高素質軍事物流人才培養研究

後勤工程學院後勤自動化工程系物流教研室是全軍管理工程（軍事物流方向）本科專業和倉儲管理與倉庫自動化大專專業教學承擔單位，也是管理科學與工程學科和後方專業勤務（倉儲勤務）學科建設的主要承擔單位。作為全國重要的軍事物流技術與管理人才的搖籃，物流教研室已為我軍培養出物流管理、倉儲管理、倉庫自動化等軍事物流專業人才1500餘人，碩士研究生14人，為我軍後勤現代化做出了巨大貢獻。但是，隨著世界軍事變革的迅猛發展，國際安全形勢的深刻變化，對台軍事鬥爭準備的加速推進和國家改革開放的進一步深化，軍隊院校教學工作面臨新的環境、新的任務、新的挑戰，對此，****主席提出了一系列新思想、新觀點、新論斷，指出：「要適應軍隊現代化建設和未來戰爭需要，堅持德材兼備、全面發展的標準，開展素質教育，努力造就一大批複合型的指揮人才、智囊型的參謀人才和專家型的技術人才，為「打得贏」、「不變質」提供強有力的人才和智力支持。」為響應江主席號召，深入貫徹全軍、總後和學院教學改革會議精神，需要對我軍軍事物流人才培養的教學經驗、成果以及教訓進行重新總結和分析，針對部隊發展的新情況、新問題、新需求，重構軍事物流人才教育思路和實施方案，促進技指合一的複合性高素質軍事物流人才的培養。

一、樹立現代教學觀念，突出學員主體地位

江主席深刻指出：「社會實踐是不斷發展的，我們的思想認識也必須不斷前進，不斷根據實踐的要求進行創新。」思想的轉變是最根本的轉變，觀念的創新是最重要的創新。軍事物流專業人才的培養，要與時俱進，積極適應現代高等教育特別是軍事教育的發展趨勢，確立新的教育思想和教學觀念。素質教育的核心在於能力教育和創造教育，為此，首先要實現「以教員為中心」的教學觀向「以學員為中心」的教學觀的轉變，將「學員的發展過程」確定為教學活動的本質，強調學員的學習主體作用，教員的重點在於「指導」和「引導」，即根據學員個性化特點，因材施教，通過啟發、討論、研究等多種形式，引導學員獨立思考問題、提出問題、分析問題、解決問題，培養學員掌握科學的學習方法，實現從「要我學」到「我要學」，從「學會」到「會學」的轉變，著眼於學員的學習能力和創造能力的發現和培養，從根本上促進學員「發展」。其次，要樹立超前教育思想，立足當前部隊建設實際，著眼未來發展需要，增強物流教育的前瞻性、創新性和實用性，使人才培養走在時代發展的前面、裝備更新的前面和部隊建設的前面。

二、豐富課程教學內容，突出現代軍事特色

針對當前物流業發展迅猛與教學內容更新相對較慢、現代物流內容豐富與軍事內容相對薄弱、主講教材容易確定與輔導材料相對缺乏、課堂講授內容確定與實驗教學內容不確定等矛盾，組織本專業專家，根據院校教改精神，對軍事物流專業的教學計劃、教學大綱、教學內容進行重新修訂和再造。

首先，把握未來戰爭發展趨勢和當前對台軍事鬥爭準備的需求，搞好教學內容改革的總體設計，抓好教學計劃和教學大綱的修訂完善，使教學體系、教學結構和教學重點具有超前意識和軍事特點，滿足當前部隊後勤保障的重點和未來戰爭發展的需要。

其次，在課程內容改革中，建立起完善的課程內容體系。每門課程，既根據專業方向、學員特點確定出合適的主講教材，又根據發展趨勢、軍事特點和地方特色確定出配套補充教材，同時根據教學方法的應用配置較齊備的輔導教材如投影、錄像、幻燈、多媒體、網路等，對於實踐與理論結合的課程，還制訂出相應的實驗內容。這樣每門課程都由反映專業、學員、教學、實驗等4大內容所組成，每部分內容明確，時間確定，既有很好的操作性和又有很好的適應性。以軍事物流本科主幹課程《軍事物流學》為例，它是研究軍事物流的基本理論、方法和實踐的課程。通過本課程的學習，學員應具備運用系統科學方法進行軍事物流系統設計和開發的能力，學員應掌握軍事物流系統組織、管理方面的專業知識和基本技能。軍事特色和現代物流技術的結合是本課程的特色和重點，為了體現這一特點，在教學內容的選擇上，以自編的《軍事物流學》為核心主講教材，但課堂授課時數縮減為原大綱的1/2。以《軍事後勤學》（孫秀德，解放軍出版社，2002.8）、《軍隊物資供應管理學》（張學敏等，後勤指揮學院出版社，1992.6）、《Military Logistics》（Brig. Parmodh Sarin, Manas Publications,2000）、《Military Logistics System in Nato》(Geoffery Ashroft,1999)作為軍事後勤領域、軍事物資保障領域的補充教材，讓學員掌握軍隊物資保障的任職需要和發展趨勢，該類教材的學習主要以提綱挈領講授、輔導式學習為主，課堂授課時數約為原教學大綱授課時數的1/4。以《高級物流學》（萬千里，人民交通出版社，2001.2）、《現代物流技術與裝備實務》（周全申，中國物資出版社，2002.1）、《物流系統工程》（丁立言，清華大學出版社，2000.4）、《現代物流管理學》（郝淵嘵，中山大學出版社，2001.11）等作為現代物流工程與管理領域的補充教材，使學員掌握現代物流的實用技術、手段和管理方法，以保證在實際軍事物流工作中能夠熟練、靈活地應用最新技術和手段，該類教材的學習也以提綱挈領式講授、輔導式學習為主，課堂授課時數約為原教學大綱授課時數的1/4。此外，針對《軍事物流學》的遠程輔導方法以及實驗教學內容，還需配備網路輔導教材，制訂相應的實驗教學大綱。

第三，結合學員任職需要、教員科研課題以及現代物流發展態勢，採用請進來、走出去的方式，舉辦講座、報告、座談等，對教學內容進行適時補充和創新。如在軍事物流本科的《管理信息系統》課程講授過程中，結合軍隊「十五」科研攻關項目可視後勤中子項目「軍隊後方倉庫綜合管理信息平台」的開發全過程，介紹系統規劃、系統分析、系統設計、系統實施、系統維護等理論與技術的最新發展和在軍隊後勤建設的實際應用。又如倉儲自動化大專的《微機在倉儲中的應用》課程，邀請部隊自動化水平比較高的物流單位進行建設經驗介紹和技術應用講解，並組織學員到倉庫一線進行認知實習等，實現理論知識與實踐知識、書本知識和最新知識的結合。上述內容的適時創新，保證學員對專業認同的不斷提高，不斷以新的知識視點刺激學員創新精神的形成。