彩色的雨——幼兒園大班語言說課稿優秀案例

　　1、教材分析　　《彩色的雨》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的雲，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想像豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒動手製作彩色的雨的強烈願望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。

　　2、幼兒情況分析　　我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如《雲彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了一定的了解，學習散文有一定基礎，但由於幼兒年齡小，生活經驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題，更好的發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發展比較協調，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內容，發揮幼兒的想像力和思維力會恰當運用各種材料製作「彩色的雨」，展現雨中即景來符合散文優美的意境，因此我設計了這節綜合教育活動課。

　　3、重點、難點　　熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。

　　4、教學目標　　a.幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。　　b.幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維。　　c.通過講講、做做的活動，會恰當的運用各種草料製作「彩色的雨」，展現雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。

　　5、教學準備　　a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。　　b、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛曆紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

二、說設計　　1、教法　　我採用直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想像力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養幼兒的動手能力和相互合作精神。

　　2、學法　　根據「循序漸進，層層深入」的教學原則，我通過「晴天、雷雨」的天氣變化來到如課題；「視聽結合——整體感知」；「啟發引導——分段理解」；「激發願望——大膽製作」的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕鬆的獲得知識，達到教學目的。

　　3、教學程序　　A、導入活動　　師生律動出場　　1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊遊吧！你們聽什麼聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進場）　　2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什麼樣子的？雨又是什麼顏色的？　　教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

　　B、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境　　教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？　　讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什麼顏色的。　　幼兒欣賞散文，教師提問。　　（1）這篇散文的題目叫什麼？（《彩色的雨》）　　（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什麼？　　（讓幼兒初步感受散文的內容）

　　C、欣賞散文，感受散文中的優美意境和有趣的比喻。　　（1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什麼呢，現在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。　　（2）幼兒欣賞散文。　　（3）教師提問　　*教師：雨衣象什麼？為什麼說雨衣象雲？　　*教師：雨傘象什麼？為什麼說雨傘象花？　　*教師：雨鞋象什麼？為什麼說雨鞋象船？　　（引導幼兒用散文中的優美的句子來回答）　　*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什麼呢？

　　D、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？　　E、再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優美意境。

　　教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。

　　4、幼兒動手操作，會恰當的運用各種材料製作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂。　　（1）教師：老師給你們準備了一些材料，現在用你們那靈巧、能幹的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。　　（2）幼兒動手操作，教師巡迴指導。　　（3）師生共同對作品進行評價並展示作品。　　（4）請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

　　教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰願意來學著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢？　　（教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

　　5、活動結束　　教師：小朋友做的「彩色的雨」真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們去請別的班的小朋友來看看我們做的「彩色的雨」好嗎？

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