家長練習冊：想表揚總有亮點

轉載▼標籤：教育分類：家長練習冊孩子的期中考試都已經結束了，各科成績自然是有升有降。跟隨成績的就是班級排名和年級排名，作為家長不關心這些是假的，但太過於關注也會給孩子很大的壓力。因為我兒子的高中是享受到了當時的推薦政策，所以最後是按照計劃內錄取到了一中。在進入一中之前，我就把聽到的一些關於子校學生知識面窄、適應性差等不利因素說給了兒子聽，但兒子還是堅持不去上輔導班，於是我們只能給兒子說，那先依你，等期中考試結束後再說。兒子在班上的學號是按照入學成績排的，在第一次期中考試後的班會上，兒子因為進步超過五名受到了表揚，所以班會之後，兒子也好，我們也好，都遵守了之前的約定，我們沒有逼兒子去上輔導班，兒子也依然按照他的學習方法自己學習。我知道一中的作業分兩種，一種是硬作業——必須要寫的，還有一種軟作業——可寫可不寫。但有些孩子是把老師布置的作業全部都做完的，而我兒子不屬於這類孩子，所以我們給孩子的要求就是——不要讓老師因為作業問題請我們去學校。記得第一次班會上，班主任老師說雖然我教的是語文，但我不要求孩子從高一就開始每天必須花多少時間在語文上，只要孩子能跟著我的要求，三年後高考語文成績一定不會很差。所以在後面的考試中，兒子的語文成績一直也不是很突出，但也不是很差，而且隨著時間的推移，感覺語文成績還有上升的趨勢。但孩子的各科成績不是很穩定。在初中，兒子的物理化學，特別是化學學的非常好，每次考試幾乎都是滿分，物理學的也很棒。到了高中，他的化學成績也還不錯，但分數好像總有些欠，物理成績就更顯的有些不給力了。兒子對平時的小測驗是從來不說的，我們知道兒子的成績都是期中、期末兩次家長會上看到兒子的成績條才知道他各科的成績和班級、年級的排名情況。至於各科的平均分什麼的，也只有小班家長會之後才知道。每次考試之後，兒子都有一兩門能得到老師的表揚，也就是說單科成績有能進入班級前十名的，同時兒子也有短板。即便是短板，我每次也要把成績條跟前幾次的比較一下，只要能發現兒子有進步的單科，我就及時進行表揚，比如這次語文成績進步了，或者下次英語成績進步了。雖然同時可能是他的強項物理或者化學退步了，我故意避重就輕，就挑他進步的這一課進行誇獎——這足以說明在兒子之前偏弱的科目上取得了進步，而且進步比較明顯。通常我是這樣誇兒子的：不錯，看來英語也不是學不好，只要用功了成績還是可以上去的，只是在攻弱項時，一定要保證自己的強項不要受到影響。兒子初中的成績單科都不是很好，所好的是兒子不偏科，所以即便每門單科成績他都不一定在很前面，但總成績還能排在前面。到了高中，雖然學習成績不如初中那麼好，但總體還說的過去，自己努努力成績就能上去一些，稍微放鬆一些成績就有所下滑，兒子總能在成績下滑到一定程度時，又給我們一個驚喜，搞的我們心裡經常沒譜。兒子對考試的評價很簡單——還行或者不咋地。要是說還行，那就是正常，要是說不咋地那可能就是有個別科目出現了異常。每當兒子說不咋地時，我就會格外關注一下隨後的成績條，及時給他正面的鼓勵。等真正高考之後，家長就會知道那分數不是唯一的了，但在高考沒有結束之前，考分就是命根。不過，關於考分，關注的不光是家長，學校的老師還有孩子自己一樣是關注的。寫到這，作為正在經歷陪考的家長，還是要靈活一些，看到孩子的考試成績時，要先做些工作，看看孩子哪門課有進步，跟自己的上一次比，跟年級的平均分比，總之一句話，要能夠迅速地從孩子的考試成績中找出進步的地方，及時給予肯定的表揚。如果真的從成績上找不到可以表揚的，那就從孩子的狀態上去表揚把，畢竟孩子在學習的過程中，取得了應有的成績。實在找不到可以表揚的，就穿越到自己的當年吧，看看孩子在哪些方面超越了自己。
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