4個殘酷實驗：心理學可以有多黑暗？

猶太人的啟示 2017-03-162評

作為最貼近人類行為研究的學科之一，心理學百年來一直在爭議中發展。下面的文章，介紹了歷史上飽受爭議的4個心理學實驗。有人說它們黑暗而殘酷，有人說它們為學科發展做出了巨大貢獻，讀完之後，你怎麼想？

1.感覺剝奪實驗

1954年，加拿大麥吉爾大學的心理學家進行了感覺剝奪實驗：實驗參與者被戴上半透明的護目鏡，使其難以產生視覺；空氣調節器發出的單調聲音，使其聽覺受限；手臂戴上紙筒套袖和手套，腿腳用夾板固定，使其無法產生觸覺。

除以上限制外，參與者擁有相對的自由和大量的空閑時間，不需完成任何額外任務，即可以賺到一筆實驗酬勞。實驗前，大多數參與者想像能利用這個機會好好睡一覺，或者考慮論文、課程計劃。

但事實是，他們都在實驗開始幾小時後感到恐慌，進而產生幻覺；在實驗室連續呆了三四天後，參與者會產生許多病理心理現象，包括：出現錯覺，注意力渙散，思維遲鈍，緊張，焦慮，恐懼等，實驗後需數日方能恢復正常。

視幻覺通常表現為不明光線的閃爍；聽幻覺包括狗的狂吠聲、警鐘聲、打字聲、警笛聲、滴水聲等；觸幻覺包括感到冰冷的鋼塊壓在前額和面頰，感到有人從身體下面把床墊抽走等。

這項研究顯示，長期感覺剝奪會導致極端焦慮、幻覺、奇怪的想法和抑鬱症。

圖中的人名叫José Padilla，美國公民，2007年被美國政府指控協助恐.怖.主.義並被判刑。據稱，他在監獄中曾多次被獄警以「感覺剝奪法」折磨，每次長達數周。據說，Padilla在被折磨後精神崩潰，堅信他的律師是審訊折磨計劃的同謀，而抓捕自己的人才是可靠的保護者。

2.權力服從實驗

1961年，耶魯大學心理學家米爾格拉姆設計了權利服從實驗，目的是回答一個問題：千百萬名屠殺猶太人大的納.粹，有沒有可能並不認為自己是殺人的兇手，而只是單純的服從了上級的命令呢？

實驗過程如下：實驗參與者被告知自己將扮演「老師」，任務是教導隔壁房間的「學生」。「老師」和「學生」看不見彼此，但可以互相聽到聲音。「學生」實際由實驗設計者的助手假扮，但實驗參與者並不知情。

老師（上圖T）受到實驗設計者(上圖E)的指示：每當學生(上圖L)答錯問題，都要啟動手邊的電擊控制器，給隔壁的學生一次痛苦電擊。隨著答錯的增加，電擊強度也從45伏特增加到330伏特以上。任何人都知道，這個量級的電擊對人體可能產生致命影響。

學生當然不會真的受到電擊，但老師並不知情，因為隨著每次電擊，他們都會聽到隔壁學生痛苦的嚎叫聲和請電擊停止的央求。

隨著實驗的進展，電擊強度和學生嚎叫中表現出的痛苦程度的增加，一些參與者表示希望暫停實驗以檢查學生的狀況；一些人在實驗設計者保證他們無須承擔任何責任後，繼續電擊；另一些人則在聽到學生尖叫聲時有點緊張地笑了出來。

在任何情況下，實驗設計者都會指示老師不要理會學生的痛苦，繼續進行電擊，除非參與者非常堅定的要求停止。

在進行實驗之前，米爾格拉姆曾預測實驗結果，認為只有少數幾個人會狠下心來繼續懲罰直到最大伏特數。

結果在米爾格拉姆的第一次實驗中，65%的參與者都達到了最大的450伏特懲罰，沒有一個參與者在到達300伏特之前停止電擊。

米爾格拉姆後來在他《服從的危險》一書中稱：「我們所面臨的問題便是，我們在實驗室里所製造的使人服從權力的環境，與我們所痛責的納粹時代之間有怎麼樣的關聯。」

3. 斯坦福監獄實驗

該實驗是心理學家菲利普·津巴多於1971年在斯坦福大學進行的。實驗把徵募來的24名身心健康、情緒穩定的大學生分成兩組，一組扮作獄警，一組扮作犯人。本來這個實驗計劃是十四天，但到了第七天就不得不終止，原因是該實驗對扮演囚犯的實驗者造成了傷害。

津巴多本人坦言，在實驗進行之前，他這覺得這有可能只是無聊的十四天，畢竟這批所謂的看守和囚犯都通過了心理測試，並被證明是「正常的、心理健康的」好人。

實驗剛開始還相安無事，畢竟看守和囚犯雙方都需要時間進入角色。過了一段時間，「囚犯」開始感到無聊，於是試著挑戰權威：他們撕掉縫製於衣服身上的編號，把自己鎖在牢房內不理會看守的命令，並取笑看守。

看守一下子變得不知所措，作為監獄長和實驗負責人的津巴多則告知看守們要自行解決問題。於是看守們採取措施對囚犯進行「鎮壓」：

他們脫光囚犯的衣服、把囚犯進行數個小時的禁閉、沒收枕頭和被褥、取消囚犯的進餐、強迫囚犯用手清洗馬桶、進行俯卧撐或者一些沒有任何意義的活動而羞辱囚犯、剝奪囚犯的睡眠、半夜把囚犯拉出來清點人數和進行各種屈辱性的活動。

他們還採用了心理上的分化策略：服從管理的好囚犯會被提供特權，更好的牢房和伙食。隨著實驗進行，看守們採用的懲戒措施日益加重，以至於實驗人員不得不對他們進行提醒。

在實驗進行到36個小時的時候，一名囚犯因受到極度精神壓力而出現哭泣、咒罵等各種各樣的歇斯底里癥狀而退出了實驗。實驗僅僅進行了不到兩天的時間，「正常的、心理健康」的一個好人已經被一群「正常的、心理健康的」好人折磨得瀕臨崩潰。

在試驗開始的時候，看守和囚犯之間沒有任何的差異性；而在試驗持續了一周以後，他們之間已經沒有任何的相似性了。

4.小阿爾伯特實驗

1920年，心理學家約翰·華生和羅莎莉·雷納從一所醫院挑選了9個月大的阿爾伯特進行試驗。

在實驗開始之前，小艾伯特接受了一系列基礎情感測試：他短暫地接觸了白鼠、兔子、狗、猴子、有頭髮和無頭髮的面具、棉絮、焚燒的報紙等物品。實驗開始前，小艾伯特對這些物品均不感到恐懼。

實驗正式開始：

第一步，華生把實驗室白鼠放在靠近小阿爾伯特處，並允許他玩弄它。這時，他對白鼠並不恐懼，甚至會伸手觸摸它；

第二步，當小阿爾伯特觸摸白鼠時，華生和雷納在他身後用鐵鎚敲擊鐵棒，製造出刺耳的聲音，小阿爾伯特聽到巨大聲響後大哭起來，表現出恐懼。該過程重複數次；

第三步，把白鼠放在小阿爾伯特面前，且不發出聲音刺激。小阿爾伯特此時對白鼠出現在房間里感到非常痛苦，哭著轉身背向白鼠，試圖離開。顯然，這名男嬰已經將白鼠與巨響建立了聯繫，併產生了恐懼或哭泣的情緒反應。

而且，這種恐懼對其他相似的東西也有效。在實驗的17天後，當華生將一隻兔子帶到房間，小阿爾伯特也變得不安。對於毛茸茸的狗、海豹皮大衣，甚至帶有棉花鬍鬚的聖誕老人面具，他都顯示出相同的反應。

實驗引起巨大的倫理爭議，實驗者被指責扭曲了嬰兒的心理，違反學術道德。2009年，有人曾想調查該實驗對小阿爾伯特後來的生活的影響，但他們發現嬰兒已經在6歲的時候死於腦水腫，因此該實驗對其後來的發育的影響無從知曉。