觸摸春天教學實錄

教學目標：

　　1、通過對重點句子的理解，體會盲童安靜是怎樣觸摸春天的。

　　2、通過體會安靜觸摸春天的舉動，懂得熱愛生活就能創造繽紛的世界。

　　教學過程：

　　一、談話引入。

　　1、這節課我們一起學習一篇很有詩意的文章(生齊)《觸摸春天》。

　　2、揭示課題。

　　師：有誰知道，觸摸是什麼意思?

　　生：接觸，用手碰。

　　師：能說說你對課題的理解嗎?

　　生：用手去碰到了春天。

　　師：對你的回答滿意嗎?(生搖頭)

　　師：字面上的意思是這樣，但似乎又不大合常理，是嗎?其實這不怪你，因為這課題太有詩意了，也許作者也無法用語言給它一個準確的定義，所以只有用我們的心靈去感受。

　　師：今天就讓我們隨著課文走向一個詩意的女孩，走進她詩一般的內心世界。

　　3、再讀課題。

　　二、初讀文，認識詩意的女孩，感受詩意的春景。

　　1、自由讀讀課文，去認識認識這個詩意的女孩。(生自由讀文)

　　2、讀完了?誰來簡單介紹一下這個詩意的女孩?

　　生A：這個女孩名叫安靜，她是一個盲童。

　　生B：她喜歡在花園裡穿梭、捉蝴蝶、聞花香。

　　3、聽了你們的介紹，我的眼前彷彿出現了這樣一幅幅畫面：春天來了，小區的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著蝴蝶在花間飛舞，勤勞的蜜蜂在花叢中采蜜，小鳥在枝頭盡情歌唱。這濃郁的花香也引來了的盲童——安靜整天在花香中流連。

　　4、孩子們，讓我們一起美美地讀讀第二自然段，去感受感受春天的美好。(生齊讀。)

　　5、你們的朗讀讓老師還沒感受到春天的到來。讓我們再讀，一邊想像情景一邊讀。

　　6、真美。是啊，春天在我們的眼裡是多姿多彩的，可在盲人的眼裡卻是(出示一幅黑畫面)(生答：一團漆黑。)然而對生活的熱愛使安靜以她獨特的方式感受著春天的美好。

　　過渡：安靜是怎樣去感受到春天的美好呢?讓我們再次走進課文，仔細品讀安靜感受春天的句子，去體會體會。(出示學習提示)自由讀讀學習提示

　　學習提示：

　　1、默讀課文，勾畫盲童安靜怎麼感受春天美景的句子。

　　2、自由讀勾畫的句子，想想盲童安靜是怎麼感受春天的美景的。

　　三、精讀課文，體會安靜怎麼觸摸春天的。

　　過渡：明白學習的要求了嗎?開始吧。

　　1、學生按學習提示勾畫句子，師巡視。

　　2、交流彙報。

　　安靜是怎樣在感受春天的美好呢?誰來說說你勾畫的句子。

　　㈠、品安靜在花香中流連，感知安靜用多種感官觸摸春天。

　　出示句子一：濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。

　　體會聞：

　　①抽生彙報。你從這句話中體會到什麼?

　　生A：我從這個句子中體會到安靜很喜歡花園。

　　②從哪兒體會到的?

　　生A：因為她一天到晚都在花叢中聞花香，所以我體會到她喜歡花園。

　　③其實，喜歡花園也就是喜歡春天，誰能通過朗讀表現出安靜對花園的喜愛?(生讀)

　　④安靜整天在花香中流連，她都聞到了怎樣的花香呢?

　　生A：聞到了沁人心脾的桂花香。

　　⑤剛才這位孩子不但想像到了安靜聞到了什麼樣的花香，還想像到了究竟是哪種花的香，你真會通過觸摸文字去觸摸安靜的心靈。誰還能說說安靜有可能還聞到了什麼花香?

　　生B：聞到了淡淡的茉莉花香。

　　生C：聞到了濃郁的玫瑰花香。

　　……

　　⑥誰來讀讀這句話，讓我們也彷彿聞到濃郁的花香。(抽生讀)

　　⑦我感覺只有淡淡的花香，誰再來讀，讓我們聞到濃郁的花香。(抽生讀)

　　⑧還是沒聞到濃郁的花香。這樣吧，老師來讀讀這兩句話，看你們能不能聞到濃郁的花香。(師範讀)(學生響起掌聲)

　　⑨謝謝孩子的鼓勵，你們再來試試。(抽生讀——齊讀——評價)

　　體會觸摸：體會聆聽：

　　過渡：安靜在花叢中除了聞到了花香，還可能觸摸到了什麼?聽到了什麼?

　　生A：月季花。

　　師引：孩子，安靜觸摸到了什麼樣的月季花，你一定能把句子說得完整而且很美的。

　　生A：安靜觸摸到了嬌柔艷麗的月季花。(學生掌聲)

　　師評：看，你的回答也是那麼富有詩意，贏得了同學們的掌聲。誰來接著說?

　　生B：安靜觸摸到了柔嫩的小草。

　　生C：觸摸到了小草上那晶瑩的露珠。

　　……

　　過渡：在花叢中流連的安靜還可能聽到了……

　　生D：她可能聽到了悅耳的鳥鳴。

　　生E：她可能聽到了蜜蜂嗡嗡地聲音。

　　生F：她可能聽到了小鳥在枝頭唱著美妙的歌。

　　……

　　小結：是啊，安靜雖然眼睛看不見，但她卻用心靈觸摸到了：原來春天就是這醉人的芳香;就是那嬌柔艷麗的花朵;就是那優美悅耳的鳥鳴。好一個詩意的女孩。讓我們再讀讀這句話，去感受安靜那詩意般的內心世界。(生齊讀)

　　過渡：還有哪些句子可以看出安靜在感受春天的美好。

　　㈡、品「攏住」和「驚訝」，感悟安靜用心靈把握春天的脈搏。

　　安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　①學生彙報。

　　②自由讀句子。

　　③她把手伸向月季花是要幹什麼?(生：摸花、摸蝴蝶)

　　過渡：安靜伸向月季花的雙手觸摸到了什麼?

　　出示句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇蹟。睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

　　①抽生彙報。

　　②齊讀句子，體會小女孩攏住蝴蝶後的心情。

　　③抽生談體會。

　　生：我體會到安靜很高興。

　　師：你是怎麼體會到的?

　　生：因為後面說安靜的臉上充滿了驚訝。

　　師：你聯繫下文的重點詞「驚訝」體會到了安靜的心情，你的學習方法真好。

　　④小女孩自己想到會攏住蝴蝶嗎?從哪個詞可以看出來。(竟然)

　　師：誰能給竟然換個詞讀讀句子?

　　生A：安靜的手指悄然合攏，居然攏住了那隻蝴蝶。

　　生B：安靜的手指悄然合攏，沒想到攏住了那隻蝴蝶。

　　生C：安靜的手指悄然合攏，出乎意料地攏住了那隻蝴蝶。

　　⑤除了高興，小女孩還——(驚訝)，指導學生表情朗讀小女孩驚訝。

　　⑥齊讀體會小女孩興奮、驚訝的內心。

　　⑦孩子們，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，此時你就是安靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，安靜，你感受到了什麼?

　　生A：我感受到了蝴蝶身上五彩斑斕的花紋

　　生B：我彷彿看到了蝴蝶那雙機靈的眼睛

　　生C：我還彷彿看見了蝴蝶扇動的翅膀

　　……

　　⑧蝴蝶在安靜的手指間撲騰，安靜似乎還聽到蝴蝶說些什麼?

　　生A：蝴蝶對她說：「安靜，我真同情你。」

　　生B：蝴蝶對她說：「安靜，給我自由，我要回家。」

　　生C：蝴蝶對她說：「放了我吧，我也是有生命的呀!」

　　⑨小結：安靜雖然什麼也看不見，但她從蝴蝶的撲騰中感悟了蝴蝶對生命的珍惜和強烈的求生慾望。從而感受到了春天是那樣富有生機與活力。

　　過渡：在春天的深處，安靜就這樣細細地感受著春光。引下句。

　　㈣、品「張望」，感悟安靜用想像創造多姿多彩的春天和繽紛的世界。

　　出示句子：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

　　①學生讀。

　　②安靜不是什麼也看不見嗎?作者怎麼還寫她張望呢?

　　生：她是希望看見。

　　生：是她捨不得蝴蝶走。

　　生：是她在用心靈在感受。

　　③小結：孩子們說得太好了。安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶並沒有關閉，許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她彷彿看見了什麼呢?

　　出示練習：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她彷彿看見了

　　生：看見了春天的景象。

　　師：能具體說說她到底看見了什麼景物?

　　生：草、花。

　　師：把她彷彿看到的景物說得更美。

　　生：她彷彿看到了綠油油的小草上閃爍著晶瑩的露珠。

　　師評：看來你的確走進了安靜那多姿多彩的內心世界。

　　師：她還彷彿看到了……

　　生：她彷彿看見了月季花在向她點頭微笑。

　　生：她彷彿看見了藍藍的天空飄著潔白的雲朵。

　　生：她彷彿看見了公園裡的人群在晨煉。

　　生：她彷彿看見了茂盛的大樹、芬芳的花朵、漂亮的黃鶯……

　　⑤小結：說得多好啊!這個詩意的盲女孩，憑著對春天的愛，對生活的愛，用心靈的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整個繽紛世界。(板書：繽紛世界)

　　三、整體回顧，揭示主題。

　　1、站在一旁的作者被安靜的舉動深深打動著，所以他沒有驚動安靜，因為在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴他這樣的道理。

　　出示句子：誰都有生活的權利，誰都可以為自己創造一個屬於自己的繽紛世界。

　　①課文中指誰有生活的權利，創造了一個屬於自己的繽紛世界呢?

　　生：課文中指安靜有生活的權利，安靜創造了一個屬於自己的繽紛世界。

　　②把句子中的誰換成安靜再讀。(學生讀)

　　③安靜的舉動打動了作者，也觸動了老師，由此，我也想到了這樣一群姑娘，他們又聾又啞，一直生活在無聲的世界裡，但是他們憑著對生活的熱愛、對生命的渴望，刻苦訓練，終於用美妙絕倫的舞蹈《千手觀音》帶給了世人藝術的享受，也為自己創造了一個用心靈感受優美旋律的繽紛世界。(課件舞蹈欣賞)

　　鄧亞萍，這個有著「乒壇魔女」之稱的女孩，曾經因為1米5的身高被省隊教練拒之門外，但她以不屈的意志向命運挑戰，終於形成了自己獨特的「穩准狠」的打球風格，一次次力挫對手，十多年來，在世界的乒乓球賽中，竟獲得了50多枚冠軍獎牌。她是憑著自己頑強的意志創造了一個屬於自己的繽紛世界。

　　④孩子們，想一想，在我們身邊，還有哪些人，也創造了一個屬於自己的繽紛世界?

　　生：我在電視中看到的一個雙腿截肢的人。

　　師：他怎樣為自己創造了一個繽紛世界?

　　生：因為一次車禍，使他雙腿高位截肢。但後來，他通過自己的努力，在殘疾人奧運會上獲得了金牌，贏得了電視觀眾的喝彩，他創造了一個屬於自己的繽紛世界。

　　師：孩子們，你們說的都是名人，再想想我們身邊的人。

　　生：醫生救死扶傷，創造了屬於自己的繽紛世界。

　　生：老師桃李滿天下，創造了屬於自己的繽紛世界。

　　師：孩子們，其實還有你們自己，在今天的課堂上，因為你們積極思考，你們精彩的發言，深情地朗讀，同樣創造了屬於你們的繽紛世界。

　　⑤、總結談話：孩子們，雙目失明的人能為自己創造繽紛的世界，聾啞人能為自己創造繽紛世界。我們有健全的體魄，只要我們心中有愛，愛自己，愛生活，愛我們身邊美好的一切，我們都能創造一個屬於自己的繽紛世界。(畫心形)