珍視孩子的天賦才能

——如何保護和培養孩子的創造力

導入：

創造力是每一個人作為人類成員都具有的天賦潛能，它和心理健康的發展密切相關，在心理健康發展的條件下，人人都可以表現出創造性。

——馬斯洛（心理學家）

創造力的特徵是創造，除了發明東西，比如找出問題設法解決，用新的方法去做事情，甚至今天早上用吸管來喝粥也是一種創造。

小調查

曾有心理學家做過這樣一個分4個年齡層次進行的實驗。他們首先對45歲的年齡層進行測試，發現只有5%的被認定有創造性；接著他們又在25～45歲之間的年齡層進行測試，結果竟然也只有5%的人合格。測驗繼續進行下去，心理學家發現，17歲年齡階段的測試令人鼓舞，有創造性的人的比例上升到了10%，接著更令人驚訝的結果出現了，5歲的兒童中，具有創造性的人竟然高達90%！

第一篇：展開"想像"的翅膀

給香蕉「洗澡」

那天晚飯後，我洗完碗從廚房出來，看見兒子正興緻勃勃地在一個大杯子里洗著什麼。我一看，杯子里盛滿了水，裡面竟是香蕉皮！再看放在一旁的香蕉，卧在一汪水中，更是「慘不忍睹」。我剛要發怒，又轉念一想，應該先問清楚再發怒也不遲。於是我問他在幹什麼，兒子興沖沖地頭也不抬地說：「媽媽，我在洗衣服呢！」

——「洗什麼衣服呀？」

——「香蕉皮衣服。我剛給香蕉洗了『澡』，現在正給它洗衣服呢！」

——「兒子，這衣服哪兒來的呢？」

——「媽媽，是我從香蕉店裡買來的。」

還沒等我再繼續發問，兒子顛顛地找來玩具盤子煞有介事地說：「媽媽，我要把衣服放在這個盤子里，拿到陽台上去晾一晾，回來再把這杯水倒在衛生間里，媽媽和我一起去，好嗎？」「好呀！」我跟在兒子後面，看著他認真地把一片片洗得近乎透明的香蕉皮晾在最矮的細鐵絲上，然後跑回去把那杯水倒在衛生間的水池裡。看著兒子的一舉一動，我心裡湧上許多感慨。孩子的思想是純潔的，他們在用自己的方式來完成自己眼睛所觀察到的動作與種種事物。如果此時只看到他弄髒了茶几、地面、杯子，覺得兒子的做法不可理喻，不加詢問便進行訓斥，那扼殺的不僅是孩子的創造力和想像力，還桎梏了孩子喜歡「自己的事情自己做」的行為慾望。而且，家長應該相信隨著孩子的成長和對生活的理解，他能夠正確理解這些生活現象。

要想培養孩子的創造力，父母必須首先了解創造力的特徵，並能加以鼓勵。面對孩子的創造力行為，父母更要有耐心，會包容、會讚美，鼓勵孩子多看、聽、觸摸、操作、探索。父母要傾聽孩子的表達，熱衷於他的想法，還要尊重他的意見及好奇心，這樣有助於孩子創造力的培養。

有創造力孩子的特點：

1、 他們對人與事物較敏感，點子多，問題多，常常是打破沙鍋問到底，而且不會輕易滿足簡單的答案；

2、 他們回答問題時總有自己的看法；

3、 他們通常是不按牌理出牌；

4、 他們喜歡給日用品設計新奇用法；

5、 他們好奇心強、想像力豐富；

6、 他們經常有幽默感；

7、 他們喜歡做較難、較具有挑戰性的事；

8、 他們對有興趣的事很專註，而且多才多藝。

如何培養和保護好孩子的創造性呢？

營造民主、寬鬆的家庭環境。這對孩子形成獨特的個性，表現有創新意識的思維、舉動很重要。家長不能因為孩子小，需要成人照顧而把他看成是成人的附屬品，要受成人支配。孩子也是一個完整、獨立的個體，應該允許他有自己的世界，有自己的空間。比如：允許孩子有希奇古怪的想法存在，給孩子一塊由他或她自主「擺攤」的地盤，接受孩子對成人的合理建議，相信孩子們的每一次保證等等。（想想自己家裡是這是少了點民主？多了點強權？）

培養、訓練孩子的想像。

想像是孩子思維活動的主體。想像越豐富，思維也越活躍。培養孩子的想像，在於培養想像的思路。比如，要孩子們儘可能多的說出紅磚的用途。有的小朋友說，紅磚可以造房子，砌圍牆，鋪地等。這些答案僅限於「建築材料」範疇。有的小朋友說，可以當鎚子釘東西，可以在地上畫畫。他的思維就突破了「建築材料」的範疇等等。這就是擴散性的想像思維。

全方位地擴大孩子的閱歷。

知識和經驗是孩子構成豐富想像的材料。有句老話：「見多識廣」。教給孩子的知識要儘可能廣博，可以上至天文，下至地理可以涉獵生物、化學、電子等等。但要注意，宜廣不宜深。在家中，如果看見孩子在自言自語，不要譏笑他；看見孩子在沉思，不要打斷他；要允許孩子做白日夢，多給孩子玩遊戲等等，這些都是有利於孩子創造性思維發展的。

發現、保護並且培養幼兒的創造潛力，是培養、造就創造型人才的第一步，這是每個家長不可忽視的。

什麼是好奇心

好奇心就是人們希望自己能知道或了解更多事物的不滿足心態。

　 如果你真心希望你的人生能不斷成長，那麼就得有像孩童般的好奇心。孩童是最懂得欣賞「神奇」了，因為那些神奇，能佔據孩童的心靈。

如果你不希望人生過得那麼乏味，那就生活中多帶些好奇心；如果你有好奇心，那麼便會發現生活中處處都有奧妙之處，你就能更好地發揮潛能。這是個環環相扣的道理，你有必要好好去研究，因此好好發揮你的好奇心，那麼人生便是永無止境的學習，其中全是發現「神奇」的喜悅。

　　著名科學家都可以說具有好奇心的。

　　牛頓對一個蘋果產生好奇，

　　瓦特對燒水壺上冒出的蒸汽也是十分好奇，最後改良了蒸汽機。

　　愛因斯坦從小比較孤僻喜歡玩羅盤有很強的好奇心。

　　伽利略也是看吊燈搖晃而好奇發現了單擺。

還有愛迪生小時候看母雞孵雞蛋自己也嘗試孵了一天，這也可以。

　　一部電視劇中有這樣一個情節：老師在黑板上畫了一個圓，問這個圓像什麼？幼兒園裡的孩子講出了幾十種；小學學生講出十幾種；中學生講出八九種；大學生講出二三種；社會上的人們（包括局級幹部）一種也講不出，因為不敢講。

事出誇張。但這不就是我們「通過學習」後的結局嗎？越學，越不敢想像，越把自己禁錮在死的知識里，思維越是萎縮，終於成為不敢想不敢說的人，於是被社會稱譽為「成熟」。

　　如果沒有好奇心和純粹的求知慾為動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發明創造。」 ——哈佛大學校長陸登庭 好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特徵之一。 ——塞繆爾·約翰遜 好奇心是學者的第一美德。——居里夫人名言

讓孩子自己尋找答案

孩子對周圍事物和現象感到新奇，什麼都想知道，我們可以有意識地啟發他們積極思考，尋找答案。注意孩子提出的不尋常的問題和有價值的想法，抓住時機進行啟發誘導，而不要直接給出孩子問題的答案，讓孩子能發揮想像去思索，或從書本等去了解真相，從而在日常生活中既教育孩子又培養其好奇心與求知慾。

讚美孩子的創造性舉動

兒童對一切事物都感興趣，有著強烈的探索精神和求知慾望。家長應認識到，好奇是孩子認識世界、接觸社會的起點，如果不予以支持和鼓勵，不僅會挫傷他們求知的積極性，而且會使他們失去學習的興趣。所以我們應在日常生活中及時表揚、鼓勵孩子的積極思維。為使兒童的好奇心和求知慾得到滿足和正確引導，家長和教師應看到自己的不足，並切實改正。

童言無忌

一個課堂上，年輕的女教師問自己的小學生：「你們誰能夠說出自己身體上對稱的部分有哪些？」

一些學生回答：兩隻眼睛對稱；一些回答：兩條眉毛對稱：還有的說：兩個耳朵、兩個鼻孔、兩隻手、兩隻腳對稱等等。

這時，有個小男孩站起來一本正經地回答：「老師，我們的兩半屁股對稱！」。全班同學「轟」地一聲大笑起來。老師一楞說：「啊，也對！」還有，小男孩得意地說：「我們的兩隻小蛋蛋也對稱！」

全班同學笑得差不多要在地上打滾。

第二篇：增強問題意識,培養發散思維

諾貝爾獎獲得者楊振寧教授、朱棣文教授在評論中國的留學生時，曾多次提到：「中國的留學生，學業成績都是很好的，但知識面不夠寬；還有就是膽子太小，覺得書上的知識就是天經地義的，不能隨便加以懷疑，跟美國的學生有很大差別。」「中國的學生學習很刻苦，書本成績很好，但是動手能力差，創新精神明顯不足」。

保護孩子提問的積極性，鼓勵孩子大膽提問題

好奇心，實是人的天性。好問，更是孩子積極思維，富有創造力、想像力的表現。但事實上，有多少這樣的事例：孩子沒完沒了的「什麼」和「為什麼」 ，最終因家長的不耐煩而漸漸消失；又隨著年歲的增長，學業任務的加重，原本的獨創性也漸漸地被磨平。

大發明家愛迪生，小時候曾因為沒完沒了地問一些「簡單」的問題，被師生譏諷為「笨蛋」、「傻瓜」，而被迫退學。但在他母親的精心愛護和鼓勵下，一步一步走向成功。可見保護孩子「提問」的積極性多麼重要。

鼓勵孩子要敢於質疑，不盲從書本

笛卡爾曾說：「要追求真理，我們必須把一生中所有事物都來懷疑一次。」可以說，伽利略是具有這種懷疑、批判精神的典範，正是這種精神促使他糾正了流傳2000多年的亞里士多德關於力和運動的錯誤觀點。我們的教科書上難道沒有錯誤嗎？參考書或練習卷的答案都千准萬確嗎？孩子敢於質疑，不僅是自信的表現，更是創新精神所必需的。

相關鏈接:發散思維訓練題

練習1：字的流暢 請在10個十字上加最多三筆構成新的字. 十、十、十、十、十、十、十、十、十、十 請在「日」字、「口」字、「大」字、「土」字的上、下、左、右，上下一起各加筆劃寫出儘可能多的字來(每種至少3個)。

練習2：觀念的流暢儘可能多地說出領帶的用途；儘可能多地說出舊牙膏皮的用途；什麼「狗」不是狗；什麼「虎」不是虎 ；什麼「蟲」不是蟲；什麼「書」不是書 ；什麼「井」不是井；什麼「池」不是池 ；

練習3：雨傘存在的問題：1、容易刺傷人；2、拿傘的那隻手不能再派其他用途；3、乘車時傘會弄濕乘客的衣物；4、傘骨容易折斷；5、傘布透水；6、開傘收傘不夠方便；7、樣式單調、花色太少；8、晴雨兩用傘在使用時不能兼顧；9、傘具攜帶收藏不夠方便；等等。解決方案：1、增加摺疊傘品種；2、傘布進行特殊處理；3、傘頂加裝集水器，倒過來後雨水不會弄濕地面；4、增加透明傘、照明傘、橢圓形的情侶傘、拆卸式傘布等；5、還可以製成「灶傘」，除了擋風遮雨外，在晴天撐開傘面對準太陽，傘面聚集點可產生500度的高溫，太陽傘成了名副其實的「太陽灶」，用途一下子就拓寬了許多。

練習4：方法發散 （1）每天早晨上班上學，交通非常緊張，有哪些辦法可以改變這種狀況呢？（2）你對電話機的鈴聲可以做哪些改變？（3）要調動學習積極性，有哪些方式可以運用？

練習5：結構擴散用8根火柴作2個正方形和4個三角形(火柴不能彎曲和折斷)。一般在正方形中作三角形都容易從對角線入手，但對角線的長度大於正方形的邊長，所以反過來想，又組成三角形，又有相同的邊長，那就要錯開對角線。

練習6：因果關係發散 如果人沒有了蚊子，會發生什麼事情？

練習7：材料擴散如果可以不計算成本，還可以用哪些材料做衣服？

練習8：0是什麼？（至少想出30種） 腦袋、地球、宇宙、圓、英文字母o、氧元素符號、雞蛋、扣子、麵包、鐵環、孫悟空的金箍咒、杯子、麻子、圓滿、結束 ……

練習9：誰更胖？兩個朋友外出旅遊，夜晚在一家旅館過夜，談到了體重的問題。兩個都認為自己比對方瘦，但到底誰更胖呢？看來只有稱一稱才知道了。於是他們向旅館借體重秤，可旅館只有一台小磅砰，而且最多只能稱20千克的物品。這該怎麼辦呢？其中一人拿來一些小小的道具，就把問題解決了？你知道他是怎麼做的嗎？

訓練的要點

（1）注意跳出邏輯思維的圈子，大膽想像，而不必擔心其結果是否合理，是否有實用價值。

（2）盡量追求獨特性。從流暢性到變通性再到獨特性，循序漸進，逐漸就可以進入較高水平的發散思維狀態。

故事：讓失去變得可愛

一個老人在高速行駛的火車上，不小心把剛買的新鞋從窗口掉了一隻，周圍的人倍感惋惜，不料老人立即把第二隻鞋也從窗口扔了下去。這舉動更讓人大吃一驚。老人解釋說：「這一隻鞋無論多麼昂貴，對我而言已經沒有用了，如果有誰能撿到一雙鞋子，說不定他還能穿呢！」

如何培養孩子的問題意識 1、不追求問題解決的唯一正確答案。要讓孩子嘗試就同一問題沿不同角度思考，提出不同的答案，注重孩子的發散性思維的培養。

2、正視孩子的錯誤。要多問幾個「你為什麼這樣想？」善於發現錯誤背後孩子思維的火花、智慧的萌芽。孩子的錯誤是學習探究的標誌，是一種學習經驗，是有價值的。

3、不急於求成。問題意識的培養是一個長期的過程，關鍵是讓孩子善於發現問題，主動提出問題，有勇氣面對問題；不必有乎孩子提問的正確性、邏輯性，而在於孩子發問的獨特性、創造性。只有孩子敢於提出問題，善於提出問題，孩子才能真正成為學習的主人。

什麼是發散思維？ 發散思維又稱求異思維，是對已知信息進行多方面、多角度的思考，不局限於既定的理解，從而提出新問題、探索新知識或發現多種解答和多種結果的思維方式。它是創造性思維的重要成分，以流暢性、變通性、獨創性為主要特徵。

故事：希臘老師的辯術

有一天，兩個學生去請教他們的希臘教師。問道：「老師，究竟什麼叫詭辯呢？」

希臘老師望望兩個學生，想了一會兒，說：「有兩個人到我這裡做客，一個很愛乾淨，一個很臟。我請他們兩個洗澡，你們想想，他們兩人中誰會洗呢？」

學生脫口而出：「那不用說，當然是那個髒的。」

希臘老師搖搖頭：「不對，是乾淨的去洗。因為他養成了愛清潔的習慣，而臟人卻不當一回事，根本不想洗。你們再想想看，是誰洗澡了呢？」

學生忙改口：「愛乾淨的！」

「不對，是臟人，因為他需要洗澡，」老師反駁後再次問學生，「這麼看來，誰洗澡了呢？」

「臟人！」學生只好又改回開始的答案。

「又錯了，當然是兩個都洗了。」老師說，「愛乾淨的有洗澡的習慣，臟人有洗澡的必要，怎麼樣，到底誰洗了呢？」

學生眨巴著眼睛，猶豫不決地說：「那看來就是兩人都洗了。」

「又錯了！」希臘老師笑道，「兩個都沒有洗。因為臟人不愛洗澡，而乾淨人不需要洗澡。」

「那……老師你好像每次說得都有道理，可每次的答案都不一樣，我們該怎樣理解呢？」

「這很簡單，你們看，這就是詭辯。」

特別提示:

創意就是財富

想像力產生創意，而創意產生財富，不要忽視自己的奇怪念頭，也許這些念頭會給自己帶來滾滾財源。請不要笑話孩子幼稚的念頭，也許自己不經意的諷刺會扼殺一個天才，也會流失將來一大筆財富，不必受傳統思想過多的束縛，讓孩子多動腦筋，從小培養他的想像的。

故事：司機考試

某大公司準備以高薪僱用一名小車司機，經過層層篩選和考試之後，只剩下三名技術最優良的競爭者。主考者問他們：「懸崖邊有塊金子，你們開著車去拿，覺得能距離懸崖多近而又不至於掉落呢？」

「二公尺。」第一位說。

「半公尺。」第二位很有把握地說。

「我會盡量遠離懸崖，愈遠愈好。」第三位說。

結果這家公司錄取了第三位。

盡量讓孩子自己解決問題

允許孩子失敗

孩子畢竟是孩子，各方面的能力有限，總有這樣或者那樣的不足。父母不可過於追求完美，父母如果總是對孩子表示不滿和批評，會傷了孩子的自尊，失去自信。所以，下一次當你再要抱怨的時候，先想一下，這個過錯是不是跟他們的年齡有關？10年後他們還會這樣做嗎？如果你的答案是否定的，就別再嘮叨個沒完。

掌握向孩子發問的形式和技巧

「想像力是智力活動的翅膀」，在和孩子一起討論的時候，家長要善於提出各種問題，讓孩子通過猜想來打開思路，為思維的飛躍提供強勁的推動力。要注意的是，要想激發孩子的潛能及創造力，父母必須掌握向孩子發問的形式和技巧。要善用發問的技巧，也學會聽孩子發問。因為這既有助於增進親子關係，更可激發孩子的思考能力，同時可培養其表達能力。注意要多問一些沒有唯一答案的開放性問題。

要激發孩子的創造能力，父母還要善用啟發孩子創造力的方法，並在日常生活中實施。例如儘可能讓孩子有參與家中事務的機會，並盡量採用他的意見。利用一些開放性的問題，比如說「磚頭可以做什麼用?」讓孩子提出一些別人沒想到的用途。還有，提出一些突發性的問題，例如「你在百貨公司走失了，怎麼辦?」、「怎樣使房間的布置更漂亮?」拿一些「假如」、「想像」的問題跟孩子一起討論。

第三篇：如何啟發孩子的思考

兩個愛畫畫的孩子的故事

第一個孩子的媽媽，給兒子準備了一疊紙、一捆筆，還有一面牆。媽媽告訴他：你的每一張畫，都要貼在牆上，給所有來我們家的客人欣賞。第二個孩子的媽媽，給兒子拿來一疊紙、一捆筆，還有一紙簍。她告訴他：你的每一張畫，都要扔在這個紙簍里，無論你自己對它滿意，還是不滿意。

3年以後，第一個孩子舉辦了畫展：一牆的畫，色彩鮮亮，構思完整，人人讚揚。第二個孩子沒法展覽，一紙萎的畫，滿了就倒掉，所有的人，都只看到他手裡尚未畫完的那一張。

30年以後，人們對第一個孩子一牆一牆地展覽的畫已不感興趣，第二個孩子的畫卻橫空出世，震驚了畫壇。人們把第一個孩子貼在牆上的畫揭下來，扔進紙簍，又將第二個孩子扔在紙簍里的畫拿出來，貼在牆上。

那些一舉成名的故事背後，都有一個積累的過程，而這個過程是十分重要的。因為，這才是成功的關鍵所在。學習美術過程中的情趣性、表現活動的自由性和評價標準的多樣性，為想像的豐富和發展提供了最適宜的環境。家長可在孩子學畫畫的過程中努力拓展孩子的想像空間，引導孩子進行恰當的想像訓練，以保持想像旺盛的生命力。

教孩子學會逆向思維

方蘋果的故事

在一堂美術課上，一位幼兒教師讓小孩子們畫蘋果。當她巡視孩子們作畫的時候,發現一個小朋友畫的是方蘋果，就耐心詢問：「蘋果都是圓的，你為什麼畫成方形的呢？」孩子回答說：「我在家裡看見爸爸把蘋果放在桌上，不小心蘋果滾到地上摔壞了，我想如果蘋果是方形的，該多好呀！」教師鼓勵說： 「你真是會動腦筋，祝你能早日培育出方蘋果。」

其實說到「逆向思維」對孩子的好處，更準確地說應該是要注意培養孩子「多向思維」的能力。 想想為什麼現在很多的小孩子那麼喜歡「腦筋急轉彎」，雖然在家長看來，那裡面有些題目有些無聊甚至是滑稽，但看了下面的小故事，你也許會體會出一二。故事是在美國著名兒童文學家勞拉身上發生的。

兩個貓洞

　一天，父親給勞拉他們姐弟倆講了一個故事：「有一個人養了一隻大貓和一隻小貓。為此這個人在門上為大貓鑿了一個大洞，為小貓鑿了一個小洞。」勞拉的姐姐搶著說：「小貓可以從大洞進出呀！」勞拉卻說：「因為大貓不讓小貓走大洞，所以鑿了兩個洞。」父親讚揚他們誰都比那個養貓人聰明。

　　勞拉父親的讚揚是很有道理的，對勞拉的肯定實際上是在對孩子進行多向思維的訓練。許多問題，家長不應只滿足於為孩子提供一個標準答案，或者滿足於孩子尋求到標準答案。答案並不重要，重要的是孩子如何尋求答案。何況標準答案有時並非僅僅一個。

多讓孩子接觸大自然

在城市中長大的孩子，由於遠離大自然，往往對大自然中的事物一無所知。而他們的父母認為只要學習好就行，其他方面差點也沒關係，能否讓孩子去野外接觸大自然並不重要，學習才是孩子最重要的任務。事實上，大自然並不像有些父母想的那麼無關緊要，相反，它是人們獲得聰明才智的源泉，也是培養人們獲得生存能力的基地。

　　善於觀察的人會發現，很多成功者都親近大自然，喜歡大自然，大自然不僅能引起他們的好奇心，增強他們的想像力，更能激發他們的創造性。

　　在大自然里也能學習，而且能學到書本上無法找著的東西，活生生的事物要勝過死板的文字。與大自然的接觸不僅會加深孩子對事物的認識，還會激發孩子的想像力和對學習的興趣。

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一筆勾銷

活動規則:

1.在最短的時間內,用4條直線將圖1的點連接起來,要一氣呵成,不可分幾筆完成.

2.在最短的時間內,用直線(不限條數)將圖2的點連接起來,也要一氣呵成,不可分幾筆完成.

圖1 圖2

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按字意解，「創造」一詞中的「創」，就是開始，開始做；「造」則取其製做、做之意。延伸開來，創造是指「想出新方法、建立新理論、做出新的成績或東西」，就是要在打破常規的基礎上產生出具有現實意義的方法、理論、產品、事物等。不打破常規，無所謂「創」；不「造」出具有現實意義的東西，只能是天花亂墜的想入非非。因此，創造性或創造力是指能打破常規去產生出具有現實意義的東西之特性或能力。