專家說：家長「陪讀」得不償失

閱讀原文　　現實生活中，談到上學的孩子，父母們常常是一肚子「苦水」：「孩子寫作業不盯著他就是不行，我上廁所的功夫他就把電視打開了！」「老師經常給家長『布置任務』，檢查作業、簽字、出題、背單詞、背課文、查資料……哪一樣不做都不行啊！」孩子的需求、老師的要求，使「陪讀」，尤其對小學生家長而言，幾乎成了常態。

　教育專家認為，家長「陪讀」使孩子常常處於依賴、被動的狀態，自主學習的動力和能力明顯減弱，是件得不償失的事。

　專家指出，就家長自身而言，總是不放心孩子、習慣性地替孩子做他們力所能及的事，成了孩子學習的「監工」、「拐杖」，做了許多自己並不擅長做的事。有時候孩子會反感，也感受到家長的無能，影響家庭和諧的氣氛，往往是「得不償失」。

　另一方面，老師常常向家長提出這樣那樣的輔助孩子學習要求，其實是在有意無意地轉嫁學校教育的壓力，在履行自己的職責上存在偏頗。其結果，短期內或許表面上對學生的學習有所幫助，但難以獲得長遠的教育效益，反而加重了學生、家長以及自身的負擔。

　專家表示，解決陪讀的問題靠家長自身是很難做到的，需要老師和家長共同努力，學校和家庭相互呼應。比如老師提高自身的教學質量，提高學生的課堂吸收率，這是減輕學生學習負擔、解放家長的關鍵。老師對家長的要求，不是當老師的「助教」，重複、補充課堂教學的內容，而是發揮家庭教育的優勢，把著力點放在指導家長培養孩子良好的學習習慣上。讓家長給孩子檢查作業、簽字只是了解孩子學習情況，但是同時需要強調的是，學生要對自己的作業負責，不是家長幫孩子做作業、替孩子改錯。

　專家強調說，在學習中，孩子是主體，老師和家長是主導，老師和家長在教育孩子的過程中，始終要把調動他們自身積極性放在第一位，從「我替你做」、「我讓你做」、「我陪你做」變成孩子「我要自己做」，從教孩子「學會」變成孩子「會學」，那麼，減輕學生的學習負擔才可以兌現，老師和家長的日子也會越來越輕鬆。（天津市家庭教育研究會副會長、天津社會科學院研究員關穎）

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