僅5招，我讓成績持續下滑學生「起死回生」！

07-01

　　寫高考指導文章，我歷來喜歡把標題列得簡單明了。幾年下來寫了不少文章，感覺從進入高二暑假開始到志願填報，甚至到如何復讀。似乎各個階段的文章都已寫得差不多了。各階段的學生指導工作，只需要拿出一篇文章講清楚明白就可以了。但這些年來有一類問題，一直縈繞在我的腦海，最近更是發了酵，感覺是時候了。

　　學生成績持續下滑了

　　有一個學生，初中時成績特別優秀，進入高中後，也設立了遠大的目標，高一時成績穩步提升。高一下期期末，已經從進校時全班二十來名，提升到了全班第四。但自從進入高二以後，伴隨著歷次重大考試，成績卻每況愈下，期中考試第8名，高二上期期末第12名，高二下期期中到了21名，期末已經到了三十多名了。後來家長打電話給我，因為孩子在初三的時候聽過我講座。我也給她電話諮詢了一下。但終究沒有見面，現在孩子的情況也沒有得到有效地改善。

　　看到這裡，有的讀者會說了，你不是全國著名的高考專家嗎？為什麼你也說沒有「有效地改善」？我想說，專家也不是萬能的，我之所以如實彙報給各位讀者，感覺這樣更誠實些。

　　言歸正傳，回過來分析這類問題。我不知道各位讀者朋友有沒有遇到過類似的情況？如果有，那你就要小心了。

　　首先我們來分析一下成績下滑的原因。

　　學生成績下滑的常見原因可以歸結成一個，那就是學生狀態的波動。狀態波動主要來自四個方面。第一就是學生學習策略的波動，比如，學生的學習態度變化、注意力焦點的轉移、學習方法的調整等等。注意力焦點轉移的案例就很多了，比如迷戀遊戲、小說、電視劇之類。第二就是學生身體狀況的波動。我們有一個同學，高考前兩個月的一天晚上跑步，結果太累，睡著了，摔倒了，右腿骨折。第三就是學生心理狀態、情緒上的波動。第四就是各類關係的波動，比如有親人去世，父母離異，戀愛，師生關係衝突等等。凡是學生成績波動，均可從這四個方面著手分析，大部分的原因都能找到。及時採取措施，有效地開展調整工作，往往都能處理好一兩次成績的下滑問題了。

　　這裡必須要說明的一點，很多家長和學生應對成績波動都是被動的。往往等到成績下滑之後才來分析原因，採取行動。實際上，學生考前一段時間的學習狀態已經出問題了。稍微細緻一點的家長和學生都能夠發現。這句話的意思就是，高考場上超水平發揮，絕非偶然。我個人認為，偶然中是有必然的，就是前一段時間的狀態就決定了。

　　那如果學生成績持續下滑，找了上述原因，發現都不是。既沒有打遊戲，有沒有和老師鬧矛盾，也沒有談戀愛，家庭關係也沒有多大變化等等。那就很有可能是因為一次考試成績波動思想認識出了問題。這裡要引進一個重要的公式。成績=實力+發揮。也就是任何一次考試的分數，都是有波動的，名次都是有變化的。因為即便學生實力一定的情況下，考試成績還受到發揮的影響。開玩笑點講，一次考試每個學科多對一個選擇題，總分都是二三十分的差距了。名次波動二三十名屬於正常。可是，心理素質不好的同學，逆境商數不高的同學就考試天崩地裂了，學生家長也開始擔驚受怕了。於是形成了巨大的壓力。學生就迫切希望下一次考試考好。結果下一次考試因為害怕出錯，放不開手腳。猶豫不決、優柔寡斷，最後甚至題目都沒有做完。考試成績就可想而知了。

　　進而走入一個惡性循環。平時的複習亂了方寸，「亞歷山大」，平時的學習搞得一塌糊塗。每次考試之前都緊張焦慮，擔心發揮失常，一進入考場就形成了負面的神經鏈（條件反射）。考試成績自然每況愈下。時間一長，居然形成了強大的慣性，形成了一種下滑的「勢」。甚至「勢不可擋」。學生的學習信心受到極大打擊，心靈早已疲憊，產生學習倦怠也就是順理成章的事情了。

　　面對這樣的情況，我們必須採取強有力措施。

　　第一，就是要「止滑」。

　　什麼意思？就是要讓學生的成績在下一次考試中穩住現在的分數。大多數這類同學是沒辦法接受現在的分數的。總是活在過去的「夢中」。老以為成績最好的時候才是自己的真實水平，於是心裡一直想著要「報仇雪恨」。還記得前面的那個公式嗎？其實學生成績最好的那一次往往是他發揮比較好。而未必學生的真實實力就能到達那個水平。我就曾經問過那個同學，我說你對現在的成績滿意嗎？她說當然不滿意。那我說你想考什麼樣的成績？她說我還想考第四名。然而第四名本來就不是他的實力，僅僅是他最好的發揮而已。一句話，他的目標太高了。那什麼樣的目標是合理的？我覺得首先要接受現實。於是我又問了很多這類的同學，我說現在的這個分數你能接受嗎？他們都說當然不能接受了。我又問他們，我說問大家一個問題，周老師如何到北京去？他們講了很多方法。我說都對，可大家都忽略了一個前提。那就是我有說過我在哪裡嗎？不知道自己現在在哪裡，怎麼知道自己將要到哪裡去？不接受現在的分數，就等於找不準出發點。連出發點都找不準，怎麼到達目的地呢？於是，我要求學生，不論你接不接受，都請你接受現在的分數和名次。接受它，守住它。就已經取得了階段性的成功了。絕對不能讓成績繼續下滑。

　　第二，就是要設立合理的目標。

　　特別是接受現在成績之後的目標。有一個參加我們「踩線生」非智力因素訓練的同學，成績最好的時候到了570多分，後來降降降，降到了474分了。我讓她設立下次考試的目標，她說起碼要540分。這不是開玩笑嗎？我給她說，你把目標設在480分。而且不能超過，超過我要懲罰。學生還抗議，我說抗議也沒用。這樣的目標對她來講是實際的，也是能夠達成的。關鍵是我還不允許超過。從而降低了她的期望值。結果她下次考試考了510分的樣子。有沒有處罰？當然是有的。不過這個學生從那次考試以後，成績就穩步上升了，高考最終總分是540分。總分比上漲了66分。

　　第三，為成長付出代價。

　　接著上邊的案例說，有同學或家長問了，她的成績還是沒有回到她最好的水平啊。是的，我首先要想請讀者朋友們明白，成績提升是一個緩慢而痛苦的過程，成績下降卻是一瀉千里，一不留神的事情，成績下降了再提升，更是難於上青天。所以，最好孩子的成績不要波動，一旦波動了，就要為波動付出代價。所以，幾乎很難回到歷史最高水平。這一點務必要有清醒的認識。

　　第四，調整方法，改善策略。

　　學生家長接受現實，設立合理目標，降低期望值這些都屬於心理認識層面，這是前提。但還不夠，還必須仔細去研究自己學習方法有沒有問題，學習策略是不是能應對考試的需要。可以從知識結構、解題方法、學科思想和應試技能四個層面去思考反思。舉例說明，新課程高考越來越側重於學生對學科基本知識的理解與領悟，越來越貼近生活實際。那種靠著死記硬背的「背多分」策略是行不通的。

　　第五，要善於藉助外力。

　　所謂當局者迷旁觀者清，在我們自己無法看清楚自己問題的時候，我們一定要拋開面子觀念和僥倖心理，「不恥上問」。以最快速度解決問題為基本導向。通過找老師溝通，請同學幫忙，參加課外輔導，接受專家諮詢等各種渠道方法。力爭把問題消滅在萌芽狀態。千萬不要把「病」拖得嚴重了，就不好玩了。

　　最後，希望本文能對各位讀者朋友有所幫助。祝大家早日走出成績下滑的陰影，迎接明日的雨過天晴。

　　99%的學生想考名校，但只有1%的學霸知道怎麼做！