父母新標準

　　網路上有個段子在小學生家長中非常流行：「入學前拼爹，開學了就拼娘，時下新媽標準是做得了蛋糕，講得了故事；教得了奧數，講得了英語；改得了作文，做得了小報；想得出創意，搞得了活動……」在孩子的成長過程中，家庭教育和親子活動不可少。可是，如今一些幼兒園的親子作業太難，孩子不可能獨立完成，也讓家長八小時以外的生活變得「過於豐富」，累不堪言；而小學普遍使用的校訊通，甚至已成為家長檢查訂正作業的提醒機。親子活動到底該誰來唱主角兒？家校互動，如何有度？

　　現象

　　全能家長「最好命」

　　上朋友圈逛逛，發現只要是家有幼童的職場媽媽，無一不是手工達人，從中秋的燈籠、萬聖節的面具，易拉罐改裝的花籃，形形色色，不點贊都不行。還有的經常秀出在幼兒園包餃子、烤蛋糕的手藝以及踢足球、跳肚皮舞……

　　可是，朋友圈裡的各色光鮮都只是「秀」，一回到現實生活中，就全是吐槽點。風光的辣媽們湊到一塊，總結聚會發言的主要內容，那整個就一血淚史，遠沒有樂在其中。

　　接受現代教育理念的80後、90後家長，對親子關係和親子活動的重要性認同度很高，所以，只要學校提出要求，總是拚命配合。有條件要上，沒有條件創造條件也要上。有資源的自不用說，沒資源也要搜腸刮肚拚命找資源。親子活動，在某種程度上已經成為另類的拼爹遊戲——拼時間、拼精力、拼資源。

　　全職媽媽們，時間多多、全力配合，往往都是老師心目中的模範家長。而職場媽媽們，則分身乏術。周圍的朋友中，有的下了夜班還要獨自燈下做手工，因為有的手工作業孩子自己根本無法獨立完成；老師要求全班家長都要參加新年晚會的排練，那就只能頂著老闆的白眼，硬著頭皮請假。每月一次的家長公開課，必須絞盡腦汁想出新玩法，發動親友提供教學資源：講故事、畫畫、唱歌的「老三樣」，不要說老師那裡難過關，孩子們也沒興趣啊。高大上的請來消防隊，最不濟的也要教做三明治吧。這種活動，一學期要是有個兩三次，再加上家長會、開放日等等，兩個人輪流請假也累得夠嗆。孩子上學，對家長考驗更大。

　　單獨二胎放開後，大城市夫妻生二胎的積極性並不高，原因也簡單，孩子都這麼養，花錢多是一方面，時間精力無法顧及也是很重要的一方面。重視親子活動的理念無疑是對的，但如果為配合學校的親子理念而讓家長疲於奔命，豈非過猶不及？孩子在家和在學校的時間各半，分工似乎也應該有所側重，讓學校教育的歸學校，親子活動的選擇歸家庭，這樣可能教育效果會更好。（樂水）

　　探因

　　啟蒙or跟班，僅「一步之遙」

　　父母在孩子學業上「過度介入」或「不當參與」，不完全是學校之責。

　　主觀上，與「老式父母」不同，「新生代父母」都受過良好教育，深諳「父母是孩子最有影響力的教師」這一道理，願意把更多時間與精力花在孩子身上，與孩子——大部分是唯一孩子——建立良好的親子關係，這是正確的。瑞典貝肯羅斯博士說過：「在個性、社會性、智力發展和文化特徵方面，父母是孩子的第一個最重要的環境影響因素。」家長參與對年幼兒童學習與成長的引導和幫助，對兒童認知、語言、情感、行為、態度、社會交往和人格等許多方面的發展都會產生深刻而長遠的影響。

　　一些教育先進的國家比我們更加重視家庭參與這一環，不同的是，中國父母還有自己育兒特色——生了一個孩子就等於開了一家「育兒無限責任公司」，父母對子女的照顧是無限責任，從孩子出生到成年，幾乎都包了下來，傾盡全力，唯恐孩子受到一點委屈。生活如此，學業也如此，很多父母哪怕對學校教育有看法，頂多也就是腹誹，或偶爾在同事面前吐吐槽，為什麼不敢理直氣壯給學校、教師提意見？一方面是怕孩子丟臉，別人的父母可以做到，為什麼自己做不到？另一方面因為孩子在他們手上，擔心自己的莾撞給孩子惹禍，讓孩子在學校受委屈。

　　投鼠忌器心理完全沒有必要，絕大多數受過良好訓練、有著職業道德的教師，並不會如此小氣，並將不良情緒無端轉移到小朋友身上。不過，父母這種情緒、壓力確實會傳導到教育工作者身上，讓學校、教師產生「誤人子弟的焦慮」——沒把孩子教好會被父母責備，從而不斷給孩子加壓、增負，並把父母「拖下水」，這恐怕也是他們緩解焦慮、表達存在感的一種表現。

　　家校合作是一個雙向互動教育遊戲，一個父母參與的教育活動成功與否，很大程度上取決於是否滿足了孩子父母的需求，而不是學校唱主角，家長當配角，這是作為教育提供者需要明白的。作為父母，我們也有撿回屬於自己的責任，在孩子成長過程中，做一個啟蒙者，而不是孩子的「跟班」。（連海平）

　　意見

　　請做「我的獨立孩子」

　　俗語有云：「自己動手，豐衣足食。」孩子也同此理，孩子應該在不同的階段做力所能及的事，以培養自己的獨立精神。而學校給學生過多或布置高難度作業，學生完成不了只能由家長「越俎代庖」其實這樣對孩子成長並無益處。心理學家認為，當孩子兩三歲的時候，隨著自我意識的萌芽和大、小動作技能的發展，逐漸出現了「自己來」的自我獨立意向，如果這時他們的獨立活動要求得到滿足和成人的支持，將開始建立自我肯定情感。

　　眾所周知，培養孩子獨立健康成長也是學校教育目的之一。而因學校布置過多或者難度過大的作業，導致孩子完成不了而只能「仰仗」於父母身上，則失去了培養「獨立」的原有意義了。如果都由父母「包辦」完成，那孩子便失去動手的機會，本來「獨立」習慣培養是孩子習得生存技能的機會，是培養生活自理能力和習慣的基礎，如果這樣結果可能適得其反。如每逢大學開學季，就經常有一些大學生因為缺乏生活自理能力而經常鬧出笑話的例子，究其原因就是父母平時一手包辦的後果。讓孩子一步步接受挑戰並成長，才能在未來生活中能夠獨立應對，理性處理。

　　話說回來，學校布置親子作業，讓孩子完成，目的是給他們提高積極的情感體驗的機會。讓孩子去體驗、犯錯、修改、再修改，才能讓他真正學會知識並靈活運用。如果急功近利地看重所謂比賽榮譽、獎勵，無異於拔苗助長，剝奪孩子自己動手的機會，也觸傷了他們的童真。當然必要時，父母可以象徵性地搭把手，指導一下方向，但切忌「越俎代庖」，事無巨細都由父母包辦代替。

　　當然，面對家庭作業，父母也應該賦予孩子一份信任，讓他們自己來完成。這種信任也是親子關係黏合劑，父母只有信任孩子，放手讓孩子去「飛」，孩子成功了，父母要用熱情的讚揚分享她的成就，當孩子不慎失敗了，也不要責備或嘲笑孩子，否則孩子的自信和自尊將受到很大打擊。只有這樣才能讓孩正視自己的能力跟不足，最終促進父母跟孩子的關係更加融洽。

　　（逸飛）

　　親子互動，那年才不再匆匆

　　不要以為單身狗就沒法討論親子關係，作為一位妙齡少女，當年父親與我的互動，至今對我們的關係依然起著至關重要的黏合作用。

　　小學五年級那年夏天，學校老師希望家長對我們的每篇作文都寫評語，不少同學的家長工作忙碌，寥寥幾筆，「不錯」、「有進步」，看著都覺得有些冰冷。可幸的是，我的父親即便工作再忙，下班後總一字一句讀我的作文。再晚也會在昏黃燈光下，細心地幫我圈出錯別字和病句，或是充滿感情地寫下評語，洋洋洒洒幾百字，有時甚至比我的作文篇幅還要長。連語文老師讀了父親的評語，都在班上對我父親點名表揚。那一刻的榮譽感和父親對我學習的關愛，不斷影響著我。我知道，只要我認真寫，父親就會認真看。他一定能在我的作文里感知我的所想所見，文字之間，我們的隔閡逐點擊破。這些作文本至今我還視如珍寶。所以，直到現在，與父親的關係依舊親密無間。

　　現代人工作壓力大，很多家長總是抱怨，連睡覺都變成奢侈品，實在擠不出時間與孩子剪紙、捏泥巴、改作文，甚至只能把孩子交給老人和保姆照看。當然，賺錢重要，工作也不能丟。可是，孩提時期，智力、情感都如小樹苗，肥料、水分不可少。只有父母的愛撫和親子間的協作、情感交流能填補孩子們對情感的饑渴，無可替代。你的一句真摯的表揚，也許是孩子「乾巴爹」的動力；你的一句教導，也許讓孩子倍感照料。當你握著孩子的手去摺紙鶴，這種貼心的接觸只會讓天真無邪的孩子幸福滿滿。可見，親子時間雖不能賺錢，但價值卻堪比金錢，家校互動也是如此。只有把親子時間視作一個循序漸進的過程，要樂於擠出時間，用耐心、堅持來靜聽花開，孩子與你都會獲得成長。

　　所以，各位忙碌的家長不妨重新審視各個幼兒園、小學給家長的家庭作業。家校合作不該是一項壓力，而是一個機會。千萬不要讓自己缺席孩子的成長，只有交流、參與、互動，那年才不再匆匆。（雅婉）