淺談如何培養學生自主學習的能力

淺談如何培養學生自主學習的能力

【摘要】「授之以魚，不如授之以漁。」教師在引導學生學習的過程中，既要調動學生學習的興趣，又要教給學生學習的方法,「授之以漁」,才能使其終身享用。

【關鍵詞】自主學習 培養興趣

古語有云：「授之以魚，不如授之以漁。」意思是說，給人以魚吃，只能使人享用一時；不如教人以捕魚的方法，則能使人終生有魚享用。用「授之以魚，不如授之以漁。」這句名言來形容當今教育方式的改革是再恰當不過的了。

「師者，所以傳道授業解惑也」。伴隨著時代的發展及素質教育的推進，我們正經歷著學習方式的歷史性變革，其根本要求就是要使學生得到全面和主動的發展，其核心是培養創新精神和實踐能力，讓學生學會生活，學會求知，學會做人。教師不再是知識的灌輸者，而是引導學生自主學習和探究的夥伴。教師在引導學生學習的過程中，既要調動學生學習的興趣，又要教給學生學習的方法，「授之以漁」，才能使其終身享用。那麼如何培養學生自主學習的能力，是語文教學在新課程改革的過程中要解決的關鍵問題。

一、 注重學生的主體性，引導學生養成自主學習習慣。

「學習就是學習如何學習。」就學校教育來說，學生是學習的主體，教師只是教學的教育引導者。學生的「學」和教師的「教」是相輔相成的，教師的「教」在學生的一生中顯然重要但是相對短暫，而培養學生自學能力卻是長久受用的本領。將來學生走出校門走進社會，主要還是靠自學能力去獲得知識，增長才幹，解決實際問題，所以教師要把學生的主動權交給學生，授之學生學習的方法。但在實際的語文教學中，大多數學生還沒有養成良好的學習習慣。我對所教的班級進行簡單的問卷調查發現：除了老師布置的語文作業外，課外主動看語文書的學生佔17%，偶爾會翻看語文書的佔21.8%，有61.2%的學生課後根本不會動一下語文書。因此，引導學生養成良好的語文學習習慣是很有必要的。

1．讓學生養成良好的預習習慣。

課前預習，是自主獲取知識的初步感知，也是培養自主、創新意識的重要前提。學生通過預習，熟悉教學內容，並且大致找出預習內容中的重難點。在教授新課前，我會布置一定的預習作業，讓學生有目的的看書。當老師講新課時，學生就可以根據自己預習的情況「有的放矢」地聽講。這樣，學生就能較快地理解教學內容，縮短老師的講解時間，減輕課堂負擔，為豐富教學內容奠定基礎，提高教學效率。

2．讓學生養成良好的複習習慣。

複習是學習活動的重要環節，它起著承上啟下的作用。承上，是對已學過的知識進一步整理消化，同時可以查漏步缺，彌補不足，從而鞏固所學的內容；啟下，是為了下一階段的學習打好基礎。學習了新的內容後，如果學生能自覺地複習，從記憶規律方面來說，能增強記憶效果，訓練記憶能力；從知識鞏固來說，學生及時地複習能使知識在頭腦中得以強化吸收，利於學生對其他新知識的掌握。「學而時習之」「溫故而知新」，是古人強調複習的重要性。可見，老師在新課前適當複習舊識，建立新舊知識的聯繫，有助於學生鞏固掌握所學知識。此外，課後複習也很重要的，它是進一步消化理解，鞏固知識的過程。心理學研究表明：學過知識後的短時間內遺忘很快，而往後的速度逐漸減慢。因此，每上完一堂課我都得要求學生及時地將所學內容進行複習，這樣學生對剛學的知識印象才會深刻。及時且適當的複習，有助鞏固所學的知識不易遺忘，有效地提高學習效率。

二、培養學習興趣，充分調動學生課堂學習的積極主動性。

愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師」。興趣驅使人接近自己所喜歡的對象，驅策人對事物進行鑽研和探究，創新和追求。對小學生來說，培養他們的學習興趣尤為重要。

1.培養興趣，增強學生的學習動力，變被動為主動學習。

一個學生對學習有興趣，他就會積極主動地要求學，喜歡學和堅持學。學習興趣表現為對學習過程本身的喜愛，是學生求知的內在動力。許多調查材料表明，對學習有濃厚興趣自覺性強的學生，大部分都能專心聽講，注意力集中，認真作筆記，肯動腦筋愛提問題，能認真按時完成作業，主動閱讀有關的課外書籍，並且有克服困難的頑強的毅力。而那些漫無目標，缺乏學習興趣的學生，在學習上往往是很被動，學習不專心，對待學習任務敷衍了事，遇到困難容易產生消極的情緒，把學習看成一種負擔。

因此，老師在課堂上的教學手段要靈活多樣，充分調動學生課堂學習的主動性，運用生動有趣的語言，創設情景，豐富教學內容，培養學習英語的興趣，提高學生學習積極性。自主運用進行問答，化被動為主動學習，體現學生的學習主體性，充分調動了學生的學習積極性，提高學習效率。

2.教師要積極創設問題情景，引導學生去自主探究。

培養學生創新意識，重要的是給予學生自主探究、獨立思考的空間。當學生跨進校門後，我們不要把他們的思維套進黑板和書本的框框里，不要讓教室的四堵牆局限他們思想與包羅萬象的世界隔離開來，因為在世界的奧秘中包含著思維和創造的取之不竭的源泉。我們要讓學生善於思考，積極主動地獲取知識，尋根究底開拓創新。因此，再讓學生深入閱讀課文理解大意，自主學習探究找出相應的答案。這樣通過自己的努力尋求答案，更能激發學生的學習興趣，體現獲得知識的喜悅。

三、激發學生自主觀察和發現，聯繫生活學語文。

生活中處處有語文，要讓學生樹立「大語文」觀。學習語文不僅要掌握書本知識，更為重要的是學以致用。語文水平的提高需要日積月累，學生是學習的主體，在生活中也要學習語文，要學會觀察和發現周圍的事物，捕捉生活中的「語文」。

著名教育學家陶行知先生說過：「與其把學生當作天津鴨兒填入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動地去開發文化的金庫和宇宙的寶藏。」是的，通過學生自主學習和探究，學到了實實在在的技能，領會學無止境的道理，並且使他們擺脫了依賴課本、依賴老師的學習習慣，真正從學習中獲得了知識，獲得了樂趣。「授之以魚，不如授之以漁。」培養學生自主學習的能力，才能使其終生受用。

參考： 中國物質出版社《學習方法培養》

人民教育出版社《中學教育學》