大學校園綠地景觀探討

大學校園綠地景觀探討發布者：商書滿發布時間：2006-5-24 10:12:00 內容摘要正文文字大小：大 中 小

大學校園綠地景觀探討

商書滿

（中南林業科技大學 湖南長沙 410004）

摘要：本文分析了高校園林綠地景觀的重要性、目前存在的問題和針對問題的營建原則，並指出高校園林綠地景觀在物質層面上，保護物種多樣性，校園建築與自然生態和諧共處；在文化層面上，充分體現校園的歷史、文脈和場所精神。

關鍵詞：大學校園 綠地景觀 場所精神

The Study on Greening Landscape on Campus

Shang shu-man

(Central South University of Forestry & Technology, Changsha Hunan,410004 )

Abstract: This thesis analysis the importance, exist problem at present and construction principle of the greening landscape on campus. It also points out the greening landscape in campus on the aspect of material , variety to protect species, the campus building and natural ecology coexist harmoniously; On cultural aspect, fully reflect historical , context and place spirit of the campus.

Keywords：campus greening landscape place spirit

筆者簡介：商書滿 女 1981年出生 漢 2004級園林植物與觀賞園藝在讀研究生

1緒言

高等學校既是培養人才的主要場所，也是精神文明建設的重要基地。一個現代化的、幽雅、高尚、寧靜、宜人的高校校園環境的創造，離不開校園綠地系統的建設，良好的校園綠地系統、綠化環境既能反映出學校的風貌與特色，體現學校的風格和品位，也對學校的教學、科研以及師生員工的健康成長具有十分重要的意義。Haynes C等研究表明，大學附屬的花園對學校的教學和研究工作具有促進作用[1]。完善的綠地系統也是大學校園外觀形象和內涵的重要體現之一。

近年來，隨著招生規模的增加，校園人口密度迅速提高，教育設施的相對滯後日益凸現，校園建設的相對滯後就是其中的一個主要方面。美國在20世紀60年代就出現過大學擴大招生及校園大興土木的局面。為了適應這一需求，近年來我國相繼新建了一些學校，同時，更多的學校在進行改建、擴建。人均建築面積增加，而人均公共綠地面積卻相對降低，直接導致校園環境品質下降。大專院校等可綠化面積約佔用地面積的40%-70%，平均可採用60%左右[2]。我國大專院校的綠化率普遍達到25%，但距60%的目標還相差甚遠。

2高校園林綠地的重要性

2.1祛病健身

根據有關專家調查，目前在我國一些大專院校的師生中，有許多人不同程度地患有心理疾病。這些心理疾病來自巨大的學習壓力、社會壓力和被污染的環境。在他們表現為情感脆弱、鬱鬱寡歡、焦慮不安等現象。對於這一現象除了加強思想教育工作、給予適當的藥物治療外，校園環境也是不可忽視的醫療因素。

植物組成多重空間，營造良好的意境，以其形態、年齡和不同色彩變化達到高於自然的秀麗景觀。綠色可以緩解人們的緊張情緒，解除焦慮，穩定情緒。現代醫學研究認為，綠地景觀具有調節大腦皮質活動的功能，使興奮和抑制趨於平衡，調節心理狀態，消除精神緊張和心理矛盾，使心情愉快，精力充沛，食慾增加，睡眠改善，從而發揮祛病強身的作用[3]。這種屬於大自然、具有生命力、給人以希望的綠色，能夠在一定程度上讓今天生活在巨大的現實壓力下的人們感受到輕鬆、愉悅、獲得自信，面對現實。

2.2是師生學習、交流的第二課堂

隨著知識經濟時代的到來，社會的改革發展，大學的辦學理念也從純粹知識的灌輸轉變為提高和培養學生的綜合能力，以滿足社會發展需求。學習的形式和場所已不再局限於課堂，而是擴展到整個校園甚至延中到社會之中[4]。校園綠地為師生提供了一個良好的學習、交流、鍛煉、娛樂和休閑的場所。師生可在彎曲的園路上散步，在草地上晨讀、娛樂、交談等。另外，校園中名目繁多的樹木花草，也給學生提供了學習自然知識的極好條件。

2.3體現校園文化和審美情趣

高校校園綠地不僅能形成場所和給人以美感，還由於其內容形式的多樣化，可以增加學生的知識，提高文化藝術素養。園林綠化是一種物質和精神高度融合的文化形式[5]每一個校園都有其獨特的歷史背景、文化沉積、地域特點等，應充分利用這些特點，採用各種形式在校園環境中體現，使之成為獨一無二的校園特色。如北京大學未名湖畔的古塔形水塔與未名湖一道構成的「湖光塔影」，創造了很高的審美價值，成為校園的象徵。

2.4增強學生的環保意識

人們可以改造環境，同時環境又可以塑造人。高校是培養人才的地方，校園綠化工作的好壞直接或間接影響著這些人才的環境意識的形成 。優美的綠地空間，能讓他們更多了解自然，愛護自然環境。

2.5防護功能

這是綠色植物獨有的。植物能維持空氣中的CO2和O2平衡，能降低溫度，增加濕度，防風固沙，防止水土流失，吸收有毒氣體，阻礙粉塵、殺菌凈化空氣、防火、防震等。

綜上所述，校園綠地可有物理、精神、生態三個方面的作用。綠地的物理方面指祛病健身、保護視力等；綠地的精神效果指增加環保意識、提供交流、休閑空間和凸現校園文化和審美情趣；生態效果指高校大面積的綠地場所對周邊環境及景觀有明顯的影響，與城市綠地系統中其它部分一起發揮著綠化所特有的美化、凈化、改善環境和保護環境的作用。

3高校綠地景觀目前存在的題

我國高校校園綠化都經歷了綠化校園、花園式校園、園林式校園[6]三個發展階段。通過實地調研，分析總結大量的文獻，高校綠地景觀目前存在以下問題：

3.1綠地規劃布局不合理，綠地率低，綠色植物搭配較單調，沒有形成多層次空間景觀效果，服務設施不能滿足需要，或設計不合理。

3.2校園綠地空間比較缺乏生機，靜坐和小群體交流的空間較少。

3.3校園綠地空間活動場所單一，類型單調。

3.4綠地景觀內容單一，建築小品設計水平較低，校園雕塑缺乏藝術性。

3.5各個空間的層次性和連續性不強。

3.6缺乏獨特的校園精神核心和強場所感。

3.7校園內廣場設計較少，缺乏調動學生積极參与的場所。

4高校園林綠地景觀營建原則

針對上述綠地景觀存在的問題，在以後的高校園林綠地景觀營建中應遵循以下原則：

4.1整理與局部相結合，綠地分布合理，滿足功能要求，形成點、線、面結合完整的綠地系統。

4.2遵循原有地形地貌，適當改造，體現校園環境在時間與空間上的連續。綠化布局中規則式和自然式手法合理運用，根據不同的地勢，營造多層次的交往、學習和遊憩空間。

4.3以人為本：人是活動在校園中的主體。高校園林綠地景觀的營建應該以環境行為學和心理學為理論依據，充分了解他們的需要和特點，尊重他們的行為心理，順應他們的行為習慣為他們創造宜人的綠化環境。如為學生學習建造安靜的亭廊；為學生交流設計文化廣場、露天舞台、大草坪和外語角；為學生休閑布置成片樹林、小遊園和石桌椅；為師生運動設置健身器械等。

4.4遵循生態學原理和園林美學的設計思路，以植物造景為主，因地制宜地點綴園林小品，豐富綠地景觀。

4.6應充分體現校園的歷史、文脈和「場所精神」[7]，特色的體現要與校園文化有機結合，自然景觀與人文景觀有機交融，挖掘深層的景觀文化內涵，使人們能更多的享受到一種深層文化魅力的浸染，滿足人們內心深處的精神需求。

4.7彈性生長的校園：校園環境規劃的目的就是應建立一種靈活的長期發展結構，留給校園足夠的彈性生長空間，以滿足未來發展的需要。硬體上，在校園設計中可預留一些用地留給未來的發展；軟體上，要充分考慮教育管理的伸縮性。從可持續發的角度考慮，在校園規劃方面，應適當控制建築密度和建築容積率，創造舒適、優美的校園環境。

5 小結

高校作為培養人才的重要場所，高校綠地景觀是物質和精神的載體。既包含了自然景觀環境的內容，也包括了深層次的文化內涵。在物質層面，高校綠地強調對自然環境的保護，對現有自然條件的尊重，不斷完善原有的綠地系統，保護物種的多樣性，校園建築與自然生態和諧共處，校園內外環境的相互融合滲透；在文化層面，校園綠地景觀強調營造和諧的校園文化氛圍，建立綠色人際關係，即人與人相互關心、和諧合作、協同進步的生態環境，促進學生的健康成長。

參考文獻

[1] Trexler CJ. The Perceptions and Needs of Volunteers at a University-affiliated Public Garden.Hort Technologe,2003,13(3)552-556

[2]楊柰麗.城市園林綠地規劃[M].北京中國林業出版社,1995:144

[3]劉繼武,姜勇智,鄭曙峰.療養院管理學[M].北京:人民軍醫出版社,1996,11:256-260

[4]高菘，沈國堯.人、建築、白然共生—現代大學校園的表述[J].新建築.2004（2）：10-13

[5]徐雁南，易軍.城市綠地景觀人文化探討[J]. 南京林業大學學報(人文社會科學版)2003（12）：44-48

[6]周逸湖.山東財政學院總體規劃特色的創造[J].建築學報，1992(8):43-49

[7]俞孔堅.高技術中心設計的場所性-以中關村西區規劃方案為例[J].城市規劃，2000, 24(5):55- 57.