中國教育問題究竟是誰的錯？學校？老師？家長？

嗨寶寶 2017-03-13

一談到中國教育，似乎就觸動了家長們的興奮點，無論是教育專家、學校校長，還是老師、父母都至少能列舉出10條以上的罪狀。

中國的教育出問題了嗎？如果有，究竟是中國教育體制的問題，還是學校，或是老師，又或是家長的問題？

今天，聽兩位陪孩子上特長班的家長在聊天，一面抱怨學校給孩子留的作業太多，都沒有時間玩；另一面，又興奮地交流著孩子究竟選什麼樣的課後班更好。

因為其中一人發現，上了某個奧數特長班的孩子被學校挑到專門的班級，每次數學課這些孩子單獨上，為了能夠在今後的競賽中獲勝，也為學校爭得榮譽。因此，她正期待著自己的孩子也要上這個特長班。

顯然，很多時候，父母對孩子的期望是矛盾的。當孩子的成績表現好，那麼教育體制、學校、老師都是好的；相反，如果孩子在與別人比較中落後了，那麼就都會受到批判。

同時，許多父母一面抨擊著應試教育，抱怨進度太快、作業太多，擠佔了孩子的自由時間；一面又迫不及待地希望自己的孩子能比別的孩子學得更多、更難，利用一切可以利用的時間給孩子補課。

而這一切矛盾源於父母不正確的比較觀。

英國哲學家羅素曾說過：「乞丐不嫉妒百萬富翁，卻會嫉妒其他混得比較好的乞丐。」

所以，許多父母不會把自己的孩子與《最強大腦》中的參賽者進行比較，而會選擇與身邊的孩子相比；他們不太關心孩子成功的經歷，更關注取得成功的結果，總是期望自己的孩子能夠通過大量的補習超過別人。

而這也是讓父母和孩子都不快樂的根源。

馬斯洛認為，之所以很多人往往感到不幸福，因為他們的動機是永不滿足。他們越是不斷爭取獲得更多的、他們認為能為自己帶來幸福的財富，實際上他們越是感到不滿意。

對於父母而言，孩子的未來發展是自己無法掌控的。但目前所能掌控的，就是孩子的課後時間，充分利用這些時間，來滿足超越其他孩子的虛榮心，成為了最佳也是唯一途徑。

然而，這種動機卻犧牲了孩子的需求。因為孩子會從父母身上發現，他們努力方向主要是為了獲得好成績和好評價，避免父母或老師的批評。

而這種以表現目的為取向的觀念一旦形成，孩子就會認為分數是評價自己能力的唯一標準。所以，當孩子數學成績不好時，就會認為自己的數學很差。

如果孩子認為，自己的能力是無法改變的，當他們在考試中取得不如別人好的成績時，就會否定自己，也不會努力去改變現狀，這也是很多學習不好的孩子會越來越不喜歡學習的原因。

其實，無論教育體制，還是學校、老師，對於絕大多數父母和孩子而言都是相對公平的，而之所以會出現不公平，多數是由於父母不正確的比較，這卻是以犧牲孩子興趣為代價的。

「嗨寶寶育兒」（hiangel_cn）認為，雖然父母都承認興趣是最好的老師，但卻很少會以激發孩子興趣為目的進行學習；因為只要有分數就有比較，有比較就需要讓孩子去學，哪怕他們不喜歡。

其實，人的一生總會經歷各種考試，學生階段會有，進入社會也會有，即使在考試中取得好的成績，也不過是人生中短暫的快樂。

比如中彩、收入增加或孩子取得好成績，第一反應就是非常高興；但是他們很快就會適應這種改善了的生活狀況，然後就習以為常了，對於不久前還很新奇的事物也「無動於衷」了，不再視為特別興奮或不舒服的理由了。

而能夠真正讓人感到長久快樂的，是在追求理想的過程之中，並非最終的結果。因此，能讓孩子在學習中感受到快樂是最重要的，父母比較的壓力不要輕易變成孩子求學的負擔，孩子只有在自由學習中才會終身學習，並感到幸福。