用故事演繹魅力班會課

用故事演繹魅力班會課

上海市甘泉外國語中學 夏潔

還記得第一次踏上講台的情形，不知不覺中，我已經在教師這個工作崗位上幹了十年，在班主任的專業化發展中，怎樣上好班會課？面對長大成人的學生，該怎樣利用好班會課的主陣地，成就魅力課堂，達到一種「教育無痕」的理想境界呢？這些問題一直困擾著我。兩年前，我幸運地成為丁如許德育特級教師工作室的一員，丁老師一直潛心於班會課研究，還編撰了《魅力班會課》《打造魅力班會課》等著作。記得丁老師曾經強調過「在學校這一特定場合，面對的是學生這樣的群體，班會課一定要彰顯知識的魅力，吸引學生，讓學生深受教育」。於是我就嘗試用講故事的方式去開啟學生心智。 耐克公司在多年前就提出了「講故事計劃」——每個新員工都要聽一小時的公司故事，如今聽故事仍然是新員工受訓的頭等大事，耐克的教育總管也因此被稱為「首席故事官」。無獨有偶，美國總統奧巴馬也是一位天才的演講家，他總以生動的故事承載深奧的政治理念，他甚至還親自通過熒屏給全國學生講故事。 美國故事家吉姆.科因認為，聽故事能夠打開那些直接教育無法觸及的區域，無論是成人還是兒童，都可以從故事中得到啟發。講故事，是一個尋找和發現智慧的過程，也是一個分享和生成智慧的過程。 教師應該是一個會講故事的人，故事有一種潤滑劑的作用，讓思想教育變得溫潤，讓教育變得細膩、變得生動活潑、變得詩意盎然。 我曾經在一堂「紀念建黨90周年」的班會課上帶著學生一起走近上海的紅色地標，尋找石庫門裡的那些紅色記憶：從老漁陽里2號《新青年》編輯部舊址到新漁陽里６號團中央機關舊址，從一大會址到永遠的新天地，和學生一起回到那些血雨腥風卻又激情燃燒的歲月，重溫那段紅色傳奇那些年、那些人、那些事。於是黨史不再是教科書上陳舊的記述，而成為一個個鮮活的故事，和學生腳下的這片土地有了關聯。我還挖掘出富有歷史文化內涵的的地名、校名等教育資源，將學生帶入特定的歷史情境之中去「經歷」歷史，告訴他們紅色精神就在我們的身邊，應該一脈相承地傳承與發展。我永遠記得那節課上，孩子們一張張時而驚奇、時而感動、時而沉思的臉。 我也曾在一次關於「早戀」的班會課上敞開心扉，向學生真情告白，講述自己的青蔥往事，一段交織著情感和理智，最終理智戰勝情感，因而開花結果的感情，那些無悔的青春，如煙的往事，我生命中美好的回憶，哪個少年不鍾情，哪個少女不懷春，但四季有常，我們無須逾越。 我也曾講過那些並不轟轟烈烈、驚天動地，卻實實在在、真真切切發生在學生身邊的同齡人的故事。我更講過一個個充滿人生智慧的哲理故事。我相信那些故事會或多或少地延伸到學生的人生道路上，教育他們學會愛、感恩、懺悔、希望、信仰、探究、自主、合作和創新。 一個會講故事的班主任，本身也應是許多精彩教育故事的主角。在處理各種學生事件過程中，班主任若能充分運用教育智慧，真正關愛學生，便能在學生心目中留下故事。若干年後，同學聚會，記得的，談論的很可能是一些無關緊要的瑣事，抑或他們心存敬畏與景仰的師長。那些能經受歲月考驗而永不褪色的過往，可能發生在教室、食堂、操場、辦公室、林間小徑等各個角落，可能是師生講話時的一個細節，或是一次精神振奮的鼓勵，或是一次推心置腹的談心，即便是當年的嚴厲訓斥，現在想來也倍感溫馨。 常常在看丁老師書上學生的留言時，心生羨慕。不知道今天的我，會不會也給學生們留下一些值得永遠追懷的故事？