復旦大學錢教授說：「再對孩子讓步，教育走向絕路」，你對這個問題怎麼看？
這是錢文忠教授在第三屆新東方家庭教育高峰論壇上演講的一些內容，他談了對於當下教育的一些看法。
正如他在演講中所說的，我們現在的教育正在面臨著人類歷史上從沒面臨過的問題。
這種問題的出現主要是兩個原因綜合作用的結果，第一個就是人口結構發生了變化，在人類歷史上的任何一個時期，都沒有出現過家庭結構出現這麼大幅度的變動，由原來的有很多兄弟姐妹的家庭，變成了僅有一個孩子的家庭。
第二個就是經濟快速騰飛，對於教育的需求快速的增長。這種需求的變化，最明顯的一個例子就是，可能很多人在小學的時候，對於上大學基本就沒有什麼概念，但是突然之間身邊大部分都是大學生，並且大學生已經找不到工作了。
時代在急劇變化，每個家長、每個教師都對教育充滿著焦慮。
為了所謂的國際性視野以及和國際接軌，一些不太成熟的教育理念，甚至是一些被國外嘗試之後拋棄掉的教育理念，卻得到了廣泛的傳播和嘗試。
任何一個教育都需要家庭教育和學校教育的有機結合，並且家庭教育作為孩子一生的教育起點，在孩子的品格養成和行為習慣養成方面有很非常重要的作用。
但是，現在很多的家庭教育受到不正確觀念的影響，存在著很多的問題。比較典型的就是快樂教育，鼓勵教育之類的。
現在很多的00後90後的父母，都是在苦難之中長大的一代人。父母自己的經濟水平提高之後，他們不希望自己的孩子在經歷同樣的磨難。
並且00後和90後是非常特殊的一群人，他們有一個共同的名字叫做獨生子女。在很多家庭之中，孩子是這個家庭的核心，如果孩子出現了任何問題，關係的不僅僅是一個家庭，可能是幾個家庭。
在這樣的環境下，很多家長不敢十分嚴厲的教育孩子，或者是不敢批評孩子，害怕孩子出現三長兩短，給自己的家庭造成了非常嚴重的災難。面對獨生子女這一特殊的群體，這個社會上並沒給家長提供太多新的教育理念，適合教育這一代孩子的教育理念。
那些打著先進教育理念旗號的快樂教育，剛好符合了家長的情感上的需求，因為很多家長覺得自己的那一代過得非常不快樂，所以要讓自己的孩子在快樂中成長，更重要的是，家裡就一個孩子，有什麼理由不讓他快樂成長。
但是卻忽視了非常重要的一點，很多的教育其實都是違反人性的，很多的社會行為習慣其實是不符合人的本能的。
就拿過馬路這件事情來說吧，很多孩子經常喜歡闖紅綠燈，其實闖紅綠燈是最符合人的本能的，因為闖紅綠燈可能最節省時間，但是它的風險卻是最高的。這些風險的識別是需要通過後天的教育而習得的，畢竟人的生命只有一次，不可能遭受災難的時候再來學闖紅綠燈的有哪些風險。
面對孩子非常嚴重的錯誤，甚至一些影響孩子生命健康的錯誤，很多家長的想法是，批評孩子之後孩子哭哭啼啼，最後自己還要哄孩子。還不如這件事情，只給孩子提醒一下，畢竟孩子的快樂成長非常關鍵。
以後孩子進入學校之後，自然而然有人會教他這樣的東西，或者是孩子長大之後，自然而然就會明白這些道理。
但是唯獨忘記了，對於孩子的行為習慣的培養，道德的教育，才是家庭教育最核心的任務。並且家庭教育才是孩子教育的起點，也是孩子教育的底線。
教育不是萬能的，它只能夠解決一部分問題，不能解決全部的問題。
沒有任何一種方法是能夠解決所有問題的，如果有，要麼這個方法是在騙人的，要麼就是沒有任何實質內容的空洞方法。
但是十分奇怪的是，在教育這件事情上，大家相信通過批評教育，感恩教育，能夠解決所有的問題。
對於在校經常毆打其他同學的孩子，現在的教育方式是批評教育；對於在學校辱罵老師的學生，現在的方式也是批評教育；甚至是嚴重觸犯了社會道德底線的行為，還不忘記看看能否通過批評教育解決。
的確，孩子的心理健康十分的重要。可是萬物皆有度，過猶不及。過分的想要保護孩子的心理健康，造成的結果就是教育變得無底線可言，教師沒有了教師的尊嚴。大部分的資源花在了問題孩子的身上，讓教育偏離了原來教書育人的目的。
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說得好，君不見現在的孩子已經目無法紀了嗎？君不見很多孩子已無人能管嗎？君不見一樁樁由學生唱主角的事件正在上演嗎？
近半年來，涉及學生的引發廣泛關注的事很多。湖南優才生殺師案，女學生瘋狂捅死父親案，女學生追殺11歲親弟弟案，還有學生課堂上吃肉喝酒事件，老師被打流血無人問事件，寒假作業出走事件，校園凌霸事件。。。。每一起都令人揪心，更讓人憂心。
現在的孩子難管，主要有三方面的原因。
1、家庭的溺愛，家長的袒護，讓孩子覺得可以肆意妄為，等孩子大了，想管也管不了了。
2、學校強力手段的缺失，學生違紀後的不關痛癢的處理，讓學生膽量更大。
3、師生衝突中老師的弱勢，上面對老師的處理方式讓老師對於違紀學生不管不顧。
正因為學生家裡管不了，學校管不住，老師不願管，所以才導致現在的局面，大有不可收拾的態勢，這些陳年舊病估計還會發展下去，不知什麼時候拿出對策來。
目前知名人士呼籲還學校懲戒權，個別學校將戒尺請進了每間教室，這看起來都是好事，但僅靠個別人士，個別學校的突破遠不能達到效果。難道要繼續對孩子讓步，當教育真的要走到絕路的時候，某些大人們才能拿出措施來嗎？你怎麼看？
我是【文軒閣】，說真話，論不平，敢直言，歡迎關注！
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再對孩子讓步，教育走向絕路，這是復旦大學錢教授說的，這話說的經典，也正是現在少數孩子們的現狀。這說明孩子的教育己經引起了高層重視了。
有的家庭是，一個孩子幾個老人照顧，吃一頓飯幾個人追著喂，一不如意，摔碗砸東西，就有好幾個人哄，上學了，吃喝拉撒，一切都有長輩照顧好好的，自己什麼也不會幹，什麼也不讓干，到了學校想學就學，不想學老師也不敢管，考試了考不到分，回來撒謊騙人是一套一套的。在家是小霸王，到了學校小霸王對小霸王，
只有老師膽戰心驚的天天哄著這些小霸王們不要岀事，不求有功，但求無過，一但學生在校受點委屈，回家謊言一大堆，家長是不問青紅皂白來到學校向老師問罪。復旦大學錢教授說的最能引起共識的話就是：再對孩子讓步，教育將走向絕路。說的真好！如果再讓步，這些孩子們長大了還有何用。
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錢教授所說：「再對孩子讓步，教育走向絕路。」有沒有道理呢？
我們先看看孩子在家裡的表現：早上不起，晚上不睡，吃好的，穿好的，好吃懶做，不鍛煉，在家裡很少幹活，愛發脾氣，不聽話，願意怎麼做就怎麼做。家長的話當成耳旁風。玩手機，玩遊戲。撒謊。不知道感恩，覺得家長所有的付出都是應該的。不懂禮儀。……
我們再看看學生在學校的表現：學習不努力，上課走神，拉幫結派，打群架，私自離開學校去上網。談戀愛。頂撞老師，對老師沒有禮貌。對同學缺少忍耐性，稍不隨意就動手。考試作弊。玩手機，看黃色小說或視頻。……
在我所教的班裡，有一個學生，這個學生可以說什麼都不會。上課的時候，他基本是不打開書的，讓他學習，他就眼一瞪，很不情願地樣子。據他的家長說，他們對孩子還是非常用心的，到底怎麼用心呢？一開始嗎，我很不清楚。後來，這個學生和別的班級的學生打群架，結果家長看孩子吃虧了，就召集了很多社會上的人來群毆。最後是，這個學生被打的進了醫院，現在還在醫院救治呢。
一個年輕的學生，惹出這麼大的事情，多麼讓人傷心啊，多麼讓人著急啊。這雖然只是一個個例，但是從中我們不難看出，學生確實是到了該管管的時候了，再不管理他們，就真的有可能讓教育走向絕路。
什麼是絕路呢？什麼是絕路呢？絕路就是教育僅僅成為一種提高學生成績的培訓，而缺少對學生人格的培養，缺少對學生良好行為習慣的培養。這樣下去的結果，會讓學生成為考試的高手，會讓學生的行為習慣非常差，讓教育失去真正的意義。因此我們說錢教授的說法是很有道理的。
你提出了一個很好的問題，讓我們能更全面的考慮我們所面臨的問題。並且想辦法去解決這些問題。當問題解決了之後，教育就會回歸到它的本來面目。
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對於復旦大學錢教授的言論，暗香表示完全認同！
首先來看看熊孩子乾的熊事情：
課堂旁若無人，公然吃肉喝酒，死毫不顧忌老師及其他學生的感受；
推倒懷孕的婦女，只是想看看她會不會流產；
將出了電梯的小孩子抱回電梯，導致其墜亡；
嫌牆外作業的工人太吵，隔斷繩索，致其墜亡；
因老師收了他的撲克牌就對老師拔刀相向，致其當場斃命；
因不滿老師侵佔課外休息時間，連刺26刀，殘忍將愛生如子的老師殺害；
從28樓扔下15個啤酒瓶……
還有，動不動離家出走、寫遺書威脅父母老師、對父母家人拳腳相加、對他人惡語相向……
所有這些惡行，都是因為我們的教育對孩子太過讓步了。做錯了事情，我們總習慣性地寬容：他還只是個孩子！他還只是個孩子，成了縱容好孩子一步步走向熊孩子，甚至走向犯罪的最大借口。
古人云：子不教父之過。嚴師出高徒。可自從快樂教育的春風吹遍祖國大地之後，我們把老祖先留下的育人觀拋棄得一乾二淨。將溺愛誤當成關愛，將縱容誤當成寬容，一步步將孩子推向萬劫不復的深淵。
所以，暗香認為，教育和做人一樣應該有底線！有些不能做的事堅決不能做，做了就應讓其承擔該承擔的懲罰。家長們、老師們、全社會都應負起這個責任來！
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作為一個家長，首先我是認同復旦大學這位錢教授的說法的，「再對孩子讓步，教育走向絕路」！但作為孩子的父母，我又希望自己的孩子在接受教育的時候是快樂的。
這本身就是一個矛盾的觀點，但我自己也確實不知道自己想要如何去做：一方面希望自己的孩子在學校接受到良好的教育，一方面又希望老師在教育孩子的時候避免懲罰而實施快樂教育方法。
如何平衡這2點也是我一直在思考的問題，錢教授的觀點也給了我很大的啟發。
錢教授的觀點是：「再對孩子讓步，教育走向絕路」。
1. 當下的教育存在一個嚴重的問題，教育不應該是我們不斷的為孩子讓步；
我們小時候接受的教育，都是鼓勵與懲罰都有的，老師或家長很少會因為學生的問題而讓步，我們依然成功的完成了當時的學習任務，為什麼現在的學生就需要家長與老師的讓步呢？難道現在的學生從出生開始就鍍金了？
2. 教育不應該只有快樂，教育必然會有痛苦的部分；
教育應該是快樂的，但完全的快樂可以嗎？只有快樂的教育將把學生推到更深的深淵，為何會出現90後、00後這些新時代青年的代名詞，可能與教育中缺少的痛苦成分有些關係吧！
3. 教育的手段應該是鼓勵與懲罰並行的，只有鼓勵的教育是不完整的；
教育的手段應該有鼓勵與懲罰。只有鼓勵的教育會是什麼樣子，就算學生做錯事情，老師也要邊個方向去說學生哪一方面做的對嗎，這又是不是一個坑害學生的行為。
4. 教育不能一味讓步，家長與老師還要對學生負責；
如果教育只是不停的讓步，家長與老師對學生過度忍讓，學生會變得更無所畏懼。有人說：學生的思想本身是不成熟的，你又何必和他計較呢？但也有人說：在學校的時候錯誤沒有得到糾正，等學生長大的時候等待他的將是社會與監獄。
5. 對於高考，錢教授的看法是建議恢復全國統一考試，提倡裸考；
應該說對高考實行全國統一考試的呼聲也是最高的吧！
在看完錢教授的觀點後，突然感覺對教育多了很多的認識。
教育如果只有愛和退讓，學生的自信心是否會過度膨脹，會不會認為所有他做的東西都是對的，會不會不能接受任何的挫折。
只有快樂的教育真的是我們想要的教育嗎？
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科技科普促使人們養成理性思考和理性處理事務的習慣——凱騰聚知。
根據自己針對大學生創新思維公益培訓，以及工程師職業素養培訓，以及自己孩子的成長陪伴。
基本認同教授的看法。
原因如下：
1.對未成年人的懲戒失序失倫
在強調未成年人權益保護的情況下如何在日常生活教育中對學生進行必要的合理的懲戒！
目前，整個教育系統和國家法律體系制定了若干保護未成年人——學生是主體之一，的法律法規。
但對教育主體中，學校和老師對違規孩子的懲戒手段以及對老師過錯的無底線怒懟，使得對未成年人的懲戒失序！
30多年的獨生子女政策以及畸形教育使獨生子女的家庭教育失倫，四個甚至六個大人供奉一個孩子。對失獨的恐懼，影響著家庭教育。
2.互聯網時代教育教學內容的甄選
互聯網時代，不缺的就是知識資訊，但碎片化，非系統化知識充斥網路。
嚴重衝擊系統化的普適教育(我們國家本科大學以下的學生，基本以接受普適教育為主)。
如何提高教育教學內容的先進性，現實適宜性與普適性的統一是擺在教育教學教材編撰者面前的一道硬菜！
從中學階段就應該加大方法論和工具應用的教育教學內容。提高孩子自我學習的積極性。
如，我在某大學為大學生做「問題導向，目標導向，系統協調」創新思維培訓，課後徵集學生意見。
學生的答覆——我們老師從來不講這些，這是我們十多年學習遇到的第一次，通過學習至少使我們了解還有這一種思考問題的方法。
高興的是孩子們有很好的領悟能力和學習興趣，憂的是我們的教育在方法論上著力不夠，普適教育誤人子弟。
(由於經費原因和教育系統刻板的管理，這個項目已經停止，改為網路宣傳和企業輔導)
3.社會倫理體系系統化教育的缺失應引起全社會的警惕。
3.1如何構建平等自由環境下的血親關係值得社會學家思考，也希望有血性的社會學家行動起來重新構建新的血緣倫理體系——重塑國人的精神家園。
3.2科技科學倫理
在中學教育，大學本專科教育，研究生教育階段目前沒有系統的科技科學倫理教育(如反人類設計，反倫理設計等)。希望引起教育界，科技界的重視！
3.3組織倫理體系
如何構建組織中公平競爭，積極向上的組織倫理體系/文化而不是鬥爭/人身依附，拉幫結派的組織倫理體系值得社會學家，組織行為學家，管理界學者思考！
我想復旦大學錢教授這話說的意思是：教育孩子要堅持原則，不能毫無原則的退讓。嚴與慈相濟，不能失了「嚴」一味地講「慈」，那會害了孩子！
舉個例子吧，某父母自己是老師，只有一個獨生子。讀小學的時候，仗著自己是老師的孩子享受著「優待」，那份優越感越來越強。其他老師也因為他是教師子女，賣給面子，該嚴格管束卻用「講道理」替代，做了出格的事也僅看成是小事一樁，「好言」批評。如此遷就乃至於縱容，教育的原則和底線全無。如今，這孩子視老師、父母的「道理」為屁話，藐視學校的規矩，誰批評他誰就是他的「敵人」，甚至說父母存在的價值只是他的「取款機」！老師的孩子，這般「讓步」式教育尚且如此，其他的孩子也採取「讓步」式教育，結果能好到哪裡？
我想，這樣的一個例子，正說明了：
一、嚴格管教學生不能讓步。學習實際上是做人的呈現，學生嚴守課堂紀律，尊重老師團結同學，獨立完成作業等，如何能夠「讓步」？
二、良好品行的養成不能讓步。學生誠信、負責、真誠、善良的品質，需要「敲打」鞏固形成，讓步的話，「泥沙俱下」，這怎麼可以讓步？
三、失去師長的尊嚴不能讓步。學生在校在家目無尊長，出言不遜，如何讓步？課上課下家裡家外，橫行無忌，怎麼讓步？如果說以犧牲家長、老師的尊嚴來換取學生的所謂的快樂，這是讓步么？
由此，錢教授的話既非空穴來風，也非危言聳聽。今天的學校、家庭教育，不可否認的一點是：丟了「嚴」，迷醉於柔聲細語，「春風化雨」，實在是走向另一個極端！盲目地崇尚快樂教育，寬鬆教育，毫不顧及社會、學校、家庭、學生的實際情況，「讓步」將使孩子走向教育的「絕路」絕對是警鐘敲響！
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雖然很多人都意識到，不斷地對學生讓步，會讓教育問題越來越多，越來越嚴重。但是，事實上，家長和老師，還是在不停地對孩子讓步！
第一，家長是在不覺中讓步。
家長當然知道孩子沉迷遊戲不能自拔不好，但是，說了不聽，管了不好使。不敢強迫，怕孩子逆反，怕孩子出走，怕孩子跳樓……無奈中，不覺中，已經聽之任之，一再讓步。
晚上不睡，早晨不起，起來了依然是窩在床上或者沙發里，繼續玩手機。飯可以不吃，遊戲不能不打。不出去玩，不出去運動，整天癱在家裡，要麼對著手機大喊大叫，要麼對著手機一聲不吭。他們眼裡，除了手機，除了自己，沒有任何東西。
第二，老師，是不得不讓步！
老師不敢管，管了就麻煩。看看這幾年，因為管學生而丟飯碗，被打傷，甚至丟了命的老師的慘痛經教訓，誰還敢冒天下之大不韙？
黑龍江那個女校長面對學生對自己的辱罵，她沒有慣著學生，她也罵了學生。結果，她嚴重傷害了學生的自尊，被撤職，被調離。
江西學生雷某，因為班主任管理嚴格，便殺死他的老師。
湖南的鮑老師，也因為管理嚴格，被自己的學生殺死。
前幾天，雲南那個被學生打傷的老師的鮮血還歷歷在目。事件處理結果不得而知，除了幾個老師寫文章鳴不平，各大媒體集體失聲。
就是因為這些悲劇的發生，才讓老師們投鼠忌器。哪個老師願意憋屈地過日子，像那個學生在課堂上聚餐自己還能淡定講課的老師一樣？還不是一朝被蛇咬，十年怕井繩？誰敢冒險啊！
去年，青島出台了關於懲戒學生的地方性規章，一時間，讓很多老師都看到了教育的希望。但是，懲戒制度實施起來，卻顧慮重重。一年過去了，老師們仍然人人自危，不敢越雷池一步。
不該對學生讓步，全社會卻一直都在讓步，這就是現狀！
4評論
在許多家長都很注重孩子的自由發展，卻忽視規則意識培養。每個人的行為準則都有三種界限，一種是絕對禁止的，一種是完全可以做並且應該做，如有利於孩子獨立性發展及符合公德利益的行為，應該得到及時鼓勵、支持和督促；還有一種界於兩者之間，可根據具體情況和個人的價值判斷靈活變動的。
保護自己，不影響他人，是人在社會上生存的基礎。現在的家長都是一門心思在應試教育上下功夫，沒有注意到孩子素質教育的重要性。這裡要糾偏一個概念，不要以為只有語數英是應試，琴棋書畫科技舞蹈就是素質，那也是應試教育的驅動結果。
孩子不能適應環境，不尊重他人的權益，凡事以我為出發點，這些都是家長學校過分的讓步的結果，我們必須要讓孩子知道了解熟悉遵守社會的法律和公知。
讓孩子守規矩，是在讓孩子「嚴於律己，寬以待人」，這時候父母只是以身作則就不夠了，需要的是耳提面命，有時候甚至需要一些「小懲大誡」。
父母有必要讓孩子知道，想不想做是一回事，能不能做是另外一回事。八達嶺野生動物園的一死一傷，是不是有不遵守規則的原因？
給孩子立規矩，教孩子懂規矩，需要父母高度的素養，極大的耐心和堅強的意志。但是我們必須要這樣做，原因就是不講規矩，遲早要出事。
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