欣賞你的孩子（四）

第八章 雨過天晴，走出一種誤區兒子變成老子，老子反倒變成兒子了

南京的一位名人聽完我的報告後，興奮不已，向我保證，從此不打兒子，好好賞識兒子一個月，看看效果怎麼樣。可一個月後，他向我「訴苦」。「哎，周校長啊，萬萬沒有想到，兒子成天被賞識，結果爬到我頭上來了，兒子變成老子，老子反倒變成兒子了。我該怎麼辦？「以前，兒子犯錯誤還有打的法寶，現在不行了。哪怕我的眉頭皺一下，剛想發火，兒子馬上拿出擋箭牌：不許打罵我，你可說過要用賞識教育。「結局是老爸垂頭喪氣，兒子洋洋得意。」我對家長提出的問題進行了深刻思考，賞識本身是孩子最渴望的精神需求。而家長在實際的操作中，把賞識僅僅理解為表揚加鼓勵，於是走進了誤區——為賞識而賞識，結果是得不償失。那麼賞識教育到底還能不能批評孩子呢？

好朋友的提醒是生命中最珍貴的禮物

賞識教育不僅可以批評，而且可以更大膽地批評，奧秘在於「土可殺不可辱」。應該在「看得起、夠朋友」的前提下批評。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子會以感激的心態樂於接受這份禮物的。婷婷在咸陽做針灸治療的時候，我們人生地不熟，她感到很孤獨。偶爾，有當地的小朋友來玩，女兒就特別激動，推推這個，拍拍那個，手上沒個輕重，弄得那些孩子吃不消。一天，兩個孩子來玩，女兒故技重演。一會兒，一個小朋友就哇哇大哭了，她還不當回事。我想，聽障兒童的手重，這樣下去不行，要和女兒講道理。但怎麼講呢？我靈機一動，孩子最喜歡聽故事，於是就說：「孩子們，你們過來，伯伯給你們講一個我小時候的故事，好嗎？」『糧伯剛上小學的時候，特別重感情愛交朋友。有一天，有三個小朋友到我家來玩，我十分激動，為了表達自己的感情，一會兒拍拍小明的腦袋，以示友好；一會兒把小東摔一跤，體現痛快；一會又捏捏毛毛的脖子，毛毛痛的嗷嗷叫。「我卻說：『你們可知道我多愛你們啊！』「結果，這三個小朋友承受不了這份感情，再也不來「玩了。還算好，第二天又來了另外幾個小朋友，我仍然如此。第三天還是如此……「沒過幾天，一個小朋友也不來找我玩了。我呢，還時常納悶。不知道為了什麼，孤獨總伴隨著我……」慕；繪聲繪色的故事講完了，孩子們笑得前仰後合，女兒數在笑聲中，領悟出其中的道理。令後來她在一篇日記里提起了這件事：爸爸真夠朋友，當著小朋友們的面批評我，我也要夠朋友，再也不把小友弄哭了。

孩子，狗最喜歡吃什麼

最好的批評往往是沒有痕迹的批評，不傷害孩子自尊的批評。一個孩子因挑食長得瘦弱，母親很著急，可又沒有辦法改變孩子的飲食習慣。這位母親一直在等著機會的到來。一天，母女倆出去散步，突然一條狗朝她們衝過來，小姑娘嚇得直往媽媽身後躲。「媽媽，媽媽，狗為什麼要來咬我？」小姑娘著急地問。母親發覺時機終於來了，便反問道：「孩子，狗最喜歡吃什麼？」「骨頭。」小姑娘想了一會兒，答道。「那可能是因為你太瘦了，身上全是骨頭。」母親舉重若輕地說。「那怎麼辦呢？」小姑娘恍然大悟，又擔心狗追過來，趕忙問。「多吃一點，長胖一點就好了。」 令母親頭痛不已的問題就這樣解決了。

先用掌聲肯定一下他的進步，好嗎？

周老師接受了賞識教育後，批評學生越來越有藝術。有時聽上去簡直像表揚，使學生的心裡湧起一股股暖流。她的第一招就是給足面子，從不當眾批評，而是把犯錯的同學單獨叫到辦公室，對他說的第一句話是：「某某同學，老師簡直不敢相信像你這麼好的孩子怎麼會犯這種錯誤呢！你知道你在老師和同學們心目中的位置嗎？你是老師的自豪，全班同學的驕傲啊。」接著再誠懇地指出孩子的不足之處整個批評過程的港台詞就是「孩子你太好了除了不對的地方這樣的批評誰不願意接受呢！所以不管她叫哪位同到辦公室談話，他們都會高高興興地跑去。班上有個叫豆豆的同學有打入的壞習慣．有一天剛上課，同學就喊起來了：周老師，豆豆又打人了。周老師語重心長地說，三日打人肯定是不對的不過，同學們想想巨三是過去打人次數多，還是現在打人次數多呢？同學們異口同聲地說過去打人多。周老師接著問：是過去打入狠還是現在打人很呢。過去打人狠。那我們在批評他之前先用掌聲肯定一下他取得的進步，好嗎？掌聲響起的時候，平時倔犟的日三眼眶裡充滿了淚水感動融進了豆豆的生命地以後再也沒有人打人了。

孩子「怕的是賞識、幽默和感動

還有～位同學名字叫曉曉，經常遲到。這一大又邁到了。同學都在嘲笑他，周老師卻大聲說，我堅信曉曉是一個不想遲到的好孩子今天他遲到一定有什麼原因，不信大家間問他他想不想遲到。這時，曉曉漲紅了臉脖子一挺，頭一昂說，哪個想遲到，我明天保證不遲到。全班同學嘩嘩地鼓掌，周老師當場和他拉了約。哪知第二天早晨曉晚又遲到了。當他躡手躡腳地走進教室時，全班同學哄堂大笑，並一起用期待的目光看著周老師。哪知道周老師的講話更加巧妙。「曉曉同學過去遲到的原因還可以和大家講，昨天才表態不遲到，我相信他今天遲到原因肯定特殊到不僅不能和大家講，而且也不好跟老師講，我們能不能給他一陣理解的掌聲呢？」曉曉漲紅了臉，老師同學的寬容和信任，點燃了他的自尊，從此他再也不遲到了。從某種角度上來講，孩子怕的並不是打罵、訓斥和抱怨，而是賞識、幽默和感動。

幽默的力量

下面是南京實驗學校五年級學生寫的一篇作文，標題是《賞識批評》。我們的周老師要是批評起人來，真是讓人樂不可支，而被批評的人也心悅誠服。你瞧，今天下午第四節課，同學們有的在看書，有的在訂正作業，她呢，坐在後面改作業。一會兒，只見文文匆匆忙忙地跑到周老師前面說：「宗宗不見了。」原來，宗宗溜出去，踢毯子去了。「把她喊回來看書。」周老師頭也不抬地說。文文把宗宗喊了回來，教室又恢復了平靜……不到一會兒，宗宗又溜出去玩了。文文又跑來向周老師報告：『調老師，宗宗又不見了！」周老師站起身來，走向講台，拿起一支粉筆，在黑板上寫道：尋人啟事宗宗，男孩，門歲皮膚黝黑健康兩個大把風耳相貌英俊。剛才還在教室於不釋卷現不知在何方情知其下落者速告知周老師，讓其回來讀書。謝謝！電話：8937周老師11月30日我們見了，都樂了。後來不知誰把余宗喊了回來，只見宗宗滿臉羞愧，紅著臉，重新捧起了書本渾身的頑皮到不知跑到哪裡去了。

不是沒有挫折而是挫折錯位

中日學生夏令營較量以中國孩子的失敗而告終，引發了全國上下對未來一代的憂思。有人認為這是因為當今孩子挫折太少了於是不少地方展開了挫折教育，人為地開展拉練、野營活動＿邊抱怨孩子，一邊給孩子挫折。這種為挫折而挫折的做法，結果仍然是得不償失，治標不治本。我認為中國孩子不是沒有挫折，而是挫折錯位。應該給的物質上的挫折沒有，而不該給的精神生命L的挫折太多。請看中日更令營的一個場面。大隊進入草原突然大雨瓢潑，孩子們艱難地行過著，有不少孩子已感冒了．這時一輛豪華的轎車趕卜了大隊人馬，從年上走了一位日本老人他找到他的孫子——一位已患感冒的小男孩。蹲下身子把雙手放在孩子肩上說」孩子啊爺爺知道你病了，走得很困難，但爺爺卻迫你是個真正的男子漢，一定能挺不去。你知道嗎，你可是爺爺心目中的英雄，我們家族的驕傲啊！」小男孩堅定地點點頭，小胸脯一挺，邁開了前進的步伐。過了一會兒，又一輛轎車開過來了。一對中國夫婦將一個小男孩拉進了小車，風馳電掣而去。家長一邊幫孩子換衣服，一邊煤煤不休：「你呀，多幸福啊，別的孩子還要在泥濘里冒雨行走，你卻坐在車裡，不要『身在福中不知福』啊！」孩子嚼起了小嘴，家長仍「不屈不撓」地哆叨著：「你呀，就是嬌氣，別人感冒都能堅持，你卻一點苦都吃不了，唉！」孩子的有形生命是暖和了，可無形生命力卻感到陣陣寒冷。家長一面剝奪了孩子做強者的權利，一面卻又抱怨孩子嬌氣，懦弱。到底是誰的錯？日本家長就很明智，他給孫子無形生命以巨大的暖流來戰勝有形生命的風風雨雨，這才是理想的挫折教育。

靜靜成了人見人愛的一朵花

賞識教育強調：在把做人的權利還給孩子的同時，把做人的責任也讓他承擔起來。也就是讓孩子無形生命升華的同時，讓他們的有形生命也經得起風雨的磨難。我曾遇到過一個四世同堂的大家庭，溫馨而和睦。惟獨一個叫靜靜的孩子把這個大家庭攪得不得安寧。她從小受到百般溺愛，被寵壞了。上學後功課跟不上，還養成了許多不良習慣。你說她一句，她要還你十句，多說幾句她就頂你說：「煩死了，煩死了！」你想要動手打她，她就先發制人，滿地打滾喊救命。假如真打了，那她的惡作劇就來了。等你早晨去上班的時候，不是包不見了，就是要穿的鞋找不到；你睡覺的時候，她不是揪你的頭髮，就是用毛線掏你的耳朵。全家人煩透了，都說她是一顆人見人恨的老鼠屎。這家人接觸賞識教育後醒悟到，沒有教不好的孩子，只有不會教的家長，他們表示要用全新的眼光看待靜靜。全家人開始找孩子的優點。他們發現靜靜的作文字雖寫得不好，錯別字多，但語言流暢，於是，就讓她在吃飯的時候朗讀作文。小姑娘的口才的確好，清晰悅耳，聲情並茂。結果贏得了一陣陣的掌聲。以後，她每寫一篇作文，都讓她表演。她越讀越愛讀，越讀越願寫，作文有了很大的進步，連得了幾個優。家長意識到，由於學習基礎差，要求靜靜的學習在短時間內有很大進步是不現實的。以前對孩子的關注點搞反了，在有形生命與無形生命上發生了錯位，僅僅滿足孩子的物質需求，沒有在精神上與她溝通。現在，家長與靜靜通過充分的溝通，從小事上約法三章。比如父母首先要求靜靜學會自食其力、愛勞動，具體工作是每天早晨取牛奶，中午倒垃圾，晚上拿報紙。在家長真誠的鼓勵和熱情的掌聲中，孩子早晨眼睛一睜，飛快地穿好衣服去取牛奶，把6瓶牛奶完好無損地提到六樓，提回家。中午放下書包就主動地倒垃圾，晚上爺爺把報紙帶回來，她還懇求爺爺送回去，因為「這是我的事」。她從承擔的責任中找到了好孩子的感覺。然後，父母讓靜靜學會關心別人，告訴她學會幫助人是～個人強大起來的標誌。結果第二天下午放學，她就帶了兩個家遠的孩子回來寫作業，她說她們的父母要很晚才能來接她們，這樣做會使這幾位同學節約許多時間。權利還給孩子，責任讓她承擔。就這樣，靜靜在全家人的眼中，漸漸變成了人見人愛的一朵花。

大手拉小手，風雨人生路

我再講一個賞識教育親子夏令營的故事： 1999年 8月，南京驕陽似火，酷暑難擋。來自全國十來個城市的家長帶著孩子參加賞識教育親子夏令營，最遠的是來自新疆、內蒙的家庭。只能容納200人的營地擁進三百多人。由於天氣熱，人數多，導致生活條件艱苦。床鋪不夠，就睡在拼起來的課桌上。許多孩子在家開著空調才能睡覺，而營地連電風扇也沒有。更艱苦的是供水不足，許多人洗不上澡。如此艱苦的環境，連家長都難以承受，他們擔心的是這些嬌嫩的小皇帝吃得消嗎？48小時的夏令營結束時的場面是最好的回答。大多數孩子不願走，甚至流著眼淚求父母繼續住下去。孩子的舉動讓家長心服口服，這是什麼原因呢？原因在於孩子的無形生命升華了，有形生命的艱苦隨之被征服。營地里的孩子從早晨睜眼到晚上睡覺，都沉浸在賞識教育的一股股暖流中。孩子在去營地臨上車時，家長在大巴車門口排成兩隊，夾道歡迎孩子們上車。家長的掌聲富有節奏感，啦啦，唯一唯一碰，啦啦，唯一唯一碰……許多孩子一聽到充滿感染力的掌聲，心頭髮熱，胸一挺，頓時兩行熱淚流了下來。整個夏令營孩子都生活在大拇指、握手、掌聲的氛圍之中。許多平時與家長有隔閡的孩子，在這種和諧、寬鬆的環境中對家長掏出了心裡話。家長的觀念也轉變了，眼光集中在孩子的優點上。「風雨人生路」的親子活動把夏令營推向了高潮。一首先，家長給孩子蒙上眼睛，堵住耳朵，設想假如孩子看不見、聽不見將怎樣生活？家長牽著孩子的手，走在崎嶇的山路上，一種從未有過的體驗湧上心頭。有個能看得見、聽得見的孩子真是太幸福了，過去怎麼會忽視了這一點呢？當家長以新的眼光和平和的心態看待孩子時，以往的抱怨也隨之煙消雲散。接著，在下山的路上，毛巾換到了家長的臉上，假如父母出現聽障、視障將怎麼辦？這時孩子像換了一個人，忽然長大了許多。孩子稚嫩的小手拉著父母溫暖的大手，孩子彷彿找到了責任感，父母彷彿找到了安全感。兩代人的心靈得到了極大的慰藉。真可謂大手拉小手，風雨人生路。

沒有暴風雨，怎麼見彩虹

遇到挫折並不可怕，正確引導，挫折可以轉化為寶貴的教育資源。婷婷考入一中後，一次期中考試幾門功課不及格，好多風言風語向我們父女襲來。婷婷長期生活在榮譽的光環里，很少嘗過失落、焦慮的滋味。面對挫折，她茫然不知所措，情緒降到了最低點。當女兒見到我，剛喊一聲「爸爸」，眼淚就奪眶而出。「我這次沒考好，對不起。」其實我已得知這個消息，心想這是一個教育女兒的良機，便對她說：「太好了！」回答使她感到十分意外。女兒瞪大眼睛：「為什麼？考砸了，還好什麼呢？」我說：「暴風雨終於來了！你不是要做海燕嗎？沒有暴風雨，怎麼體現出海燕的頑強呢？」女兒全神貫注地聽著。「孩子啊，成功總與失敗相伴，就像白天總要與黑夜相伴一樣。問題不在於失敗，而在於如何面對失敗。」女兒低著的頭抬了起來。「失敗後的勝利才是更有價值的勝利，從小一帆風順的人和從小就能在失敗中站起來的人，誰更能經受本來生活中的風雨呢？」「後一種人。」女兒若有所思地點點頭。我乘勝追擊：「海燕為什麼喜歡暴風雨呢？就是因為在與暴風雨的搏擊中，心裡總想著，暴風雨後的天空會出現彩虹啊！』女兒的眼睛一下子亮了起來。

天生我村必有用，最後一名也自豪

過了兩天後，女兒又向我提出一個問題：「爸爸，我的學習成績要落到什麼名次你才會難過呢？」我想了想，誠懇地說：「你考最後一名，爸爸也為你驕傲。」女兒愣住了。我解釋道：「在人生的跑道上有個斷了一條腿的孩子在和健全的孩子們賽跑。他跑在最後面，別人會不會嘲笑他？「不會。」好靜堅定地說。「當他含著眼淚超過了倒數第二名，再超過倒數第三名的時候呢？」我加快了說話的節奏。「全場會一起為他歡呼卜』婷婷激動得舉起了雙手。我說：「你就是在聽力全無的情況下和健全的同學們競爭，像不像那個斷腿的孩子？而且面對的都是重點學校的尖子生啊。就算是最後一名又有什麼理由自卑呢？更何況你還不是最後一名。爸爸有什麼理由不為你自豪呢？！」女兒頓時恍然大悟，心裡一下充滿了陽光，恐懼的烏雲一掃而空。最後，女兒說出了一段頗有哲理的話：「爸爸，天生我材必有用，最後一名也自豪，你說對嗎？「太好了！」我和女兒的雙手緊緊握在了一起。

輸兩盤贏一盤的戰。

童年時，自信像一棵幼苗，需要家長精心培養和呵護。女兒八歲時，我和她下跳棋，女兒好勝心奇強，輸了三盤棋後，小臉立馬多雲轉陰，泣不成聲地說：「輸了，又輸了……」起初，我沒有在意，後來，透過女兒那一顆顆晶瑩的淚花，我突然領悟到一顆童心對勝利的渴望，那正是孩子進取的強大動力啊！當天晚上，跳棋賽又開始了。我採取輸兩盤贏一盤的戰略。輸兩盤提高女兒的自信心，贏一盤是讓她體驗失敗，繼續前進。果然女兒得意非凡，興趣十足。一邊下棋，小嘴一邊嘮叨著：「我也要動腦筋，想辦法了。」下棋讓女兒認識到，遊戲中有起有落，生活中風雲莫測，輸贏的局面是可以改變的。童年的心理歷程埋進了潛意識的倉庫，當以後的人生遇到抉擇時，潛意識中的信息會如潮水般地湧現出來。每一次成功經歷的積累，形成了自信的心理基礎。每一次失敗經歷的積累，苦處理或引導不當，便會產生強烈的自卑心理感受。 因此，孩子面臨挫折時，重要的是保護孩子的自信心，從消極的經歷中獲得積極的養分，提高經受挫折的能力。

孩子笑了，群山笑了

初一時，女兒被評為「全國十佳少年」。伴隨著這巨大的榮譽，女兒遇到了新的挫折。童年的磨難沒有把她壓垮，但是莫大的榮譽差點淹沒了她。掌聲、鮮花、閃光燈包圍著一個剛剛十歲出頭的小姑娘。女兒的心理發生了微妙的變化，開始飄飄然了。同學們按「神」的標準來要求她，加上老師動不動就批評其他同學：人家周嬪嬪做得如何，你們又做得如何，無形中又拉開了女兒與同學的距離。於是本來停障與班上同學融洽的關係慢慢開始疏遠了，結果婷婷重新走向孤獨。上學、放學的路上，沒有同學和她一起走，女兒感到傷心，她覺得自己笑都笑得不自然了，臉上的肌肉在顫抖。女兒含著淚水把心中的痛苦告訴了我，我意識到我的教育出了問題。長期以來，我都注重培養女兒的智力因素，認為智力是個綱，綱舉目張，把智力搞上去，其它問，題都會迎刃而解。而現在我才發現，智力和一個人的健全人格、良好心態相比，前者是芝麻，後者是西瓜。我以前是撿了芝麻丟了西瓜。如果我的女兒不能保持一顆平常心，即使得到再多的榮譽，將來也不會有美滿快樂的人生。我開始扭轉對女兒的教育重心。我問女兒：「你是不是覺得同學們不愛你？」女兒點點頭。我又問：「你愛同學們嗎？」女兒沒有回答我。心想，是他們先不理我，我為什麼非要和他們說話。我知道女兒喜歡聽故事，接著說：有一個孩子跑到山上，無意間對著山谷喊了一聲：「喂……」聲音剛落，從四面八方傳來一陣陣「喂……」的回聲，大山答應了。孩子很驚訝，又喊了一聲：「你是誰？」大山也迴音：「你是誰？」孩子喊：「為什麼不告訴我。」大山也說：「為什麼不告訴我。」孩子忍不住生氣了，喊道：「我恨你。」他哪裡知道這一喊不得了，整個世界傳來的聲音都是：「我恨你，我恨你…·」孩子哭著跑回家，告訴了媽媽。媽媽對他說：「孩子，你回去對大山喊『我愛你』，試試看結果怎麼樣，好嗎？」孩子又跑到山上。果然這次孩子被包圍在「我——愛——你，我——愛——你……」的回聲中。孩子笑了，群山笑了。故事打開了女兒的心結：「爸爸，我懂了，我知道該怎麼做了。」於是，女兒的臉上又恢復了甜甜的笑容，也經常見她帶同學回家玩。女兒渡過了人際交往的難關，獲得了友誼的滋潤，學會了理解和寬容。

最本質的教育是人格教育

以後的每個星期天晚上，我都要和女兒談心，常常是徹夜難眠，無限溫馨。孩子成長的過程是幫孩子解心結的過程。女兒後來感嘆地說：「爸爸，我發現你的教育方法分兩個階段，十年前你注重的是我的智力開發，而十年後你注重的是我的人格塑造。」女兒說得多好啊！最本質的教育正是人格教育。 人格的力量像一棵大樹，在狂風暴雨洗禮後，仍然傲立大地，展現出勃勃生機。陽光灑在顫動的樹梢，風雨洗去了蒙蔽的灰塵，大樹顯得更加翠綠和美麗。讓孩子積極地看待挫折，在挫折中奮起。精神上的升華，能把痛苦的感覺轉化成前進的動力，獲得內心的平衡與滿足。這對今後抵禦精神痛苦大有益處。

享受苦難與樹開又原理

女兒拍電影時，遇到一些難以想像的困難，有一段時間連眼淚都流不出來了。比如大家聚在一起談笑風生時，她因為聽障一句都聽不見，忍不住問大家說些什麼時，往往得到的答覆是「談足球」，「談音樂」，「談時裝」……千言萬語濃縮為三個字，簡單到不能再簡單了。每到此時停值總感到雖置身在人群中，心靈卻在片孤寂的沙漠里，遠離了世界。人生中能說出來的痛苦不足最深的痛苦；找不到。說不出的痛苦才是最深的痛苦。不知為什麼，慢慢地，婷婷連眼淚都流不出來了。她感到自己是個沒有情感的女孩子，情緒有時很壞但也不知為什麼。為了讓她找到感覺我怦始對她進行心理疏導。因為婷婷是名人別人說話時她要顯得有涵養，臉上掛著笑要口但她畢竟是個18歲的普通女孩子日積月累心理難免失衡。無法溝通的痛苦就像看不見的沙廳侵蝕著她的 。靈，沙子越積越多，綠洲越遲越後，泉水乾涸了鄧林原包圍她，心中沒有源泉眼裡哪有淚水呢』一口找到原因心中充溢了泉水眼淚就會流出來了。流出眼淚是去福的。因此我提出要享受眼淚，甚至學會享受苦難。「為什麼要享受苦煉呢？假如享受苦難後就沒有苦難那還值得。如果人生充滿苦難那麼活著還有什麼意思呢？疑慮仍掛在哼哼的臉 。人生的苦難就像樹在開叉。孩子樹在成長過程中第一個叉開得很大後面開的叉會越來越大還是越來越小呢？我把女兒的眼光引向了大自然女地沉思片刻說肯定是越來越小。這就對了。我接著說。「人生也如此，第一次苦難挺過去了以後痛苦的感覺就會越來越小。你挺過的苦難越多，你的人生就越精彩，越有質量。如果你能平靜地面對苦難，享受苦難，讓生命不斷開叉，生命之樹就會不斷地成長，枝繁葉茂。反之，如果你不敢面對苦難，生命力就會越來越弱，就那麼幾根叉。爸爸相信你會做個強者。」「現在感覺怎麼樣？」最後我問道。「好——多——了。」女兒舒心地笑了。電影拍出來了，』很成功。更重要的是女兒又一次享受了苦難。自信的大樹，不是在溫室里培養出來的，而是在風霜雪雨的洗禮中紮根並茁壯成長的。

做一個快樂並給別人帶來快樂的人

在賞識的陽光、土壤中培養起來的參天大樹，向下紮根，盤根交錯，根深蒂固；向上結果，碩果累累，枝繁葉茂。旺盛的生命力在風吹雨打中更顯出了欣欣向榮的景象。生命歷程中的悲歡苦樂，都是成長的養分，在賞識教育中長大的孩子不是經不起挫折，而是更能承受挫折。就像暴風雨里高歌的海燕，享受苦難，經歷考驗，因為風雨過後，天空會出現一道絢麗的彩虹。正如椽嬪在給我的新千年賀卡上寫道的：「現在已經大四了，時間飛得太快了。面臨畢業，不管結果如何，我都會保持平靜的心態去面對未來，請放心。我覺得在我20年的人生中，我的人生經歷比同齡人要多得多，所以我相信我自己有這個能力去處理人生中遇到的問題。不管我今後，人生道路如何，我都會保持平淡的心態，做一個自己快樂並給別人帶來快樂的人。」

第九章 一通百通，達到一個目標中國家長愛孩子，更愛面子

一次，有個孩子對我說，周伯伯，我不想再接受賞識教育了。我感到困惑，問他為什麼？他說如果沒有賞識教育，考試成績不好時，家長打也打了，罵也罵了，誰也不欠誰，現在賞識越多，感覺欠「黃世仁」的債越多。原因何在？這些家長的賞識是功利性賞識，目標就是一個——分數，分數是孩子的命根。如果孩子的成績上不去，家長就感到賞識不管用了。有一位幼兒園的老師講：「周校長，我一邊聽你的報告，一邊為我的童年哭泣。我的父親是全國勞模，對我要求甚嚴，考試必須拿第一名。小學時，僅考過一次第二名，就被毒打一頓，邊打邊說：『我的女兒就是要第一，不能給家裡丟臉。』令人心酸。」有的家長，孩子得了第一名，就不許孩子第二名；孩子當過三道社的大隊長，就不許孩子二道杠，總覺得丟了自己的面子。這就是所謂成功家長的心態。許多失敗的家長也不寬容孩子，強烈的補償。心理反使他們把孩子當成生命的最後賭注。 中國家長最愛孩子，這是全世界公認的，但他們愛孩子，更愛面子。

「爸爸，我發現你心疼的是衣服，而不是兒子我」

送的賀卡，這本應是母親最快樂的時刻，而我看後，心都要碎了。」「怎麼了？」「上面寫著：『祝媽媽新年快樂，求媽媽今年別再打我。我都呆住了。」焦慮寫在母親的臉上。『你慢慢說。」於是這位母親講述了她們母女的故事：「去年六一兒童節，我們家差點發生一場悲劇。我發現女兒沒做作業，怒氣沖沖地來到學校，讓女兒當眾出醜，從聯歡會上拉回家。剛進家門，我就忍無可忍地對她說，『女兒啊，女兒，今天是你的節日，居然不做作業，還有臉參加聯歡會，媽媽徹底絕望了，看今天咱倆必須死一個，不是你死，就是我亡。』「女兒看到母親憤怒的表情，匆匆躲進衛生間，緊鎖上門。我拿來菜刀想把門劈開，但轉念一想，我的全部生命都是為女兒，女兒死了，我活著還有什麼意思呢？既然女兒不死，我就死給她看。但要死得有價值，死得其所。「當時不知哪來的勇氣，我找了女兒一根紅腰帶，在衛生間門口準備，一邊繫繩一邊講臨終的遺言。「『女兒啊，女兒，媽媽可是在你的生日活活弔死在你的腰帶上，目的只有一個，希望你好好學習，將來有了出息，為九泉之下的媽媽爭一口氣啊！』「女兒的哭叫聲驚動了鄰居，一場悲劇才避免了。」母親的敘述，令人隱隱心痛。活著比死亡痛苦，母女的生命體是相互絕緣的。這位母親積極地參加賞識教育家長培訓班，一兩個月後再見到這位母親時，她神采飛揚，向我報喜說女兒發生了天翻地覆的變化。『你是怎麼走過來的？」「我發現過去教育的悲劇在於，我與女兒的有形生命近在颶尺，天天在一起，而無形生命卻遠隔千山萬水，而且是越走越遠。通過培訓班的學習，我終於明白，只有走進孩子心靈，才能走出家教誤區。」「你怎麼走出的呢？」我饒有興趣地問。母親說話節奏快多了；「我學你一招，你見到婷婷時的第一句話是心情好不好？感覺怎麼樣？我回家後見到女兒鼓足勇氣說：『女兒，你的心情好不好？有什麼不高興的事告訴媽媽，好嗎？』我講這句話時舌根都發麻，因為罵孩子都習慣了，講親切的話反而不自然了。「女兒滿臉疑惑，表情好像在說話：不要黃鼠狼給雞拜年，又安什麼心？「我知道女兒在嚴寒中生活得太久，充足的陽光才能融化心中的冰層。於是我天天講，時刻關注女兒的心情。也許心誠則靈吧，講到第十五天時，回到家我還未來得及開口，女兒搶先說話了。「『媽媽，你的心情好不好，有什麼煩惱告訴女兒好嗎？』「心靈的冰頓時化成滾滾熱淚，母女兩人的心真正通了。「這一通不得了，家庭氣氛全變了。「原來總是唉聲嘆氣的女兒，如今經常哼著小調；「原來走路萎頭耷腦的女兒，如今總是蹦蹦跳跳。「活潑的小燕子飛回來了！「溫暖的陽光灑在女兒的身上，女兒也走出心中的陰影，扔掉動作慢的毛病。這真是：愉快愉快，心情愉悅，動作就快；快樂快樂，越快越樂，越樂越快。舒展的心情帶來了成績的躍升，從倒數第十名升到前十名。」那位母親還帶來了女兒的一張滿分的考卷。上面寫著一段話：『周伯伯，我發現人人都是天才，我也是天才。」我就是從這個故事中悟出：賞識教育的目標就是一個字——通，即家長與孩子的生命處在和諧相通的狀態。

與己和，與人和，與萬物和

1999年春天，《學習的革命》一書，以全新的教育思想和觀念，風靡神州大地。我有幸在此書的翻譯顧瑞榮先生的介紹下，與作者戈登先生作了交流。在談話中，我介紹了我在教育上的五次開竅，戈登先生給予了極高的評價，認為這是中國的「學習的革命」。而我認為這不是革命，而是回歸，心態的回歸。這時我反問戈登先生：「你接觸了世界各地許多優秀的教育大師，搜集了許多先進的教育經驗，你認為教育的最高境界是什麼？」戈登先生沉思片刻，說：「教育的最高境界應該是達到三個和諧。即讓孩子與自身生命和諧，與周圍生命和管，與大自然萬物和諧。」我聽後感慨不已。是啊，與己和，與人和，與萬物和，本質上不就是一個字——通嗎？

蝴蝶姑娘

人類最大的痛苦源於自身的不和諧，世界不和諧的根本源於個體生命——細胞的不和諧。 個體生命的不和諧，表現為一個人大腦里好像有幾個人在打架，處於人格分裂的狀態。 為什麼？ 原因很簡單，生命太脆弱，特別是當今社會高速發展，競爭激烈，人更有一種脆弱感，擔心自己被社會拋棄、被社會淘汰。真可謂「不是我不明白，這世界變化太快」。脆弱的心理導致心態扭曲，總覺得別人比自己行，對社會充滿了恐懼和焦慮，容易陷入自艾自憐的境地。 那麼如何面對脆弱呢？ 在歐洲某個小山村，有一個美麗的小女孩。在善良雙親的百般呵護下，這個小姑娘從小就追求真善美的境界，心靈非常純潔寧靜，連夢境也如詩如畫。一天，她夢見一隻美麗動人、翩翩起舞的蝴蝶。不幸的是，蝴蝶的翅膀被花園裡的樹枝鉤住了。她心嚇惻隱，小心翼翼地把蝴蝶救出，並細聲細氣地對蝴蝶說：「小蝴蝶，回家吧！」蝴蝶在她的上方飛了一圈，回來變成了仙女。她吻了一下小姑娘，說：「感謝你救了我的生命。無論你提任何要求，我都滿足你。」小姑娘眨了眨眼睛，想了片刻。「我希望你讓我一生能快樂地度過。」「這太容易了，你只要記住我的兩句話，你就會成為快樂的人。」於是，仙女低頭在小姑娘的耳邊說了些什麼……夢到這兒，小姑娘翻了一個身，醒了。從此，她記住了仙女的話，對生命有了新的感悟。不管周圍的人多麼痛苦，小姑娘的臉上總蕩漾著笑意。任何看到她的人，都被她的快樂所感染，她成了快樂的源泉。眾人前來取經，問她為什麼？「仙女告訴了我兩句話。」「那告訴我們，好嗎？」眾人迫不及待地問。「對不起，仙女有一個要求，等我到臨終時才能說出來。」時光飛逝如箭，眾人一邊享受著她的無限快樂，一邊迫切地等待著她的官一天」，以得知快樂的奧秘。等啊等，小姑娘變成了老太太。臨終時，親朋好友一起來到她的房間，靜靜地圍坐在她的身邊。很久很久，她終於開口：「仙女講的話是，小姑娘，你永遠記住：一個人不管表面多麼強大，多麼狂妄，他的內心深處都是脆弱的』。」她端了口氣，接著說：「他們都像需要陽光、空氣和水一樣，需要你的愛。」從中我感悟到，脆弱的根本原因是懷疑自己，覺得別人比自己行。第一句話消除了大家的恐懼感，重新煥發了生命的潛能。第二句話告訴我們，在戰勝脆弱後，精神得以升華，在把愛給別人時，你就像天使一樣來到人間，成為自己快樂並給別人帶來快樂的人。

三種人生道路你會怎樣選擇？

一天，我接到一位北京母親的電話。「您能不能幫幫我兒子。」她急促地說。「怎麼了？」我的心一沉。「兒子以前每次考試都是前五名，這次考砸了，退到二十幾名，他感到完了，不想上學，我怎麼安慰他都沒用。」母親頓了頓。『你聽聽，他正在嚎掏大哭呢。」可憐天下父母心。從北京打長途，說明問題的嚴重性。我趕緊讓孩子來聽電話。「你為什麼哭？」「我怕呀。」孩子抽泣道。「我理解，肯定是怕失敗，怕丟面子，明天沒法見人。只有一個評價標準——分數，難怪孩子壓力大，要諒解。「你是不是想成功啊？」我問。「當然想，我感到我自己整個完了，活不下去了。孩子有氣無力地說。「你沒有完，你一定要相信你行，你是天下最好的孩子，不怕失敗的孩子。前面的鋪墊是為了引出後面的話題，我接著說：「孩子啊，你想想，如果有三種人生道路，你會怎樣選擇。孩子『噢」了一聲，把聽筒貼得更近。我先講前兩種人生。「一種是成功而又痛苦的人生，它的人生經歷是痛苦地奮鬥，然後失敗，再奮鬥，再失敗…… 在痛苦中度過了一生，直到70歲。臨終前，按照世俗的眼光，他成功了，但是生命也結束了。另一種人同樣活到70歲，它的人生是歡樂而失敗的人生，經歷是歡樂地奮鬥，歡樂地失敗，在歡樂里站起來，再失敗……在歡樂中度過一生，但到生命結束時，按世俗的評價，他失敗了，生命也結束了。 一個是成功而痛苦的人生道路，另一個是歡樂而失敗的人生道路，你喜歡哪一種？「第二種。」那孩子想也沒想就說。「你太聰明了，對於學生來說，求知應該是一種歡樂，學習的過程應該是歡樂的過程。孩子情緒上來了，搶著說。「伯伯，第二種好是好，但如果有歡樂成功的道路不是更好嗎？「太好了，這就是我要講的第三種人生道路。孩子的思維很活躍，我順勢而下：「其實每個人都有一段歡樂成功的人生經歷，人與人的差異在於大多數人隨著生命成長，把這種快樂的感覺忘掉了，而少數人把快樂的感覺延續了一生，。他們才是歡樂的成功者。「每個人在學走路時，都是歡樂人生的縮影。歡樂地跌跤，歡樂地爬起，再跌倒，再爬起，歡樂地邁步…··值到成功，這難道不是歡樂成功的人生經歷嗎？你想想，除此之外，還有歡樂成功的例子嗎？孩子興奮了，大聲地喊：「還有學自行車、學溜冰。「對了，關鍵在於不怕失敗，恐懼就會消失。如果你保持這種心態，那麼快樂將伴隨你，你的一生能做到嗎？「能做到！」孩子興奮地說，電話里傳來了孩子的笑聲。 放下電話後，我陷入了沉思。如果讓每個孩子始終像學走路那樣，走歡樂成功的人生路，他們心靈會多麼和諧，生命會多麼美麗啊！

你好，我好，大家好

一次，我在杭州做報告後，一位母親找到我的住處，她一下子買了四套賞識教育的資料，問她為什麼？她說：給親朋好友看。聽完你的報告後，我發現賞識教育的奧秘就是「你好，我好，大家好，這個世界真美好」。我豁然開朗。這不正是賞識教育要追求的目標——與人和，與周圍的生命和諧嗎？陶行知先生曾精闢地指出，教育的目標是培養人中人，而不是人上人，人下人，更不是人外人。聯想到我們的社會，在應試教育的重壓下，孩子容易產生「你好，我不好」的心理，自信心被摧毀，處於人下人的狀態，感到活得沒意思，太無聊。反過來，還有一種教育走了另一個極端，孩子產生了「我好你不好」的心理。中國許多家庭的早期教育就是一個典型的表現。上學前，都認為「痴痢頭（方言）的兒子自己的好」，這樣長大的孩子盲目自信，處處強加於人，這』種人上人心態，往往導致眾叛親離。這樣的孩子無法生存。』 賞識教育培養出來的孩子，心靈舒展，關係和諧，人格健全，大家都做人中人。在婷婷聾童學校里，孩子們互相欣賞，彼此尊重，逐步形成了你好，我好，大家好的氛圍。於是我把這三種教育狀態編成一首打油詩：你好，我不好，活得太無聊；我好，你不好，未來也不妙；你好，我好，大家好，這個世界更美好！

賞識的延伸

心裡感到快樂還是痛苦，生命的歷程是完全不同的。家長快樂，信心百倍，孩子就有希望；家長痛苦，悲觀憤滿，孩子往往絕望。許多聽過賞識教育報告的家長告訴我，他們由學會賞識自己的孩子，到學會賞識別人的孩子，由學會賞識孩子到學會了自我賞識，由學會了自我賞識到學會了夫妻賞識。他們擁有了親子關係的和諧，擁有了內在心靈的和諧，心境一片明朗。 有一些當領導的家長告訴我，賞識教育使他們學會了賞識下級，掌握了與下級溝通的技巧。自古以來，中國君臣父子的倫理關係，造成了人性的壓抑。在一個單位里，如果領導把下屬看啟了，老說這也不行，那也不行，導致老頭賣花生——認堆了。反過來，領導對下屬充分地信任、尊重和理解，真誠地激勵、寬容和提醒，必然會使下屬心態舒展，煥發活力。於是賞識管理應運而生。有的家長說，他們學會了賞識同行。自古以來，同行是冤家，，特別在知識分子之間，文人相輕是多麼可悲的現象。當今社會，我們欣賞一棵小草。一朵鮮花，甚至把樹根挖出來欣賞。那麼我們為什麼不能賞識身邊的生命——萬物之靈呢？不少家長還認為，上級也像需要陽光、空氣、水一樣，需要賞識。領導也是人，也很脆弱，也需要信任、尊重和理解。 學會賞識不僅賦予我們教育的智慧，成長的智慧，而且賦予我們溝通的智慧，生命的智慧。我感到無比欣慰！

不讓蚊子叮咬大地媽媽的皮膚

賞識的最高境界是把自己與大自然融為一體，這時你看一棵小草、一朵小花、一隻蝴蝶，都會找到生命相通的感覺，都會產生愉悅和歡欣。因此，家長從小要教孩子用欣賞的目光看待萬物。對女兒來說，「好消息」可太多了，世界每天都充滿了新奇。小草發芽了，梅花開了，又讀了一本好書……每天清晨，婚嫁常常脫口而出：「啊！我又誕生了，新的生命開始了！陽光你好！空氣你好！花兒你好！小草你好！生命真是太美妙……」那位寫了6000字懺悔信的母親，改變了教育觀念後，她的女兒也改變了。一次，母親帶著孩子在公園散步時，孩子把地上的紙屑—一撿起，媽媽問她為什麼，女兒認真地說：「我感到心疼。這一張張紙屑彷彿像一隻只蚊子在叮咬著大地媽媽的皮膚。」 說得多好啊！

孩子沒法對人說心裡話，意味著心靈沒有家

家長與孩子之間連接著一條看不見的通道，它連接著家長與孩子的心。如果家長給通道輸送關懷和欣賞，那麼父母快樂，孩子幸福；如果家長給通道輸送抱怨和指責，通道便會漸漸地堵塞。如果孩子與家長之間有一層情感的隔閡，好比中醫所說的，「通則不痛，痛則不通」，不通的狀態，家長心裡痛苦，孩子心裡也痛苦。怎麼才是相通呢？關鍵要看孩子願不願意與家長說心裡話。 當今的獨生子女，好比是生活上的小皇帝，精神上的小奴隸。他們最顯著的特點就是一個字——「獨」。孩子從小沒有伴，心裡話找不著人講。因此，我每次家訪，問孩子的第一句往往是：有沒有對人講心裡話？孩子沒法對人講心裡話，意味著心靈沒有家，長期孤獨的心靈不是在沉默中爆發，就是在沉默中消亡。打個比方，地球都要通過火山爆發、地震等把內部的能量宣洩出來，否則地球就要爆炸。地球如此，何況生命！ 浙江金華中學生徐力，重鎚打死逼他考入前十名的母親就是一個典型。平常在老師、家長的眼裡，徐力是個好孩子，惟命是從，從不把自己的怒氣表現出來，母親怎麼打他也一聲不吭，他又沒處講心裡話，負面情緒在心中堆積，導致心態扭曲，精神崩潰。當溫順的徐力用重鎚猛擊母親腦袋時，他的腦海里是一片空白，這不正意味著，孩子的心靈在爆炸嗎？我時常想，假若徐力媽媽生前懂得一點賞識教育，掌握一點與孩子溝通的藝術，這場悲劇是完全可以避免的。

走進孩子心靈的爸爸

這是一位父親解決了兒子沉溺遊戲機的故事。 那段時間，上初中的兒子迷上了遊戲機，就像是煙鬼迷上了鴉片一樣不能自拔，而且技藝超群，別人一個籌碼只能過一關，他輕而易舉地能通十幾關。到最後，連遊戲機室的老闆都怕他。父子之間的矛盾，在遊戲機的漩渦中逐步升級。「打」是家常便飯，最絕的是讓兒子跪在搓衣板上，頭上還頂著一盆水。為了「監視」兒子的行動，每天放學時老爸就「守候」在校門口，把兒子「押送」回家。可是兒子心想：你可以控制我不去，但不可以控制我不想。 父子之間經常玩貓捉老鼠的遊戲，發展到極點是兒子離家出走，不是一次，而是好多次。記得有一天下大雨，兒子衝出家門，父親就頂風冒雨到處找，十幾家遊戲機房跑下來，筋疲力盡。靠在牆根，望著灰濛濛的天空，連綿不斷的雨打在他的臉上，無盡的愁緒湧上心頭。他長嘆一口氣，感慨地說道：生命如果能回頭，說一萬個也不要孩子。

後來，父親知道了賞識教育，知道了治兒子沉迷遊戲機的問題猶如治水，只能疏，不能堵。他開始站在兒子的角度做換位思考，於是發現遊戲機有個優點：會賞識。每過一關，都會有「你真棒，你真行」的賞識語，兒子在打遊戲機中找到了一種征服感。 他開始嘗試著走進兒子心靈，融進孩子的內心深處。他覺得只有這樣，才能解決兒子的遊戲機問題。於是，有一天當兒子心請煩躁、坐立不安的時候，他對兒子講：「今天帶爸爸也去打打遊戲機好不好？」兒子不知他葫蘆里賣的什麼葯，愣住了。但轉念一想，去也無妨，於是點點頭。當他倆來到遊戲機房時，把老闆嚇了一跳，還以為父親來找麻煩的。兩人玩了一個下午，在回家的路上，發現兒子有話跟他說了，老爸看到一絲光亮。 以後的日子，兒子依然想玩遊戲機，只是他再也不打兒子，兒子也同意先把作業完成。 父子之間的冰層在逐漸融化著。 兒子中考後，老爸經過深思熟慮，做了一個大膽的決定：為兒子買一台遊戲機。他是這樣和兒子說的：「兒子，爸爸相信你可以成為一名電腦專家，所以家裡決定給你買一台帶光碟的遊戲機，爸爸夠朋友，你也要夠朋友。 你要把玩遊戲機的時間安排好，要讓遊戲機成為你學習的動力。」兒子一陣驚喜，眼淚如潮水般地湧出來，自然這份感動也化為一種動力。兒子住校，周末回家後，他讓兒子玩遊戲機放鬆一下，兒子卻說再看一會兒書，因為老師講的一個問題還不大懂。那時候，他真不敢相信這就是一年前那個打死也不服的兒子。 過了一段時間，他對兒子說：「兒子，你現在玩的是別人設計好的程序，將來你要自己設計程序給別人玩才更好呢。」兒子果然開始對電腦感興趣，他說他上大學一定要考計算機專業。 而最讓他這個父親欣慰的不僅是兒子的遊戲機問題，更重要的是兒子懂事了，懂得關心體貼父母了，有心裡話「也願意和爸爸講了。兒子後來說：『當時我根本不願意離家出走，外面沒有家庭的溫暖，但在家裡，找不著人講心裡話，覺得很痛苦。」現在父子倆經常在一起談心，關係處得像弟兄似的。父子的心靈溝通了，笑容又回到了孩子的臉上、父親的臉上。

是對付孩子,還是對付自己

談談他們的感受特別深.思：家長聽報告前以為是學兩招來對付孩子的，聽完後，才恍然大悟,家人怕他被人撞，為他點了一盞燈籠。盲人走啊走啊，還是被對面來的人撞了一下。 盲人很生氣：我拿著燈籠，你為什麼撞我？路人也很惱火：你的燈籠早熄了，我怎麼看得見你。家長的心亮了，孩子才能看見光明。家長的心點燃了，才能驅走孩子心中的黑暗。而教育的本質就是讓孩子的心靈看到生命的光明，為孩子建立一個心靈的家園，然後再為孩子點一盞心靈的燈。給孩子一間茅屋，孩子會給家長一幢大廈。因此，給孩子建家的同時，家長的心靈要有家。家長如何給自己的心靈建家呢？

是自知之明，還是自知之「暗』

我們研究室的員工每個月要寫「成長日記」。在日記里各人寫對生活的感悟，成長的快樂。其中有一次，來自江西的小姚寫道：她覺得在研究室成長得特別快，對未來充滿了信心。過年回家時，家長覺得她像換了個人似的。接著她寫道：「我覺得人貴有自知之明，既要看到自己的缺點，更要看到自己的優點。」這段話觸到了我的靈感。先人在創造這個詞時，為什麼用「明」字，而不是「暗」字，本意是要人們看到自己的光明之處，而不是想著自己的缺陷。只有在看到自己優點，熱愛生命的基礎上才能明白自己的不足，才能正視缺點，自信改正缺點。而現在說某某人要有自知之明，就是提醒某某人要看到自己的缺點、暗點，注意自己的行為，要夾著尾巴做人，並以此作為自我設限的依據。因此，自知之明這個成語被曲解了。它應該是褒義詞。現在在研究室如果看見哪個人情緒不好，跟他說要有自知之明這個成語時，那個人心裡就會一亮，渾身充滿力了力量。

我是一個終於學會了喜歡自己的人

生命的價值在於珍惜自己。 有一個孤獨的孩子，常常悲觀地問年長的智者：「像我這樣沒人看得起的孩子，活著究竟有什麼意思呢？生命的價值又在哪裡呢？」有一天，智者將男孩叫到眼前，遞了塊色彩斑斕的石頭給男孩，並對他說：「明早，你拿這塊石頭到市場去賣；但不是『真賣』，記住，不論別人出多少錢，絕對不能賣』男孩滿腹狐疑，心想這塊石頭雖然還不錯，但怎麼會有人肯花錢買呢？第二天，男孩蹲在市場角落，意外地有好多人要向他買那塊石頭，而且價錢越出越高。回到院內，男孩興奮地向智者報告：「想不到一塊石頭值那麼多錢吶！」智者笑笑說：「明天你拿到黃金市場去，記住，不論人家出多少錢都不能賣！」在黃金市場中，有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭，令男孩大為驚訝，但他謹記智者的話，怎麼都不賣。第三天，智者叫男孩拿石頭到寶石集市上去展示。結果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，更由於男孩子怎麼都不賣，於是被傳揚成「稀世珍寶」。男孩興沖沖地將這一切告訴智者，智者徐徐說道：「人的生命價值就像這塊石頭一樣，在不同環境下就會有不同的意義，你明白嗎？」男孩不解地、迷惑地搖搖頭。「一塊不起眼的石頭，由於你的珍惜而提升了它的價值，被說成稀世珍寶，你不就像這石頭一樣嗎，只要自己看重自己，熱愛自己，生命就有意義，有價值。」這回，男孩若有所思地點頭，半晌之後，他終於悟出其中道理，會心地笑了。我們或許只是一塊不起眼的石頭，但它是惟一的、獨特的，而且是無價的、絕不出售的「稀世珍寶」呢！它的價值，便在於被珍愛。

教育女兒的過程也是我不斷成長、超越自我的過程。因為賞識教育改變了許多孩子的命運，許多家長稱我為「賞識教育專家」，其實，我一直把自己看成一位普通的家長，能取得一點點成績是與社會的支持分不開的。 從在廠里做普通技術員開始，同事就給我起了個綽號「熱血青年」；在女兒會說話後，一位醫生曾說，我的教育方法會成為中華民族的驕傲；在女兒評為十佳後，教育界的朋友說我是賞識教育專家等等。我一直是在賞識的陽光下茁壯成長，賞識促使我奮力向前。曾接受一位記者的採訪，她讓我概括一下自己的成功經驗。 我沉思了一會兒，回答道：我是一個終於學會了喜歡自己的人。

自嘲——自愛的高意境

不僅喜歡自己的優點，而且正視自己的弱點，生命才能成熟。自愛的最高境界是自嘲，是良好、健康的心態，是不為別人眼光左右自己的美好存在。我年輕的時候頭髮較少，不夠自信，只要別人向我的頭髮多看幾眼，我的眼睛馬上失去光亮。後來，戴上假髮效果奇好，看上去年輕十幾歲。可麻煩也接踵而至，熟人相見，我還要作自我介紹，因為他們不認識我。還有一次上台發言不小心摔了一跤，假髮尷尬地摔在地上，露出謝頂。 越不敢正視自己的缺點，痛苦越多。現在扔掉假髮，回歸自然，自我感覺很好，聰明的腦袋不長毛，謝頂是智慧的象徵。每次去聾童幼兒園，孩子們都爭著摸我的頭髮，旁人笑說孩子想沾沾靈氣。我丑，但我很溫柔；我黑，但我很健康。生命就是這樣，會煥發勃勃生機。

失落是痛苦之源，得升是歡樂之源

每個人生下來時，都呈智慧態，在「寶寶聰明」「寶寶漂亮」的讚賞中，孩子充分吸取精神和物質的營養。孩子看山是山，看水是水，能從四面八方抓取無盡的靈感，好像千手觀音。如果痛苦、憂愁、冷漠纏繞在身上，那麼心中就有結，一個心結就束縛著一隻手，心結越多，被捆綁的手越多。千手觀音慢慢失去了活力，失去了自由之身。解心結，就是解除心裡的痛苦、憂愁，解除千手觀音的束縛，使心靈處於舒展狀態，重新看待這個世界的光明和黑暗。 祖先創造一個不好的詞，「失落」，在失去中墜落。我想創造另一個詞，「得升」，在得到中升華。正如哲人所說，我們很少去想我們所有的，但我們卻常常想我們所沒有的。這必然導致心靈的失落。我們感謝我們所擁有的，感謝造物主給我們的才能和財富，原來我們擁有的是這樣地豐富。這必然導致心靈的舒展。 快樂是你發自內心的表白，一個心態舒展的人是不可能不成功的，內心充滿快樂的人才能找到心靈成長的感覺。 要學會愛自己、學會喜歡自己。想到愛，家長多半想到「被愛」和「愛人」，很少想到自愛。其實自愛是快樂的發源地，就像活水的源頭，藏在我們的內心深處。而現實中，我們常常會忘了自愛的存在，忽略了自己擁有的寶藏。結果，由於久不使用，這個寶藏便遺失了。

眼朝下看，腳往上行

我把自己的教育寶藏和家長分享之後，也受到了一些非議，我也曾為此想不通，覺得委屈，產生了失落感。 理想與現實的反差迫使我思考：為什麼我的心靜不下來？為什麼會產生失落感？其根源在於眼朝上看，腳往下行。如果總覺得老天爺不公平，就會怨天尤人，心清越來越糟，把精力全部浪費在抱怨上，結果雙腿無力，身子不由自主地向下滑，越下滑越抱怨，越抱怨越失落。生命處於衰退狀態，最後摧毀了人的精神。女兒殘障的巨大壓力未能擊倒我，難道這點挫折就把我打垮了嗎？因此，我倒過來想想，為什麼不能服朝下看。原來我的毛病是橫向比較。如果在發達國家，有思想的人會得到社會的承認和讚美，因此我對當時受到的待遇充滿了抱怨，後來我通過縱向比較，我發現我錯了。 像我這樣的老三屆，許多人都下崗。我還是幸運的，我還有什麼理由抱怨呢？眼朝下看，一片光明，心存感激。今天好，明天更好，腳就往上行了。而且我國現正處於民主開放的時代，像我這樣的教育探索者，若在1957年肯定是「右派」，文化大革命肯定是「現行反革命」。我生在這個時代，應該感謝生命，感激這個時代寬鬆和諧的環境，讓一個普通的家長總結出一種教育思路，感謝女兒讓我的精神生命得到升華。

因此，要牢記得升，心存感恩，一步一個腳印地向上攀登。

白紙黑點與黑紙白點

面對人生的紛繁，你會把目光集中在哪裡呢？造物主非常公平，在給你美好事物的同時，總要給你一絲缺憾。關鍵是你的注意力集中在哪方面。如果你把百分之九十九的精力集中在痛苦上，生命就會暗淡無光、山窮水盡。如果你把百分之百的精力轉移到歡樂中，你得到的將會是滿足。聯合國前秘書長在戰爭千鈞一髮之際，去伊拉克斡旋，實現了和平。他說中學老師的一課改變了他的思維模式。 老師先拿出一張白紙，中間一個黑點。老師問同學看見什麼？全班同學盯住白紙，齊聲喊道：一個黑點。老師沮喪地說，這麼大的白紙沒看見，只盯住一個黑點，將來你的一生是非常不幸的。眼光集中在黑點上，黑點越來越大，最後整個世界變黑了。整個教室寂靜無聲。在沉默中老師又拿出一張黑紙，中間一個白點。老師又問看見什麼？全班同學開竅了，一個白點。老師欣慰地笑了，太好了，無限美好的未來在等著你們。「所以全世界都認為伊拉克戰爭烏雲密布，一觸即發，而我卻看見了一線和平的曙光。」

幸福之源——把壞事往好處想

有段時間，婷婷一聽到「邊緣人」這個詞，心裡就隱隱作痛。在聾人世界裡，聾人覺得她在社會上取得了巨大成功，不屬於聾人的範圍；在健全人的世界裡，因為聽障不能完全融入社會，被排斥在健全人的社會之外。遊離在兩個世界之間，沒有歸宿感，缺乏安全性，因此心裡覺得空空的，沒有著落。我給她講了一個故事。古時候，有個老婆婆總是不停地在一座廟跟前哭，晴天哭，雨天也哭，人們都叫她哭婆。一天，有個老和尚問她：「老人家，你為什麼哭得這麼傷心？」老婆婆說：「我有兩個女兒，大女兒賣雨傘，小女兒賣．布鞋。天晴的時候，大女兒的雨傘賣不出去；下雨的時候，又沒有人去買小女兒的布鞋。她們掙不到錢，可怎麼生活呀！一想到這些我就難過。人呀，怎麼這麼難？」說完又悲悲怯怯地哭了起來。「老婆婆，你為什麼不反過來想呢？晴天，你小女兒的鞋店前門庭若市；雨天上街的行人又都往你大女兒的傘鋪里跑。這樣不是就不苦了嗎？」老婆婆覺得他的話有道理，便聽從了他的勸告。從此，天天笑得合不攏嘴，哭婆變成了笑婆。一切都不曾改變，老婆婆的觀念變了，因而她的行為也變了。關鍵是你如何看待生活，你要把自己看做穿梭在兩個世界的天使，在聾人面前，你了解聾人聽不見的痛苦，了解他們的內心世界，因此聾人都會接納你；在健全人的世界裡，你找到了強者的感覺，他們把你看做自強不息的精神象徵，給了你莫大的榮譽，因此，你是最幸福的、最令人羨慕的天使，給兩個世界的人都帶來了幸福和友愛。女兒幸福地點了點頭，心裡釋然了。後來她在日記里寫道：是歡樂的還是痛苦的人生某種程度上取決於自身的思維方式。如果父母從小教孩子把壞事往好事想，孩子從小就會逐漸地形成健康的思維模式。即使遇到一點挫折，孩子也有信心戰勝它，這樣人生是快樂的。反之，如果把好事往壞事想，孩子的一生將是不幸的。

享受每一天

世界是天堂還是地獄，不取決於世界，而取決於你選擇的態度。快樂的心情迎接光明世界，痛苦的心墜入黑暗的世界。每個生命都是獨一無二的，每個人都是宇宙中惟一的存在實體，儘管人的一生不過短短數十寒暑，在整個歲月洪流中，是何其渺小，有如滄海一粟；因此，人生短暫，要追求快樂，生命脆弱，要平平淡淡。

我們絕對有理由相信，自己生命的存在，必有它獨特的意義和價值。人生潛能巨大，應為此自豪。泰坦尼克號中的傑克一無所有，但對生命無限熱愛。露絲是一位富翁的未婚妻，因對上層社會的生活失去信心，精神痛苦，渴望新的生活，這時傑克出現了。那次晚宴上的對話太精彩了，道出了人生的真諦。露絲的母親因看不起傑克，故意譏諷，問道：「三等艙的感覺怎麼樣？」「太好了，沒有老鼠啊！」傑克自豪地說。「你覺得像你這樣到處流浪的生活，沒根的生活有趣嗎？」「太好了，我雖然一無所有，卻能呼吸自由的空氣，享受明媚的陽光，欣賞迷人的風景，聆聽大自然的音樂。

前兩天，我還睡在橋洞里過夜，今天我居然在豪華的泰坦尼克號上和世界最富有的人們共進晚餐，生活就是這樣奇妙。生命是上帝賦予的，不想浪費。」 最後說的一句話「享受每一天」震撼了在座的每個人的心靈。 如今每天早晨起來，我總是習慣性地面對自己，告誡自己，用珍惜的心情度過每一天，用感激的心情迎接每一天，用快樂的心請來享受每一天。於是，倍感精神抖擻，充滿信。

撿回寶藏，成為天才的父母

記得在第一期賞識教育家長培訓班的座談會上，我問：覺得孩子進步大的家長，請舉手。一半的家長舉起了手。然後我問孩子們：覺得父母改變了的，請舉手。嘩！有一半的孩子舉起了手。這麼巧，一半對一半。我得出了結論，家長觀念改變了，孩子也變了。那麼另一半家長的孩子怎麼辦呢？我用「花苞心態」來解釋。一盆花，當第一朵花綻放時，主人欣喜地觀賞著，對其他的含苞待放的花骨朵格外地呵護，他相信遲開的花往往是最美的。一窩雞蛋，當第一隻雛雞破殼而出時，雞媽媽更悉心地照料看，它相信自己的寶寶都快出世了。一棵小樹，當它的枝頭冒出第一片綠芽時，人們歡呼著，他們知道春天快來了，眼前將是一片鬱鬱蔥蔥……相反，我們很多家長卻有著另外的思維。這朵花兒開了，這隻雞出殼了，這片綠葉出芽了，我的孩子怎麼還不行？於是把花撒開，把蛋打碎，把樹枝折斷，生命就在愛的摧殘下毀滅了。早開的花也好，遲開的花也好，相信每朵花都會開的。因此，撿回寶藏，就是拉回心態。因為這符合孩子生命的規律，即使你不能成為天才，你也可以成為天才的父母。 由於歷史原因和客觀環境，我們這代人包括我自己，大多數人是在抱怨教育中長大的。周婷婷的成功改變了她的生活軌跡，也改變了我的生活。我知道，家長要對自己固有的教育思想進行徹底的否定是非常痛苦的。但這是必需的，更是有價值的。因為你面對的是一個活生生的生命，你要對生命負責。

我相信周婷婷的後代接受的肯定是賞識教育，因為周婷婷得到無盡的愛，她定會把愛奉獻給社會和她的下一代。如果全社會都充滿了愛和陽光，那麼溫暖會洋溢在每個孩子的心中。

尾聲 穿越生命的歷程

我們好久好久沒有擁抱自己的孩子了——在發達國家常常看到這樣的標語：「你今天有沒有忘記擁抱你的孩子？」 永恆就是瞬間，瞬間就是永恆。

一

當今中國，應試教育的重壓，使最富有人情味的家庭教育彷彿也在異化：

我們好久好久沒有用賞識的目光凝視自己的孩子了——小時候，正是這種目光把孩子包圍，使他們心裡充滿溫暖…… 我們好久好久沒有傾聽孩子的心裡話了——其實每個孩子的心裡話都最想對父母說。面對親生的父母卻往往是相對無言，默默無語，日復一日，年復一年…… 我們好久好久沒有擁抱自己的孩子了——在發達國家常常看到這樣的標語：「你今天有沒有忘記擁抱你的孩子？」 我們好久好久沒有誇我們孩子聰明。漂亮了——這正是每個孩子心靈深處的強烈需求啊！小時候他們都是在這類讚美聲中歡快地成長…… 記得有位記者問婷婷對賞識教育的看法。婷婷答道：小時候並沒有覺得賞識教育的特別之處，只是覺得童年很快樂、美好。長大以後，當我遇到許多事時，再回頭想想，賞識教育讓我懂得熱愛生命，珍惜生命，因此，我的人生座右銘是——『平平淡淡才是真』，人應追求快樂的人生價值。爸爸真是個偉大的爸爸，了不起的爸爸！婷婷長大了，她仍然耳聾，仍然有聽不見的痛苦，但由於具有良好的基礎心態和健全人格，每一個和她接觸的人都能被她身上散發出的真善美氣息所感染，每一個與她初次相識的人都說她是健全人，不相信她是聾人，因為她的無形生命很健康。婷婷長大了，已長成亭亭玉立的姑娘，我也從一個普通的技術人員跨入教育百花園地。每一次開竅讓我生命在開花、成長，思想趨於成熟，我相信以後還會有第六次。第七次…… 生命是有限的，它不僅是數量詞，也是質量詞。我們不能延展它的長度，但可以拓展它的寬度。

賞識教育無疑是幸福的，得到社會各界的大力支持和無盡愛護。——感謝原國家教委副主任楊海波老先生。他在參觀婷婷聾童幼兒園後激動不已，揮筆寫下「偉大愛的實踐，科教興國的精華」——感謝中國青少年研究中心主任孫雲曉老師。我們僅僅交談了一個小時，他給了賞識教育極高評價，專門成立了研究室，以進一步深化賞識教育理論。——感謝愛國華僑信毅先生對賞識教育的關心和厚愛，在這兩年中他給予了無私的資助和熱情扶持。——感謝南京市副市長張連發。他把我從一個普通的技術員提拔到教育的崗位上，把教育的寶藏讓所有的家長分享，並給賞識教育題詞：「不信春風喚不回，哪有愛心拒愛泉。」——感謝南京教委、南京殘聯的大力支持，賞識教育的成長與他們的關心密不可分。

還有許許多多的人，就不—一提起了。婷婷無疑也是幸運的，她有幸於社會站在生命的高度來看待她，只有站在生命的高度來理解她，才能感受到她對生命的熱愛和對人生價值的不懈追求。

二

每次做報告我不是以學者專家的身份談教育，我只是一位普通的父親——羨慕所有孩子的父親。因為你們的孩子耳聰目明，有健康的身體，而我的女兒是一個雙耳全聾的殘障孩子。榮譽的光環讓我誠惶誠恐。我只是一個普通的父親，我所說的一切，只是一個父親對教育的一些感悟。我所做的一切，只是希望所有的孩子能夠擁有一個成功而幸福的人生，每一個家庭能夠變得美滿而和諧。

有一次，一位記者問我是不是教育家。我認為：是，也不是。首先，每個父母教孩子學說話學走路的方法就是最好的教育方法，每個父母都是教育家，那麼我也是；如果按照傳統觀念，我沒有學歷，老三屆的畢業生，沒有受過系統的教育培訓，那麼我不是。重要的不是能否成為「家」，我希望通過這本書，讓家長找到與老鄰居談心的感覺，因為教育需要濃濃的人情味。

永恆就是瞬間，瞬間就是永恆。 生命是一個流程，由每一分、每一秒組成。生命的一頁是快樂還是痛苦，是感動還是冷漠，是「得升」還是失落，由你的手來翻閱。從生命的原點出發，生命又是無限放大的。

願我們每個家長尊重自己的生命、孩子的生命、他人的生命，過好每一天！