的世界》節選)

2、空間排列片段

◆隨著「悠長」的音樂鈴聲響起，同學們似乎不再等待老師的那聲「下課」，身子已隨著心飛到教室之外了，我則從書桌里拿出相機，拍攝21世紀初一學生的課間生活片段。請大家跟隨我的鏡頭，一起去定格這些快樂的時刻吧。

教室樂園

「下節是語文課，請大家做好課前準備。」瞧，語文科代表「發話」了。(描寫帥哥發表演說，靚妹研究試題，無所事事者「悠閑」「遊盪」，野馬肆無忌憚狂奔的場景。)

廣場遊戲

此時該書廣場，一群女生正在玩最流行的遊戲——「一步貓」。(描寫遊戲雙方激烈的爭奪、競爭之後是無限的暢快的場景。)

辦公室勞作

轉到辦公室門口，我看見班主任正在批改作業，咦，老師怎麼皺起了眉頭，一定是哪個調皮鬼不認真書寫，讓老師難以辨認了吧。(描寫老師皺眉頭的原因。)

「悠長」的音樂鈴聲再次響起，同學們像晚歸的小鳥一樣從「四面八方」飛回到了教室這個小巢。我已把這一點一滴都記錄了下來，我會做成一本「21世紀中學校園課間生活影集」，歡迎你也來看看。

(《課間場所面面觀》節選)

結構點評：文章選取教室、讀書廣場、辦公室為描寫場景，以拍攝照片為行文線索，「教師樂園」「廣場遊戲」「辦公室勞作」的小標題較為真實地展現了不同課間場所的特點。

3、顏色串聯片段

◆東方拂曉，紅彤彤的太陽冉冉升起，放射出紅色、橙色和金色的光芒，這正是我們風華正茂的青少年的本色。

紅色

「一、二、三，開始。」隨著主持人手勢，我們六位同學開始了激烈而出色的時政演講競賽。音樂響起，我們的臉一下子變得紅紅的，正像初升的太陽。(刻畫主持人提問讓我們忐忑不安的窘態，同學的鼓勵又讓我們從容不迫。)

我們將奔放、熱情化作紅色，畫在人生的白紙上，很久很久。

橙色

天空很藍，藍得沒有雜質只有純凈。空中，飄著風箏．那是我們童年的記憶。(描寫一群少女帶著自製的風箏放飛的場面，「我」領悟到了風箏的自由與不自由的豁達。)

我們將個性、善良化作橙色。域在人生的白紙上，永遠永遠。

金色

丁香花變成春天的琴，在心靈的鍵盤上彈奏著心曲，激勵著我們金子般的心。(描寫我們作為志願者參與到各項活動，倍感自豪。)

我們將朝氣、生機化作金色，畫在人生的白紙上，直到永恆。

我們，初升的太陽，紅色、橙色、金色，熱力四射，正向全世界發出燦爛奪目的光彩。

(《我們是初升的太陽》節選)

結構點評：文章用「紅色」「橙色」「金色」做小標題，分別展現了青少年的熱情奔放、個性善良、朝氣生機，表現了風華正茂的青少年的青春顏色。

4、數字串聯片段

◆佛說：一葉一菩薩，一花一世界。

——題記

1

很早就瀆過李密的《陳情表》，裡面的許多佳句至今記得清晰：「臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。」(曆數世間孝舉：董永賣身葬父，黃香扇枕溫衾，孟宇哭竹生筍，田世國為母贈腎。)

2

一句不經意的承諾，讓他成為170多個小孩的父親。(敘述叢飛的事迹，得出因愛才使他作出這樣的壯舉。)

3

母親棄家而走，父親精神失常，弟弟不辭而別，而他卻用稚嫩的肩膀與無私的愛心扛起了一個破碎的家，還收養了一個毫無血緣關係的妹妹。(洪戰輝的艱苦付出，洪戰輝付出的堅強信念。)

(《愛的傳遞》節選)

結構點評：用l、2、3作為小標題，用分節形式將感動中國的三個人物的感人事迹一一道出，不蔓不枝。副標題、題記配搭數字小標題和分節形式，主題鮮明又層次分明。

5、情感串聯片段

無私的母愛

◆當你我都還是嬰兒時，我們享受母愛。當你我已成為一名戴著紅領巾的小學生時，我們感知母愛。現在，你。(描述小時母愛的點滴細節。)

無言的父愛

父愛有很多種，而要識別它，卻是如此艱難。(敘述小學五年級時考差了，父親不僅沒斥責我，反而給予我鼓勵這件事，令我驚訝。)

無言的父愛啊，我要如何報答你呢?

無數的友愛

友愛無處不再。你今天忘了帶尺，我借給你；你扭傷了腳，我扶你網家。(敘述同學之間的友愛真情，展現出友情。)

(《愛在你我身邊》節選)

結構點評：全文以「愛」為線索，用「無私的母愛」「無言的父愛」「無數的友愛」為小標題，用生活中。些愛的細節展現了你我身邊的愛。

6、故事情節片段

◆世界上每個人都是不同的，各有各的樣子，各有各的特長，他們及他們的特長在不同的地方發揮著各自不同的作用。

——題記

初來乍到

這學期剛轉來一名新同學，叫秀，一聽就知道是個鄉下的孩子。

(她的外貌顯示她是一個「土包子」。從她自我介紹中知道她的特長是「草編」時，班上同學大笑著嘲諷她。)

最後的決定

市少年宮徵集優秀作品參加比賽和展出、，班裡同學躍躍欲試，想大顯身手。

(敘述班長鼓勵秀參賽，遭到同學嘲笑；晚上，失眠的秀想了許多，最後決定參賽。)

一鳴驚人

一個星期後，比賽結果出來了。秀的「l2生肖鬧新春」草編，獲得了市級特等獎，還參加了展覽。

(描寫獲獎帶來的震動，學校轟動、廣播不停播放喜訊，同學對秀刮目相看。秀對自己也充滿了信心。) (《我能行》節選)

結構點評：文章根據故事情節發展設置了三個小標題，使文章一氣貫通，三個小標題引領了全文的故事情節，文章結構波瀾起伏。一開始秀的委屈，到後來的猶豫，到最後的開心都描述得有聲有色，細膩地展現了秀豐富的心理世界，深切而感人。

7、緊扣文眼片段

◆站在中央，看向四方：腦海里印著東、西、南、北，徘徊在前進的路口，不知走向何方。十字路口，人生的選擇。

——題記

英雄的十字路口

「辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。……」(用民族英雄文天祥在十字路口，毫不猶豫，義無反顧地踏上了一條不歸路的事件來體現出他的選擇的偉大。)

走近英雄的十字路口——偉大!

王者的十字路口

巨鹿之戰，項羽笑了。垓下之戰，他失敗了，徹底地失敗了。追兵將臨，他毅然執起寶劍，揮向自已的咽喉。(用項羽垓下失敗而自刎來體現他的悲壯。)

走近王者的十字路口——悲壯!

美女的十字路口

昭君站在梳妝台前，站在命運的十字路口。(以王昭君的選擇來體現她的凄美。)

走近美女的十字路口——凄美!

(《十字路口》節選)

結構點評：文章圍繞「十字路口」這一中心話題，巧妙地將寫作的材料進行分類。分別以「英雄的十字路口」「王者的十字路口」「美女的十字路口」為小標題，展示了天下風流人物在命運的十字路口的抉擇，多側面、多角度地表現了話題。用結構一致，字數相等，容量相當的小標題組織全文，形成非常強烈的結構關感。

8、引用化用片段

◆考場上，同學們在埋頭苦寫，只聽見沙沙的寫字聲。望著窗外翻滾的烏雲。我的眼前又不禁浮現出看到的三個鏡頭：

枯藤老樹昏鴉

不能再老的枯藤，靜靜地躺在那裡。老樹的枝權衰朽不堪，飛來的一隻烏鴉，停留樹上，昏昏沉沉。(通過寫枯藤、老枝；從而呼喚自然需要美麗。)

我的視線被凝固了，我深深地感到了環境的呼喚——還老樹一片美麗的蔥綠!

小橋流水人家

小河上有一座大橋，橋下白色的一片，原來是周圍的那些工廠把塑料袋、一次性筷子……拋到河裡。(通過描寫小河被污染的情況。呼喚給予小河一片澄清。)

我的視線被凝固了，我深深地感到了環境的呼聲——還小河一片純凈的澄清!

古道西風度馬

古老的道路，沙塵暴呼呼地刮著，黃沙滿天。馬已經消瘦不堪，深濁的老眼淚光閃閃。(通過描寫古道黃沙滿天的情景，呼喚還老馬一片樂土。)

我的視線被凝固了，我深深地感到了環境的呼喚——還老馬那片樂土!

我想我們生活在地球上的居民們都應注意了，要保護我們的環境，如果還不採取有力措施的話，我們真要上演「夕陽西下，斷腸人在天涯」的悲劇了。

(《我深深地感受到了環境的呼喚》節選)

結構點評：全文化用詩詞，以「枯藤老樹昏鴉」「小橋流水人家」「古道西風瘦馬」為小標題，將現實生活和詩詞意境融為一體，分別揭示了「還老樹一片美麗的蔥綠」「還小河一片純凈的澄清」「還老馬那片樂土」的環保主題。

四、實戰演練

1、在煙花與炮竹聲中，虎年悄然而去，兔年蹦跳而來！在中華民族源遠流長的文化醞釀中我們成長，請以「承傳傳統文化，體味節日快樂」為話題，分別以題記、後記、小標題的結構形式，寫出三個作文提綱，在選擇一個你最滿意的提綱作文。

2、閱讀下面的文字，根據要求作文。

據說，凡是報考印度孟買佛學院的學生，進校的第一堂課就是由該校教授把他們領到該學院正門一側的一個小門旁，讓他們每人進出小門一次。這個門只有1．5米高，O．4米寬，一個成年人要想過去，必須彎腰側身，不然，就只能碰壁撞頭了。進出過這個小門的人幾乎無一例外地承認，正是這個獨特的行為，使他們頓悟，讓他們受益終身。

在人生之路上，常有需要我們彎腰側身才可以過去的小門。請以「人生路上的小門」為話題，運用標題連綴法寫一篇不少於600字。

五、拓展閱讀

我因生活在江南而自豪

口浙江嘉興考生

五千年的日子古老了神秘的江南，五千年的日子魂牽夢繞了多情的江南。我是襟衩布裙的女子，素麵採桑於綠水之陽；我是皓腕玉鐲的婦人，踏著水車剝著菱角；我是茅檐青草旁的那個白髮老婦，在醉里吳音中享受天倫之樂。我生活在水性柔情的江南，我因江南而自豪，因為這裡有……

小橋

橋是江南水鄉停住的夢，橋文化從這裡蕩漾而來。那曼妙的姿態是婦人在輕舞，那奇巧的身姿是飛虹在澗邊飲水，那斑斑銹跡是歷史的沉澱，那歷久彌堅的永存是柔情的堅強在鼎立。那嬌小而又偉岸的身軀，承載了多少的明艷歡笑，多少的國恨家愁。煙雨瀠漾，楊柳依依。掩映著那片青房黛瓦；點點碎陽，裊裊炊煙，呼喚著晚歸的烏篷船；河畔的那條青石板路悠悠地通向遠處那座高高的石拱橋，船悠悠地在下穿行，人輕輕地在上行走，一如在畫中……

流水

江南的水流進了自居易的《憶江南》：「日出江花紅勝火，春來江水綠如藍」。江南的流水保持了江南的那分清秀，不張狂也不浮躁，完全是小家碧玉的樣子，說話是小啟朱唇，走路是金蓮晃動。後來河水在入海的時候顯得開闊起來，小家碧玉也逐漸成了風姿綽約的婦人，舉手投足間將風韻流傳，流水就這樣將一抹姿色表現出來，不卑不亢，沒有故作姿態也沒有故意賣弄。這是整個江南的性格。

人家

樸素的江南人有著浪漫的幻想。明眸皓齒的江南少女操一口吳儂軟語，美目盼兮，巧笑倩兮，就汩汩而過的流水擺著浣衣的姿勢，哼著浣衣的小曲，在夕陽里溫柔地笑。自古江南多才子，天下才有十斗，江南幾領風流。有人說：「東南嫵媚。雌了男兒」，對卻也不對。這裡走出了有聲有色有詩有酒的唐伯虎，走出了笑傲儒林的吳敬梓，走出了不惜干金買寶刀的秋瑾，讓我們掬淚共戚。前一頁的篇章已隨著音符的沉寂而淡化，後一頁的篇章由我們來為你抒寫輝煌。

我的江南存唐詩宋詞中吟唱了多少章，在歷史畫卷中靈秀了多少回；我的江南是雨中的一支短歌，歌中有泛舟江渚的漁人，有早起涉水的樵子。我生活在水性柔情的江南，如一杯充滿茶韻的低語美酒。江南，我因你而自豪。

結構點評：

小橋、流水、人家，一幅曼妙多姿的江南風景畫，一支悠揚柔美的江南夢幻曲。考生緊扣江南山清水秀人美的特點，信手拈來馬致遠《天凈沙·秋思》中的千古名句，分別用「小橋」「流水」「人家」作小標題統領文意。擷取江南文化中唐詩宋詞中吟唱了許多章，歷史畫卷中靈秀了許多回的幾千年積澱的典型意象。繪就了橋的曼妙，水的清秀，人的浪漫溫柔。將溫婉細膩，如一杯充滿茶韻的低語美酒的秀美江南呈奉在我們面前。

又是桃花開

昨夜風吹處，落英聽誰細數。

——題記

朝露曇花，咫尺天涯。多姿的桃花在我們不經意間熱情地開放，美麗的青春年華，在我們忽略中，一點點地流逝。聰明的你，可曾注意到她輕盈的腳步。

遊絲軟系飄香榭

風不停，綠樹蔭，陽光晃眼，天真藍。

不知天高地厚的我們，在運河堤上追逐打鬧。一陣輕盈的東風，夾帶著幽香迎面撲來。「好香啊!」百合的鼻子最尖，「看!」我伸著胖乎乎的手，指著前邊的一排桃樹，一朵朵粉色的桃花薄施粉黛，風吹過，如玉脂般晶瑩的花瓣打著旋兒落地。「好美呀!」「嗯，馬上就可以吃桃子了!」

躺在草地上，柔軟的小草撫摸著我們。「好想像桃花一樣快快長大。」「嗯，當大人真好，不會被人管，時間過得太慢了……」

此時的我們卻怎能注意到大樹旁一棵小桃樹上，桃骨朵兒正在默默開放。

風刀霜劍嚴相逼

剛步入初中的我倚在桃樹旁。天空中的白雲也噙著思念輕輕拍打在樹葉上。

一次次考試的失利，升學的壓力，父母的期望像絲一樣包裹著我。

「好難過，這就是成長嗎?這就是青春嗎?好煩……」我喃喃而搖頭。

此時的我不曾留意在雨中輕擺裙邊的桃花。

翠減紅衰愁殺人

這個夏天彷彿是一步步地挪過來的，但終究還是來了。畢業前一天，在校園中漫步。桃花已無蹤影，碧綠的葉掌掩映著一個個翠色的小桃。面對一場分別，我恍然大悟：我們的花季在我們的不經意間流逝了，我所渴望的卻又是我所忽略的，而又偏偏是少年最重要的東西，美麗的青春年華。

何時才見桃花開?那朵朵燦若明霞的嬌兒是否還依然帶上前年的殘花敗葉?

花季雨季，青春年華，是挽留不住的，就像現在，開始緊抓現有的年華吧，不要讓忽略的，再次成為最重要的。

結構點評：

本文以時空為序，擷取與桃花相關的三個生活片段詮釋「忽略的，有時是最重要的」這個話題，並提煉古詩詞句作為文章三個片段的小標題，同時正文前配以題記，結尾呼應話題，組合了中考滿分作文結構的諸多時尚元素，彰顯了作文結構創新的技巧。文章文采斐然，充滿詩意。

作文升格指導（二）

怎樣讓考場作文出彩

提起語文中考的作文，不少同學都會有「妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時無？」的忐忑。其實，考場作文，在立意明確、語言通暢、書寫漂亮的基礎上，如果能夠抓好下面幾點，就能讓你的文章斐然出彩，上一個更高的檔次，從而獲得閱卷老師的青睞。一、類比聯想，妙用排比。 面臨將要來臨的中考，如何決勝中考，如何讓內容充實起來呢？基本的方法就是運用相似、相關、相反聯想，充分搜集素材。比如，面對「鄧亞萍乒乓奪冠，為祖國爭得榮譽」這樣一則話題材料，運用相似聯想，可以聯想到同樣奪取世界冠軍為國爭光的占旭剛、熊倪等。運用相關聯想，可以聯想到他們為此付出的汗水，他們的堅強意志。運用相反聯想，可以聯想到那些天份極高但不願付出汗水最終留下悔恨的人，可以聯想到那些走出國門，忘記母親的不肖之子。 經過聯想想像，素材充足了，但如果不加選擇的運用，就容易形成素材的堆砌，因此還要經過仔細的篩選，剔出重複的、不典型的材料，然後運用排比句把這些素材連綴成文。 豐富的材料可以充分展示自己知識的廣博，增強論證的力度；排比句地運用，可以有力地證明觀點，而且整齊的句式，使文章氣勢逼人，如黃河之水，滾滾而來。比如有篇談「讀書是自己的財富」的優秀作文，是這樣寫的： 「書是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。當簡愛說：『我們是平等的，我不是無感情的機器』，我懂得了作為女性的自尊；當裴多菲說『若為自由故，兩者皆可拋』，我懂得了作為人的價值；當白朗寧說：『拿走了愛，世界將變成一座墳墓』，我懂得了為他人奉獻愛心的重要……」運用類比聯想將豐富的材料疊加，加上有氣勢的排比句，就是這段文字成功的關鍵。使它迅速吸引閱卷老師的眼球。[練習] 請運用上述方法，以「讓生命感動」為題寫一段文字。[學生習作]：空靈而又神秘的自然讓生命感動。我感動於「星垂平野闊，月涌大江流」的豁達，感動於「黃河之水天上來，奔流到海不復回」的激情，感動於「野火燒不盡，春風吹又生」的頑強。感動於一片紅葉走向深秋時的平靜，感動於無花果的果實那無聲的宣言，感動於檐角那穿石雨滴的執著……二、取喻自然，感悟哲理。

現在， 考場優秀作文中，行文自由、抒情自然的議論性散文和敘事性散文倍受喜愛。散文要想出彩，除了抓住感染別人的情節精雕細刻之外，往往還要從自然界選取素材，闡發一定的哲理，表達自己對生活的感悟。比如，以自然界的小草比喻生命力的頑強，以浩瀚的大海比喻胸懷的博大，以翱翔的雄鷹比喻志向的高遠，以奔騰不息的長河比喻歷史的永恆……從自然界中選取比喻，既顯示思維的開闊，增加一定的文采，更重要的是，自然界中蘊含著豐富的哲理，能夠引導讀者感悟自然，思考人生，為自己的文章增加哲理的意蘊。 有一篇優秀寫景散文的結尾，作者這樣寫道：「那個春天的黃昏,當滿樹的繁花無意間闖入我的眼帘,我的心不禁為之震顫。我驚詫：三年的時間,樹天天在,花年年開,可對於這近在咫尺的美,我竟然從未留意過。一連好幾天,我帶著一種愧疚的心情站在陽台上望著它們,望它們於無聲處悄然散發著生命的芬芳。美麗的花樹,寂寞的花樹,使我神悟了一句話：美麗如河流,越深越無聲。」這個文段的結尾話語很有意蘊,其實，它是對西方一位哲人哈利法克斯的話語「真正的美德如河流,越深越無聲」的改造。「美麗如河流,越深越無聲」，這一哲理作者不是生硬的闡釋，而是從自然景物中自然引申領悟而來，來得自然，真切，樸實。[練習] 請運用上述方法，以「傷心」為話題寫一段文字。[學生習作]：轉眼已是三月，可是，空曠的原野仍不見一星半點兒綠意，光禿禿的樹枝橫在三月乏味的風裡，懶洋洋的像永遠睡在冬季。天空依然沒有蝶飛蜂舞，只有幾朵飄搖不定的雲，彷彿在為生命而呼喚 。感受著藍天下的悲涼，我抑制住淚水，堅強的昂起頭來，因為我仍舊記得那句話：女孩，應是生活的強者，而不應是被淚水打濕的花朵。

三、化用詩文名句，營造文化氛圍。 傳統文化是我們的瑰寶，尤其是那星河燦爛的唐詩宋詞。它們能用簡潔的語言營造意境，抒發情感，是我們學習借鑒的典範。作文中巧妙的化用古典詩詞，不僅可以增加文采，增強文化底蘊，而且也可以為情感的抒發營造濃濃的氛圍。請看下面的片段：我渴望，背上行囊，與王維去那「明月松間照」的人間絕境，與他「行到水窮處，坐看雲起時」。我要喝一口那潺潺流淌不息的甘美山泉，洗去心頭的一切雜念。我要聽那如月光傾瀉般的笛聲，我要扯下天邊那片絢麗的晚霞，將它繫於脖頸，當作紗巾。我還要摘下那朵在空中巧結輕愁的丁香，將它嵌於我美麗烏黑的髮髻上。 在每一個苦雨孤燈的夜晚，我會乘一葉詩的扁舟，駛進那古色古香的荷花叢中，輕吟「留的殘荷聽雨聲」。於是一股幽香的古典情韻籠罩了我，籠罩了小舟，籠罩了那片荷花池。——（摘自《語文報。古典情懷〉作者：吳雨） 這段文字直接引用了王維、李商隱的詩句，同時，巧妙化用了朱自清、王勃、戴望舒等人作品中的名句，既為文章增色添輝，又渲染了一種清幽淡雅的氛圍，表現了自己對古典浪漫情懷的喜愛之情，使文章既富有詩情畫意，又顯得意蘊深厚。[練習]請運用上述方法，以「讀詩」為話題寫一段文字。[學生習作]：在驕陽似火的盛夏，聽著耳邊聒噪的蟬鳴，疾步跑到爺爺的書房。握一卷宋詞，仰靠於古樸的藤椅上，學著爺爺的樣子沏一壺綠茶，點燃一屋檀香，於是便擁有了一份自得的愜意。柳永的韻致，李清照的哀婉，蘇軾的豪放，是那樣的揮之不去。伴隨著沁人心脾的清涼，不知不覺便沉浸其中。 而或在一個凄風苦雨的秋夜，傾聽雨打荷葉，忽然明白了古人「留的殘荷聽雨聲」的意蘊，或在辛詞的「把欄杆拍遍，無人會，登臨意」的憂憤中，在陸遊的「但悲不見九州同」的悲傷中，神遊萬仞，漸入臻境。一根羽毛也許太平常了，但組合起來卻是艷麗的彩屏。如果聰慧的同學們在平時的作文訓練中，有意識的加強這幾方面的訓練，那麼你距離考場作文的輝煌也就不遠了

承傳傳統文化，體味節日快樂（學案）

——題記小標題的妙用

曹禺中學 余國艷

教學目標:通過學習能巧妙運用題記後記小標題提升作文，扮靚作文

教學重點：題記後記小標題的運用

教學難點：小標題的巧擬

課前準備：大量收集有題記後記小標題的作文並閱讀

教學過程：

一、 導入：

時間踏著它如歌的行板走進了九年級下學期，中考迫在眉睫，如何讓自己的作文在中考里獲得一個理想的分數，成了許多學生的心結。我們知道，閱卷老師給一篇文章評分時間僅為90秒，因此，千篇一律的作文形式會造成閱卷老師的審美疲勞，給一個高不上去又低不下來的分數。但是，如果遇到一篇形式直觀形象，結構新穎獨特，讓閱卷老師也為之一振的佳作，就有可能在數以萬計的作文中脫穎而出，成為一篇高分作文。因此，可以毫不誇張地說，結構形式精巧的模式當成為考場作文成功的一條捷徑。今天，我們學習如何巧妙運用題記後記小標題來提升作文，扮靚作文。

二：例文導學

家

口周國平

如果把人生譬作一種漂流——它確實是的，對於有些人來說是漂過許多地方，對於所有人來說是漂過歲月之河——那麼，家是什麼呢?

——題記

家是一隻船

南方水鄉，我在湖上蕩舟。迎面駛來一隻漁船，船上炊煙裊裊。當船靠近時，我聞到了飯菜的香味，聽到了孩子的嬉笑。這時我恍然悟到，船就是漁民的家。

以船為家，不是太動蕩了嗎?可是，我親眼看到漁民們安之若素，舉止泰然，而船雖小，食住器具，一應俱全，也確實是個家。

於是我轉念想，對於我們，家又何嘗不是一隻船?這是一隻小小的船，卻要載我們穿過多麼漫長的歲月，歲月不會倒流，前面永遠是陌生的水域。但因為乘在這隻熟悉的船上，我們竟不感到陌生。四周時而風平浪靜，時而波濤洶湧，但只要這隻船是牢固的，一切都化為美麗的風景。人世命運莫測，但有了一個好家，有了命運與共的好伴侶，莫測的命運彷彿也不復可怕。

我心中閃過一句詩：「家是一隻船，在漂流中有了親愛。」

望著湖面上緩緩而行的點點帆影，我暗暗祝禱，願每張風帆下都有一個溫馨的家。

家是溫暖的港灣

正當我欣賞遠處美麗的帆影時，耳畔響起一位哲人的諷喻：「朋友，走近了你就知道，即使在最美麗的帆船上也有著太多瑣屑的噪音!」

這是尼采對女子的譏評。

可不是嗎，家太平凡了，再溫馨的家也難免有俗務瑣事、閑言碎語乃至小吵小鬧。

那麼，讓我們揚帆遠航。

然而，凡是經歷過遠洋航行的人都知道，一旦海平線上出現港口朦朧的影子，寂寞已久的心會跳得多麼歡快。如果沒有一片港灣在等待著擁抱我們，無邊無際的大海豈不令我們絕望?在人生的航行中，我們需要冒險，也需要休憩，家就是供我們休憩的溫暖的港灣。在我們的靈魂被大海神秘的濤聲陶冶得過分嚴肅以後，家中瑣屑的噪音也許正是上天安排來放鬆我們精神的人間樂曲。

傍晚，征帆紛紛歸來，港灣里燈火搖曳，人聲喧嘩，把我對大海的沉思冥想打斷了。我站起來，愉快地問候：「晚安，回家的人們!」

家是永遠的岸

我知道世上有一些極驕傲也極荒涼的靈魂，他們永遠無家可歸，讓我們不要去打擾他們。作為普通人，或早或遲，我們需要一個家。

《荷馬史詩》中的英雄奧德修斯長年漂泊在外。歷盡磨難和誘惑，正是回家的念頭支撐著他，使他克服了一切磨難，抵禦了一切誘惑，最後，當女神卡呂浦索勸他永久留在她的小島上時，他堅辭道：「尊貴的女神，我深知我的老婆在你的光彩下只會黯然失色，你長生不老，她卻註定要死。可是我仍然天天想家，想同到我的家。」

自古以來，無數詩人詠唱過遊子的思家之情。「漁燈暗，客夢回，一聲聲滴人心碎。孤舟五更家萬里，是離人幾行清淚。」家是遊子夢魂縈繞的永遠的岸。

不要說「赤條條來去無牽掛」。至少，我們來到這個世界，是有一個家讓我們登上岸的。當我們離去時，我們也不願意舉目無親，沒有一個可以向之告別的親人。倦鳥思巢，落葉歸根，我們回到故鄉故土，猶如回到從前靠岸的地方，從這裡啟程駛向永恆。我相信，如果靈魂不死，我們在天堂仍將懷念留在塵世的這個家。

1、 學生討論：作文最吸引你的地方是什麼，為什麼？

2、集體交流，歸納。

三、要點點撥：

（一）：題記後記式

題記是寫在文章題目和正文之間的文字。在正文前或引用蘊含哲理的名言，或自撰幾句優美悅目的話語，來展示立體內容、提示作品內涵、闡述寫作緣由，讓讀者從中透視到文章的亮點，觸摸到情感的脈動，從而激發起閱讀的興趣。

後記是在文章結束後補充說明文章的寫作意圖、感觸，或補充說明一些文中涉及的問題，幫助讀者進一步理解全文，往往起到畫龍點睛的作用。題記和後記可以同時使用，也可以分開使用，如例文：「如果把人生譬作一種漂流——它確實是的，對於有些人來說是漂過許多地方，對於所有人來說是漂過歲月之河——那麼，家是什麼呢? 」便只使用了題記。題記後記可以讓文章形成一個美麗的圓環，結構圓融一體。

那麼，什麼樣的題記和後記才能令人過目不忘，成為文章的點睛之筆呢？答案只有一個：讓題記後記活畫出作文的靈魂！

1、 懸念引人入讀

題記以懸念的形式出現，能立刻吊起人們閱讀的胃口；如果懸念再設置得「精彩」一些，那就猶如一顆石子投向平靜的水面，激起人們的閱讀慾望，引發想像的美妙意境。

例：以「喝彩」為題寫作文。

也曾自卑，也曾哀怨，因為我知道你有多醜，可那一刻，我由衷地為你喝彩……

——寫給殘疾的母親

練習：以「讓反省之花開滿心房 」為題作文

2、真情撥人心弦

作文是用心寫出來的，放在「版眼」的題記，只有真正用「心」、用「情」寫出來，才能撥動人心弦，引人共鳴。

例：以「交往」為話題作文。

今天是我的生日，祝福卻無語；今天是你的祭日，落淚又無聲。權且讓我以心做紙，以淚作文，再憶你我相識的點點滴滴吧。

——寫給知己朋友

練習：以「相信自己」為題寫作文。

不要抱怨自己的命運，我們都是上帝的寵兒；不要畏懼山外的山，人外的人。相信自己：你就是山外之山，人外之人。

——寫給昨日自卑的我

3、唱出「反調」出人意料

常言道：水無常態，文無定式。如今呼喚創新精神、激勵張揚個性日益成為作文的主旋律。真正意義上的創新，是指善於從不同角度、不同視覺、不同層面去思考同一問題，從而獲得不同的感受和體驗，豐富作文的內涵並寫出獨到之新意。當然，題記中的「反調」的要求也是個性與規範的有機統一。

例：以「自然」為話題作文。

我願做只井底之蛙，那兒清涼又舒爽，那兒隱蔽又安全。來，來，來，請跟我來，跳到井底遠離人類。

——一隻井底之蛙的勸世格言

4、渲染交代式

即藉助題記交代文章的寫作目的、背景，或寫作內容等，使讀者對文章有一個更清楚的了解或宏觀上的把握。

謹以此文獻給我深愛的母親，獻給天下所有普存愛心的母親。

——《母愛無價》題記

題記點明了寫作的目的，也為全文奠定了情感基調，真誠地表達了對母親的熱愛和感激之情，令讀者為之動容。

自擬題目練習：

5收集題記，讀一讀，記一記。

6、溫馨提示：

運用題記應注意要簡潔、恰當、深刻、精美。所謂簡潔即指題記的篇幅不宜過長，它只是個引子，過長，就會有喧賓奪主之嫌。恰當是指題記和文章的內容相吻合，使之成為一個有機的整體，不能為了文章形式上的創新而生硬地加上一段題記，那樣反而有損文章結構的整體布局。所謂深刻是指題記所表達的意思應有哲理，有深度不膚淺。精美是要求題記的語言流暢生動，給人以美感。

（二）小標題式

小標題是文章起伏的波紋，是文章最簡潔的神來之筆。讀小標題，如同讀文章的靈魂，可以讓讀者對文章內容一目了然，可以使文章結構鮮明奪人。所以小標題是閱卷老師細讀的文章，對小標題進行文采修飾，能很快留給閱卷老師一個良好的印象。常見的標題連綴方法有：直接用一、二、三、四標示；用表時間、空間、情感變化的詞語連綴；採用日記格式最現文章結構；引用化用詩歌、名言，名著、名篇書名擬定；根據內容精心概括顯示文章內容的短語作為標題；緊扣文題或話題從不同側面擬出小標題。

擬定小標題的原則如下：

1．小標題必須提綱挈領。題目是整篇文章的眼睛，那麼小標題就是各個片段的眼睛，讓讀者一看，就能粗知文章大意。

2．小標題必須言簡意賅。每個小標題要概括片段的基本內容，字少義明。

3．小標題之間必須有內在的聯繫。他們之間或前後呼應，或前後勾聯，或並列層進。

4．小標題之間，最好格式一致，語句工整，形成排比，使文章富有節奏感。

5．擬題要准要巧。所謂准，就是小標題一定要扣住作文題目來衍生，才能扣住中心，從多方面對中心加以突破；所謂巧，就是要盡量使設置的小標題顯得精緻緊湊，貼切自然，而不露人工雕琢的痕迹。

使用標題連綴法應注意以下事項：

1．選材要精當。雖然一篇文章需要幾則材料，但這幾則材料應該是多角度多側面地表現主題，不能隨便選幾則湊數，也不能同類的內容重複使用。所選材料要求典型新穎，有個性特徵，能顯示作者獨特的視角及立意。

2．材料數量要恰當。中學生作文一般都限定了字數，作文一般以2～4個小標題為宜。太少，沒有必要用小標題；太多，則會使文章要麼泛泛而談，空洞僵化，要麼容量太大，字數不符合要求。

3．各部分的容量應大體相當，這樣能使文章顯得勻稱、美觀。否則，就會使文章照得或頭重腳輕，或參差不齊，使人覺得凌亂、不協調。

4．要選擇適合於這種作文形式的內容來寫，使形式與內容統一協調，渾然一體。這和要根據房子的形狀大小來選擇合適的傢具來擺放，房間才協調美觀一個道理。

技法實例：

1、時間連接片段

◆漫長而短暫的l5年，我學會了許多，但也失去了許多。我似乎失去了一件好重要好重要的東西，它的失去，使我陷入了深深的苦惱。它是什麼?它在哪裡?我還不知道，但我總要去尋找，尋找失去的世界。

沉思之春

我總認為春天是沉思的季節，反省的季節。(寫我物理考好了一次竟沾沾自喜時，回家看到數學考了97分的妹妹竟然落淚，我感到了羞恥。)

我隱隱約約意識到我失去了一種東西，只是隱隱約約。

灼熱之夏

我覺得這個夏天很熱很熱。(寫自己買冰糕丟掉了5分硬幣不屑撿拾，一個純真小男孩替我撿回，我卻一手將硬幣打飛。)

「你把它丟掉了。」一個聲音說。它是什麼?我不知道。

苦悶之秋

我去看錄像，但母親並不知道。(寫我因看錄像，很晚回家又撒了謊，心裡異常難受，我似乎知道我失去了什麼，我要尋找什麼。)

懺悔之冬

冬天常下雪，冬天路很滑，冬天易撞架。(寫我將一位老太太撞倒地上，倉皇而狼狽地逃離了現場。晚上我失眠了，邪惡與善良衝突得很厲害。)

我夢見了上帝，他沒有懲罰我，也沒有讓我下地獄，因為他回答：「你不算太壞，因為你知道自已失落了很重要的東西!」

教師進行結構點評：文章用「沉思之春」「灼熱之夏」「苦悶之秋」「懺悔之冬」作小標題．將事件和自己的反思分散在「春」「夏」「秋」「冬」四季之中，展現了主人公逐漸懂事、成熟的過程。

(《尋找失去的世界》

練習：《我的初中生活》為題寫小標題

2、空間排列片段

◆隨著「悠長」的音樂鈴聲響起，同學們似乎不再等待老師的那聲「下課」，身子已隨著心飛到教室之外了，我則從書桌里拿出相機，拍攝21世紀初一學生的課間生活片段。請大家跟隨我的鏡頭，一起去定格這些快樂的時刻吧。

教室樂園

「下節是語文課，請大家做好課前準備。」瞧，語文科代表「發話」了。(描寫帥哥發表演說，靚妹研究試題，無所事事者「悠閑」「遊盪」，野馬肆無忌憚狂奔的場景。)

廣場遊戲

此時該書廣場，一群女生正在玩最流行的遊戲——「一步貓」。(描寫遊戲雙方激烈的爭奪、競爭之後是無限的暢快的場景。)

辦公室勞作

轉到辦公室門口，我看見班主任正在批改作業，咦，老師怎麼皺起了眉頭，一定是哪個調皮鬼不認真書寫，讓老師難以辨認了吧。(描寫老師皺眉頭的原因。)

「悠長」的音樂鈴聲再次響起，同學們像晚歸的小鳥一樣從「四面八方」飛回到了教室這個小巢。我已把這一點一滴都記錄了下來，我會做成一本「21世紀中學校園課間生活影集」，歡迎你也來看看。

(《課間場所面面觀》節選)

教師進行結構點評：文章選取教室、讀書廣場、辦公室為描寫場景，以拍攝照 片為行文線索，「教師樂園」「廣場遊戲」「辦公室勞作」的小標題較為真實地展了不同課間場所的特點。

練習：《生活告訴我》為題擬小標題

3、顏色串聯片段

◆東方拂曉，紅彤彤的太陽冉冉升起，放射出紅色、橙色和金色的光芒，這正是我們風華正茂的青少年的本色。

紅色

我們將奔放、熱情化作紅色，畫在人生的白紙上，很久很久。

橙色

我們將個性、善良化作橙色。域在人生的白紙上，永遠永遠。

金色

我們將朝氣、生機化作金色，畫在人生的白紙上，直到永恆。

我們，初升的太陽，紅色、橙色、金色，熱力四射，正向全世界發出燦爛奪目的光彩。

(《我們是初升的太陽》節選)

學生進行結構點評：

4、情感串聯片段

《愛在你我身邊》的小標題

A無私的母愛B無言的父愛C無數的友愛

學生進行結構點評：

5、緊扣文眼片段

《十字路口》的小標題

◆站在中央，看向四方：腦海里印著東、西、南、北，徘徊在前進的路口，不知走向何方。十字路口，人生的選擇。

——題記

A：英雄的十字路口B :王者的十字路口C:美女的十字路口

教師進行結構點評：文章圍繞「十字路口」這一中心話題，巧妙地將寫作的材料進行分類。分別以「英雄的十字路口」「王者的十字路口」「美女的十字路口」為小標題，展示了天下風流人物在命運的十字路口的抉擇，多側面、多角度地表現了話題。用結構一致，字數相等，容量相當的小標題組織全文，形成非常強烈的結構關感。

6、引用化用片段

◆考場上，同學們在埋頭苦寫，只聽見沙沙的寫字聲。望著窗外翻滾的烏雲。我的眼前又不禁浮現出看到的三個鏡頭：

枯藤老樹昏鴉

不能再老的枯藤，靜靜地躺在那裡。老樹的枝權衰朽不堪，飛來的一隻烏鴉，停留樹上，昏昏沉沉。(通過寫枯藤、老枝；從而呼喚自然需要美麗。)

我的視線被凝固了，我深深地感到了環境的呼喚——還老樹一片美麗的蔥綠!

小橋流水人家

小河上有一座大橋，橋下白色的一片，原來是周圍的那些工廠把塑料袋、一次性筷子……拋到河裡。(通過描寫小河被污染的情況。呼喚給予小河一片澄清。)

我的視線被凝固了，我深深地感到了環境的呼聲——還小河一片純凈的澄清!

古道西風度馬

古老的道路，沙塵暴呼呼地刮著，黃沙滿天。馬已經消瘦不堪，深濁的老眼淚光閃閃。(通過描寫古道黃沙滿天的情景，呼喚還老馬一片樂土。)

我的視線被凝固了，我深深地感到了環境的呼喚——還老馬那片樂土!

我想我們生活在地球上的居民們都應注意了，要保護我們的環境，如果還不採取有力措施的話，我們真要上演「夕陽西下，斷腸人在天涯」的悲劇了。

(《我深深地感受到了環境的呼喚》節選)

學生進結構點評：

練習：自擬題目，選擇你所喜歡的方法列小標題。

四、實戰演練

1、在煙花與炮竹聲中，虎年悄然而去，兔年蹦跳而來！在中華民族源遠流長的文化醞釀中我們成長，請以「承傳傳統文化，體味節日快樂」為話題，分別以題記、後記、小標題的結構形式，寫出三個作文提綱，在選擇一個你最滿意的提綱作文。

2、閱讀下面的文字，根據要求作文。

據說，凡是報考印度孟買佛學院的學生，進校的第一堂課就是由該校教授把他們領到該學院正門一側的一個小門旁，讓他們每人進出小門一次。這個門只有1．5米高，O．4米寬，一個成年人要想過去，必須彎腰側身，不然，就只能碰壁撞頭了。進出過這個小門的人幾乎無一例外地承認，正是這個獨特的行為，使他們頓悟，讓他們受益終身。

在人生之路上，常有需要我們彎腰側身才可以過去的小門。請以「人生路上的小門」為話題，運用標題連綴法寫一篇不少於600字。

五、拓展閱讀

我因生活在江南而自豪

口浙江嘉興考生

五千年的日子古老了神秘的江南，五千年的日子魂牽夢繞了多情的江南。我是襟衩布裙的女子，素麵採桑於綠水之陽；我是皓腕玉鐲的婦人，踏著水車剝著菱角；我是茅檐青草旁的那個白髮老婦，在醉里吳音中享受天倫之樂。我生活在水性柔情的江南，我因江南而自豪，因為這裡有……

小橋

橋是江南水鄉停住的夢，橋文化從這裡蕩漾而來。那曼妙的姿態是婦人在輕舞，那奇巧的身姿是飛虹在澗邊飲水，那斑斑銹跡是歷史的沉澱，那歷久彌堅的永存是柔情的堅強在鼎立。那嬌小而又偉岸的身軀，承載了多少的明艷歡笑，多少的國恨家愁。煙雨瀠漾，楊柳依依。掩映著那片青房黛瓦；點點碎陽，裊裊炊煙，呼喚著晚歸的烏篷船；河畔的那條青石板路悠悠地通向遠處那座高高的石拱橋，船悠悠地在下穿行，人輕輕地在上行走，一如在畫中……

流水

江南的水流進了自居易的《憶江南》：「日出江花紅勝火，春來江水綠如藍」。江南的流水保持了江南的那分清秀，不張狂也不浮躁，完全是小家碧玉的樣子，說話是小啟朱唇，走路是金蓮晃動。後來河水在入海的時候顯得開闊起來，小家碧玉也逐漸成了風姿綽約的婦人，舉手投足間將風韻流傳，流水就這樣將一抹姿色表現出來，不卑不亢，沒有故作姿態也沒有故意賣弄。這是整個江南的性格。

人家

樸素的江南人有著浪漫的幻想。明眸皓齒的江南少女操一口吳儂軟語，美目盼兮，巧笑倩兮，就汩汩而過的流水擺著浣衣的姿勢，哼著浣衣的小曲，在夕陽里溫柔地笑。自古江南多才子，天下才有十斗，江南幾領風流。有人說：「東南嫵媚。雌了男兒」，對卻也不對。這裡走出了有聲有色有詩有酒的唐伯虎，走出了笑傲儒林的吳敬梓，走出了不惜干金買寶刀的秋瑾，讓我們掬淚共戚。前一頁的篇章已隨著音符的沉寂而淡化，後一頁的篇章由我們來為你抒寫輝煌。

我的江南存唐詩宋詞中吟唱了多少章，在歷史畫卷中靈秀了多少回；我的江南是雨中的一支短歌，歌中有泛舟江渚的漁人，有早起涉水的樵子。我生活在水性柔情的江南，如一杯充滿茶韻的低語美酒。江南，我因你而自豪。

教師結構點評：小橋、流水、人家，一幅曼妙多姿的江南風景畫，一支悠揚柔美的江南夢幻曲。考生緊扣江南山清水秀人美的特點，信手拈來馬致遠《天凈沙·秋思》中的千古名句，分別用「小橋」「流水」「人家」作小標題統領文意。擷取江南文化中唐詩宋詞中吟唱了許多章，歷史畫卷中靈秀了許多回的幾千年積澱的典型意象。繪就了橋的曼妙，水的清秀，人的浪漫溫柔。將溫婉細膩，如一杯充滿茶韻的低語美酒的秀美江南呈奉在我們面前。

又是桃花開

昨夜風吹處，落英聽誰細數。

——題記

朝露曇花，咫尺天涯。多姿的桃花在我們不經意間熱情地開放，美麗的青春年華，在我們忽略中，一點點地流逝。聰明的你，可曾注意到她輕盈的腳步。

遊絲軟系飄香榭

風不停，綠樹蔭，陽光晃眼，天真藍。

不知天高地厚的我們，在運河堤上追逐打鬧。一陣輕盈的東風，夾帶著幽香迎面撲來。「好香啊!」百合的鼻子最尖，「看!」我伸著胖乎乎的手，指著前邊的一排桃樹，一朵朵粉色的桃花薄施粉黛，風吹過，如玉脂般晶瑩的花瓣打著旋兒落地。「好美呀!」「嗯，馬上就可以吃桃子了!」

躺在草地上，柔軟的小草撫摸著我們。「好想像桃花一樣快快長大。」「嗯，當大人真好，不會被人管，時間過得太慢了……」

此時的我們卻怎能注意到大樹旁一棵小桃樹上，桃骨朵兒正在默默開放。

風刀霜劍嚴相逼

剛步入初中的我倚在桃樹旁。天空中的白雲也噙著思念輕輕拍打在樹葉上。

一次次考試的失利，升學的壓力，父母的期望像絲一樣包裹著我。

「好難過，這就是成長嗎?這就是青春嗎?好煩……」我喃喃而搖頭。

此時的我不曾留意在雨中輕擺裙邊的桃花。

翠減紅衰愁殺人

這個夏天彷彿是一步步地挪過來的，但終究還是來了。畢業前一天，在校園中漫步。桃花已無蹤影，碧綠的葉掌掩映著一個個翠色的小桃。面對一場分別，我恍然大悟：我們的花季在我們的不經意間流逝了，我所渴望的卻又是我所忽略的，而又偏偏是少年最重要的東西，美麗的青春年華。

何時才見桃花開?那朵朵燦若明霞的嬌兒是否還依然帶上前年的殘花敗葉?

花季雨季，青春年華，是挽留不住的，就像現在，開始緊抓現有的年華吧，不要讓忽略的，再次成為最重要的。

學生進行結構點評：