中美教育之比較

中美教育之比較　　美國人的教育方式，曾令很多經歷過傳統中國教育的中國家長羨慕不已。但美國人對孩子的某些鼓勵，也會令中國人感到匪夷所思。當中國人在探討動畫劇《海綿寶寶》是否真的對孩子帶來負面影響，令其養成幻想連篇、注意力不集中等壞習慣時，美國人其實正在鼓勵這種「另類」的教育方式，比如他們鼓勵孩子「雙性化」，鼓勵孩子幻想，甚至鼓勵孩子「一心二用」。　　○鼓勵「不男不女」　　此處「不男不女」的概念，並非單純指不倫不類的中性化裝扮，而是指一種不過於男性化或者女性化的「雙性化教育」。　　美國人早在孩子幼兒期便已開始鼓勵孩子「不男不女」。這種「雙性化教育」設計者認為，教育孩子時，絕對的性別定型（即男孩只培養其粗獷、剛強等男性氣質，女孩只培養其溫柔、細緻等女性氣質），只會限制孩子智力、個性的全面健康發展。　　美國心理學家曾對2000餘名男女少年及兒童作過調查，結果發現，過於男性化的男孩和過於女性化的女孩，往往智力、體力和性格發展均較為片面，智商、情商均較低。具體表現為：學習成績較差（特別是偏科嚴重），缺乏想像力和創造力，遇到問題時要麼少了主見要麼固執己見，同時也難以自如地應付環境。相反，那些兼有溫柔、細緻等氣質的男孩，以及兼有剛強、勇敢等氣質的女孩，卻大多智力、體力和性格發展全面，文、理等科的成績均較好，容易受到教師和同學的喜愛。成人後兼有「兩性之長」的男女，也同樣更能適應競爭激烈的現代社會。　　傳統的「單性化教育」的缺點正是絕對化。「單性化教育」的最大受害者還是女孩，東西方社會都不例外。許多女孩在其成長過程中，受到成人社會的固有「設置」，最終才養成自卑自賤、膽小慎微等某些似乎「理所當然」屬於女性的性格缺陷。　　受「單性化教育」影響的男孩，也可能變得剛愎自用、冷酷冷漠，或乾脆成了工作狂。　　對如何開展「雙性化教育」，美國專家提出如下建議：一、鼓勵孩子向異性學習；二、在鼓勵孩子向異性學習時，應順其自然，不要威逼強迫；三、鼓勵孩子向異性學習也要有「分寸」，切忌過頭；四、注意增加男孩女孩間的接觸機會；五、不宜區分過細。不少性格或行為的特徵，包括獨立自主、富有責任、無私善良等，其實應是男女兩性都須具備的，因此不宜被視為某個性別專有。　　○鼓勵講「屁笑話」　　美國許多家長甚至早在嬰兒剛剛出世才6周時，便開始了他們獨特的「早期幽默感訓練」。一個典型的例子是：當家長故意將抱著的孩子作「下墜」動作時，一些孩子會在體味到身體下落的特別感覺的同時，無師自通地意識到這完全是大人在跟自己鬧著玩，於是臉上可能會漾起笑容。　　這類遊戲其實在中國也有不少家長喜歡跟孩子玩，比如「捉迷藏」，將一塊手帕遮住自己的臉，然後猛地抽走；「敲擊」遊戲，用一湯勺敲擊碗碟，發出叮叮噹噹的清脆聲響，再突然故意將湯勺敲擊在自己的頭上或小孩的頭上等。　　1周歲左右的孩子對他人的臉部表情已十分敏感，一個鬼臉便能逗得他破涕為笑；2周歲的幼兒已能從身體或物品的不和諧中發現幽默，比如會分辨襪子不應套在手上；3歲幼兒的智力已發展到能認識到概念不和諧中潛藏的幽默感，比如當爸爸故意手拎媽媽小巧的女式皮包，孩子見了便大笑不止；4歲左右的幼兒特別喜歡「扮演」；待孩子長到5-6歲時，便可能開始對語言中的幽默成分十分敏感，學繞口令能使他們感到趣味盎然；7歲的孩子大多已上學，他們往往喜歡講一些「屁笑話」，尤其那些淘氣的男孩，往往會通過笑話或惡作劇來「平衡」自己的心態……　　所以給孩子講講「屁」呀、「屎」呀的笑話，並不一定就是粗俗，反而值得鼓勵。這些都是孩子成長過程的一個有機組成部分。如果此時大人們能作出引導，讓孩子們知道什麼是粗俗、什麼是幽默，當然是明智之舉。　　一項美國專家的專題研究結果表明，幽默感還是情商的重要組成部分。具幽默感的孩子大多開朗活潑，更討老師的喜歡，人際關係也比不具幽默感的孩子好得多；幽默還能幫助孩子更好地應對生活和學習中的壓力和痛苦，日子過得更快活；幽默還能促進智商的健康成長，幽默的孩子往往比較聰明，也能比較輕鬆地完成學業。　　此外，人的幽默感大約有三成是天生的，其餘七成均須後天培養。　　○鼓勵「不著邊際」　　美國人普遍認為，一些帶有荒唐色彩的幻想，是孩子成長過程中的一種自然表現，而且對孩子的人格成長起著積極、重要的作用。他們絕對鼓勵孩子幻想，而不會給些條條框框加以限制。　　一些兒童心理學家認為，幻想對幼兒的人格成長有如下好處：幫助培養想像力；豐富情感體驗；增強交際能力；提高分析、解決問題能力；保持心理平衡；增添親情和友情。　　不過美國人又強調，家長和教師對孩子的幻想，從內容到方式上都有必要進行合理、科學地引導。其中包括：一旦發現孩子的幻想過於荒誕不經，可幫助其分析不合理性，誘導孩子步入更為健康的幻想世界；幫助孩子了解幻想世界與現實生活的確有著巨大區別；制止孩子借幻想而撒謊；教育孩子不能過度沉湎於幻想而難以自拔，甚至想入非非等等。　　此外，成人們應該為孩子提供優秀童話和故事書，引導他們的幻想方向。讀完這些書，成人們最好還能鼓勵孩子去增添人物和情節，並由此創造出一個更為引人入勝的幻想世界。　　○鼓勵「一心二用」　　很多家長都會諄諄告誡孩子：「切莫一心二用。」從普遍意義上講，這有道理。但美國人認為，在某些場合，此說仍可能失之偏頗。　　美國行為學家、心理學家和教育專家最近合作從事一項專題研究證實：兒童可以同時把注意力集中在2至3種事情上，即便是剛剛學步的1歲嬰兒，也可在家長教導下一邊聽從家長指點，一邊邁出蹣跚步伐。教孩子們合理分配注意力，可令他們更快融入成人世界。　　值得一提的是，注意力的「分配」和注意力的「集中」一樣，需要後天培養。嬰幼兒時代對其做有意識培養尤為關鍵。　　美國專家建議，對不同年齡段的兒童，應由淺入深地進行「一心二用」的訓練。如：l歲前後的嬰兒可學習一邊聽音樂一邊聽說話；2-3周歲的幼兒可學習一邊唱歌一邊踏步，或一邊跑步一邊踢球……隨其智力和體力水平的提高，訓練的內容可繼續擴大，難度也可漸漸提高。研究表明，凡能輕鬆完成「一心兩用」訓練的孩子，當反過來需要注意力集中時，往往堅持的時間較長，此外大腦反應較快，身體各部位動作較協調，記憶力較強也更富創造性。　　不過，在讓孩子學會「一心兩用」的同時，家長必須明白：並非所有活動或工作都可以同時進行或同時操作，條件是同時關注的兩件事中至少有一件是孩子較熟悉又較簡單的，即是不需要花費很大注意力的。　　
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