葉嘉瑩：孩子學古詩詞不能只靠背

葉嘉瑩大學時的詩詞習作已被老師顧隨驚嘆「青年有清才若此」，到了中年，更獲得文史大家繆鉞「實大聲宏，厚積薄發，迥異於前代諸女詩人者矣」的揄揚;至於學術成就，顧隨在她23歲時已經斷定「截至今日，凡所有法，足下已盡得之」鼓勵自立門派，而她將西方理論引入古典詩詞研究的大膽嘗試，引得繆鉞主動來信盛讚「繼《人間詞話》後，對中國詞學之又一次值得重視的開拓」。

　　但在葉嘉瑩看來，自己於創作於學術都未臻大成，因為她全身心投入的是另一項事業：古典詩詞的教學。相對成為詩人或學者的成就一己之身，她更願意當一個引路人：以迦陵妙音引人入勝、得見古典詩詞之洞天。

　　90歲的她依然像候鳥一樣，每年奔波在中國大陸、港台及美加之間。她為古典詩詞的佈道，也並不僅僅在教席之上，她還把講座開進其他理工院校、圖書館、社區，乃至中小學、幼兒園。倡導以吟誦為主的、對兒童的古詩教學成為這位自感「老之已至」的學者的重點工作，她為兒童編寫古詩讀本，親自讀誦吟唱，乃至上電視親身示範，「只希望在傳承的長流中，盡到我自己應盡的一份力量。」

　　興發感動：

　　小朋友如何理解杜甫

　　「好的老師應該把詩詞里的生命教出來，讓詩詞有一種興發感動。」葉嘉瑩說。

　　詩教是古代的教育傳統，而這時代的詩教，對她而言，就是讓詩從抽象變為具體，使今人也能體會當時詩人的感情、心智、意念、理想等，使詩詞活起來。

　　她曾在加拿大為幼兒園的孩子們講古詩詞，一出手就用杜甫的絕句：「遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。」

　　學界往往以為杜詩沉鬱頓挫、意蘊豐富，非經人世者難解其中況味，乃至歷代對其的闡釋、集注都有上百種。但葉嘉瑩認為，不能看低小孩的智能而讓他們讀淺近的詩歌，「要選擇真正好的作品，只要老師講得明白，他們一樣會理解，一樣能背下來。讓小孩子學駱賓王的《鵝》並不合適，這不能算一首好詩，只是駱賓王小時候的習作，對孩子們學詩、作詩沒有意義。」

　　葉嘉瑩先用了杜甫的畫像讓孩子們認識這名詩人。當介紹他出生於河南鞏縣時，還展示了一張其出生的窯洞圖片。而後在解釋因為唐朝戰亂，杜甫從河南跑到四川時，她在準備好的中國地圖上標註了地點之間的距離。

　　背景介紹完畢後，她回到詩歌本身，向孩子們講解這首詩是杜甫出外散步，看見春天的美景而作。葉嘉瑩逐字逐句講解，講完一句，就畫一幅圖以加深孩子們理解，全詩講完後，再帶領他們背誦、吟唱，孩子們由此對古詩饒有興味，學得非常快。

　　當時她給孩子們留了兩句詩當作業：「門前小松鼠，來往不驚人。」乃至有一個小朋友續出了「松鼠愛松果，小松家白雲」這樣饒有意趣的句子。

　　「詩不是抽象的東西，」葉嘉瑩對早報記者說，「人是有感情的動物，詩是感情的活動，情動於中而形於言。小孩子學詩，就是讓他們對天地草木鳥獸、對人生的聚散離合都有關懷的愛心。」

　　「興道諷誦」：

　　讀書當從識字始

　　葉嘉瑩介紹，讀誦這種方式自周朝就有，太師教卿大夫的小孩的方式是「興道諷誦」。「興是感發，道是引導，諷先是讓你開卷讀，然後背下來，到最後就可以吟誦了。」

　　但現在的一些方式令她不理解。生於「燕京之舊家」，葉嘉瑩不上公立小學，而以姨母講授《論語》開蒙，其中很多話她咂摸了一輩子，終身受用。「我提倡弱德之美，要求自己在艱難困苦中亦能持守;躬自厚而薄責於人，也就是待己嚴待人寬;日三省吾身……這樣的性格是我從小受到的教育使然，在這種文化里強調人的弱德，而非當一個巧取豪奪、不擇手段的強者。」

　　但現在的「讀經」讓她有點看不懂。她讀到報紙上一些讀經班單讓小孩背書，老師不講解內容，唱歌一樣帶著孩子們背，孩子連字都認不全，只能跟著老師唱。「誤人子弟。」葉嘉瑩評價，「讀書當從識字始，字都不認、道理都不懂，背來有什麼用?」

　　以「興道諷誦」的方式，葉嘉瑩認為，老師應該先讓孩子認字，告訴他詩里寫了什麼，讓他明白詩人的感動何在。而「道」，則在於以講解來引領，「比如講《秋興八首》，那先要講杜甫的人，他是個怎樣的人，他處在什麼時代環境下，過去有什麼理想、抱負，為什麼到了巫峽、羈留夔州……讓孩子們理解他的人、他的感情、他的時代環境。然後可以讀，『玉露凋傷楓樹林， 巫山巫峽氣蕭森』，因為理解了杜甫，孩子們內心興發感動，理解體會之後不開卷就能背誦下來。最後是誦，以聲節之，讀出聲調來。」

　　「教小孩是要一步一步來，現在的情況是老師都不懂，學生亂背，錯字別字都不通，背得再多有什麼用?」葉嘉瑩反問。

　　古音古調：

　　讀對平仄更重要

　　即便表達同樣的內容，讀葉嘉瑩的著作與親受其教誨的最大差別，是聽不到她的吟誦。一個小時的採訪，除了上文提到的詩句，她還吟誦了杜甫的《春夜喜雨》及傳李白所作的《憶秦娥·簫聲咽》。

　　北京話里沒有入聲，葉嘉瑩能吟哦則源自家學。在她幼時，父親便教她將入聲字念成短促且近乎於去聲字的讀音;而當父親南下工作，她又蒙雅好舊學的伯父指導，啟發了她對詩歌的領悟與興趣，並由此開始最初的詩歌創作。對很多人來說難以入門的平仄拗救，對她來說並不成問題。

　　她知道自己的發音不算最標準，但與其回到最原始的古音古調，根據《毛詩古音考》、《屈宋古音義》來吟誦，她認為標準更應該是「讀對平仄」，亦即合乎格律。「如果現在按照古音來讀，那根本讀不下去，只要注意平仄就好，老師教的時候應該把平仄教出來。」

　　在她九十壽辰的研討會上，葉嘉瑩感慨自己平生兩大欣慰之一，就是請著名語言文字學家戴君仁先生吟誦了一個小時的詩歌，包括《長恨歌》、《秋興八首》及各類古今體、五七言詩，然後用錄音帶錄下來了，保留下了真正的傳統的吟誦方式。