《中國學前教育史》知識點匯總

1）什麼是最有價值的知識？

直接保全自己的知識。生理學、解剖學等。

間接保全自己的知識。邏輯學、數學、力學、化學、天文學、地質學、生物學和社會科學等。

目的在撫養和教育子女的知識。生理學、心理學和教育學等。

為維持正常的社會和政治關係有關的知識。歷史學等。

在生活中閑暇時間滿足愛好和感情的知識。文學、藝術等。

12、拉伊、梅伊曼，德國，實驗教育學的創始人。

著作：《實驗教育學》、《實驗教育學講義》

1）反對以赫爾巴特為代表的強調概念思辨的教育學。2）提倡把實驗心理學的研究成果和方法應用於教育研究。3）主張用實驗數據作為改革學制、課程和教學方法的依據。

13、蒙台梭利，義大利，1896年成為義大利歷史上第一位女醫學博士，在世界「幼兒教育史上，自福祿培爾以來影響最大的一人」。（內發論）

著作：《蒙台梭利幼兒教育科學方法》。

觀點：兒童智力缺陷主要是教育問題，而不是醫學問題。

14、杜威，美國，現代西方教育史上最有影響的代表人物之一，實用主義教育學

教育思想曾經在全世界廣泛傳播，有人說，「杜威的教育學說，不僅塑造了現代的美國教育，且影響了全世界」。批評赫爾巴赫的教育是非常專門化、片面和狹隘的。

1）兒童中心主義，兒童是起點，是中心，而且是目的。兒童的發展、兒童的生長，就是理想所在，我們教育中將引起的改變是重心的轉移。2）教育即生活，教育即生活本身，而不是為未來生活做準備。3）學校即社會，學校生活應成為一種經過選擇的、凈化的、理想的社會生活，學校是一個合乎兒童發展的雛形的社會。4）做中學。5）在《學校與社會》一書中第一次用「傳統教育」對赫爾巴特教育理論進行定性，同時把自己的教育理論稱為「現代教育」。傳統教育三中心：教師中心、教科書中心和教室中心。現代教育三中心：兒童中心、經驗中心和活動中心。

著作：《民主主義與教育》《學校與社會·明日之學校》。

15、布魯姆，美國，心理學家

《教育目標的分類系統》。教育目標分為認知 目標、情感目標、動作目標。

16、布魯納，美國，心理學家

《教育過程》。學科基本結構的觀點，重視學生能力培養，倡導發現學習。

17、贊科夫，蘇聯，心理學家、教育學家

《教學與發展》。 中國：

1、孔子，名丘，春秋魯國，比同時代的西方賢哲高明處表現在：教學和德育思想（觀點3）

1）有教無類，啟發教學，因材施教2）以「六經」為教育內容，對教育內容的最大理論貢獻就是整理、修訂「六書」(《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》)。3）因材施教、啟發誘導、循序漸進、學思習行結合、立志樂道、自省自克、以友輔仁

《論語》：研究孔子教育思想的主要依據。

2、孟子，名軻，戰國魯國，「內發論」。

1）「性善論」，人之所以不同於禽獸，就是因為人有善性2）在教育上，重「內發」以「復性」3）強調存養人內在的善性，由內向外擴充固有的善性

《孟子》：研究其教育思想的主要資料。

3、荀子，名況，戰國趙國，外鑠論」

1）「性惡論」，人之所以能為善，全靠後天的努力2）在教育上，重「外鑠」以「成性」3）強調發揮、利用環境的積極影響，節制、消除人生而具有的諸多惡習，由外向內不懈地「化性」

《荀子》：研究其教育思想的主要資料。

4、《禮記》：反映了先秦儒家的思想，其中不少內容與教育密切相關，還有一些集中論述教育問題的理論著作

《大學》《中庸》《學記》

大學教育的目的：三綱領：大學教育的目的，是將美好的道德發揚光大，使民眾面貌日新，達到最高的善的境界。

實現目的的步驟：「八條目」：格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。

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