如何在區域活動中滲透環境教育

本文摘要：環境保護、教育為本。在幼兒園裡開展環境教育，從小啟蒙幼兒的環保意識，灌輸環保知識，鼓勵他們積极參与環境保護，是時代賦予幼兒教師的使命和責任。近年來，區域活動在幼兒園越來越受重視，它也逐漸成為幼兒喜歡的學習活動環境。本文就如何在區域活動中滲透環境教育而談談自己的一點看法。　　關鍵詞：區域活動 環境教育 幼兒　　幼兒園的區域活動又稱遊戲角，學習角或興趣中心，它是在一定的活動室中，教師根據幼兒各種興趣、能力及其身心全面和諧發展的需求，設置各種富有教育意義的區域（角）環境，屬幼兒自主活動的領域，也是幼兒園活動教育的重要組成部分。一般設有手工、建構、科學、閱讀、角色遊戲、動手、表演、語言等等各種滿足幼兒身心興趣和個性需要的個性區域。它的開展正是針對幼兒的特點所採用的一種行之有效的教育形式，在促進幼兒身心和諧發展起到了良好的作用。在當前環境保護日益被人們所重視的今天，及環境教育在幼兒園中的深入開展，如何在區域活動中滲透環境教育，本人通過實踐，概括為以下三個方面：　　一、在材料投放上主張變廢為寶　　皮亞傑提出：「兒童的智慧源於材料。」區域活動的教育功能主要是通過材料來實現的。材料不同，幼兒的操作方法不同，幼兒在活動過程中所獲取的知識經驗也就不同。與集體教學活動相比，區域活動的材料更豐富，形式更多樣，幼兒在操作過程中也將會變得更加聰明、自信、大膽。但在實際活動中，我們發現有的材料只具有觀賞價值，而不能操作；有的材料比較死板，不能激發幼兒的活動興趣；有的材料過於昂貴，不夠實際。因此，在提倡環境教育的同時，多多利用廢舊物品是有利無弊的（採用的廢舊物品必須經過清洗、消毒，確定衛生才能投放使用）。當然，在材料的投放及創設過程中，需要老師、幼兒、家長的共同合作，才能做得更好。　　（一）教師的用心準備　　教師作為活動的支持者，在材料投放以前，教師要認真分析各活動區的教育功能，並根據幼兒的年齡特徵、生活經歷、知識經驗及能力提供足夠並適合幼兒發展的活動區材料。另外，教師還要對材料進行定期更換，更新組合及綜合運用。而在材料內容選擇上，教師要做個有心人，積極利用身邊的廢舊物品，主張「變廢為定」，為幼兒樹立一個良好的榜樣。比如「娃娃家」里的各種食物，我們用紗布和碎棉花縫成包子，用黃色膠帶紙把報紙纏成雞腿，白色的絨線當粉干，土黃色絨線當麵條；我們還用大蛋糕盒做了一張小餐桌，利用廢紙箱做了一道「屏風」。在「運動區」里我們用「旺仔」瓶子擺成迷宮，把小可樂瓶當保齡球，用掛曆紙卷三節棍等。「動手區」里，我們用大可樂瓶做成「娃娃」讓幼兒餵食，利用舊毛線和絲帶讓幼兒學編織，還有「醫院」里，我們用各種大小不一的紙箱和鞋盒做成藥品櫃。總之，無論哪個區，我們都或多或少的投放廢舊物品，讓幼兒明白「只要你做有心人，廢物也能變成寶。」在活動中，通過觀察、操作，使幼兒了解廢舊物品的價值，從而滲透環保意識，激發創造慾望。　　（二）幼兒的主動參與　　環境功能的發揮程度最終取決於幼兒與環境的交互作用的狀況。如果是單純的教師為幼兒創設環境，則很可能影響幼兒與環境情感交流的效果，如果引得幼兒共同參與，則能使幼兒對環境產生親和感及參與慾望，在整個過程中發展了幼兒的自主性、創造性。在區域活動材料投放時，我們要充分發揮幼兒的積極性，鼓勵幼兒收集廢舊物品。於是，梓鈺帶來了「多美麗」的冰琪淋杯子、漢堡盒子，說要送到娃娃家，冰瑜帶來了爸爸穿舊的白襯衫和媽媽用過的舊檯布，藩藩帶來了爸爸媽媽用舊玻璃做成的金魚缸，行千帶來了好多的洗髮水、化妝品瓶子，貝貝帶來了吃海鮮時刻意留下的貝殼，還有其它小朋友帶來的紙杯、紙巾盒、飲料瓶等等。不到幾天時間，小朋友便從家裡帶來了各種各樣的廢舊物品，咋一看，我們班像成了廢品收購站。但是，在老師的指導幫助下，小朋友們經過分類、裝飾，使原來的廢舊物品全部派上了用場：「動手區」的小朋友用乾花、乾草製作了賀卡，用「開心果」殼做成了項鏈，用貝殼粘成一幅裝飾畫；醫院裡的「醫生」 穿上了白襯衫更加像模像樣了；「自然區」里小朋友把可樂瓶中間剪開一部分，種了含羞草；在速食麵盒裡種上了蔥、大蒜，把樹葉做成了書籤。「娃娃家」里的娃娃穿上了小朋友小時候穿過的衣服，更可愛了，小巧靈瓏的桌子和小床鋪了漂亮的檯布，感覺很溫馨。通過這次活動我發現小朋友比以前更加喜歡玩區域角了，而且動手能力也比以前有所進步，創新意識也逐漸增強，更主要的是環保意識有了明顯的提高，現在小朋友們都會很主動的留意身邊的廢舊物品，不浪費資源，並及時收集起來帶到幼兒園。　　（三）家長的積極配合　　家長工作是非常豐富的教育資源，在我們開展區域活動的同時，也積極鼓勵家長的配合。旨在通過家長的參與，讓他們知道廢舊物品有再使用價值，並能積極幫助幼兒園收集材料，教育孩子做個有心人，關心集體，保護環境。同時還增強了家園的密切聯繫。像這學期為豐富區域角，我們提倡家長和幼兒齊努力，利用廢舊物品進行「小製作」，家長們都十分支持。緒濤和媽媽用花生油的瓶子製作了大公雞，藩藩和爸爸用掛曆紙和光明牛奶盒做了一支「大帆船」，歆旎和媽媽用紙杯做了「小丑」，胡怡和媽媽用礦泉水瓶做了一個漂亮的「日本娃娃」，貞燁和爸爸用舊卡紙、報紙做了一頂太陽帽……家長的積极參与使區域豐富了許多，他們的環保意識也無疑為幼兒樹立了榜樣，同時也為他們進行很好的環保宣傳。　　二、在內容設置上形成主題教學　　隨著區域活動的深入開展，怎樣讓環境教育和區域活動相結合呢？我認為環境的創設既要體現近期活動的目標，又要美觀、學具化。並重視環境潛能的發揮，讓幼兒通過直接接觸玩具和各種材料，發展各種感覺器官和觀察力，認識各種物體的特性和用途，體會事物相互之間的作用和因果關係，從而獲得新知識。同時促進幼兒的注意力、記憶力、想像力、思維能力和動手能力的發展。現在人們為了追求時尚、快捷的生活方式，越來越多的汽車、助動車出現在我們的周圍，可它們排出的尾氣中所含的上千種有害物質，卻不被人們所重視。於是在綜合活動「交能工具——汽車」一課，為了培養幼兒的環保意識，我是從通過以下幾個活動的開展而入手的：1、我先組織幼兒到馬路邊觀察汽車的行駛，引導他們發現汽車排放出的尾氣，了解尾氣中的有害物質給人類帶來的危害之大。2、鼓勵幼兒想一想，做一做，設計「環保汽車」。於是，在區域運動中，「建構區」的幼兒正小心翼翼的用積木搭汽車，有的用子彈頭積木，有的用方形積木，有的用雪花片，但他們的共同點都是屬於幼兒心中的「環保汽車」。「手工區」的幼兒用牙膏盒、藥盒等廢舊材料製作汽車，有的用蠟筆在繪畫汽車。「娃娃家」的幼兒則在為幾輛玩具汽車貼上「環保標誌」，準備送給布娃娃們。「閱讀區」的小朋友正在查看有關「汽車尾氣」的資料，曄陽小朋友還認真的告訴我，他要發明一種「環保汽油」，使尾氣不再污染空氣。這一活動開展後，我們班好多小朋友都設計出新穎別緻的「環保汽車」。3、班上好多小朋友都是爸爸媽媽開汽車或助動車來接送的，於是我積極鼓勵幼兒回家後「教育」家人要多騎自行車，多步行，盡量減少助動車的尾氣。　　為了讓幼兒更好的了解熊貓的生活習性、特徵，及培養幼兒保護動物的情感。在「認識熊貓」一課，我也通過各區域的開展來結合主題教學，如：從地圖中找出熊貓生活的地方；用泥工、撕貼、剪紙、繪畫等不同的形式表現熊貓的形象特徵；利用餐前或餐後組織幼兒表演有關熊貓的節目，如念兒歌、講故事、律動等；在閱讀區提供大量有關熊貓的圖書、卡片，讓幼兒學習、參考。通過各個區的同時開展及幼兒對「熊貓」的認識，我又向幼兒介紹了其他動物的生活習性及特徵。告訴他們，動物是我們人類的好朋友，我們要愛護動物，面對餐桌上的野味和媽媽身上的羊絨大衣，讓孩子大聲的告訴爸爸媽媽：「請愛護動物」！　　三、在整理、評價上培養環保行為　　眾所周知，區域活動不同於其它學科活動，每次區域活動結束時，幼兒就要進行整理、分類及擺放。評價是一種導向，教師的正確評價導向將直接影響幼兒的行為習慣，因此，我在評價環節中就突出環保行為的培養。以前，有些小朋友會將東西胡亂一放，有的小朋友活動結束後不洗手等等。現在，我是通過以下幾個要求來培養幼兒環保行為，樹立環保意識：　　1、每個小朋友都要把自己玩過的活動區整理好，並要分類擺放，方便下次活動，如各種不同積木應放在相應的籃子里。　　2、如果發現活動區里有不幹凈的地方，馬上要拿抹布擦乾淨，以保持環境的整潔。那是一次區域活動結束後，我看見慧慧一個人拿抹布在擦「手工區」的桌子，而且擦得很認真，我感到很奇怪，因為我當時並未叫她擦呀。一問才知，原來其他小朋友在「手工區」活動後，桌子上留下了漿糊、橡皮泥的痕迹，慧慧便主動將它擦乾淨。我為她的舉動感到很高興，並馬上進行隨機教育。從那以後，小朋友都很自覺的保持教室里的環境整潔。　　3、活動結束後一定要洗手，洗手時不能浪費水，洗完後要擰緊水龍頭。在此之前，我曾利用課堂內外向幼兒灌輸過有關水的知識，讓他們知道水來之不易，我們要珍惜水資源。　　在評價中強化突出這一點，我們班小朋友的環保意識比以前強多了，一些平時的不良習慣也改掉了。特別是在用水方面，平時喝水總是喝多少，要多少，絕不浪費水。教室里各類玩具和圖書的擺放也井然有序。　　隨著幼兒知識面的擴展，及環境教育的深入開展，我們除了在區域活動中滲透環境教育外，還可以在其他學科中也開展環境教育，寓環境教育予一日生活中，讓幼兒從小關心環保，參與環保，學做「環保人」。參考資料：1、《幼兒教育》 浙江教育報刊社2、《公民環保手冊》 溫州市環境保護局